西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
教学目标：
1．在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。
2．在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。
初步形成面积单位实际大小的表象。
3．通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。
在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。
使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：
理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点：
1．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2．在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：
教具：教学课件和 1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。
学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形；长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个）
教学过程：
一、创设情境、充分感知面积的意义
同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。
大家有信心来上好这节课吗？有信心的话咱们同桌之间击个掌，（孩子们击掌）我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中）。
老师的手掌面大还是他的大？（学生进行比较）同学们，请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。
（学生进行比较）摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。
比比看，桌面大还是黑板面大（师比黑板），比一比，教室地面大还是黑板面大。
师：刚才我们说手掌、数学书、黑板、教室地面都是物体，他们有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，这是他们的面积（板书：物体的表面的大小就是他们的面积）。
今天我们来研究面积（板书课题：面积）
师：谁能举例说说什么叫面积？（师拿出数学书摸数学书的封面）如数学书封面的大小就是它的面积。
如：我们刚才摸的课桌表面的大小就是课桌的面积；黑板表面的大小就是数学书封面的大小就是
2感受封闭图形的面积。
物体的表面有大小，平面图形有大小吗？
课件出示：
选一组你喜欢的图形涂上颜色，比较这组图形的大小，说说在比较中你发现了什么？
(1) (2) (3)
（学情预设：大部分学生都选择（1）或（3），不选择（2），适时提问，为什么不选择（2），学生会认为（2）的图形无法比较，因为这个图形是不封闭的。
这时老师为了加深学生的印象可以让课件上的其余四个封闭图形进行铺展变色。
）
师：可见封闭图形也有大小。
（板书：封闭图形）我们说物体的表面和封闭图形的大小就是它们的面积。
二、动手实践，探究新知
师：孩子们，咱们来玩一个比大小的游戏
（一）观察法
直接出示两个非常明显的有大小之分的图形。
哪个面积比较大？你怎么比的？（板书：观察法）
师：两个面积相差比较大的图形，我们只要观察一下就能直接比较出它们面积的大小。
（二）重叠法
师：这两个看上去相似的图形，你有什么好办法比较出它们的办法？
预设：重叠法，移多补少法
师：就听你的，我们用重叠法来比一比。
可以采用重叠的方法比较它们面积的大小。
（板书：重叠法、移多补少法）
（三）测量法
出示两个面积接近但形状不同的长方形。
（1）思考：用什么方法可以比出哪个长方形的面积小一些？为什么？
学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？
（预设：学生可能会说用尺子量，比周长。
学生猜测周长相等，面积也就相当）
验证猜测：老师可以出示画好方格图，且周长相等的图形，引导学生进行比较，发现：周长相等，面积不相等。
周长（6+1）Ｘ2=14（厘米）
周长（5+2）Ｘ2=14（厘米）
周长（4+3）Ｘ2=14（厘米）
（2）提供学具（长方形、圆片、正方形），动手拼摆，合作探究
如果要测量这两个图形的面积，你认为老师要提供怎样的学具比较合适？
提出操作要求：
A、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。
B、遇到困难，可在小组内寻求帮助。
（3）学生操作。
（4）指名汇报演示
师：在操作中有遇到困难的小组请举手。
你们遇到了什么困难？（因有个别组老师所提供的图片不同，操作中必然出现困难）。
在这里可能出现三种情况
①小组内合作使用图片，一种是圆形，一种是正方形，或一种是长方形，一种是正方形，形状不同，无法比较。
②小组内合作使用图片，是两种大小不一样的正方形，形状相同了，大小确不同，无法比较。
得出结果：要选择大小一样的小方格，也就是要统一标准，这个标准就是面积单位（板书：面积单位）
三、认识常用的面积单位
（一）要求自学p73、p74的内容并思考下面问题：（课件出示自学要求）
①常用的面积单位有哪些？
②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
③和你的同桌说说你学到了什么？
（二）检查自学情况。
（课件出示）
1、汇报自学情况？
（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）
2、平方厘米
（1）拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形。
（学生拿，）师：你确定吗？有什么方法验证你拿的对不对？最好用测量，
（2）量一量：用尺子量的正方形的边长分别是多长？
（3）找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？（课件出示）
3、认识平方分米
（1）1平方分米是怎样的小正方形？（生答）从学具袋中找出1平方分米？
（2）找一找，我们的身边什么物体的面积接近1平方分米？
生找，如果时间允许的话可以让学生试着上前比一比，如比开关盒。
4、认识平方米
（1）猜
师：1平方米是怎样的正方形呢？（生答）从你的学具袋里找找看？（生找不到）
到底有多大呢？（出示1平方米的教具）猜猜看在1平方米的地毯上大约能多少人？
学生猜测、站位验证。
（2）找
师：生活中哪些物体的面积接近1平方米。
生找
师：你家房子大概有多少平方米？（学生说出自己家房子的面积。
）
（3）想
闭眼想象：1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？
5、总结
师：刚才我们学习了面积和面积单位，你用了什么方法学习这些知识的。
？
四、结合实践，综合运用
1、第74页做一做第1题。
师：学习面积单位，你会测量面积的大小了吗？测量桌面的大小要用什么面积单位？测量教室的面积要用什么面积单位？测量整个校园的面积要用什么面积单位？测量整个××县的面积要用什么面积单位？
2、改错题。
（媒体出示）
4月27日星期六天气睛
今天我到姑姑家做客。
姑姑家的房子可宽啦！大约有160平方厘米。
为了欢迎我姑姑还特意做了蛋糕。
坐在面积大约是15平方米的凳子上，看着金黄的蛋糕，我直咽口水。
姑姑笑着说：吃吧！我赶紧张开大嘴一口气吃了两块有1平方米的大蛋糕。
我还教表妹画了一张大
约有4平方厘米的画。
中午，躺在面积大约是3平方分米的床上，我想：这个国庆节我过得真开心！
学生读日记、帮明明改面积单位。
估计：教室的面积大约有多少平方米？说说你是怎么想的？
六、板书设计
面积和面积单位
观察法物体表面
重叠法的大小叫它们的面积
剪拼法封闭图形测量法平方厘米平方分米
平方米。
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案一、教学目标1.了解面积的概念；2.掌握计算简单图形面积的方法；3.熟练掌握面积单位的换算。
二、教学内容1. 面积的概念1.通过生活中的实例，让学生了解什么是面积，引导学生理解什么是平面图形和封闭平面图形。
2.学生理解面积的定义。
2. 计算简单图形面积的方法1.学生掌握计算长方形、正方形、三角形面积的方法及策略。
2.学生探索计算复合图形面积的方法并掌握。
3.学生通过数学游戏或数学故事等方式打开计算面积的思维方式。
3. 面积单位的换算1.学生掌握平方米、平方分米、平方厘米的概念、识记面积单位换算公式。
2.通过生活实例，学生理解面积单位之间的转换，掌握面积单位的换算方法。
三、教学重难点1.教学重点1.面积的概念及平面图形与封闭平面图形的理解。
2.掌握计算图形面积的方法及策略。
3.面积单位的换算及运用。
2.教学难点1.掌握复合图形的计算方法。
2.能够将面积单位应用于实际生活中。
1.激发兴趣法：通过故事、游戏等方式来引导学生表现出兴趣，激发求知的欲望。
2.互动交流法：通过与学生互动，积极引导学生分析问题。
3.体验法：在课堂上营造出实际的生活氛围，让学生通过自己的亲身实践，体验到命题内涵。
4.启发法：引导学生探究解题方法，培养学生自己思考、独立解决问题的能力。
五、教学过程1. 课堂导入利用有趣的故事或者游戏引导学生了解面积概念。
2. 基础知识讲解讲解面积的定义和简单图形的计算方法。
3. 计算例题通过许多计算例题，让学生熟悉基本的计算方法。
4. 计算复合图形面积通过多种方式，让学生有机会探讨并解决复合图形的面积计算方法。
5. 面积单位换算通过生活实例，让学生理解并掌握面积单位换算方法。
6. 课堂总结提出几个简单的小问题，让学生回答解释课堂内容。
六、课后作业1.能够利用基本的计算面积公式计算无标准图形的面积。
2.能够利用面积单位换算公式解决简单的换算问题。
通过这节课的教学，学生对面积的概念、计算方法及面积单位有了更加深刻的理解，并能灵活运用于实际生活中。
西师大版小学三年级数学下册《面积和面积单位》教案及反思
西师大版小学三年级数学下册《面积和面积单位》教案及反思一、教学目标1.知道什么是面积，能辨别表面上的大、小关系。
2.理解“平方米”的概念，能够运用“平方米”测量某一平面图形的面积。
3.能够解决实际问题，包括计算某一平面图形的面积以及两个平面图形面积的比较。
二、教学重难点1.理解“面积”的概念。
2.掌握“平方米”的概念及使用方法。
三、教学内容及过程1. 自我介绍先自我介绍，友好地与学生交流。
2. 概念讲解1.面积的概念：面积是一个物体表面所占据的空间大小，一般用平方米（m²）来表示。
2.平方米的概念：平米是长度为1米的正方形的面积大小，即边长为1米的正方形。
3. 例题演示阅读课本中的例题，和学生一起讨论如何计算这个图形的面积。
当学生掌握求面积方法后，老师再让学生举出几个例子，巩固学生的掌握程度。
4. 练习出些练习题，让学生独立计算面积。
可以分为两部分：一是应用数字求面积、二是应用图形求面积。
5. 总结1.问学生们哪些部分比较困难。
收集他们的反馈，帮助他们消除困难。
2.再次讲解重点，解答疑问，让学生对所学知识有充分的理解。
四、教学反思1. 教学得失优点：1.采用探究式学习，有利于学生学习。
一个一个地举例子并解释，确实可以让学生更好地理解面积的概念。
2.通过学生练习方便检查他们的知识掌握程度。
不足：1.某些学生不理解“平方”的概念，需要多次解释才能理解。
2.学生有时不能看出一些曲线边界的面积，需要更多的实践。
2. 改进建议1.随时与学生进行交流，了解他们的困难及反馈，及时对学生的情况进行调整。
2.多实践，让学生更好地理解某些概念。
在实际生活中找出不同形状的面积并运用其计算相关问题。
五、教学参考1.《小学数学》，人民教育出版社，2009年版。
2.《数学三年级》，北京师范大学出版社，2010年版。
3.《数学三年级下册》，东方出版中心，2007年版。
面积和面积单位教案(西师大版数学三年级下册)
上课日期： 月 日第 节
课题名称：西师版小学数学三年级下册教材第二单元第一课时
教学内容：面积和面积单位
教学目标：
一能结合实物或平面图形理解面积的含义
二能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念
三通过观察操作培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识
教学重难点：
能结合实物或平面图形理解面积的含义
教学方法：讲授法、发现法，尝试法，归纳法
教学过程（集体备课）
一创设情景激趣创新
教师出示照片
教师：如果给这张照片加上ห้องสมุดไป่ตู้，需要多少木条？这求的是什么？（周长）如果我想要给相框配上玻璃，需要多大的玻璃？这又求的是什么呢？你能解决这个问题吗？
教师：那就让我们一起来学习面积的知识，学习了面积知识后，你们就能解决这个问题了
重点板书：物体表面的大小叫做物体的面积
让学生分小组互相说一说，教室的地面、墙面、黑板面、课桌、文具盒的面积分别指的是什么？
2、认识平面图形的面积
教师：物体表面有大有小，那么这些平面图形也有大小吗？出示四个图形，引导学生观察并比较这些平面图形中谁的面积大，谁的面积小？（通过数格子的方式来比较面积的大小）
二理解面积的意义
1、认识物体的面积
教师引导学生观察物体，明确物体具有长短之分，又有大小之分。引导学生观察教室的黑板课桌面，数学书的封面，文具盒的盒面让学生摸一摸数学书和课桌的表面说一说，有什么样的感觉？
（课桌表面大，数学书表面小）
教师：大家都感觉不错，课桌的表面比较大，我们就说课桌的表面面积比较大，数学书的表面比较小，我们就说数学书表面的面积比较小
3、归纳面积的意义
引导学生把这两方面的内容概括起来，说说什么叫做面积？
三年级下册数学教案 - 2.1 面积和面积单位 西师大版
《面积和面积单位》教学设计《面积和面积单位》教学设计教学内容：教学目标：1、知识与技能：体验建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并会应用面积单位，培养学生观察、操作、概括及应用能力，培养学生的探究、合作、创新能力。
2、过程与方法：让学生经历探索知识的过程，通过观察、比较、动手操作等活动，促使学生理解知识，建立表象。
3、情感态度与价值观：通过自主学习，获得成功体验，感受数学的价值。
教学重点：掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1、建立面积单位的表象。
2、体会面积单位的产生过程。
教具：多媒体课件；面积不同的卡纸2张；1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。
学具：直尺教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、出示2张面积大小不同的卡片师：今天老师要让大家进行一次涂色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？为什么？2、让同学们用摸一摸数学书封面的面积，再摸一摸课桌面的面积，感受课桌和书本面积的大小。
二、体验建立面积单位的必要性1、课件出示三组图形第一组图形面积相差较大，第二组面积比较接近，第三组有大小相等的小正方形组成.2、引导学生用观察法、重叠法、数方格法比较几组图形面积的大小。
3、出示由不同单位组成的2个图形提出问题：能用数方格的方法比较这两个图形面积的大小吗？为什么？小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
三、认识常用的面积单位。
1、认识平方厘米（1）让学生动手画一个边长1厘米的正方形。
（2）观察正方形的大小，师说明边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
（3）说一说：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？2、认识平方分米（1）让学生动手画一个边长1分米的正方形。
（2）观察正方形的大小，师说明边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
（3）说一说：我们身边哪些物体的面积接近1平方分米？3、认识平方米（1）师出示一块边长1米的餐桌布，让学生观察桌布的大小，并告知学生桌布的边长是1米，面积是1平方米。
三年级下册数学教学设计-2.1《面积和面积单位》 ︳西师大版
三年级下册数学教学设计-2.1《面积和面积单位》一、教学背景教学对象：三年级学生。
教学课程：数学。
教材版本：西师大版。
教材章节：2.1《面积和面积单位》。
教学时间：1课时（40分钟）。
二、教学目标1.了解面积的概念和基本单位。
2.能够通过简单的图形画出面积。
3.能够熟练地运用面积单位：平方厘米和平方分米。
三、教学过程3.1 导入新知识3.1.1 教师问答教师通过提问，让学生回忆已学过的知识点，如周长的概念和单位等。
3.1.2 教师演示引导学生通过学习下面的实例，来了解什么是面积：教师给出一张长方形图，并让学生测量出长方形的长和宽，然后通过公式长×宽，计算出长方形的面积。
3.2 讲解新知识3.2.1 什么是面积让学生进行讨论，引导他们自己总结出什么是面积。
然后教师通过幻灯片或者黑板，给出正式的定义。
3.2.2 面积的基本单位教师通过幻灯片或者黑板，简要地介绍面积的基本单位，平方厘米和平方分米。
3.2.3 面积的求法教师通过幻灯片或者黑板演示如何通过公式计算出图形的面积，如长方形、正方形等。
然后，让学生通过练习来巩固所学知识。
3.3 学生练习让学生通过练习巩固所学知识，如计算长方形、正方形、三角形等图形的面积。
3.4 作业布置布置相关的作业，如练习册上的练习或者课外的作业，并在下节课上检查学生的完成情况。
四、教学要点1.注重提高学生的思维和观察能力，让他们通过图形来感受面积的概念。
2.强调面积的单位，让学生熟练掌握平方厘米和平方分米的换算关系。
3.多进行练习，让学生不断巩固所学知识。
4.关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对面积的概念和基本单位有了初步的认识，也学会了如何通过公式计算出图形的面积。
但是，在本节课中，我发现部分学生对面积的概念理解不够，需要加强引导；另外，还需要多设计一些练习题，加深学生的印象。
因此，在下一节课教学时，我会针对这些问题进行适当改进，帮助学生更好地掌握所学知识。
三年级下册数学【教案】-2.1 《面积和面积单位》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-2.1 《面积和面积单位》︳西师大版一、教学目标1.能够用铅垂管及其它直线测量简单图形的面积；2.能够理解并描述面积的基本单位“平方厘米”、“平方分米”；3.能够掌握计算长方形和正方形面积的公式；4.能够应用所学知识正确地进行面积的比较。
二、教学重点和难点重点1.掌握计算长方形和正方形面积的公式；2.能够用铅垂管及其它直线测量简单图形的面积。
难点1.理解并描述面积的基本单位“平方厘米”、“平方分米”。
三、教学准备1.教师准备铅垂管、小方块；2.图书馆准备有关的教育相关书籍。
四、教学过程及教学方法1. 导入新课教师通过提问，调动学生的学习积极性。
提问：•你们在生活中见过哪些图形？•你们知道如何计算一个正方形的面积吗？2. 学生自主探究学生们将按照以下步骤进行自主探究：1.在黑板上画一个长方形，并让学生用小方块边框长方形，记录下方块的数量；2.让选定的学生将铅垂管竖立于长方形的不同位置，测量面积；3.让同学分享他们测量出来的数据；4.教师详细介绍“平方厘米”、“平方分米”单位的计算方法；5.让学生尝试计算一些简单的面积。
3. 讲授新知教师讲授长方形和正方形面积的计算公式，并进行举例说明。
4. 练习和巩固学生在课堂上完成练习册上的各种题目，并与同学互相讨论，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师回顾本节课所学的内容，并向学生概述下节课的教学内容。
五、教学评估1.学生提问和回答的情况；2.学生在课堂中的表现；3.随堂测试结果；4.作业完成情况。
六、家庭作业1.完成练习册上的相关题目；2.编写一个关于面积及其单位的小短文，写出自己的深刻体会。
七、教学反思本节课通过让学生自主探究，辅助教师的讲授，让学生更好地掌握了面积和面积单位的基本知识，最后通过练习和巩固巩固了所学内容。
但是，需要添加一些实践，以帮助学生更好地理解知识点。
三年级下册数学【教案】-2.1 面积和面积单位 ︳西师大版
三年级下册数学教案-2.1 面积和面积单位 | 西师大版教学目标1.通过生动的教学活动，让学生了解什么是面积。
2.让学生明确面积的量纲，并掌握常用的面积单位。
3.学生掌握计算简单平面图形面积的方法。
教学过程导入新课教师将任意两对图形贴到黑板上，并让同学们讨论哪个图形的面积更大。
完成讨论后，教师以两图形的平面内接正方形面积进行比较，然后引导学生得出面积的概念。
面积的定义面积是指平面内一个区域所占据的面积大小。
在同学们的帮助下，教师可以更细致地解释什么是面积，并引导学生们找出比较简单的平面图形，并指导学生们进行计算。
面积的量纲面积的量纲是面积的公式，表示为S。
面积单位有广泛的选择，但教师应该着重介绍了常用的面积单位。
常用的面积单位有：•平方米。
•公亩。
•平方公里。
•平方分米。
在学习面积的过程中，教师应设计相应的练习题，让学生们知道如何使用这些单位，提高他们的技能。
计算平面图形面积在教学过程中，教师需要介绍计算平面图形面积的方法。
这些方法包括：•长方形的计算公式：面积=S²(长×宽)。
•正方形的计算公式：面积=S²。
•三角形的计算公式：面积=S²÷2(底×高)。
•圆的计算公式：面积=S²π×(半径²)。
在教师出题时，可以用不同的方法来计算平面图形面积，帮助学生在解题时能够更加灵活。
教学要点1.深入浅出，讲解简洁易懂。
2.通过生动的教学活动，让学生更好地理解面积的概念。
3.引导学生掌握常用的面积单位，提高他们的技能。
4.介绍不同图形面积的计算方法，让学生掌握计算面积的技巧。
教学评价在出题时，教师应适时调整教学内容。
出题时，可以加入一些方法的类比，帮助学生更加容易地掌握新概念。
此外，在出题时还需注意加强练习的难度，以检验学生们的技能。
三年级下册数学教案 - 第二单元 面积和面积单位 第1课时 面积和面积单位(一) 西师大版
三年级下册数学教案 - 第二单元面积和面积单位第1课时面积和面积单位(一) 西师大版一、教学目标1.学生能正确理解面积的概念，能正确使用“平方米”、“平方分米”等面积单位，并会进行简单的换算。
2.通过数量比较情境，初步认识“面积”的大小。
3.能使用简便的方法求矩形的面积，并能进行练习。
二、教学重点1.确认面积的概念与作用。
2.认识并学会使用“平方米”和“平方分米”等面积单位，并进行简单的换算。
3.学会用简便的方法求矩形的面积及练习。
三、教学难点1.如何正确理解“面积”的概念与作用。
2.如何正确使用“平方米”和“平方分米”等面积单位，并开展简单的换算和练习。
3.如何运用简便的方式求解矩形的面积。
四、教学内容及安排时间教学内容教学安排教学手段5分钟导入利用幻灯片、视频等，“面积”相关的图片和场景引导学生积极思考。
互动、问答15分钟面积和面积单位将“1 平方米”和“1 平方分米”向学生进行简短的介绍，教师可利用具体物件或图形进行示范，举例说明。
讲授、演示30分钟矩形的面积求解教师介绍矩形的定义、性质、特点以及相关计算式。
老师可在黑板上示范画图，讲解解题步骤，并将问题量化为精确的数字，带领学生完成一系列算术练习。
讲授、演示、练习10分钟总结反馈对当天所学知识进行总结，提出问题、引导学生进行提问、回答并进行延伸和反思。
提问、互动五、教学方式教师采用直接讲述、互动问答并结合分组小练习等多种教学方式进行有效实践和检验。
注重因材施教，由浅入深，由简单例子引入领悟、思维拓展与问题探究，争取做到知识和能力的提升。
六、教学工具多媒体、课件、白板、画图工具等。
七、教学评估通过课堂练习和作业，对学生掌握程度进行逐步监测、调整和评估，及时发现并纠正问题，丰富学生的知识结构和思维方式，探索教学新型和方法。
八、板书设计1. 面积和面积单位：1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 0.01平方米2. 矩形的面积公式：S = a × b（a为矩形的长，b为矩形的宽）九、课后作业1.计算用A4纸制作的书签的面积是多少？2.计算下图矩形的面积。
三年级下册数学〔教案〕-2.1 面积和面积单位 ︳西师大版
三年级下册数学教案-2.1 面积和面积单位
西师大版
1.知识目标
•理解面积是用来表示平面图形占用的空间大小的概念。
•掌握测量面积的方法。
•理解面积单位及其换算关系。
2.教学重点
•理解面积是用来表示平面图形占用的空间大小的概念。
•掌握测量面积的方法。
3.教学难点
•理解面积单位及其换算关系。
4.教学程序
4.1 概念引入
1.教师出示平面图形，引导学生观察，并提问：“你们觉得这个图形有什么特点？”
2.引导学生讨论，发现这个图形占用了一定的空间。
3.提问：“我们怎么表示这个图形占用的空间大小？”
4.引出“面积”的概念，“面积是用来表示平面图形占用的空间大小的概念”。
4.2 面积测量
1.教师出示平面图形，示范如何测量面积。
2.引导学生按照示范方法，自行测量所给平面图形的面积。
3.收集学生结果，让学生比较结果的差异，找出测量方法上的差异和不足，并互相帮助纠正。
4.3 面积单位
1.教师出示不同面积单位的标准，如平方米、平方厘米、平方分米等。
2.引导学生观察不同单位之间的换算关系。
3.给学生展示面积单位换算表，让学生通过练习掌握各单位间的换算。
5.教学评价
针对学生的不同测量结果，出示标准答案进行比对，让学生自行评价自己的测量结果和方法的准确性和可行性，思考改进方法。
6.课后作业
1.制作一个简单的平面图形，使用面积单位换算表，计算出它的面积。
2.计算教室、食堂、操场等常见场所的面积，列出它们的面积大小及单位，用所学知识掌握它们的换算关系。
三年级下册数学教案-面积和面积单位(二)∣西师大版
三年级下册数学教案面积和面积单位（二）∣西师大版教案：面积和面积单位（二）教学内容：本节课的教学内容主要包括三年级下册数学教材中关于面积和面积单位的第二个章节。
具体内容包括：1. 复习上节课所学的面积概念和面积单位的知识；2. 学习新的面积单位，如平方分米和平方米；3. 掌握面积单位的转换方法；4. 通过实例理解面积单位在实际生活中的应用。
教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，知道面积单位的作用；2. 学会平方分米和平方米的换算方法；3. 能够运用面积单位解决实际问题。
教学难点与重点：重点：面积的概念，面积单位的转换方法，面积单位在实际生活中的应用。
难点：面积单位的转换方法，面积单位在实际生活中的应用。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件；学具：课本、练习本、尺子、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个实际情境引入本节课的主题，例如：“在一个边长为10厘米的正方形纸上，用剪刀剪出一个最大的圆形，这个圆形的面积是多少？”让学生思考并回答，引导学生认识到面积的重要性。
二、新课导入（10分钟）1. 复习上节课所学的面积概念和面积单位的知识，如平方厘米；2. 引入新的面积单位，如平方分米和平方米，并通过实例让学生理解它们的大小关系；3. 讲解面积单位的转换方法，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固新学的面积单位知识；2. 引导学生运用面积单位解决实际问题，如计算教室地面的面积。
2. 引导学生思考面积单位在实际生活中的应用，如家庭装修、土地规划等。
板书设计：面积概念面积单位：平方厘米、平方分米、平方米面积单位转换：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米作业设计：1. 课本练习题；2. 运用面积单位解决实际问题，如计算自己家房间的面积。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生应该掌握了面积的概念和面积单位的知识，能够熟练地进行面积单位的转换，并能够运用面积单位解决实际问题。