怎么确诊儿童自闭症
(完整版)ICD-10自闭症诊断标准
(完整版)ICD-10自闭症诊断标准(完整版) ICD-10自闭症诊断标准背景ICD-10（国际疾病分类第10版）是世界卫生组织制定的疾病和健康问题的国际标准分类系统。
其R20-R26章节详细描述了与自闭症相关的诊断标准。
以下是ICD-10中关于自闭症的完整诊断标准。
自闭症的主要特点自闭症是一种儿童期起始的、终身持续的、智力和行为发展异常的综合性障碍。
其主要特点包括:- 沟通和社交互动困难- 刻板、重复性的行为和兴趣- 社交认知能力障碍- 大脑功能异常ICD-10自闭症诊断标准自闭症的诊断应基于以下几个方面的评估:1. 发育期起始：症状在3岁之前开始出现。
2. 沟通和社交互动障碍：在社交互动和沟通方面存在持久而重要的异常。
3. 行为模式：表现出刻板、重复性的行为、兴趣和活动。
对环境中的细节过度注意，对于特定的物体或活动表现出持久的、异常的兴趣。
4. 社交认知能力障碍：存在理解和使用非言语沟通的困难。
5. 大脑功能异常：存在与自闭症相关的智力和感官或运动功能缺陷。
诊断标准应注意的事项- 应排除其他智力和行为发育异常，如重度听力或视觉障碍，强迫症、人格障碍等。
- 对于一些自闭症的局部特点也应予以诊断确认，如Rett综合征、小脑发育不良等。
结论以上为ICD-10中关于自闭症的完整诊断标准。
这些标准是临床医生和专业人士用来对自闭症进行诊断和分类的重要依据。
同时，诊断自闭症时还需要注意排除其他相关的智力和行为发育异常。
> 注意：以上内容仅作参考，具体诊断需要依据医生和专业人士的判断。
参考文献：。
自闭症的诊断标准
自闭症的诊断标准
根据《精神障碍诊断与统计手册第五版（DSM-5）》，以下是自闭症的诊断标准：
1. 持续和显著的社交沟通和交往缺陷，表现为以下几种方式之一：
- 社会互动方面的持续缺陷，包括对他人情感和兴趣的共享、互动的回应、表达自己的情感和思想能力的障碍等。
- 社交关系方面的持续缺陷，包括建立和维持适当的同伴关系的困难、对同伴的兴趣缺乏或不适当的如寻求同伴关系的方式等。
2. 刻板和重复性的兴趣、活动和行为，表现为以下几种方式之一：
- 刻板重复行为，例如手部的摆弄、物品的排列或重复的话语等。
- 刻板重复兴趣，例如对订车的痴迷、非常强烈的兴趣领域等。
3. 早期发生：症状在儿童时期早期就显现出来，尽管一些症状可能在儿童时期未能完全显现。
4. 症状对日常功能有明显影响：症状会对社交、学习或其他重要领域的日常功能产生明显影响。
5. 排除其他可能的诊断：排除其他可能引起类似症状的医疗或精神障碍，例如语言发育迟缓、智力障碍或注意力缺陷多动障碍等。
请注意，以上只是自闭症的诊断标准之一，如果怀疑自己或他人患有自闭症，请咨询专业医生进行全面评估和诊断。
ccmd-3自闭症诊断标准
ccmd-3自闭症诊断标准
CCMD-3自闭症诊断标准包括以下几个方面：
1. 存在社交障碍：自闭症患者往往难以建立和维持与他人的正常交往关系，缺乏共享情感和交流的能力。
他们可能对与他人的互动交流缺乏兴趣，或在
互动交流中显得不自然或逃避。
2. 存在语言和沟通障碍：自闭症患者可能在语言和沟通方面存在困难，如
语言发育迟缓或语言表达能力有限。
他们可能使用重复、刻板的语言或难以
理解正常语言。
3. 存在兴趣和行为的局限：自闭症患者可能对某些特定的事物或活动表现
出强烈的兴趣或关注，但通常这些兴趣或关注点与正常人的不同。
他们可能
对常规的玩具或游戏不感兴趣，但对某些特定的物品、音乐、光线等却有特
别的喜好。
4. 存在感知觉异常：自闭症患者可能对某些声音、光线、触觉等感官刺激
过度敏感或过于迟钝，表现出异常的反应或不适。
5. 存在智力和发展障碍：自闭症患者可能在智力发展方面存在障碍，表现
为认知、学习、注意力等方面的困难。
需要注意的是，这些标准并非绝对的，每个患者的表现可能会有所不同。
因此，对于疑似自闭症的患者，应由专业医生进行全面的评估和诊断。
同时，
诊断时应综合考虑患者的具体情况，如年龄、文化背景、家庭环境等。
阿斯伯格的诊断标准
阿斯伯格的诊断标准
阿斯伯格综合症一般指自闭症，其检查诊断标准主要包括临床症状、体格检查以及辅助检查等。
1.临床症状：患者通常会出现社会交往障碍、语言沟通障碍、兴趣狭窄等症状。
其中社会交往障碍是指患儿在与他人交往时，可能会出现目光接触差、表情贫乏等情况。
而语言沟通障碍则表现为语言发育迟缓或不全，部分患儿还可能出现刻板重复的言语方式。
另外，兴趣狭窄也属于该疾病的一种表现，主要表现为对玩具或游戏失去兴趣，并且还会伴随强迫性行为和仪式性动作等现象。
2.体格检查：医生会对患者的神经精神系统进行检查，观察是否存在运动功能低下、肌张力异常的情况。
同时还会对患者的视力、听力等方面进行检查，判断是否存在视觉、听觉等方面的缺陷。
3.辅助检查：如果怀疑患有自闭症，则需要及时到医院通过脑电图检查、头颅CT等方式进行检查，有助于明确诊断。
除此之外，还需要结合病史、家族遗传史等因素进行综合考虑。
若确诊为自闭症，则可以在医生指导下使用利培酮片、氯氮平片等药物进行治疗。
必要时，还可以配合心理疏导的方式进行改善。
怎么判断孩子是不是得了自闭症
怎么判断孩子是不是得了自闭症自闭症是一种心理疾病，孩子在很小的时候就会罹患，如果不能正确的解决的话，自闭症可能会影响孩子的正常发育。
下面是分享的判断孩子有自闭症的方法，一起来看看吧。
社交方面对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触,未能主动与人交往,分享或参与活动;在群处方面,模仿力较弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力较弱,极少通过玩具进行象征性的活动。
行为方面在日常生活中,坚持某些行事方式和程序,拒绝改变习惯和常规,并且不断重复一些动作;兴趣狭窄,会极度专着于某些物件,或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。
沟通方面语言发展迟缓和有障碍,说话内容,速度,及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。
无语言型通常会被误认为听力有问题或是失语症。
说话不带感情只是在告诉你,而不是和你谈话,也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
无法掌握音调、音量说话时有如木偶一般,十分机械化,无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受,也不能在不同的情境中使用不同的音量。
不清楚肯定与否定的概念常使用“不”,而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
文法结构不成熟会使用自己的语言,通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
自闭症的形成原因新陈代谢疾病儿科权威专家指出,某些先天的新陈代谢障碍会造成脑细胞的功能失调和障碍,这样机会会影响脑神经讯息的传递功能,进而导致自闭症的产生。
生活环境因素孩子处于生长发育的时期,对生活的环境比较敏感。
长期生活在单调的环境中,得不到相关的认识和教育,就会对外界的其他事物不感兴趣,也会导致自闭症的产生。
家庭遗传因素根据调查数据显示,20%的自闭症患儿中,它的家族可以找到智力低下、语言障碍灯类似于自闭症的症状。
此外,自闭症男孩中,约有10%有染色体脆弱症,因此自闭症是具有一定的遗传因素在内的。
自闭症如何治疗1、一个一致的治疗计划。
婴幼儿自闭症有6个前兆及检测方法!
婴幼儿自闭症有6个前兆及检测方法！自闭症，也称为孤独症或孤独性障碍，是一种由大脑神经和基因病变引起的综合征，代表性的广泛性发育障碍。
婴幼儿自闭症通常在三岁之前出现，其中1/3的患儿在1-2年正常发育后出现退行性症状，而2/3的患儿则在生后逐渐出现症状。
那么，婴幼儿自闭症有哪些前兆呢？婴幼儿自闭症有6个前兆1）目光呆滞反应迟钝：婴幼儿在出生后眼神比较发呆呆滞，没有精神对声音反应迟钝。
2）社交障碍：婴幼儿在出生后对周围的声音不敏感，反应淡漠没有大哭大闹的情绪。
同时，这部分婴幼儿很难与同龄孩子融入到一起，喜欢独处，独自玩耍，不会参加集体活动。
3）兴趣单一、异常：自闭的婴幼儿往往只对一种东西感兴趣，会反复的把玩。
同时，他所玩的东西并不一定是玩具，有可能是属于门把手之类的特殊物品，持续时间会比较长。
4）智力异常：婴幼儿会出现发育落后的情况，会约50%的自闭症患儿智力落后，比同龄孩子的智商低50%智力正常或超常。
5）不会玩耍、感知觉异常：有些患儿对某些声音、视觉图像特别喜好，痛觉迟钝，不喜欢拥抱，恐惧坐电梯。
他们很难与同龄孩子融入到一起，喜欢独处，独自玩耍，集体活动时也不会参加，而且个别孩子还会出现多动以及注意力不集中等症状。
6）语言障碍：患儿语言发育落后说话比较晚，通常2岁仍不能说话。
部分患儿出现语言倒退，而且不会与人交流，说话时言语比较刻板，声音以及速度都会出现异常情况，不会与正常的同龄孩子进行交流。
怎么检测婴幼儿自闭症？科学研究显示，对3岁左右的自闭症患儿进行早期行为治疗后，IQ能平均提高30分，并且在之后的7年跟踪研究中保持相当水平，所以及早发现治疗是应对婴幼儿自闭症的关键。
有数据表明，90%的婴幼儿自闭症案例和基因有所关联，因此我们可以通过基因检测的方式进行筛查。
目前香港中环专科体检中心提供Mygenia遗传性健康风险评估检查，只需约9000人民币即可进行全基因组定序，筛查200多条相关基因，有效检测孩子是否有携带自闭症的基因，筛查婴幼儿是否有患自闭症的风险，官网即可预约。
孤独症的确诊标准
孤独症的确诊标准
孤独症（自闭症）的确诊标准通常是在两个主要方面进行评估：社交沟通和行为特征。
1. 社交沟通特征：
- 妨碍对他人进行非言语和语言交流的障碍，如难以建立眼神
接触、理解和使用非语言表达、难以与人分享兴趣或情感。
- 难以进行适当的对话或寻求他人的交流，并缺乏发展和维持
友谊的技巧。
2. 行为特征：
- 重复和刻板的行为模式，如重复用语、刻板的兴趣或活动、
固定的日常习惯。
- 对环境变化产生过度敏感或刺激过大反应。
- 高度专注于特定的兴趣或活动，缺乏对其他事物的兴趣。
- 过于注重特定的感觉体验，如对光、声音、触觉或味道的过
度敏感或厌恶。
专业人士通常使用《美国精神疾病诊断与统计手册（DSM-5）》中的标准来确诊孤独症。
根据DSM-5，必须满足以下两
个主要条件：
1. 在早期发展阶段，存在社交沟通和互动方面的显著缺陷。
2. 存在刻板、重复性的行为模式、兴趣或活动。
值得注意的是，孤独症的确诊需要由经验丰富的专业医生或心理学家进行。
除了行为的评估外，可能还需要进行详细的发育和医学史、家庭调查以及其他相关测试来排除其他可能的原因。
儿童孤独症的诊断与评估
儿童孤独症的诊断与评估儿童孤独症是一种神经发育障碍，主要特点是社交互动和沟通能力的缺陷，以及出现重复、刻板和狭窄的兴趣和行为模式。
为了及早发现、诊断和干预儿童孤独症，专业的诊断和评估过程显得尤为重要。
本文将介绍儿童孤独症的诊断和评估方法，以及相关的注意事项。
一、诊断标准儿童孤独症的诊断标准主要依据《美国精神疾病诊断与统计手册（第五版）》（DSM-5）和《国际疾病分类（第十版）》（ICD-10）中的相关标准。
根据这些标准，专业医生将综合考虑儿童的行为表现、发育历史、家庭观察等多方面的信息来做出诊断。
二、评估方法1. 临床观察法医生通过观察儿童的行为来判断是否存在孤独症的症状。
观察可以包括儿童在家庭和学校环境中的社交互动、言语交流、兴趣爱好等方面的表现。
医生通常会要求家长提供详细的观察记录，以便更好地了解儿童的行为特征。
2. 评估问卷法专业医生可能会使用标准化的问卷来评估儿童的孤独症症状。
这些问卷可以帮助医生系统地了解儿童在不同方面的行为表现，包括社交互动、沟通、刻板行为等。
家长和教育者可能会参与填写问卷，以提供更全面的信息。
3. 发育历史回顾医生会向家长了解儿童的发育历史，包括儿童在早期的社交互动、语言发展、行为特征等方面的情况。
这些信息是评估儿童孤独症的重要依据之一，有助于确定孤独症是否可能存在于儿童早期。
4. 体格检查与神经发育评估医生还会进行基本的体格检查，以排除其他可能导致孤独症症状的身体疾病。
此外，神经发育评估也是非常重要的一步，可以通过对儿童的智力水平、运动能力、感官感知等方面进行全面评估。
三、评估的注意事项在进行儿童孤独症的诊断和评估时，需要注意以下几点：1. 多学科协同评估由于孤独症是一种复杂的神经发育障碍，评估过程中需要各个专业领域的专家共同参与。
除了医生，还包括心理学家、语言治疗师、职业治疗师等。
他们可以从不同角度提供有益的信息，并进行综合评估。
2. 家长合作与信任家长在评估过程中的配合是至关重要的。
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怎么确诊儿童自闭症【篇一：怎么确诊儿童自闭症】近一年来，我在“静观育儿”有限的线下见面会上，就遇到过两位妈妈忧心地询问我：罗老师，我的孩子是否有自闭症？两个妈妈和孩子的情况各有不同，但是一个共同点是：妈妈们都神色黯淡，看起来心力交瘁，让人心疼。
最近，“静观育儿”微信后台又收到一位妈妈的求助，希望我看看，她的孩子是否是自闭症。
所以，今日的文章，我想专门来聊聊自闭症。
什么是自闭症？自闭症又称儿童孤独症，是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
自闭症的表现1.刻板行为对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。
对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。
若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。
患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。
往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。
很多孤独症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。
2.对外界反应异常很多孤独症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”，因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。
他们常表现出一种事不关已，若无其事的样子，好像永远活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。
也有很多孤独症的孩子，对日常生活中一些微小的改变，以及一般人不以为然的小刺激，他们却有很强烈的反应，如用双手捂住耳朵，好像能听到旁人感觉不到的声音刺激，也有人对某些气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧。
3.人际关系障碍不能与他人建立正常的人际关系。
年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。
分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。
不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
不理人、自己玩自己的；不粘人，（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩）。
有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，（而不是“情感对象”）平常没事就不理妈妈。
看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出特别高兴，常常是没有什么反应；看见陌生人也不害怕，不认生。
对团体游戏活动不感兴趣，很少主动找人玩，很少主动参与一群人的交谈，随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特征。
4.沟通障碍语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。
语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。
他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。
”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。
不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。
5.智能障碍在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。
国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
不要轻易给孩子贴上“自闭症”的标签就在去年，知名育儿畅销书作者尹建莉老师，因为一段涉及自闭症孩子的言论，引发过网友们的反驳和大量批判之声。
她当时说：清明节和自闭症日刚过去。
普通日子被赋予某种内涵，就变得不一般。
我喜欢前一个日子，反感后一个。
孤独症到现在仍是空口无凭的一种猜测，即使真有该病，也是万分之一的概率，可现在却成为共公疾病。
西方的科学鸦片被拿来当圭臬，给小朋友乱贴标签，弄得煞有介事，有多少健康孩子就此成了精神残疾人!也许这个病（自闭症）真的存在，但我怀疑现在它被大大地夸张了，至少我看到的几个“患儿”都是假诊断下的牺牲品。
我认识一个孩子，他家长对他管制粗暴，又唯恐他外面吃亏，教育颇为不当。
他上幼儿园后，完全不会和小朋友或老师相处，整天处于孤立状态。
然后这孩子就被诊断患了孤独症。
我承认，尹建莉老师的表达的确偏激、武断了些。
没有一个父母，愿意给自己的孩子扣上“自闭症”的帽子。
自闭症是一种源自基因的发育障碍，这也跟父母的教养方式得当与否，没有必然的联系。
但我认为，尹建莉老师的言论，其实针对的是另外一种特殊情形：某些机构/测试，过于轻易给孩子贴标签的行为。
我相信这是尹建莉所要表达的原意。
一旦某机构/测试，给孩子下了一个“自闭症”的评判，就一定会吓到父母。
父母因此启动的焦虑，会很快波及到孩子身上。
如果原本父母就因为陪伴少、教养失当而导致孩子某些发展的延缓，那么这个新的论断，无疑会雪上加霜。
换位思考下，每一个父母，都会很容易被这种结论吓到。
前不久，在“静观育儿”微信后台上，一位妈妈就怀疑自己的孩子得了自闭症：我儿子现在2.4岁，平时爱玩门，喜欢反复开关，摔门。
之前喜欢玩圆形的物品，比如转车轮。
别的玩具也都玩，平时精力旺盛，好动。
两个月前因为上亲子班坐不住，说话也只会说两个字的称呼类。
想给他报早教课时，早教老师让我先带他做了感统检查，结果医生说他语言发育迟缓中度的，因为爱玩门，轮子类的机械类有自闭倾向。
现在我们给他上了18节早教课了，两个月了，他现在说话能说到4个字了，说的也很多了，啥都想学着说。
也给小朋友分享他的玩具了，就还是好动，爱玩门。
走到那，一看到门就想过去，推两下，也爱车，一爱见车，就不走了，拿到车子就推着看轮子怎么转。
我现在特别焦虑，我儿子看着挺聪明的，我到底该怎样引导他不要那么痴迷玩门，圆形的东西呢。
从妈妈的描述来看，这是一个喜欢探索、有与人交流的欲望、且不断在进步着的孩子。
所以，我并不认为孩子有自闭倾向。
至于孩子喜欢玩圆形的物品，每个孩子都有自己比较喜欢的游戏或玩具，会对此表现出特殊的喜好。
所以，看得出，妈妈是被那个“早教老师”的暗示吓到了。
我现在还清楚地记得，在一次父母沙龙上，一位妈妈曾缓缓地告诉我，她的女儿有怎样的自闭倾向，讲述的过程中，她的情绪状态呈现出压抑、抑郁的状态。
她说：我的孩子快2岁了，还不会说话，经常喜欢用尖叫来表达自己的各种情绪。
有什么事情不能满足她，就会歇斯底里的哭。
一直哭到没有力气为止。
很少跟我们有眼神交流。
喜欢围着茶几转圈儿跑。
不爱跟小朋友一起玩。
游乐场里，独自玩可以，小朋友一来她就要走。
不仅自己不愿意跟人交流，我和奶奶若是当着她的面跟别人说话，她也会哭，不同意。
带女儿去看医生，说女儿有自闭症的倾向，但是孩子还小，也不能确定。
医生的话让我很害怕……说着说着，她就哽咽了。
后来我了解到，这位妈妈怀孕期间情感上遭受到过重创，情绪非常糟糕。
陪伴孩子的过程中，也多是压抑、冷漠、抑郁的情绪。
这很容易“传染”给孩子，并成为孩子的行为模式。
孩子爸爸很少在家，爸爸的陪伴少，直接导致孩子自控力差。
虽有姥姥帮忙带孩子，但是孩子妈妈和姥姥相互照应、心疼着对方。
妈妈和姥姥几乎是一体的，在孩子眼里，她只看到一种非常单一的、封闭的人际互动模式。
所以，最后，我告诉那位妈妈：你的孩子是有一些自闭倾向。
但是，不要因此陷入焦虑当中。
我能理解你的焦虑，但是仍然要告诉你，焦虑没有用，你自己得要先改变。
尤其是你的情绪状态，必须先要通过自我调节进行有效改善，从而才能逐步改善孩子的成长环境。
要知道，即使是确认孩子得了自闭症，也不是为了放弃孩子，而是为了更好地干预，帮孩子更好地成长。
可以寻求机构的帮助和支持，但是不要完全相信它们的论断。
父母才是孩子最权威的专家，最好的药。
这些话，今天我也一起送给所有其他有此忧虑的父母们。
儿童自闭症的早期特征及治疗既然说，不要随意给孩子贴标签，那么真正的自闭症到底有怎么样的早期特征呢？大致说来，情况如下：3天以前，没有特征。
3－ 10 天：没有明显特征。
4－6 周：常哭闹，但并不是由于有需求，如：饿了。
3－4个月：不笑或对外界逗引没有笑的反应，不认识父母。
6－7个月：对玩具不感兴趣，别人要抱他时，不伸出手臂。
举高时身体僵硬或松弛无力，不喜欢将头依偎在成人身上，没有喃喃自语。
10－12个月：对周围环境缺乏兴趣，独处时呈满足状。
长时间哭叫，常刻板行为（摇晃身体、敲打物品等）。
拿着玩具不会玩，只是重复某一固定动作。
与母亲缺乏目光对视。
对其他人不能分辨，对声音刺激缺乏反应（象耳聋），不用手指人或物品，不模仿动作，语言发育迟缓（发音单调，或莫名其妙的声音，不模仿发音，更没有有意义发声）。
21－24个月：睡觉不稳，有时甚至通宵不眠。
不嚼东西，只吃流食或粥样食物。
喜欢看固定不变的东西，有刻板的手部动作（如；旋转、翻动、敲打、抓挠等）。
肌肉松弛，常摔倒。
缺乏目光对视，看人时只是一扫而过即转移别处。
没有好奇感，对环境的变化感到不安或害怕。
可能出现学舌，但迟缓，对词语理解。
原则上，自闭症孩子的治疗，当然是越早发现越好，越早介入专业的校正和康复训练越好，必要时配合药物治疗。
虽然训练不能让孤独症患儿彻底痊愈，但训练对于孤独症患者的矫治作用却是不容忽视的。
孤独症儿童由于本身的发育障碍失去正常、健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何。
国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。