让幼儿在科学探索中成长
幼儿园如何培养孩子的科学探索精神
幼儿园如何培养孩子的科学探索精神科学探索精神对于孩子的成长和未来发展至关重要。
在幼儿园阶段，培养孩子的科学探索精神能够为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，幼儿园应该如何去做呢？首先，创造丰富多样的科学探索环境是关键。
幼儿园可以在室内和室外设置专门的科学探索区域。
室内可以有科学实验角，摆放各种简单的实验器材，如放大镜、磁铁、天平、万花筒等，让孩子们能够自由地观察和操作。
室外则可以开辟一个小小的植物园或者动物观察区，让孩子们亲自种植花草，观察植物的生长过程，或者观察小动物的生活习性。
同时，教师还可以在教室里布置一些与科学相关的主题墙，展示孩子们的科学探索成果，或者张贴一些科学知识图片、科学家的故事等，激发孩子们的兴趣。
再者，提供有趣的科学实验和活动。
幼儿园可以根据孩子们的年龄特点和认知水平，设计一些简单易懂又富有趣味性的科学实验。
比如，“会跳舞的盐”实验，在一个碗上覆盖保鲜膜，撒上盐，然后对着碗大声说话，孩子们会惊奇地发现盐会跳动起来。
通过这样的实验，孩子们能够直观地感受到声音的振动。
或者进行“彩虹桥”实验，将纸巾两端分别放入不同颜色的水中，孩子们会看到颜色沿着纸巾慢慢上升，最终形成一座美丽的“彩虹桥”，从而了解到毛细现象。
除了实验，还可以组织一些户外活动，如观察星空、寻找四季的变化等，让孩子们在大自然中感受科学的魅力。
在培养孩子科学探索精神的过程中，教师的引导也起着至关重要的作用。
教师要善于提问，激发孩子们的好奇心和思考能力。
比如，在观察植物生长时，教师可以问：“为什么这棵植物长得比那棵高呢？”“植物是怎么喝水的呢？”通过这样的问题，引导孩子们去思考和探索。
同时，教师要鼓励孩子们提出自己的问题和想法，无论多么天真和奇特，都要给予肯定和支持。
当孩子们遇到困难时，教师要耐心地引导他们，帮助他们找到解决问题的方法，而不是直接给出答案。
幼儿园还可以通过故事和绘本，培养孩子们的科学探索精神。
选择一些与科学知识相关的绘本，如《神奇的校车》系列、《我们的身体》等，在阅读过程中，教师可以和孩子们一起探讨书中的科学知识，激发他们的兴趣。
幼儿园科学教育：激发孩子探索欲望
幼儿园科学教育：激发孩子探索欲望科学教育在幼儿阶段的重要性不言而喻，它不仅关系到孩子们对科学的兴趣和认知，也影响着他们未来的学习和发展。
作为幼儿园老师，我们要做的不仅是传授知识，更重要的是激发孩子们内心的探索欲望，让他们在探索中成长，在学习中快乐。
一、从生活中寻找科学幼儿对周围的世界充满了好奇，他们的生活中充满了各种科学现象。
我们在教育中要善于捕捉这些现象，引导孩子们去观察、思考、探索。
比如，在孩子们洗手的时候，我们可以引导他们观察水是怎样从水龙头里流出来的，水是凉的还是热的，为什么会有泡沫等等。
这些日常生活中的科学现象，可以引发孩子们的兴趣，让他们在探索中发现科学的奥秘。
二、创设丰富的科学环境幼儿的科学教育需要一个丰富的环境，这个环境可以是室内的，也可以是户外的。
我们要利用各种资源，为孩子们提供丰富的科学材料和活动，让他们在操作中感受科学，在探索中发现科学。
比如，我们可以设置一个科学角，让幼儿可以随时进行观察和探索；我们可以组织科学实验活动，让幼儿亲身体验科学的魅力；我们还可以带孩子们去户外，让他们在大自然中寻找科学的答案。
三、注重幼儿的探索过程科学教育的过程比结果更重要。
我们要注重幼儿的探索过程，让他们在探索中思考，在思考中学习。
比如，当孩子们在进行科学实验时，我们不要求他们一定要得到正确的结果，而是要引导他们观察实验过程中的变化，让他们在操作中感受科学的乐趣。
当孩子们在探索中遇到困难时，我们要鼓励他们去思考，去尝试，让他们在失败中找到成功的路径。
四、培养幼儿的科学素养科学素养包括了科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。
我们要在教育中注重培养幼儿的科学素养，让他们在学习中养成正确的科学态度，培养科学的思维方法。
比如，我们要教育孩子们要尊重事实，不要轻易下结论；我们要教育孩子们要有耐心，不要急于求成；我们要教育孩子们要勇于尝试，不要害怕失败。
五、激发幼儿的创造力和想象力幼儿的创造力和想象力是无限的，我们要在教育中激发他们的创造力和想象力，让他们在创造中发展，在想象中成长。
幼儿园教研活动记录：如何在科学探索中培养幼儿的好奇心和实验精神？
幼儿园教研活动记录：如何在科学探索中培养幼儿的好奇心和实验精神？1. 引言在幼儿教育中，培养幼儿的好奇心和实验精神是非常重要的一项任务。
好奇心能够激发幼儿对新事物的兴趣，帮助他们探索和发现世界；而实验精神可以培养幼儿的观察能力和动手能力，让他们在实践中学习和成长。
本文将介绍幼儿园教研活动中如何利用科学探索来培养幼儿的好奇心和实验精神。
2. 活动内容在幼儿园的教研活动中，我们采用了一系列有趣且具有实验性质的活动：2.1 科学实验我们安排了一些简单有趣的科学实验，例如：水的变化、气体的特性等。
这些实验既能吸引幼儿的注意力，又能让他们亲身参与其中，通过动手操作来观察和学习。
我们特别注重给予幼儿自主探索的机会，让他们在实验中提出问题、寻找答案，培养他们对科学的好奇心，并激发他们的实验精神。
2.2 自然观察我们经常组织幼儿到室外进行自然观察活动。
比如我们带幼儿去花园里观察植物的种类和生长过程，让他们亲身体验自然界的奥妙。
通过观察和记录，幼儿能够深入了解植物的生长规律，同时也培养了他们的观察能力和动手能力。
2.3 探索活动我们安排了一些探索性的活动，例如：拼图游戏、盲目探索等。
这些活动鼓励幼儿勇于尝试和冒险，发现问题并寻找解决办法。
在探索的过程中，幼儿能够锻炼他们的观察能力、动手能力和团队合作能力，同时也培养了他们的好奇心和实验精神。
3. 教学效果通过以上的教研活动，我们发现幼儿在好奇心和实验精神方面得到了显著的提升。
首先，幼儿对科学实验表现出浓厚的兴趣，积极主动地提问、观察和实践。
他们喜欢尝试新事物，并能自己动手进行实验探索，提高了他们的实验技能和动手能力。
其次，通过自然观察活动，幼儿的观察力和感知能力得到了锻炼，他们能够仔细观察并记录自然界的变化，养成了细心的好习惯。
最后，探索活动培养了幼儿的勇于尝试和团队合作精神。
在探索的过程中，他们学会了主动提出问题，积极寻找解决方案，并与同伴进行合作，提高了他们的软技能和社交能力。
幼儿园幼儿科学探究与心得
幼儿园幼儿科学探究与心得近年来，随着科技的不断发展，人们对幼儿科学教育的重视程度也越来越高。
科学教育不仅可以培养幼儿的观察力、思考力和创造力，还可以激发他们对科学的兴趣和好奇心。
作为幼儿教育工作者，我们一直在积极探索如何更好地开展幼儿科学教育，让幼儿在探究中成长。
我们注重引导幼儿进行有意义的科学探究活动。
我们根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计了一系列有趣的科学实验和观察活动。
例如，我们带领幼儿观察植物的生长过程，让他们亲手种植、浇水、施肥，体验劳动的乐趣。
在活动中，我们鼓励幼儿积极思考，提出问题，并引导他们通过观察、实验等方式寻找答案。
这样的探究活动不仅有助于培养幼儿的科学研究方法，还可以让他们在实践中获得知识和经验。
我们还注重培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
在科学探究活动中，我们经常组织幼儿进行小组合作，让他们共同完成任务。
在这个过程中，幼儿们需要相互交流、协作，共同解决问题。
这不仅有助于培养他们的团队合作精神，还可以提高他们的沟通能力。
在开展幼儿科学教育的过程中，我们也遇到了一些挑战。
例如，幼儿的注意力容易分散，耐心有限，有时候会在探究活动中半途而废。
针对这个问题，我们加强了了对幼儿的引导和鼓励，让他们感受到科学探究的乐趣和成就感。
我们还定期组织家长座谈会，分享幼儿在科学探究活动中的表现和进步，让家长也参与到幼儿的科学研究中来。
通过多年的努力，我们看到了幼儿们在科学探究活动中的成长和进步。
他们不仅学会了观察、思考和解决问题，还培养了团队合作意识和沟通能力。
更重要的是，他们了对科学的兴趣和好奇心得到了极大的激发，为他们的终身学习打下了坚实的基础。
幼儿园幼儿科学探究与心得在开展幼儿科学教育的过程中，我们也发现了一些有趣的现象。
比如有一次，我们在自然角放置了一些花卉和盆栽，邀请幼儿们来观察植物的生长过程。
结果发现，孩子们对于植物的成长变化非常感兴趣，他们每天都会来观察一下植物，有的孩子还会给植物画画，记录下它们的生长情况。
如何让幼儿爱上科学探索
如何让幼儿爱上科学探索科学探索是培养幼儿思维能力和创造力的重要途径之一。
通过科学探索，幼儿可以主动观察、思考和实践，培养他们的好奇心和探索精神。
然而，如何让幼儿爱上科学探索是一个值得探讨的问题。
本文将从以下几个方面介绍如何引导幼儿爱上科学探索。
1. 创设有趣的科学环境为了让幼儿爱上科学探索，首先要创设一个有趣的科学环境。
这个环境可以包括丰富多样的科学实验器材、模型和图书等资源。
在这个环境中，幼儿可以自由地触摸、探索和实验，激发他们对科学的兴趣。
2. 提供多样化的科学活动除了创设有趣的科学环境，还需要提供多样化的科学活动来吸引幼儿参与。
这些活动可以包括观察昆虫、种植植物、制作简单的机械模型等。
通过这些活动，幼儿可以亲身体验科学的乐趣，培养他们的观察力和实践能力。
3. 引导幼儿提出问题科学探索的核心是提出问题和解决问题。
为了让幼儿爱上科学探索，我们需要引导他们主动提出问题。
可以通过观察现象、进行实验和讨论等方式，激发幼儿的思考和好奇心。
同时，我们还要鼓励幼儿勇于提问，并给予积极的回应和鼓励。
4. 培养幼儿的科学思维科学思维是科学探索的基础。
为了培养幼儿的科学思维，我们可以通过以下几个方面进行引导：观察力：培养幼儿仔细观察事物的能力，发现事物之间的联系和规律。
推理能力：培养幼儿根据已有的信息进行推理和判断的能力。
实验能力：引导幼儿进行简单的实验，培养他们观察、记录和分析数据的能力。
解决问题的能力：鼓励幼儿主动思考和解决问题的能力，培养他们的创造力和批判性思维。
5. 倡导科学探索的乐趣最后，我们要倡导科学探索的乐趣。
科学探索不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。
我们可以通过分享科学的趣事、故事和实验成果，让幼儿感受到科学探索的乐趣和成就感。
同时，我们还要鼓励幼儿与他人分享自己的科学发现，培养他们的合作和交流能力。
通过以上几个方面的努力，我们可以帮助幼儿爱上科学探索。
科学探索不仅可以培养幼儿的思维能力和创造力，还可以让他们更好地理解和掌握世界。
幼儿园小小探险家：科学探索与成长体验活动
1. 幼儿园小小探险家：科学探索与成长体验活动在幼儿园阶段，孩子们正处于快速成长和认知发展的重要阶段。
而在这个阶段，科学探索与成长体验活动被认为是一种非常有效的教育方式，可以帮助孩子们建立良好的学习习惯和积极的认知态度。
本文将深入探讨幼儿园小小探险家所进行的科学探索与成长体验活动，以及这些活动对幼儿园学生成长的积极影响。
2. 科学探索活动在幼儿园中，科学探索活动通常以寓教于乐的方式进行。
通过观察、实验、探索，幼儿园小小探险家有机会接触和了解生活周围的科学现象。
他们可以通过实验了解水的性质，通过观察了解植物的生长过程，通过体验了解简单机械原理等等。
这些科学探索活动不仅能够激发孩子们对科学的兴趣，还能够培养他们的观察力、实验能力以及动手能力。
3. 成长体验活动除了科学探索活动，幼儿园小小探险家还会参与各种成长体验活动，比如户外探险、团队合作游戏、艺术创作等。
这些活动旨在促进幼儿的身心发展，培养他们的合作意识、创造力和表达能力。
通过参与这些活动，幼儿园学生可以获得积极的成长体验，建立自信心并且学会尊重和关心他人。
4. 积极影响幼儿园小小探险家所进行的科学探索与成长体验活动对幼儿园学生的成长有着积极的影响。
这些活动可以激发孩子对知识的求知欲，培养他们的学习兴趣和好奇心。
通过参与这些活动，幼儿园学生可以培养团队合作意识和学会与他人沟通交流，这对其社交能力的培养是非常有益的。
科学探索和成长体验活动也有助于培养幼儿的适应能力和解决问题的能力，使他们在日后的学习和生活中更加具备竞争力。
5. 结语在幼儿园阶段，科学探索与成长体验活动扮演着非常重要的角色，可以为孩子们的全面发展和成长奠定良好的基础。
通过参与这些活动，幼儿园小小探险家可以得到知识和经验上的丰富，在交往和态度上得到积极的锻炼和培养。
我的观点：科学探索与成长体验活动对幼儿园学生的成长至关重要，可以帮助他们培养好奇心、探究精神和合作意识，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
儿童学习与发展指南培养幼儿的科学探索兴趣
儿童学习与发展指南培养幼儿的科学探索兴趣儿童学习与发展指南：培养幼儿的科学探索兴趣引言：在儿童的成长过程中，学习和发展是两个不可分割的方面。
作为家长或教育者，我们应该关注如何培养幼儿的学习能力，并引导他们对科学的探索兴趣，从而发展他们的潜能。
本文将向大家介绍一些有效的方法和指导，以帮助幼儿建立起科学探索的兴趣，促进其全面发展。
一、了解儿童学习与发展的特点儿童学习和发展的特点是指他们在认知、语言、感知、动作等方面的发展规律。
在教育过程中，了解这些特点有助于我们更好地引导和培养幼儿的学习能力。
具体来说，以下是一些重要的特点：1. 学习主体性：儿童在学习过程中主动探索，积极参与。
因此，我们应该提供各种学习机会，鼓励他们主动尝试和发现。
2. 游戏性：儿童通过游戏的方式来学习，并通过游戏体验获得成就感。
我们可以设计一些有趣的科学游戏活动，激发他们的好奇心与学习兴趣。
3. 创造力：幼儿具有丰富的想象力和创造力。
我们可以通过启发性的问题和活动来培养他们的思维能力和创造力。
二、培养幼儿的科学探索兴趣幼儿的科学探索兴趣是在正确引导下逐渐培养起来的。
以下是一些方法和指导，有助于培养幼儿的科学探索兴趣：1. 提供多样的学习材料：准备丰富多样的学习材料，例如图书、实物模型、科学工具等。
通过观察、摸索和实践，幼儿可以积极参与，探索事物的本质。
2. 实施科学活动：设置一系列有趣的科学活动，如探索水的性质、观察昆虫的生长过程等。
这些活动可以激发幼儿动手的兴趣，培养他们的观察能力和实践能力。
3. 倡导问题解决能力：鼓励幼儿提出问题并寻找答案。
同时，我们也应该提供恰当的指导，引导他们进行实验和调查，从而培养他们的解决问题的能力。
4. 关注科学实践的价值：向幼儿展示科学实践的实际应用，让他们了解科学知识与生活的关联。
这样能够增强他们的学习动力，提高对科学的兴趣。
5. 鼓励交流与分享：给幼儿提供交流与分享的机会，让他们通过分享自己的经验和观点来促进彼此的学习。
幼儿培养促进幼儿的科学探索兴趣和思维发展
幼儿培养促进幼儿的科学探索兴趣和思维发展在幼儿成长的过程中，培养他们的科学探索兴趣和思维发展至关重要。
这不仅为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础，还能激发他们的好奇心和创造力，让他们在探索世界的道路上充满热情和勇气。
幼儿就像一张张白纸，他们对周围的一切都充满了好奇和疑问。
这个阶段是培养他们科学探索兴趣和思维的黄金时期。
我们应该如何去引导和激发呢？首先，为幼儿创造一个充满探索机会的环境是必不可少的。
在家里，可以设置一个小小的科学探索角落，放置一些简单的实验器材，如放大镜、磁铁、天平等等。
在幼儿园里，老师们可以布置科学主题的教室，展示各种动植物标本、科学图片和模型。
这样的环境能够吸引幼儿的注意力，激发他们主动去观察和探索。
提供丰富多样的科学材料和玩具也是很重要的。
例如，拼图、积木、乐高玩具等，这些都能锻炼幼儿的空间思维和动手能力。
还有一些科学实验套装，比如简单的化学实验套装、物理实验套装，让幼儿在安全的前提下亲身体验科学的神奇。
在日常生活中，引导幼儿观察自然现象也是培养科学探索兴趣的好方法。
比如，一起观察四季的变化，春天的花朵绽放，夏天的雷雨交加，秋天的落叶纷飞，冬天的雪花飘舞。
观察小动物的生活习性，蚂蚁是如何搬家的，蜜蜂是怎样采蜜的。
当幼儿提出问题时，不要急于给出答案，而是鼓励他们自己思考和探索。
比如，当孩子问：“为什么月亮会有阴晴圆缺？”可以引导他们通过阅读相关的绘本、观看科普视频或者自己制作简单的模型来寻找答案。
故事和绘本也是激发幼儿科学兴趣的有效工具。
有很多优秀的科学绘本，如《神奇校车》系列、《我们的身体》等等，通过生动有趣的故事和精美的画面，向幼儿传递科学知识。
家长和老师可以和幼儿一起阅读这些绘本，并进行讨论和交流。
幼儿园和家庭的合作在幼儿培养中起着关键作用。
幼儿园可以组织科学主题的活动，如参观科技馆、自然博物馆，邀请科学家来园进行科普讲座。
家庭则可以在周末带孩子去公园、郊外，接触大自然，进行亲子科学小实验。
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实验创作的活动，通过提供充足、多样的 实验材料，保证幼儿能反复操作，在实验 过程中探索、发现、判断，自己找出问题 的答案，如在《有趣的水母》中，幼儿通过 自己制作泡沫球的水母，发现水母可以 在饮料瓶里面上下游动，但当水母的身 体 换 成 弹 珠 的 时 候 ，水 母 就 不 会 游 泳 了。这一活动中我请幼儿先猜想如果水 母 的 身 体 是 泡 沫 球 ，水 母 会 不 会 游 泳 ？ 那换成弹珠呢？有的幼儿说泡沫球做的 水母能游泳，有的说弹珠做的水母也能 游泳，我请他们先猜一猜，再通过实验证 自己的猜测。幼儿对于沉浮现象有一定 的 经 验 和 认 识 ，但 有 些 并 不 符 合 事 实 。 这一活动利用了幼儿对于沉浮的一些错 误理解，让他们通过自己的实验验证来 纠正错误的猜想，这其中也体现了科学 方法的教育。
活动感悟 根据教育活动的开展，我觉得在幼 儿科学活动中应该做到如下几点： （1）提供充足、多样的实验材料，保 证幼儿的反复操作，在实验过程中去探 索 、发 现 、判 断 ，自 己 找 出 问 题 的 答 案 。 幼儿的发现来源于他们的摆弄和操作， 因此实验材料的提供很重要，《纲要》也 强调“: 提供丰富的可操作的材料,为每个 幼儿都能运用感官、多种方式进行探索 提供活动的条件。”只有多样性的材料才 能使幼儿获得丰富的科学经验。 （2）积极引导幼儿主动参与活动，使 实验活动成为幼儿主动的探索活动，在 实验活动中给幼儿充足的操作时间，鼓 励幼儿大胆尝试，激发其探究欲望，教师 对于幼儿的想法给以支持和鼓励。 （3）组织幼儿对实验现象和结果开 展讨论、交流，鼓励幼儿提出各种问题， 要和幼儿展开平等的讨论，共同探究问 题，不要教幼儿所谓的“科学知识”，而是 让他们自己去学习，去发现科学，对科学 现象产生好奇心。
动。
动三中，我设计了一个《有趣的水母》活
3. 探索更多的搭水科学
活动三：有趣的水母（水的沉浮）
活动目标： 1. 在探索活动中感知水母在水中上 浮的科学现象。 2. 尝试学习水母的制作，掌握操作 技能。 活动准备：课件 PPT、透明塑料袋、 剪刀、饮料瓶、泡沫。 活动过程： 1.PPT 课件，激发制作欲望。 2. 了 解 制 作 水 母 的 步 骤 和 所 需 材 料、工具。 3. 幼儿操作活动，看步骤图进行制 作。 4. 进行探索游戏：游动的水母。 活动分析 这是根据幼儿爱在水池玩而设计的 一系列“亲水活动”，《纲要》指出“提供丰 富的可操作材料，为每个幼儿都能运用 多种感官、多种方式进行探索提供活动 的条件”。活动一，通过观察实验，感知 水的特性，无色透明，接着幼儿进行尝试 操作，感知水会流动，在这项操作的基础 上，我们及时肯定幼儿的结论，为下一步 尝试活动奠定基础，通过为幼儿提供多 种材料，引导幼儿自己观察、比较，讲述 自己的发现。活动中幼儿能积极地根据 自己的实验操作说出自己的发现，如“糖 和盐放在水里就不见了，沙子沉到了杯 底。”“果珍放在水中没有了，而且水还变 颜色了。”“沙子、石头、红豆还在水中。” 在此基础上，我提问：“在生活中你还看 到哪些东西能被水溶解？”幼儿运用已有 经验，大胆地说出自己生活中的发现，有 的说阿华田，有的说味精，有的说感冒冲 剂……通过活动的开展，锻炼了幼儿观 察 以 及 语 言 能 力 ，也 理 解 了 溶 解 的 含 义。活动二中，我们为幼儿准备了半成 品材料，鼓励幼儿通过各种有趣的拼搭， 感知水的流动，在游戏中观察水从上流 到下的有趣现象。活动中幼儿参与活动 的积极性很高，堆出来各种各样的水塔，
科学探究
《3~6 岁儿童学习与发展指南》科学 领域指出：“幼儿科学学习的核心是激发 探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究 能力。”学前期是儿童好奇、探索、准备学 习的阶段，在这段时间内，教师应该充分 利用周围环境，选择适合幼儿科学探究 活动的学习内容，引导幼儿运用各种感 官 ，对 周 围 的 事 物 和 现 象 进 行 感 知 、观 察、操作、探索，发现问题并寻找答案。
幼儿园的水池是孩子们的最爱，孩 子们常常在那里玩得不亦乐乎，他们开 心而专注的样子吸引了我，我和配班老 师设计了一系列的“中班亲水活动”，让 幼儿感受水的奇妙，了解水的用途，发现 水的特性，探索水的奥秘。
活动场景
活动一：有趣的水
（一）活动目标 1. 在尝试活动中，了解水的特性。 2. 能仔细观察，乐于尝试，懂得保护
1. 教师和幼儿共同收集材料，帮助 仔细地观察自己组的水塔，在实验操作
幼儿将矿泉水瓶剪成上下两半，并用即 中通过商量、询问同伴的意见，充分发挥
时贴粘贴切口作为保护。
各自的见解：“元元，我们试试把这个水
2. 鼓 励 幼 儿 自 由 搭 建 矿 泉 水 瓶 水 瓶倒过来放看看是怎么样的？”“瓶盖在
塔，然后从最上面注水玩，观察水的流 水里为什么会浮起来？吸管呢？”……活
水。 （二）活动准备 1. 两 个 金 鱼 缸
（一缸水内有一条金 鱼，一缸米内有塑料 彩球），一玻璃杯清水，每组一份果珍、白 糖、盐、沙、石子、红豆。 2. 塑料小篮、有洞的塑料袋、半玻璃 杯清水、一条毛巾。 （三）活动过程 1. 教师导入课题，以探索秘密引出 课 题 ，萌 发 幼 儿 的 好 奇 心，充分调动了幼儿的学 习兴趣，并以具体形象的 猜一猜活动，让幼儿自己 感受水是透明的。 小结：水是无色透明 的 ，能 看 见 水 里 的 物 体 ； 米不透明，看不见里面的 物体。 2. 幼儿进行尝试操作。 （1）盛水活动，提供材料，幼儿在自 己的尝试操作中感知水会流动。 （2）溶解实验，提供多种材料，让幼 儿 尝 试 操 作 ，并 引 导 幼 儿 自 己 观 察 、比 较，讲述自己的发现。 小结：糖、盐、果珍放入水中不见了， 这几样东西被水溶解了。 3. 引导幼儿保护水 教师适当引导，使幼儿了解水污染 的危害，，增强幼儿的环保意识。 活 动 二 ：有 趣 的 水塔 活 动 目 标 ：感 受 水在不同的角度往下 流动 活 动 材 料 ：矿 泉 水瓶、即时贴、胶带 活动过程：