自闭症等特殊儿童常识汇总
特殊儿童家长都会问的10个问题
特殊儿童家长都会问的10个问题以特殊儿童家长都会问的10个问题为标题，写一篇文章一、特殊儿童是指具有身体、智力或感知方面的特殊需求的儿童。
他们的成长和教育需要更多的关注和支持。
作为特殊儿童的家长，我们常常面临许多问题和困惑。
下面是特殊儿童家长常常会问的10个问题，希望能为大家提供一些解答和支持。
问题一：如何判断孩子是否是特殊儿童？回答：特殊儿童的特点是多样的，包括但不限于智力发育迟缓、自闭症、多动症等。
如果您觉得孩子在某些方面与同龄人有明显差异，可以咨询医生或专业机构进行评估，以确定孩子是否属于特殊儿童。
问题二：特殊儿童需要接受哪些治疗和康复？回答：治疗和康复的方式因孩子的特殊需求而异。
可能包括物理康复、语言治疗、行为训练等。
建议家长根据孩子的具体情况，咨询专业医生或康复师，制定个性化的治疗和康复计划。
问题三：特殊儿童可以和普通儿童一起上学吗？回答：根据孩子的特殊需求和学校的资源情况，特殊儿童可以选择就近的普通学校或特殊教育学校。
在普通学校就读时，建议家长和学校合作，提供额外的支持和资源，以促进孩子的学习和社交发展。
问题四：特殊儿童在学校需要得到怎样的支持？回答：特殊儿童在学校需要得到个性化的支持和适应性教育。
学校可以提供特殊教育教师、辅导员等专业人员，制定个性化的教学计划，提供适当的辅助工具和技术支持，以满足孩子的学习需求。
问题五：特殊儿童的家长如何与学校进行有效沟通？回答：家长可以与学校建立良好的沟通渠道，定期参加家长会和学校活动，与教师和辅导员保持密切联系，了解孩子在学校的表现和需求。
同时，家长也可以提供孩子的个人情况和课外活动经历，以便学校更好地了解孩子的全面发展。
问题六：特殊儿童需要特殊的饮食吗？回答：特殊儿童的饮食需求因孩子的特殊状况而异。
有些孩子可能需要特殊饮食，如低蛋白饮食、无乳糖饮食等。
建议家长咨询营养师或医生，制定适合孩子的饮食计划，以保证孩子的营养需求和身体健康。
问题七：特殊儿童如何进行社交活动？回答：特殊儿童的社交能力发展可能存在困难。
儿童自闭症知识罗列
索绪松
自闭症表现
1
2 3 4
社会交往 语言交流 行为异常
其他表现
自闭症表现详解
1、社会交往：对周围的事物莫不关系，不愿与人交往，与人之间缺乏 目光接触，分不清称谓，不合群、无语言或只有很少语言，与父母亲之 间缺乏安全依恋关系等。 2、语言交流：自闭症患儿言语很少，甚至严重者终身不语;有些患儿会 说话，但也宁愿用手势来代替语言，或者只会机械地模仿别人的语言， 说话如鹦鹉学舌。
自闭症危害罗列
对于自闭症的患者如果不进行及时的治疗或行为引导，会影响到患者的一 生。 1、容易出现交流障碍：缺乏交流技巧，与父母之间缺乏安全依恋关系。 2、出现语言易造成兴趣狭窄，行为刻板重复，并且强烈要求环境 维持不变。 4、易导致一些儿童出现智力异常：逾70%自闭症儿童易出现智力异常。
自闭症表现详解
3、行为异常：自闭症患儿兴趣狭窄，不喜 欢参加集体活动，常对不作为玩具的物品特 别感兴趣;常会出现刻板重复的动作和奇特 怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前 凝视或用脚尖走路等。 4、其他表现：部分患儿智力存在一定缺陷， 加上沟通上有困难，所以比较容易受情绪或 环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。
陕西省西安市雁塔区西影路30号（千户村）
THANKS
儿童自闭症的基本常识
1.孤独症是一个“谱系”障碍 孤独症患者的病症程度有轻有重。有些患者可能很聪明，说话 滔滔不绝;而另一些患者可能心智迟钝，有些甚至无语言。人们 将这种不同患者之间差异很大的障碍称为“谱系障碍”。在这 个谱系里，患者最显着的共同特征：与他人交流有困难(比如不 能与人眼神交流，不能维持谈话，或者不能从他人的角度看问 题等等。) 2.阿斯伯格综合症是高功能型的孤独症 阿斯伯格综合症(AS)被认为是孤独症谱系的一部分。阿斯伯格 综合症与高功能自闭症唯一的区别是：阿斯伯格综合症患者语 言发育正常，高功能自闭症患者则有语言发育迟缓的问题。阿 斯伯格综合症一般非常聪明，并且语言能力很好，聪明，并且 语言能力很好，但是存在非常显着的社交能力低下(这就是为什 么埃斯伯格综合症也被称为 也被称为“极客综合症”)。
家长们如果发现孩子有自闭症倾向，切不可自行想当然的处理，以免 激起孩子的反抗情绪， 将孩子的病情推动到一个不可挽回的地步。这种时候请多咨询相关专 家，在专家的指导下，拿出身为父母该有的耐性来，一步步扭转孩子 的病情，最终达到康复的目的。
济南六一儿童医院
3.孤独症患者各不相同 如果你看过《手足情未 了》或某个或某个关于 孤独症的电视节目，你 可能认为你知道孤独症 患者“看上去”是什么 样子。实际上，当你见 到了一个孤独症患者时， 你只是见到了“一个” 孤独症患者。
4.孤独症的疗法很多— —但是没有“根治”方 法 到目前为止医学界的观 点是，我们还没有治愈 孤独症的办法。这并不 等于说孤独症患者的情 况就根本不会改善，因 为实际上很多患者都会 有很大的进步。
自闭症的知识
自闭症的知识自闭症，是一种常见的神经发育障碍，被认为是一种持续终身的病症，通常在儿童早期或幼儿期就会显现出来。
它会影响一个人的社交能力、沟通技巧、情感感知和共情能力，以及行为和思维方式。
在过去的几十年中，人们对自闭症的认识和理解已经有所提高，但仍有很多人对这一病症存在误解和不了解。
本文旨在对自闭症进行更深入的介绍，以增强公众对这种障碍的认识。
1. 自闭症的定义和特征自闭症，即孤独症，是一种出现在幼儿期的神经发育障碍，表现为社交交互障碍、语言沟通困难、刻板重复行为和兴趣。
这些症状在早期发现，早期干预可以改善患者的预后。
此外，自闭症毫无疑问是一种严重的障碍，它会影响患者的日常生活，需要多学科的支持和特殊的照顾方式。
自闭症的主要特征包括固定且强烈的兴趣，固定的行为方式，缺乏社交交流技能和面部表情，以及以个人主义为中心的思考方式。
有些人认为自闭症是一种智力障碍，但事实上并非所有自闭症患者都有智力问题。
相反，自闭症患者中约有2/3的人具有正常或高超的智力水平，但他们往往缺乏社交技能和交际能力。
2. 自闭症的起因在许多情况下，自闭症出现可能有遗传因素的参与。
在研究中发现，自闭症患者家庭中有其他自闭症症状的患者的比例较高。
此外，环境因素如孕期感染、遗传结构异常、抗抑郁剂和其他药物的使用等都可能会增加自闭症的发病风险。
尽管自闭症可能是由遗传和环境因素共同作用的结果，但精确的病因仍未被完全了解。
有些人认为病因可能是由某些神经元的变化所致，但需要深入研究才能验证这一假设。
3. 自闭症的分类自闭症是一个广泛的分类，包括自闭症谱系障碍（ASD）和相关障碍，如亚斯伯格综合症、哥德尔综合症和其他无关的症状。
这些疾病通常有着不同的临床表现，但它们都与自闭症谱系障碍有关。
主流的治疗方法是认知行为治疗，与常规身体治疗，如物理治疗和语言治疗相结合。
对年幼的幼儿，例如4-6岁的孩子，行为治疗通常有显著的效果。
另一种常用的治疗方法是民间疗法方法，这些方法包括饮食处理和草药疗法，但其效果尚有争议。
儿童护理儿童特殊需求的护理知识与技巧
儿童护理儿童特殊需求的护理知识与技巧儿童是社会中最脆弱的群体之一，其中一些特殊需求的儿童尤其需要我们特别关注和照顾。
在护理这些特殊需求的儿童时，护理知识和技巧显得尤为重要。
本文将探讨儿童特殊需求的护理知识和技巧，帮助护理人员更好地照顾这些儿童。
一、自闭症儿童的护理知识与技巧自闭症是一种神经发育障碍，儿童在言语、社交能力、情绪控制等方面存在困难。
为了给予自闭症儿童最好的护理，我们需要掌握以下知识和技巧：1. 理解他们的沟通方式：自闭症儿童的语言发展可能存在困难，他们常常使用非语言的方式来表达自己的需求和情绪。
护理人员需要学习他们的沟通方式，如手势、表情和眼神等，以更好地理解并回应他们的需求。
2. 提供安全而稳定的环境：自闭症儿童对环境的变化和刺激敏感，容易出现焦虑和不安。
为了提供安全而稳定的环境，我们可以创建一个安静、有序的空间，避免剧烈的光线和噪音刺激，同时制定规律的作息时间，并提供适当的支持和安抚。
3. 创造结构化的活动：自闭症儿童通常喜欢结构和规律性，因此，我们可以为他们安排有序和结构化的活动，如绘画、拼图和角色扮演等。
这些活动可以帮助他们发展注意力、集中力和创造力。
二、唐氏综合征儿童的护理知识与技巧唐氏综合征是一种遗传疾病，儿童常常伴有智力发育延迟和身体发育异常。
以下是护理唐氏综合征儿童时应注意的知识和技巧：1. 重视早起干预：由于唐氏综合征儿童的智力发育延迟，早期干预显得格外重要。
护理人员应协助提供早期教育和康复训练，帮助儿童开发潜能，提高生活自理能力。
2. 管理特殊健康问题：唐氏综合征儿童常见的健康问题包括心脏疾病和免疫系统异常。
护理人员需要密切关注儿童的身体状况，定期进行必要的检查和治疗，确保他们的健康状况得到良好管理。
3. 提供支持和鼓励：唐氏综合征儿童可能会面临学习和社交上的困难，护理人员应提供积极的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，逐渐克服困难。
三、注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童的护理知识与技巧ADHD是一种常见的儿童神经发育障碍，儿童表现出注意力不集中和过度活动等特点。
孤独症儿童核心知识十条
孤独症儿童核心知识十条以下是孤独症儿童核心知识十条：1．孤独症是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。
2．孤独症儿童通常经历语言和社交技能方面的困难。
3．孤独症儿童可能会有重复行为和固定模式，这是他们的主要症状之一。
4．孤独症儿童可能会出现自我刺激行为，如旋转物体或闪烁灯光。
5．孤独症儿童通常需要特殊教育和支持来帮助他们发展技能和适应生活。
6．孤独症儿童通常需要长期的治疗和干预，包括个体化康复计划和家庭支持。
7．孤独症儿童可能会出现情绪问题，如焦虑、抑郁和自闭症行为。
8．孤独症儿童可能需要特殊医学治疗和健康管理，包括心理咨询和药物治疗。
9．孤独症儿童的社会和情感发展需要得到支持和培养，以便他们能够融入社会。
10．孤独症儿童需要得到家庭和社会的关注和支持，以便他们能够实现最大潜力。
这些核心知识可以帮助家长、教师和专业人士更好地了解孤独症儿童的症状和需求，并为其提供适当的支持和干预。
以下是更多关于孤独症儿童的核心知识：孤独症儿童可能会有语言障碍，包括语言表达和语言理解方面的困难。
孤独症儿童通常需要长期的干预和支持，包括个体化康复计划和家庭支持。
孤独症儿童可能会出现感官问题，如对声音、触觉、视觉和味觉敏感或不适。
孤独症儿童可能需要特殊医学治疗和健康管理，包括心理咨询和药物治疗。
孤独症儿童需要得到家庭和社会的关注和支持，以便他们能够实现最大潜力。
孤独症儿童需要得到适当的干预和支持，以帮助他们发展技能和适应生活。
孤独症儿童可能会出现行为问题，如自伤、攻击和自我刺激行为。
孤独症儿童的社会和情感发展需要得到支持和培养，以便他们能够融入社会。
孤独症儿童可能需要特殊教育和支持，以帮助他们发展语言和社交技能。
孤独症儿童的症状和需求因人而异，需要个体化干预和支持。
这些核心知识可以帮助家长、教师和专业人士更好地了解孤独症儿童的症状和需求，并为其提供适当的支持和干预。
特殊教育知识点速记
特殊教育知识点速记
1. 特殊教育：旨在帮助具有学习障碍、身体障碍、语言障碍等特殊需求的学生获得适当的教育。
2. 学习障碍：指学生在阅读、写作、表达和计算等方面与同龄人相比存在困难。
3. 身体障碍：包括行走困难、肢体肌力不足等，需要特殊教育学校提供适应性教育和辅助设施。
4. 语言障碍：包括言语发育迟缓、听觉障碍、语言理解障碍等，需要特殊语言治疗和语言支持。
5. 自闭症：一种神经发育障碍，影响社交交流、言语和行为表现。
6. 学习计划（IEP）：指为特殊需求学生制定的个体化教育计划，包括目标、策略和资源等。
7. 异常行为：指学生表现出的非适应性、挑战性和冲动性行为，需制定行为管理计划。
8. 治疗师：包括职业治疗师、语言治疗师等，为特殊需求学生提供治疗和康复服务。
9. 辅助技术：包括文字转语音软件、听觉助听设备等，帮助特殊需求学生获得更好的教育效果。
10. 家庭支持：特殊教育需要家庭与学校密切合作，提供情感支持和学习环境的协助。
11. 社交技能训练：特殊需求学生需要通过角色扮演、模拟等方式培养社交交流能力。
12. 评估测试：为了确定学生的特殊需求，学校通常进行认知、行为和情绪方面的评估。
13. 包容教育：将特殊需求学生纳入普通教育班级，为其提供适应性教育和支持。
14. 协同教育：普通教育教师与特殊教育教师密切合作，共同设计和实施个性化教育计划。
15. 合适的教学策略：教师需根据学生的特殊需求采用不同的教学方法，如视觉辅助材料、多媒体教学等。
以上是特殊教育的一些主要知识点速记，通过了解这些知识点，能更好地了解特殊教育的目标、方法和策略。
特殊儿童和特殊教育
特殊儿童和特殊教育在实际的生活中，我们会遇到一些特殊的孩子，这些孩子在身体、智力、性格、心理等方面存在一定差异，需要特别细心的照顾和关注。
这些孩子往往需要特殊教育，这种教育是针对特殊儿童而设计的，可以帮助他们更好地适应生活，提高他们的生活质量。
什么是特殊儿童？特殊儿童是指那些在普通儿童中存在一定的身心差异，表现出学习、智力、语言、社交或行为方面的障碍等问题。
特殊儿童主要包括以下类型：1. 自闭症儿童：自闭症是一种类似于神经系统疾病的病症，会对儿童的社交技能和语言能力等方面造成困扰。
自闭症儿童需要特殊的关爱和帮助。
2. 多动症儿童：多动症儿童往往表现出缺乏耐心、注意力不集中、冲动等行为问题，需要接受专业的治疗。
3. 发育迟缓儿童：发育迟缓儿童通常在某些方面的生长和发育相对缓慢，需要经过医学检查和专业治疗。
4. 智力障碍儿童：智力障碍儿童通常表现为学习困难、语言表达能力低下、记忆力差等问题，需要特殊的教育和关爱。
如何进行特殊教育？特殊教育是一种为特殊儿童提供的教育方式。
这种教育是为了帮助特殊儿童更好地适应生活和学习而设计的。
它的主要特点在于针对特殊儿童的不同需求，采用了一些特殊的教育方式和方法。
1. 个性化教育特殊儿童的教育需要针对其不同的特殊需求。
在特殊教育中，一般会采用个性化的教育方式，针对特殊儿童的特殊需求进行教育。
这种教育方式是以特殊儿童为中心，按照其个性和特殊需求进行教育。
2. 小班教学特殊儿童中有一部分在社交、语言等方面存在不足，需要加强交流和社交能力的训练。
为此，在特殊教育中，会采用小班教学的方式，让孩子可以更好地互动，在小班环境中提高交流和社交能力。
3. 多元化的教育科目在普通的学校教育中，大多数课程都是比较标准化的。
但是，在特殊教育中，通常会开设更多的多元化的课程，如音乐、美术、体育等。
这些多元化的课程可以帮助特殊儿童更好地发展自身才能，提高他们的兴趣和自信心。
4. 个别化治疗在特殊教育中，常常需要进行个别化的治疗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特殊儿童家庭假期出行必备手册十一长假在千唤万唤之后终于到来了，举国上下已经蠢蠢欲动，开始了旅游大迁移。
这之中，自然少不了特殊家庭。
但是在人山人海中带娃出门绝非易事，收好以下攻略有备无患—1 防走失演练假期出门，游客众多，是孩子走失的高发时刻，除了必要的让孩子带上通讯工具，记下家人的电话，佩戴上有家人的电话地址的卡片等，提前做防走失演练也非常重要。
下面的防走失技巧来自中山三院儿童发育行为科主任邹小兵教授，他说，身边有家长运用两三次后，孩子在外面就彻底乖了！邹小兵说在外面不要想着如何抓住孩子的手，而是要让孩子懂得自己来抓你的手，这是可以这样来练习——爸爸和妈妈带着孩子去公园玩，出门前，提醒孩子“不要乱跑”（当然，我们的孩子绝大多数都不会听进心里去的）来到公园，孩子玩嗨了，开始四处窜。
此时，爸爸妈妈悄悄撤离孩子身边，转接为第三人上场——这个人可以是你的亲戚朋友，但在孩子眼里要是陌生的。
“陌生人”跟在孩子后面，观察孩子的情况跟爸爸妈妈保持对接，如果孩子发现爸爸妈妈不见了，有点着急，10分钟后，家长可以出现，假装找到孩子，并再次强调“要拉着爸爸妈妈的手，不能自己乱跑。
”如果孩子对爸爸妈妈不见了这件事毫无反应，半小时后，“陌生”的叔叔上场。
他上前，抢走孩子的玩具，用温和的方式“欺负他"，甚至还可以把孩子轻轻推倒在地。
此时爸爸妈妈突然跳出来，跟叔叔大吵一架，甚至可以打一架，帮孩子赶走坏人，然后再次提醒孩子，要跟在爸爸妈妈身边，让他知道，外出时只有待在父母身边才是安全的。
邹教授说，当有一天，你带着孩子出门，他被其他东西吸引想要过去时不是自顾自地跑走，而是有意识地来拉你的手，示意你跟他一起过去，那么防走失干预就是成功了！2提前跟孩子聊目的地在旅行前，和孩子聊一聊旅行的目的地，购买地图或者在网上搜索地图，让孩子看到我们现在在哪里，将要去哪里，可以顺便增加孩子对地理知识的了解。
3学习急救知识，告诉孩子旅途中会出现意外情况在出发之前，同孩子一块儿学习一些旅途中的急救知识，告诉孩子在旅途中或许会出现各种各样的意外情况，让孩子做好充足的准备，并告诉他，如果父母或者其他人有需要，孩子就可以用这些知识去帮助他们。
这样有利于孩子乐于助人以及他的责任感和自豪感，对孩子的自信心的培养也是不错的。
4 准备好工具！对于爱写爱画的孩子，要记得准备一本空白的涂鸦本，鼓励孩子写写画画，一边增加他的动手能力，一边激发孩子的发散思维。
家长应该准备好适当的工具，比如塑料小铲子等等，一方面可以避免孩子受到不必要的伤害，另一方面还可以增加孩子的探索能力。
5如何处理枯燥的交通过程？出门旅行，很容易在坐车或者其他的时候都会容易产生厌倦，尤其是孩子。
家长要试着让枯燥的等待变成游戏，比如坐飞机，可以利用飞机上看到的东西发现乐趣，让孩子看窗外的云：哇，大面包！大人自己也要调整心态，把搭飞机当成一件好玩的事。
6让孩子学会自立在孩子力所能及的范围内让孩子承担一部分的行李。
这样不仅能够培养孩子的自理自立能力，而且还有助于培养孩子的责任意识。
同时，让孩子成为旅行的参与者而不是跟随者。
很多家长带孩子出游的时候，总会把孩子照顾的非常好，并不是说这样不好，但为何不趁着这样难得的机会让孩子参与进来，这对孩子来说可能会更加有意义。
7引导孩子观察不同的旅行目的地，其所在地的民俗风情也不尽相同，适当的引导也许就能激发出孩子的兴趣，从而去学习和了解，增加孩子的见识。
去自然风景区旅游的时候，要有意识地去引导孩子对自然界产生浓厚的兴趣，当孩子对于自然界中动植物感兴趣从而停下前进的脚步的时候，建议家长也停下来同您的孩子共同探讨，还可以引导孩子观察蜘蛛网的形状，各种不同的植物等等，激发孩子对于大自然的热爱以及孩子的观察能力。
8鼓励孩子收集他感兴趣的东西或许这只是一片树叶或者这只是一块石头，但是你的鼓励或许就可以激发孩子对于事物的研究能力。
9保护环境喝完的矿泉水瓶、吃完的食物包装袋，家长可以适当让孩子帮忙收拾，把垃圾放到指定的地点，让孩子学会听指令。
10拍照方法论—不要再拍路人照！在景点前站着比“耶”之类的姿势太流水线了！出去玩，是捕捉孩子动态的好时机，比如孩子自己搬行李，路上发现新事物惊喜的表情，甚至闹脾气大哭的样子，都可以迅速抓拍下来，这些都是做生活故事书的好材料。
11 旅行归来后，和孩子一起做一本生活故事书吧！家长可以把出发前的准备资料、交通路线、住宿照片、游玩时的照片等整理成图片故事，配上文字，做成一本简单意义上的生活故事书。
做好后与孩子翻阅，教会孩子“距离”等概念，也有利于帮助孩子进行情绪认知甚至社会交往的养成。
一本本图文并茂的故事书，也是家长和孩子间最宝贵的回忆。
最后，特别提醒，出门游玩最重要的就是安全、安全、安全！六岁自闭症孩子父亲：从“甩手掌柜”到“优质奶爸”的蜕变！通常在一个自闭症家庭中，妈妈是干预孩子的主力军，赚钱养家的爸爸们一般退居二线。
当爸爸开始有模有样给孩子做起干预来，会是怎样的情形？“大米和小米”正好收到读者轩轩妈妈的来稿，她说：“在自闭症这个圈子，每个人都很不容易，但是我发现大多数的家庭都是把重担压给了妈妈，爸爸没有起到应有的作用，我想写一点我家爸爸的事，宣传一下爸爸的重要性。
”下面，我们就一起来看看轩轩妈妈笔下的爸爸是怎样的吧——从“甩手掌柜”到“优质奶爸”的蜕变文/轩轩妈妈“儿子学会游泳了，能游十几米！！！”从电话里，我都能听出轩爹此刻有多兴奋，而我简直不敢相信自己的耳朵，一遍又一遍地跟轩爹确认：“是不是没带游泳圈？是不是会换气了？是不是中途没停连续游了十几米？”得到所有肯定答复后，我终于相信了！那个2岁就被确诊为自闭症，被宣判终身不能生活自理的儿子轩轩竟然在6岁10个月学会了游泳，这可是他继学会骑自行车、滑板车、平衡车、活力板之后又一项运动技能！这一切，轩爹功不可没！曾经，面对孩子的种种异常他不愿相信更不愿承认4年前，我和姥姥带着年仅两岁的轩轩来到深圳妇幼保健院万国斌医生（深圳市妇幼保健院儿童心理科主任）的诊室里，眼看着医生在测评的指标中一个个写下中度或重度，最后得出一张令人绝望的“判决书”，上面赫然写着：自闭症谱系障碍！那天医生交代了很多很多话，那句“你的孩子是自闭症，可能终身不能生活自理”一直回荡在我的脑子里，多年来一直挥之不去。
此前，有好几次发现孩子不对劲，快两岁了不会说话、不会看人、叫名不应……情况越演越烈，和轩爹提了几次要不要去看看，可是他不愿意相信更不愿意承认，或者干脆逃避。
但是当诊断书赤裸裸地放在他眼前时，他比任何人都不安，着急，以至于吃不下，睡不着，仅一周的时间就瘦了10斤。
我们也强迫自己用那一周的时间从理性上去接受这个事实，我们翻看了大量的资料，案例。
特别是轩爹，他把陈婕老师写的《蜗牛牵我去散步》，来回看了三遍，一遍遍地与思想做斗争，甚至想过抱着孩子去跳楼！还好，还有很多成功的案例让我们看到了希望，让轩爹重拾了信心。
爱运动的爸爸这样给孩子做起了干预从那时候起，轩爹变了，不再是那个一下班就想着和同事朋友爬山、打球、真正有了一个爸爸的样子。
他和我一起罗列出孩子的问题，比如叫名不应，没有眼神；不会发音，没有语言，听不懂指令；肌张力低，站不稳，不会跑，不会跳；害怕陌生环境，挑食，失眠障碍……然后我们开始挑选适合孩子情况的机构，并根据家庭现实情况选择由姥姥白天带孩子在机构训练，晚上、周末我和爸爸在家干预的模式。
“缺什么补什么”是我和轩爹最初达成的共识，虽然轩轩缺的东西非常多，但先抓基础准没错。
运动是爸爸的强项，轩轩在感统方面弱势明显，于是爸爸的干预任务主要集中在运动这一块，我便主要教认知和生活自理。
作为新手爸爸妈妈，很多的东西我们只能边学边尝试，尝试→失败→调整→再尝试→成功→新的尝试，成了我们遵循的定律。
“跟着爸爸动起来”轩轩长得胖乎乎的，身体素质很差，3岁了还不会跳、也不会跑。
因此，在整个训练过程中，我们对感统的训练尤其重视。
轩爹经常说：“运动能力是其他能力的基础”。
所以，每天下班后，轩爹必做的事情就是带轩轩做各种运动：不会跑，那就找个有坡度的路，轩爹和我拉着娃一次又一次的从坡上往下跑；不会跳，除了在机构训练外，我们在家里还买了大龙球和跳床，每天拉着轩坚持跳；上肢没有力量，带他玩各种攀爬，从最基础的开始到十米高；本体能力太弱，站不稳，坐不住，那就练习他的整体身体素质，从2岁半开始一到周末就去爬山……就这样，轩轩慢慢地学会了玩单双杠、跳绳、骑单车、滑冰（旱冰+冰刀）、滑板车、蛇板、甚至游泳！孩子在里面哭，我在外面哭只有轩爹……这几年，为了达到每周40小时的训练时间，我们一天都不敢懈怠，一下班就往家里跑。
轩爹尤其能够坚持，自闭症孩子学东西慢，有时候一件事情反反复复教都学不会，这时我常常觉得崩溃不已，但是爸爸不会，他会非常耐心，遇到瓶颈就再换一种方式，还是不会，就先放一放。
记得轩轩刚上机构时，听不懂老师指令也完全不配合，整整一周的个训课，他都在里面哭得撕心裂肺，我也教室外面哭得不能自已，我打电话给轩爹：“我实在承受不住了，要不我们换老师吧。
”轩爹安慰我说不用心急，再观察一下。
事实证明他是对的，一周后，轩轩开始慢慢地适应和接受。
说话的问题也是，我们找了许许多多语言培训机构和言语老师，可是轩轩两岁时不会说话，3岁还不会，4岁依旧不会，快5岁了还是没有说，有段时间我绝望崩溃到了极点，一想起孩子的情况就哭，感觉自己被关进了小黑屋，看不到一丝光明和希望，只有轩爹的安慰声一直在耳旁响起：“没事，儿子一定能会说话的，迟早的事”“没事，我们调整一下，总会找到突破口的”……不管怎样的处境，他一直很乐观地觉得孩子一定是可以教好的，只要用心，有耐心。
随着一点点的努力，我们确实看到了轩轩的进步，3岁-4岁时，开始知道自己名字了，也能听懂一些话了，会吹蜡烛了，会跳了，还会简单的动作模仿；5岁时，终于开口叫爸爸了，开始有了仿说，6岁时叫了妈妈，能简单地对话，几乎没有了情绪问题……他就像一只小蜗牛，进步一直很慢很慢，但只要坚持，耐心，总是看到的。
“耐心等待一只小蜗牛”如果不是有了自闭孩子我还真没发现爸爸身上有这么多闪光点一部我很喜欢的电视剧有一句台词说：“坐小船渡过太平洋，如果一个人的话，会很害怕。
还有，比起一个人划桨，两个人划桨速度更快。
”其实对于自闭症家庭，这句话真的很适用！在这个圈子里，大多数家庭都是爸爸上班，妈妈全职带孩子训练，甚至有的爸爸因为接受不了现实而选择离开。
我和轩轩或许是这之中的幸运者，因为有轩爹的支持，让自闭症康复训练这件伴随我们一生的事变得不那么艰难，因为在彼此迷茫，沮丧时，还有另一个在身旁守候，有他的加油打气，一起想办法攻克难关，也有另一个人分享着孩子成长中那点来之不易的进步！从轩轩2岁前基本不管，到现在能够独立带孩子出去爬山、滑冰、游泳，我看到轩爹完成从一个大男孩到一个好爸爸的转变。