北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十三章 健康地生活 第3节 人体免疫》公开课教案_26
人体免疫
〖教学目标〗
知识与能力：
（1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；
（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；
（3）说明计划免疫的意义。
2.情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
〖教学重点、难点分析〗
在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。
教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。
〖设计思路〗
本节课内容是第13章“健康地生活”第3节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识，本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。
通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。
本节课在学习过程中分三大块，一是非特异性免疫的概念，它的范围、特性、作用、形成；二是通过水痘病毒的例子，学习抗原、抗体以及特异性免疫的概念，总结得出免疫的概念；三是学习计划免疫。
从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法
的转变。
在教学过程中教师要注意学生比较难理解的抗体、抗原、特异性免疫的概念，教师充分利用挂图、教具、课件等使学生直观地学习。
本节课的教学策略：学生调查―激趣―探究―思考―展现―反思―归纳。
教学方式的改变是学生学习方式改变的前提和基础，教学中教师组织学生活动、鼓励、引导学生，有利于学生学知识、理解掌握知识，而不是灌输知识。
学生作为学习的主体，主动参与课程资源的开发、收集，倡导学生乐于探究，勤于动手，培养学生自主学习的能力，把学生真正看作是教学中平等的一员。
〖学情分析〗
学生之前已经学过有关人体健康的知识，如血液的功能、传染病等。
我校是乡镇中学，学生全部来自农村，学校现代教学手段比较落后。
学生知识面狭窄，学生接触到的科普知识少，对人体免疫的认识停留在打预防针这种单一方式上。
但是，学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。
我在教学中针对学生的实际情况，将教材的内容加以适当扩充，满足学生对知识的渴求。
〖教学设计〗
课时：1课时。
教学准备：教具模型、挂图、课件、图片等。
〖教学反思〗
1.通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。
学生在课堂上通过挂图、图片、模型演示等，充分认识到免疫的重要性。
2.本节课教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。
在计划免疫这部分，学生虽然对预防接种有比较直观的认识，但是认识还是停留在表面现象。
我认为，本节课的教学在预习时让学生从家长处了解预防接种的基本情况，如果有多媒体，教学效果会更好。
〖教案点评〗
1.教学目标的确立符合《生物课程标准》。
包括知识、能力、人文精神，其中人文精神是一个全新的理念，所以本节课的重点不但注重知识的培养，而且重在人文精神的培养，这正是课改注重的学生多方面能力的培养――综合素质的培养。
2.注重师生共同开发课程资源，课前学生所做的调查表，课前要求学生做的访问等，都是师生共同开发的课程资源。
3.教学方式和学习方式的转变，本节课贯彻以学生为主体的教育观念，组织多种形式的教学活动，为学生营造一宽松、兴趣盎然的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教师在教学中的作用是组织者、引导者，调动学生，师生互动。
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十三章 健康地生活 第3节 人体免疫》公开课课件_25
2、特异性免疫
当同样的抗原再次侵入人体时，身体会产生大量 的抗体将抗原清除，这种免疫称为特异性免疫。 病 原 （抗原） 结合 体 刺激 吞噬细胞
抗体
淋巴细胞 产生
清除抗原，或使抗原失去致病性
3、非特异性免疫和特异性免疫比较
非特异性免疫 特异性免疫 后天形成的 有特异性
形成 特性
生来就有 没有特异性 弱
3．甲流肆虐之际，在疫苗不能充足供应的情况下，
政府首先为医院医护人员和学校师生提供了甲流
疫苗。甲流疫苗和注射甲流疫苗的免疫类型分别
属于( C ) A.抗原、非特异性免疫 C.抗原、特异性免疫 B.抗体、特异性免疫 D.抗体、非特异性免疫
4．在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体 器官产生不同程度的排斥，移入的器官相当于 ( A ) A.抗原
B.抗体
C.蛋白质
D.生长激素
1.下列选项中，属于特异性免疫的是 ( B A．皮肤和黏膜阻挡病原体侵入人体 B．抗体抵抗相应的病原体 C．溶菌酶使病菌溶解 D．白细胞将病原体吞噬消化
)
2.（2011·济宁学业考）动物常用粘满唾液的舌 舔伤口，结果有利于伤口的愈合，下列选项中免 疫类型与此相同的是( C A.服用糖丸预防脊髓灰质炎 B.接种卡介苗预防结核病 C.白细胞吞噬侵入组织内的病菌 D.注射乙肝疫苗 )
第3节
人体免疫
人为什么会生病？为什么绝大多数人又不易生病？ 病原体入侵。 通常人有一定的抵抗力
1ห้องสมุดไป่ตู้描述人体的免疫功能；
2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免
疫的区别；
3.说明计划免疫的意义；说出“四苗”常规
接种。
自学提示
1.什么是免疫？人体免疫分哪两类？二者有何区别？ 2.抗原、抗体分别指什么？
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十三章 健康地生活 第3节 人体免疫》公开课课件_26
受伤的时候，病菌会侵
入人体。
纹身 破坏了 皮肤 的保护屏障。
7
狗受伤后经常用舌舔伤口，对伤口 愈合有一定的作用，其中的道理是什么？
唾液中含有 溶菌酶 杀菌物质 ，具有抑菌、杀 菌等作用。
2.第二道免疫防线：
①体液中 的
杀菌物质
泪液、唾液中的溶菌酶能 杀死细菌
：
破坏病菌的细胞 壁，使病菌溶解。
2.第二道免疫防线：
免疫器官 和 _________ 第三道 免疫细胞 主要 ________( 防线 淋巴细胞 是_________)
抗体，清除 特异性 产生_____ 免疫 抗原
2019/4/11
计划免疫
计划免疫是依据国家对消灭的要求，在易感人群
中，有计划地进行预防接种。
水痘疫苗
“四苗”常规预防接种
疫苗 卡介苗 百白破联合疫苗 脊髓灰质炎疫苗 麻疹疫苗 结核病 百日咳、白喉、破伤风 脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹 症） 麻疹 预防的传染病
非特异性 免疫
20
二、免疫的功能 1.防御功能，识别“自己”和“非己”； 2.免疫监视，清除体内的损伤细胞和肿瘤细胞。 3.维持内环境的平衡和稳定
监视、识别、清除体内 产生的异常细胞
清除衰老、死亡、损 伤的细胞
21
防线
组成
功能
类型
非特 异性 免疫
阻挡_____ _侵入 病原体 皮肤 和______ 黏膜 第一道 ______ 人体，分泌物有 防线 等 ______ 作用 杀菌 溶菌酶 等可以抑 _______ 杀菌物质 第二道 体液中的 和 菌、杀菌， 吞噬 吞噬 防线 细胞 病原体。
②消化道、呼吸道 黏膜 分泌的 ， 具有 黏液 活动或 抑制病原体 的作用。 杀死病原体
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十三章 健康地生活 第3节 人体免疫》公开课课件_0
生物学走进生活……
小明有挖鼻孔的习惯，结果最近他 Nhomakorabea患了鼻炎，为此，医生对小明说…… 小狗在受伤后常用舌头舔伤口，小王
问医生这是为什么？医生对小王说…… 小李与乙肝患者接触过，但他后来并没有 患乙肝，他向医生询问原因，医生对他说……
口头作文： 假如我是一个病原体
要求：以第一人称描述病原体进攻 人体三道防线的过程
小资料
宋代时，有人将传染病天花病人的痂皮（天花 病毒）研成细末，用小管吹入健康儿童的鼻孔…… 孩子并没有患很严 重的天花，还产生对天 花的终身免疫力。
第十三章 第三节 人体免疫
|学习目标|
1. 描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫； 2. 说明计划免疫的意义。
连连看
一连连看
第一道防线 体内白细胞等
皮肤的屏障作用 唾液中溶菌酶的杀菌作用 发炎反应 人患过麻疹后就不在患麻疹
特异性免疫 非特异性免疫
自我评价
1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（ A ） A、防止细菌侵入 C、感受外界刺激 2、抗体是一种特殊的（ D ） A、糖类 C、氨基酸 B、脂肪 D、蛋白质 B、防止水分蒸发 D、调节体温
水痘抗原
结 合
水痘抗体
水痘病毒 抗原
抗原清除或 失去致病性
抵抗水痘病毒 抗体
产生
淋巴细胞
你说我说
相应的抗体留在体内，当同样的抗原再次入侵人 体时，会按同样的方式加以清除。
接种过水痘疫苗或出过水 痘的人能够抵抗天花病毒的侵 袭吗?
特异性免疫
宋代时，有人将传染病天花病人的痂皮（天花 预防开辟了一条行之有效的途径，在世界医学历 病毒）研成细末，用小管吹入健康儿童的鼻孔…… 史上占有重要地位。 吹入鼻孔后，孩 子并没有患很严重的天 花，还产生对天花的终 身免疫力。
2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第13章降地生活13.3人体免疫教案新版北师大版
第三节人体免疫教材分析：这两节位于北师大版《生物学》七年级下册第四单元生物圈中的人中第13章《健康的生活》。
免疫是人体的一种保护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的自然环境中健康生活。
学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。
教材是在安排学生认识了健康及其条件及传染病的知识后学习免疫的基础知识，引导学生关注当代主要疾病及预防，让学生珍爱生命和健康，选择健康的生活方式，关爱他人的健康。
设计思路：《人体免疫》一节内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。
因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，准备一些资料和动画帮助学生理解，上课时力求语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。
教学目标:1、描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、说明计划免疫的意义。
3、结合学生打预防针的亲身经历，学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，增强爱国主义情感。
教学重点:非特异性免疫与特异性免疫的区别；关注威胁人体健康的主要疾病，养成健康的生活和行为习惯。
教学难点:非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关系，免疫的含义，过敏反应的病因。
学情分析:学生对免疫的知识虽然比较陌生，但是他们有打预防针、生病的生活经历，所以多从学生生活实际出发，通过直观形象的多媒体教学手段，加强感性认识，学生便于理解、掌握。
教学方法：启发引导、讨论、谈话相结合，辅以课件多媒体演示法课时安排：1课时教学准备：教师：1.制作PPT课件以辅助教学；2.收集现代医学领域与免疫有关的信息。
学生：1.根据教师课前发的学案预习课文。
（学案如下：）a.人体免疫分哪两类？二者有何区别？b.抗原、抗体分别指什么？c.免疫的功能？d.为什么接种疫苗能够预防传染病？何谓计划免疫？2.准备自己预防接种证，了解自己接种过那些疫苗及作用；3.查阅资料，了解当代影响人类健康的主要疾病及如何预防。
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十三章 健康地生活 第3节 人体免疫》公开课教案_5
《人体免疫》教学设计一、教学背景分析1．教材分析：“人体免疫”是北师大版《生物学》七年级下册第13章“健康地生活”中第3节，是本章教学的重要内容。
本节虽然涉及了免疫系统的知识，但难度和深度不大，包含2个较为重要的上位概念：●人体具有防御功能，能识别“自己”和“非几”成分，排斥和破坏“非几”成分，以维持人体内部环境的稳定。
●有计划地进行预防接种，能有效地增强人体的免疫力，预防传染病。
2.学情分析人体免疫的内容对于学生而言相对陌生和抽象，在人体的三道防线中，之前讲过的皮肤的保护功能，也在血细胞的学习中认识了白细胞的吞噬功能。
但对于非特异性免疫和特异性免疫，学生没有具体的概念。
虽然学生平常都接种过疫苗，但是学生也不知道其中的原理。
本节对学生的要求不高，主要是普及学生相关方面的常识，对免疫和疫苗有进一步的科学认识。
二、教学目标根据课程目标及内容标准、教材、以及学生的特点，确定本节内容和本课时的教学目标如下：1. 知识目标（1）说出免疫的概念，描述人体的免疫功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3）说出抗原、抗体的概念。
（4）说明计划免疫的意义。
2. 能力目标（1）解释生活中与人体免疫有关的现象，应用生物学知识解决问题。
（2）列表总结特异性免疫和非特异性免疫的区别。
3. 情感态度和价值观目标积极参加预防接种和体育锻炼，提高自身免疫力，养成健康的生活和行为习惯。
三、教学重难点1.教学重点（1）说出免疫的功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2.教学难点（1）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（2）理解抗原、抗体的概念。
四、教学策略讲授式教学、讨论式学习五、课前准备多媒体课件，相关视频。
六、教学过程。
北师大版七年级生物下册第13章健康地生活第3节人体免疫课件
知识点3 计划免疫 9. 计划免疫是依据国家对消灭传染病的要求，在 易感人群中，有计划地进行预防接种。实行计划免 疫，能有效地增强人体的免疫力。 用于接种的疫 苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。
10. “四苗”常规预防接种：
“四苗”常规预防接种
卡介苗
预防结核病
百白破联合疫苗 预防百日咳、白喉、破伤风
6. 抗体能与相应抗原发生特异性结合，从而将抗 原清除，或使病原体失去致病性。抗原被清除后， 身体仍将保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原 再次侵入人体时，身体会产生大量抗体。这种免疫 称为特异性免疫。
7. 特异性免疫对诱发的抗原有特异性，是机体与 外来侵害物接触之后才获得的免疫特性，不能遗传， 有的可获得持久免疫，有的不能获得持久免疫。
知识点2 非特异性免疫和特异性免疫
4. 对多数病原体都起作用，不针对某一种特定的 病原体的免疫作用，称为非特异性免疫，这种免疫 是先天就有的。
5. 抗体是身体免疫系统受抗原刺激后产生的一类 特殊蛋白质，主要存在于血清中。引起人体产生抗 体的物质叫作抗原，如病原体、疫苗、异体移植的 器官、外来异物等。
8. 人体的三道防线(如下图)：
(1)第一道防线：皮肤和黏膜，能阻挡病原体侵入， 杀死病菌，清扫异物,属于非特异性免疫。 (2)第二道防线：体液中的杀菌物质(溶菌酶)和吞 噬细胞，溶解、吞噬和消化病原体,属于非特异性 免疫。 (3)第三道防线：免疫器官(胸腺、淋巴结和脾脏) 和免疫细胞(淋巴细胞)，能产生抗体，清除抗原, 属于特异性免疫。
第4单元 生物圈中的人 第13章 免疫是人体内的一种防御功能，人体依靠这种 功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排 斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身所产 生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境 的平衡和稳定。但在某些情况下，免疫系统也会出 现异常，如过敏反应等。
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十三章 健康地生活 第3节 人体免疫》公开课教案_11
第3节人体免疫
教学目标
1.知识与能力：
（1）.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；
（2）.说出抗原、抗体的概念；
（3）.说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；
(4).说明计划免疫的意义。
2.情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
教学重点、难点分析
特异性免疫
教学设计
板书设计：
免疫的类型
人体免疫免疫的概念和功能
计划免疫。
北师大版七年级生物下第4单元生物圈中的人第13章健康地生活第3节人体免疫习题课件
知识点 2：计划免疫 5．下列有关计划免疫的叙述，错误的是 A．有计划地进行预防接种，就是计划免疫 B．计划免疫是预防传染病简便易行的措施 C．计划免疫属于非特异性免疫 D．通过接种卡介苗可以预防结核病
名师讲坛
要点感知
基础夯实
整合运用
( C)
第 15 页
七年级 生物 下册 北师版
6．下列有关免疫的说法，正确的是 A．艾滋病是一种免疫功能缺陷病 B．免疫反应时间越长，对人体越有益 C．泪液的抗菌功能属特异性免疫 D．免疫不能清除自身产生的损伤细胞
要点感知
基础夯实
整合运用
第5页
七年级 生物 下册 北师版
1．非特异性免疫和特异性免疫
比较
非特异性免疫
特异性免疫
不 结构 对病原体的屏障作用：皮肤；口腔、鼻、喉 抗体 与 抗 原 结 同 与 和肠道等器官管腔内壁的 黏膜 组织； 合，清除或使之失 点 作用 对病原体的吞噬作用：血液中的 白细胞 去 致病 性
名师讲坛
要点感知
基础夯实
整合运用
第 13 页
七年级 生物 下册 北师版
4．下列有关免疫的叙述，错误的是 A．免疫是人人生来就有的 B．免疫是人体对“自己”和“非己”成分的识别 C．免疫不能出生后获得 D．免疫是人体的一种生理功能
(C )
名师讲坛
要点感知
基础夯实
整合运用
第 14 页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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名师讲坛
要点感知
基础夯实
整合运用
(A )
第 16 页
七年级 生物 下册 北师版
7．大面积烧伤的病人，若护理不当容易发生感染，加重病情。其主要原
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十三章 健康地生活 第3节 人体免疫》公开课教案_21
小学生读书感言小学生读书感言（通用5篇）小学生读书感言1以前，零星看过魏书生的一些文章和录像，当时便被他的教学思想、高效率的班级管理所深深折服。
读过他的《班主任工作漫谈》，觉得这是一本充满智慧、资料详实，值得每位班主任拜读的好书。
虽然这里讲的是如何教书育人，但是透过字里行间，折射出的更是一种做人的道理。
魏老师在这本书里从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。
很多方法是极其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法。
魏老师在教育教学中能取得这么大的成绩，我觉得主要归结为四点：一是魏老师热爱学生、热爱班主任工作；二是不断学习，魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师，在教育教学上能取得如此大的成绩，在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识，广读古今中外的教育教学书籍；三在实践中不断总结经验，是一位善于积累的老师；四富有创新能力，具有创新意识。
作为教师要育人，但首先要育己，学习魏书生对人生对工作对生活的观念，树立起自己的教育信念，调整和提高自己的工作心态，真正服务于学生，服务于社会，我想是自己最大的收获。
首先，是热爱，这也是魏书生同志自我发展的一大法宝，他能够广泛地爱他所应该爱的一切，爱他生命的每一段时间，爱他生活的每一个空间，爱他的职业，爱他的事业。
正因为他热爱教育事业，所以他能够把自己的一切都奉献给教育事业，所以取得这么瞩目的成就，同时因为这些成果，他认识到奉献是必要的，付出是正确的，进一步坚定了自己的信心，使自己前进的脚步更有力、更豪迈，这都是热爱所赋予的。
其次，是享受，他说工作有很多种，有的人三心二意，有的人一心一意，有的人全心全意，有的人投入忘我，当工作达到了最后所说的这种境界，工作就成为了一种人生不可或缺的需要，成为了一种享受。
同时他认为人生的整个过程也是一种享受，要享受人生中所有的快乐。
他常说，任何事物都有自身的两重性，有阴有阳，有光明，有黑暗，有成功，有失败。
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十三章 健康地生活 第3节 人体免疫》公开课课件_16
病原体
皮肤的角质层
呼吸道黏膜上纤毛清扫异物
纤毛 呼吸道黏膜
(1)
(2)
(3)
皮肤
皮肤
黏膜
皮肤和黏膜 功能： 阻挡多种病原体， 清扫异物。
钉子
皮肤
吞噬细胞吞噬病菌
溶菌酶溶解细菌
吞噬细胞吞噬病原体 吞Hale Waihona Puke 细胞消灭病原体溶菌酶使细菌溶解
体液中的杀菌物质和吞噬细 胞
功能：溶解、吞噬和消灭 多种病原体。
免疫的功能
1.防御：抵抗病原体的侵入，防止疾 病的产生。 2.稳定：清除衰老、损伤或死亡的
细胞。 3.监视：监视、识别和清除异常细
胞（如肿瘤细胞）。
堂上训练
1.课本P116 思考与练习1 2.学案P46-47 达标检测
作业
1.课本P116 思考与练习2，下节生 物课在堂上交流。 2.阅读课本P113—116. 3.用作业本完成：归纳整理本节课 相关知识。
答：产生对抗狂犬病病毒的抗体， 防止发生狂犬病。
问题6：近来天气炎热，蛇变得异常 活跃，如果不小心被毒蛇咬伤，医生 建议尽快用相对应的抗蛇毒血清治疗， 这是为什么？
答：因为抗蛇毒血清中有抗蛇毒的 抗体，可以对抗蛇毒。
免疫的概念
P114 免疫是人体的一种防御功能， 人体依靠这种功能识别“自己”和 “非己”成分，从而破坏和排斥进 入人体内的外来侵害物质，以及人 体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细 胞等，以维护人体内部环境的平衡 和稳定。
问题3：为什么要把烧伤病人的伤口 包裹、覆盖住？这说明皮肤有什么 作用？
• 防止 病菌 感染。 • 阻挡 病原 体侵 入人 体。
皮肤被烧伤的病人
小结1 P113 对多数病原体都起作用， 而不是对某一种特定的病原体 起作用，所以称为非特异性免 疫。