《0的认识》教学设计及反思

冀教版小学数学第一册“0的认识”教学设计

及反思

教学内容：

冀教版数学一年级上册第13页。

教材分析：

零的认识,教材呈现了生活中儿童喜闻乐见的、充满童趣的小鸟长大飞离巢穴的情境和“鸟窝里有几只鸟”的问题,让孩子们知道一个也没有用0表示。再通过“想一想”的问题和常用的尺子、电视、温度计等物品让学生进一步了解0的含义。

设计理念：

1、结合学生实际,创设问题情境。不仅有利于知识的获得,更有利于孩子感受数学与生活的密切联系,产生喜爱数学的情感。

2、为学生提供了良好的学习方式。教学中教师为孩子提供了丰富多彩的活动素材,并给予了孩子们大量的时间与空间,让他们通过自己发现、探讨、讨论交流、汇报等活动亲身经历知识的形成过程。

3、充分体现了数学与生活的密切联系。充分把已有经验和已学知识联系起来,充分感受数学就在生活中,生活中处处有数学。

教学目标：

1、知识与技能：。能正确书写0,会用0表示一些熟悉的事物。

2、过程与方法：通过熟悉的事物,理解0的意义,了解0在实际生活中的简单应用。

3、情感态度与价值观：初步感受数学与生活的联系,增强学习的

兴趣

学生分析：

刚入学的学生年龄小,自制力差,而且农村的孩子接触的范围较小,因此在课堂教学中采取他们喜欢的小动物引出内容并且利用游戏巩固所学知识借此激发他们的学习兴趣并能感觉到生活中处处有数学。

教学重点、难点：0的含义,能正确书写0。

教学过程：

一、激发兴趣、探求新知。

1、激趣导入

同学们,今天有这么多老师来听我们的课,大家高兴吗？（学生说：高兴）大家要好好表现哦！老师呢！知道同学们非常喜欢小鸟,就准备了几幅小鸟图,你们想看一看吗？（学生：想）

2、观察讨论。

出示第一幅小鸟图。

师：看这幅图你想说点什么？

出示后三幅图。

师：发生了什么事？先说给你的同桌听。

师：谁想说一说？

师：3只小鸟用数字几表示？2只呢？

3、设疑引出0。

师：同学们观察的非常认真,现在鸟窝里一只小鸟也没有应该用