人教版八年级生物第二章第五节生物的变异
环境引起的变异
不可遗传的变异 可遗传的变异
遗传物质的改变
一、引起变异的原因 环境 遗传物质 不能遗传 能够遗传
二、遗传物质改变的因素： 基因重组 基因突变 染色体变异
练习
选择题
1、“一母生九子，连母十个样。”这句
俗语说明生物界普遍存在（ A ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
____________________________________________
· 制定计划；（可以按照取样→测量→整理数据→画
出曲线图的方法进行）
· 实施计划；（取样随机、样品要有足够数量、设计
好合理的测量方法、数据处理可以采取多种形式）
· 得出结论并交流
分析讨论问题：
（3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，
1、南橘北枳是说南方的橘子移 到北方后，味道和色泽都发生变化， 就不能叫橘，只能叫枳。原因是两者 的基因虽然相同，但环境条件的改变 可使性状发生改变。
3,用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞 内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你 认为这种变异能遗传吗？
这种变异能够遗传,染色体属于遗传的物质基础,使用 化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍,当亲代细胞通 过细胞分裂产生生殖细胞时,生殖细胞内的染色体数 也会比正常的增加一倍,产生可遗传变异.
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的
而同一品种的花生由于种植环境的不同， 它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？
说明了环境的影响也会使
同一种类中的不同个体之间产生差异
总 结
※ 引起变异的原因有两个方面：
1.决定于遗传物质基础； 2.与环境也有关系； ※ 单纯由环境引起的变异，如果没有 影响到遗传物质基础，就不会遗传给 后代。
2、什么是不可遗传的变异？
由环境条件引起的，而遗传物质没有 发生改变的变异。如：断了尾巴的老 鼠、温室里的韭黄等
缺钾的西红柿
缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物 性状影响的一个例子。这种影响一般不会改变 遗传的物质基础。
一对色觉正常的夫妇， 生下一个色盲的儿子。这属 于什么现象？是由什么引起 的？它可不可以遗传呢？
10．有利变异是指（C ）。 A．对人类有益的变异 B．可遗传给后代的变异 C．对生物自身生存有利的变异 D．可以提高产量的变异
11、下列对变异在生物学和实践上有 重要意义的说法中不正确的是( B ) A.能够使生物更好地适应不断变化 的环境 B.所有的变异对生物的生存都是有 利的 C.变异会产生新的生物类型，使生 物不断进化 D.人们可以利用对人类有益的变异 选育新品种
7、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
8、下列哪种性状是可以遗传的（ B ）
A、营养性夜盲症 B、色盲
C、高山缺氧反应
D、运动员强健的肌肉
9．下列实例中，能够遗传的变异是（ D ）。 A．一对孪生兄弟，老大长期在野外工作， 老二长期在室内工作，结果老大肤色黑，老二 肤色白 B．身材高大的父母，其子女由于营养不良 而个头长得矮小 C．高原地区生活的人比平原地区生活的人 皮肤比较粗糙 D．有一对表现正常的夫妇，生出一个白化 病的儿子
—— 可遗传的变异
理发店烫的卷发属于什 么现象？是由什么引起的？ 它可不可以遗传呢？ —— 不遗传的变异
1、小麦要获得高产，采取的办法
是多施肥、多浇水。肥多水多， 小麦的茎秆会长高，成熟时容易 倒伏，又会造成粮食减产。这时 小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异， 并且不会影响产量。矮秆相对于 高秆属于 有利变异
人类应用遗传变异培育新品种（二）
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
这是由于
原因分析
• 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗 倒伏的基因传给了高产不抗倒伏 的小麦，抗倒伏基因与高产基因 组合到一起，可以产生高产抗倒 伏小麦。
普通辣椒 太空辣椒 在太空射线的辐射下，引 起基因改变，培育的新品 种。
4、有利变异是指
A、对人类有益的变异
（ B）
B、对生物自身生存有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异
５、下列现象中属于可遗传的变异是（
Ｃ）
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖
Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ、不同人种的肤色不同
Ｄ、某人用眼不当导致近视
6、有关变异形成的叙述有误的是（ C ） A、变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异
是不是生物的变异
人类应用遗传变异培育新品种（一）
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
这是由于
原 因 分 析
• 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通 过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来， 这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经 过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛， 最终可以得到高产奶牛。
练习
选择题 2、下列变异中，不可遗传的是（ D ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色
变黑
3、遗传的变异是由于下列引起的（ B ）
A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同
结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，
结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
（4）如果把结出的这两个果实再种到相同
的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较 大，小花生的果实总体上仍然 比较小
基因控制性状
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子 种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会 结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同 个体之间的差异首先是由什么决定的？
花生果实大小 的不同，是因 为品种的不同 怎样区分大花生和 小花生？大花生里 有个小的，小花生 里也有大个的
这样说不科学， 大小花生是指 它们果实大小 的平均值而言
要是栽培条件 好，小花生也 会长成大花生
· 提出问题：
· 做出假设：
探究过程
____________________________________________
2、一对色觉正常的夫妇，生下 一个色盲的儿子。
不利变异
3、一些玉米植株发生变异会出 现没有叶绿素的白化苗。 白化 苗属于 不利变异
1998年，在美国农场出生了一头 白色的小野牛，这头小牛父母的毛 色都是褐色的。白色的野牛十分罕 见，每1千万头牛中才会有1头的毛 皮是白色的。
变异对生物是 否有利，取决 于生物体所处 的环境。
第七单元 第二章
1、什么是变异 2、什么是可遗传的变异和 不遗传的变异 3、变异有什么意义，在生 产实践上有什么应用
生物的子代和亲代之间，以及 1、概念： 不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
2、特点： 是生物界普遍存在的生命现象，
是生物的基本特征之一。
探究一种变异现象
大小花生的果实和种子
不遗传的变异
表现型 ＝ 基因型 ＋ （内因）
环境条件 （外因）
诱因
基因重组
可遗传的变异 三个来源 基因突变 染色体变异
有那些方法可以引起遗传物质 改变呢？
基因重组 基因突变Fra bibliotek染色体变异
1 、什么是可遗传的变异？ 由遗传物质发生改变所引起的变异。 如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、 人的辨色能力有正常的和色盲等
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人教版八下第二章第五节--生物的变异.课件
大小，晓刚提出处理数据的方法是计算平均值 ，除此之
外，还可以采用的方法是 求和（绘制曲线图、绘制 。
直方图）
1、下列不属于生物变异的是（ D ）
A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果 2、有翅昆虫有时会出现残翅和无翅的突变类型，
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
有利于小麦的生存：有利变异
2.玉米中出现白化苗
白化苗
正常苗
不利于玉米的生存：不利变异
三.变异在进化上的意义
假如生物不能产生变异，现的生物 界会是什么样呢？
如果没有变异，生物在繁衍过程中， 会出现新的性状，就不产生新的生物种 类，生物就不能由简单到复杂、由低等 到高等地不断进化。可见，变异为生物 进化提供了原始材料。
同时，由于地球上的环境是复杂多 样、不断变化的，生物如果不能产生变 异，就不能适应不断变化的环境。
小结
一 、变异的类型 可遗传的变异 不遗传的变异
二、变异的意义
对生物个体 有利变异 不利变异
对生物物种:有利于物种的发展和进化
二、人类应用遗传变异 原理培育新品种
实例1：人工选择育种 原理——基因选择
以上三个方法的相同之处是个体的遗传物质都发 生了改变。
在探究“花生果实大小的变异” 活动中，某小组同学测量了两 个不同品种的花生，依据测量 数据绘出了如图所示的曲 线．请你解释产生这种现象的 因： 这是变异现象，生物的性状．是基因和环境共同作用的结果
花生果实长度的变异，有的是由遗传物质的变化引起的， 有的是由环境引起的．由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不 能遗传的，题中的图示说明这是变异现象，生物的性状是 基因和环境共同作用的结果．
人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节生物的变异》优秀教学案例
本节课的教学内容与过程注重引导学生从生活实例中发现问题、解决问题，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。在教学过程中，教师以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生物变异的知识，提高生物素养。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示生物变异的生活实例，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这种以学生熟悉的生活情境为切入点的设计，使得学生能够更加直观地理解生物变异的概念，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列符合学生认知水平的问题，引导学生思考生物变异的本质。这种问题导向的教学策略，使得学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和实验，鼓励学生分享自己的观点和看法。这种小组合作的学习方式，使得学生在互动交流中，提高了团队协作能力和沟通能力。
2.邀请学生分享生活中遇到的生物变异现象，如农作物抗病性变异、动物颜色变异等。
3.教师通过生动有趣的故事，如“孙悟空的变化术”，引导学生思考生物变异的意义。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍变异的概念，明确可遗传的变异和不遗传的变异。
2.讲解生物变异的类型，包括基因突变、基因重组和染色体变异。
3.通过举例说明生物变异在生物进化中的意义，如抗病性变异在农作物育种中的应用。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
2.引导学生分工合作，完成生物变异实验和研究报告。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示生物变异的生活实例，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这种以学生熟悉的生活情境为切入点的设计，使得学生能够更加直观地理解生物变异的概念，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列符合学生认知水平的问题，引导学生思考生物变异的本质。这种问题导向的教学策略，使得学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和实验，鼓励学生分享自己的观点和看法。这种小组合作的学习方式，使得学生在互动交流中，提高了团队协作能力和沟通能力。
2.邀请学生分享生活中遇到的生物变异现象，如农作物抗病性变异、动物颜色变异等。
3.教师通过生动有趣的故事，如“孙悟空的变化术”，引导学生思考生物变异的意义。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍变异的概念，明确可遗传的变异和不遗传的变异。
2.讲解生物变异的类型，包括基因突变、基因重组和染色体变异。
3.通过举例说明生物变异在生物进化中的意义，如抗病性变异在农作物育种中的应用。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
2.引导学生分工合作，完成生物变异实验和研究报告。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
人教版八年级生物下第二章第五节 生物的变异习题讲解和练习
第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传与变异第五节 生物的变异【知识点一】变异现象及其原因 （一）变异的普遍性：不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
【例题解析】 1.下列属于生物变异现象的是（ ）A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同B.一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异【答案】B【解析】变异是指同种生物的亲子代之间、以及子代的不同个体之间在性状上的差异性， A 所指的性状是不同种生物的性状，它们之间的差异不能称为变异，C 是动物为了适应环境的保护色，D 是动物的变态发育过程，只有B 是变异现象。
因此B 正确。
2.（变式训练）下列各项中不属于．．．变异的是( ) A ．父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B ．姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝C ．羊有角，马没有角D ．父母胖，女儿瘦【答案】C【解析】本题考查变异的概念。
变异是指亲子之间及子代个体间性状上的差异，羊和马虽然性状上有差异，但不属于同种生物，它们的差异不是变异。
（二）探究花生果实大小的变异(1)方法步骤取样⎩⎪⎨⎪⎧①要做到随机取样②样品要有足够的数量，建议不要少于30枚 测量⎩⎪⎨⎪⎧ ①用适当的测量工具测量②测量果实的长轴的长短，以毫米计③将测量结果填入表格中绘图⎩⎪⎨⎪⎧ ①用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线②测量结果也可用柱形图表示(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
【例题解析】1.下列有关探究花生果实大小变异实验的说法中，不正确的是( )A ．大花生和小花生果实长度不同，是由于品种不同B ．大花生和小花生的果实长度也受环境影响C．大花生的果实一定大，小花生的果实一定小D．在探究过程中，应随机各选取30枚大小花生【答案】C【解析】本题考查探究花生果实大小变异的实验。
人教版-生物-八年级下册-第7单元第2章第5节生物的变异 教学课件
重点 讲解
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
授课教师：吴慧萍
从这些图片中你发现了什么？
小结：生物的变异是普遍存在 的
这些图片都反映了生物的变异
探究：花生果实大小的变异
讨 论：
提出问题：
作出假设： 制定并实施计划
结论：
1、探究准备
2、探究注意事项 3、探究开始
第五节 生物的变异
情景导入
现代各品种的金鱼是由其野生类型的金鲫鱼人工培 养而来。从图中可以看出，金鱼与金鲫鱼的外形差异很 大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
金鱼
金鲫鱼
自主学习
1．生物性状的变异是 普遍 存在的，引起变 异的原因也 多种多样 是的。 2.不同种类之间，不同个体之间的差异，首先 决定于 遗传物质 的不同，其次与 环境 也有 关系。 3.由的 遗传物质 变化引起的变异是可遗传的变 异。 4.单纯由 环境 引起的变异，是不遗传的变异。
不可遗传变异：环境变化而遗传物质
未变引起的变异
1、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
2、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
3、能够遗传的变异是由（ C ）引起的。 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
课堂探究
1.通过分析两个花生果实在不同长度范围内 的数量分布表，你得出了什么结论？
①由于品种的不同，花生果实大小的差异明 显； ②同一品种的花生果实大小差异较小。
人教版-生物-八年级下册-第七单元第二章第五节生物的变异 精品课件
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的 个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点， 连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）
大花生的数据
长度 （毫米）
个数
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第二种花生的数据
10
9
8
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长 度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小 花生长度的平均值。
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值
大小花生果实长度差异主 要是遗传物质的差异引起的； 同一种花生果实之间长度的变 异有的是环境引起的，有的是 遗传物质的变化引起的
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中， 结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中， 结出的果实大，这种差异是什么引起的？
有利变异和不利变异
• 有利变异：对某种生物来说，变异有利
•
于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异：对某种生物来 说，变异 不利 于它的生存。如玉米的白化苗
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的 个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点， 连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）
大花生的数据
长度 （毫米）
个数
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第二种花生的数据
10
9
8
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长 度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小 花生长度的平均值。
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值
大小花生果实长度差异主 要是遗传物质的差异引起的； 同一种花生果实之间长度的变 异有的是环境引起的，有的是 遗传物质的变化引起的
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中， 结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中， 结出的果实大，这种差异是什么引起的？
有利变异和不利变异
• 有利变异：对某种生物来说，变异有利
•
于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异：对某种生物来 说，变异 不利 于它的生存。如玉米的白化苗
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
人教版八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个 色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变 异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传 给后代呢？
（例一）可遗传的变异：
由遗传物质发生改变所引 起的变异。
（例二）不可遗传的变异：
由环境条件引起的，而遗传 物质没有发生改变的变异。
二、探究一种变异现象
花生果实大小的讨论
P41
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异 一、活动目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果 实大小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画 出曲线图的方法、测量、分析花生果实 大小变异的情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而 深化对自然界事物的认识。
答：不一定，要看控制花生大小这 一相对性状的基因组成来确定。
归纳总结
生物的变异是普遍存在的
生 物 的 变 异 可遗传 变异 不可遗 传变异 遗传物质发生变化引 起的变异 环境变化而遗传物质 未变引起的变异
三、人类应用遗传变异培育新品种 人类应用遗传变异培育高产奶牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
论讨
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你做 出推测的根据是什么？
答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上， 其果实将会变小；将小花生的种子种在肥 沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的 变化影响生物性状的表现。
论讨
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但 它们果实的大小差异很大，这种现象属于 变异 。 2、由外界环境的影响引起的， 遗传 物质没 有发生变化的变异叫做 不可遗传 的变异。
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
结论：生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”？
1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花水果实大小存在变异吗？
2.花水果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗？
探究实验：花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花水果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1：
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考 察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
人教版八年级生物第二章第五节生物的变异
2、一对色觉正常的夫妇，生下 一个色盲的儿子。
不利变异
3、一些玉米植株发生变异会出 现没有叶绿素的白化苗。 白化 苗属于 不利变异
1998年，在美国农场出生了一头 白色的小野牛，这头小牛父母的毛 色都是褐色的。白色的野牛十分罕 见，每1千万头牛中才会有1头的毛 皮是白色的。
变异对生物是 否有利，取决 于生物体所处 的环境。
2、下列变异中，不可遗传的是（
）
D A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色
变黑
3、遗传的变发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同
探究一种变异现象
大小花生的果实和种子
花生果实大小 的不同，是因 为品种的不同 怎样区分大花生和 小花生？大花生里 有个小的，小花生 里也有大个的
这样说不科学， 大小花生是指 它们果实大小 的平均值而言
要是栽培条件 好，小花生也 会长成大花生
· 提出问题：
· 做出假设：
探究过程
____________________________________________
二、遗传物质改变的因素： 基因重组 基因突变 染色体变异
1、南橘北枳是说南方的橘子移 到北方后，味道和色泽都发生变化， 就不能叫橘，只能叫枳。原因是两者 的基因虽然相同，但环境条件的改变 可使性状发生改变。
3,用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞 内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你 认为这种变异能遗传吗？
7、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第五节 生物的变异-经典PPT教学课件】
导入新课
猫 姐 妹 狗 兄 弟
导入新课
结论
生物变异是 普遍 存在的
注：遗传和变异在生物界中普 遍存在，是生物体生命的基本 特征之一
讲授新课
探究点一 探究一种变异现象
讲授新课
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下（射线），引 起基因发生改变而培育成的新品种。称为 基因诱变（基因诱导变异）
讲授新课
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
随堂训练
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要
看对生物个体本身而言。
讲授新课
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
讲授新课
不利的变异
白 化 苗
正 常 苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这 一变异对植物的生存是不利的。
讲授新课
探究点二
人类应用遗传变异原 理培育新品种
导入新课
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
导入新课
玫瑰花色
导入新课
猫 姐 妹 狗 兄 弟
导入新课
结论
生物变异是 普遍 存在的
注：遗传和变异在生物界中普 遍存在，是生物体生命的基本 特征之一
生物八年级人教版 第五节 生物的变异(共35张PPT)
通过杂交，抗倒 伏基因和高产基 因组合到一起
高产抗倒伏小麦
世 界 杂 交 水 稻 之 父
世 界 杂 交 水 稻 之 父
探索无限：
请同学们收集整理我国科学家在遗传育种 方面的成果，调查这些成果利用了哪些技术和 原理，广泛交流。
经典回放
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
生
可遗传变异：遗传物质发生变化
物 的
类型
引起的变异
变
不遗传变异： 环境变化而遗传物质
异
未变引起的变异
意义：物种进化、适应环境
应用：遗传育种
看看谁最棒
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于（变异）。
2、由外界环境的影响引起的,( 遗传)物质没有发生变 化的变异叫做( 不)的遗变传异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做( 可遗)传变异。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月14日星期六2021/8/142021/8/142021/8/14 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/142021/8/14August 14, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/14
高产抗倒伏小麦
世 界 杂 交 水 稻 之 父
世 界 杂 交 水 稻 之 父
探索无限：
请同学们收集整理我国科学家在遗传育种 方面的成果，调查这些成果利用了哪些技术和 原理，广泛交流。
经典回放
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
生
可遗传变异：遗传物质发生变化
物 的
类型
引起的变异
变
不遗传变异： 环境变化而遗传物质
异
未变引起的变异
意义：物种进化、适应环境
应用：遗传育种
看看谁最棒
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于（变异）。
2、由外界环境的影响引起的,( 遗传)物质没有发生变 化的变异叫做( 不)的遗变传异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做( 可遗)传变异。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月14日星期六2021/8/142021/8/142021/8/14 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/142021/8/14August 14, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/14