《出师表》教学设计 文档
《出师表》教学设计
张翠芹
教学目标：
1、朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。
2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏
罚，广开言路等主张，体会诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节和“知恩图报”的拳拳诚意。
3、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚、以情动人的特点。
教学方法：换位思考分析法，讨论法，合作探究法，诵读法
教学过程:
一、引用对联，导入新课
课前，老师先请大家看几幅对联，这三幅对联中屡次提到的出师一表即《出师表》，它究竟具有怎样的文学魅力，以致于让词人陆游对其有如此之高的评价呢？今天就让我们一起来学习诸葛亮的这篇千古名作——《出师表》。
师：板书（题目，作者）
二、了解背景，走近孔明
1、表：表是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己的请求、愿望或意见的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。
“表”的基本特征是“晓之以理，动之以情”。
2、写作背景：
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。
蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。
诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。
公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
三、初读表文，感知文意
1、请同学们听课文朗读，注意：（1）字音、合理断句。
（2）句子的节奏、重音与感情。
2、通过课前预习，小组内相互解答字词方面的疑惑。
3、怎样才能读好文言文？同学们先自由谈认识与感悟，然后教师系统补充朗读文言文的标准与要求：（1）读准字音（2）把握节奏
（3）注意语调（4）语速适中（5）感情充沛。
4、朗读时如何把握好文言文的停顿与节奏？教师带领同学们一起学习方法并进行停顿练习。
5、这篇表文在朗读的过程中应该读出什么样的情感？教师带领同学们选取经典段落一起体会并在小组内多次尝试品读。
四、合作探究，文言积累
学生自读课文，小组合作,借助注解疏通文章,排解疑难，积累文言词汇。
(一）古今词义
痛恨：（1）古义：痛心遗憾。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
（2）今义：非常恨。
布衣：（1）古义：贫民百姓。
臣本布衣。
（2）今义：布的衣服。
（二）一词多义
效：（1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
重任。
( 2 )不效则治臣之罪。
实现、完成。
感激: ( 1 )由是感激。
感动，激动。
( 2 )臣不胜受恩感激。
感谢。
（三）词类活用
（1）以光先帝遗德。
光，名词用为动词，发扬光大。
（2）恢弘志士之气。
恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。
（3）此皆良实。
良实，形容词用为名词，善良诚实的人。
（四）通假字
（1）裨补阙漏。
阙，通“缺”，缺点。
（2）尔来二十有一年矣。
有，通“又”，表余数。
（五）成语
妄自菲薄三顾茅庐不知所云引喻失义作奸犯科苟全性命裨补阙漏指日可待察纳雅言夙夜忧叹
五、品析文章，体会情感
第一节（1-5自然段）研讨：
1.诸葛亮在表文中是如何分析天下的利弊形势的？
请学生回答，点拨：
（1）不利——客观——先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊
（2）有利——主观——侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
2.（1）诸葛亮向刘禅提出了哪些可贵建议？
请学生回答，点拨：
①广开言路②严明赏罚③亲贤远佞
（2）你认为哪一条最重要？为什么？
请学生回答，点拨：
亲贤远佞最重要，关于原因请同学们结合文章的写作背景以及对历史的了解谈谈自己的认识，教师适时补充史学材料以加深理解：据《三国志·蜀书·董允传》记载，刘禅宠信宦官黄皓，董允常对禅劝谏，黄皓也不敢为非。
董允死后，黄皓“操弄威柄，终至覆国”。
第二节（6-7自然段）研讨：
1、除了提出建议外，文章还写了什么？
请学生回答，点拨：
诸葛亮还回顾了自己的身世和历史。
2、“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达与诸侯”
同学们从中看到了一个什么样的青年诸葛亮？
请学生回答，点拨：
（1）生活节俭（2）淡泊名利（3）对功名利禄不感兴趣
3、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之
事。
”同学们认为刘备凭借什么打动了诸葛亮决定出山？
请学生回答，点拨：
（1）重视人才，爱惜人才（2）气度恢弘，礼贤下士（3）持之以恒，万分诚意
4、文章由劝谏转入自叙生平，目的是什么？这与出师有关系吗？
请学生回答，点拨：
有关系，以陈情的方式为“出师”作铺垫。
因为自叙身世是为了突出先帝三顾之恩，而出师伐魏正是为了完成先帝未竟之业，报答先帝知遇之恩。
5、在第七段中，“临崩寄臣以大事”即历史上的“白帝城托孤”，当时刘备对诸葛亮有什么嘱托呢？
教师补充历史资料，帮助同学们加深理解：
章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:“君才十倍于曹丕,必能安国,终定大事。
若嗣子可辅,辅之：如其不才,君可自取。
”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死！”先主又为诏,敕后主曰：“汝与丞相从事,事之如父。
”——《三国志-诸葛亮传》
教师分析总结：后主刘禅尽管昏庸无志，诸葛亮还要竭忠尽智的辅佐他，尽管刘备有“如其不才，君可自取”的遗诏，他也不存半点僭越之心，因为后主是先主的遗孤。
可见，诸葛亮对刘氏父子可谓忠心耿耿，鞠躬尽瘁，死而后已
6、出师之前作者做了哪些准备工作？
请学生回答，点拨：
“五月渡泸，深入不毛。
”
7、作者认为北伐中原的两个条件已经具备，这两个条件是什么？
请学生回答，点拨：
“今南方已定，兵甲已足。
”
8、出师的目的是什么？
请学生回答，点拨：
（奖率三军）“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
”）
9、文中出现的先帝次数多于陛下的称呼，作者的用意是什么？
(1)感激先帝知遇之恩
(2)感慨先帝创业艰辛，警惕后主
(3)以父子之情感动激励后主
(4)加强劝说后主的说服力和权威性
第三节（8-9自然段）研讨：
假如你是诸葛亮，结合你对历史的了解，说说出师前为什么会“临表涕零，不知所云”？
请同学们在小组内畅所欲言。
六、课外写作，拓展提升
假如你是刘禅，读完《出师表》，你有何感想？请同学们以“诸葛军师，我想对你说”为题，写下你当下的所思所感。
《出师表》教学设计
《出师表》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标1.积累文言词汇，如“崩殂”“陟罚臧否”等，理解重点实词、虚词的含义和用法。
2.学习本文以情动人、以理服人的写作特点，掌握表这种文体的特点。
2.过程与方法目标1.通过反复诵读，疏通文意，提高文言文阅读理解能力。
2.分析文中诸葛亮向后主提出的建议，培养学生分析归纳能力。
3.情感态度与价值观目标体会诸葛亮的忠诚和智慧，感受他对后主刘禅的殷切期望，培养学生的责任感和爱国情怀。
二、教学重难点1.教学重点1.积累文言知识，准确翻译课文，理解文章内容。
2.分析诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
2.教学难点理解诸葛亮的忠诚和《出师表》背后复杂的政治情感，体会文章言辞恳切、情感真挚的特点。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入新课（5分钟）1.讲述三国时期的历史背景，特别是刘备白帝城托孤的故事，引出诸葛亮出师北伐前上呈刘禅的《出师表》。
2.介绍诸葛亮在蜀汉的地位和作用，强调他为兴复汉室所付出的努力。
2.初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，结合课下注释，标记出疑难字词和句子。
2.教师范读，强调字音、节奏和语调，如“先帝创业未半而中道崩殂”的停顿，引导学生跟读。
3.学生再次朗读，尝试用自己的话概括文章的大致内容和写作目的。
3.研读课文，疏通文意（20分钟）1.学生自主翻译课文，同桌之间可以相互交流讨论，解决字词理解上的问题。
2.教师重点讲解文中的实词、虚词、古今异义词和特殊句式，如“此诚危急存亡之秋也”中“秋”的古今异义，“是以先帝简拔以遗陛下”的句式。
3.请学生逐句翻译，教师进行纠正和补充，确保学生准确理解文意。
4.分析建议与情感（15分钟）1.引导学生找出诸葛亮向后主提出的三条建议：广开言路（“诚宜开张圣听”）、严明赏罚（“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”）、亲贤远佞（“亲贤臣，远小人”）。
2.分析每条建议提出的依据和重要性，如广开言路是为了集思广益，严明赏罚是为了公平公正地治理国家，亲贤远佞是关系到国家兴衰的关键。
出师表教案(优秀9篇)
出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。
他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。
今天，就让我们一起来学习这篇杰作。
二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。
三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
其代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。
临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。
著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。
4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。
《出师表》教案（精选3篇）
《出师表》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《出师表》教案（精选3篇），欢迎大家分享。
《出师表》教案1学习目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
（重点）2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
（难点）学习过程;一、预习展示1、什么叫“表”？这种文体有什么特点？2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？（简介写作背景）3、加点注音。
４、诵读课文，划分文章结构。
二、合作探究1.借助课下注释、工具书疏通文意。
翻译下面重点的句子：（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（4）此悉贞良死节之臣，（5）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。
（6）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（7）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
（8）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：（9）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。
（10）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
32、诸葛亮向后主提出了哪些建议？其中哪一条是主要的？3、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？4、本文主要表达了什么情感5、写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。
三达标反馈1.解释下列加点词语的古今异义。
(1)诚宜开张圣听古义：今义：(2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：今义：(3)先帝不以臣卑鄙古义：今义：(4)由是感激古义：今义：2理解性填空（1）《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：(2)表现作者无意于功名利禄的句子是(3)表现作者临危受命的句子是(4)诸葛亮出师北伐的目标是（5）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：（6）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：（7）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：（8）《诸葛亮集》中有这样的话：赏不可不平，罚不可不均。
《出师表》教案10篇
《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计(教案)出师表
教学设计（教案）出师表第一章：导入1.1 课程背景《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是中国古代辞表文学的瑰宝。
本章将通过学习《出师表》，使学生了解诸葛亮的历史地位、人格魅力和忠诚精神，提升学生对古典文学的鉴赏能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解《出师表》的作者诸葛亮及历史背景；分析《出师表》的文学特色和艺术价值；翻译并背诵《出师表》的重要段落。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
1.2.3 情感态度与价值观：领略诸葛亮忠诚、敬业、担当的精神品质；培养学生的爱国情怀和社会责任感。
第二章：文本解析2.1 《出师表》的作者及历史背景介绍诸葛亮的历史地位，如蜀汉丞相、军事家、政治家、文学家等；阐述《出师表》创作的历史背景，如蜀汉内部矛盾、诸葛亮北征等。
2.2 《出师表》的文学特色和艺术价值分析《出师表》的文体特点，如辞表、骈文等；鉴赏《出师表》中的关键词语、修辞手法、对仗等文学技巧；探讨《出师表》在古代文学史上的地位和影响。
第三章：翻译与背诵3.1 《出师表》重要段落的翻译选取《出师表》中的重要段落进行翻译，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”；引导学生理解翻译中的难点和重点。
3.2 《出师表》重要段落的背诵布置学生背诵《出师表》的重要段落；检查和评价学生的背诵效果。
第四章：课堂拓展4.1 诸葛亮的其他文学作品介绍诸葛亮的其他文学作品，如《诫子书》、《兵书》等；引导学生阅读和欣赏诸葛亮的其他文学作品。
4.2 诸葛亮的精神品质讨论诸葛亮的精神品质，如忠诚、敬业、担当等；联系现实生活，引导学生学习诸葛亮的精神品质。
5.1 本节课的学习收获教师点评学生的学习表现，给予鼓励和建议。
5.2 反思与提高学生反思自己在学习过程中的优点和不足；教师提出改进措施，提高学生的学习效果。
第六章：对比分析6.1 比较《出师表》与《三国演义》分析《出师表》与《三国演义》在人物形象、故事情节等方面的异同；引导学生理解历史与文学作品的区别。
人教版课文《出师表》教学设计-经典教学教辅文档
人教版课文《出师表》教学设计【教学目标】１、知识与能力：精确把握课文内容；学会在议论中兼用叙事抒怀的写作能力。
２、过程与方法：本人、合作、探求的学习方式。
３、情感、态度与价值观：学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
【教学重点】“亲贤臣，远君子”等建议。
【教学难点】作者情感的把握。
【课前预备】先生：熟读课文，查阅有关作者及作品的材料。
教师：查阅有关作者及作品的材料如：电视剧《三国演义》〕。
图片颉取，《上下五千年》中与这段历史相关的题材。
【教学方式】浏览，讨论，多媒体辅助教学。
【课时安排】两课时。
【教学设计】第一课时一、导入三国时期，曾有一个人用本人的聪明才智归纳了一个个令人惊叹的故事如：《笔战群儒》《草船借箭》《三气周渝》《空城计》《七擒孟获》等，你知道他是谁吗？（诸葛亮）他曾在公元２２７年率师北上伐魏前写下了一篇诵千古的美文，陆游曾称赞它道：“出师一表真名世，千载谁士是伯两头？”今天我们就来学习这篇文章，去领略诸葛武侯对刘氏父子的赤胆忠心。
二、检查预习关于诸葛亮你了解多少？简单介绍一下诸葛亮。
（课前布置先生搜集，课堂交流）给以下加点字注音：殂（）以塞（）忠谏（）以遗（）陛下阙（）漏猥（）陟（）罚臧否（）驽（）彰（）夙（）咎（）诹（）三、朗读课文１、教师范读（或放朗读录音）要求先生边听边留意连音和句读，把握感情基调，领会语感。
２、先生自在练习朗读。
要求把握人物对话的语气，表情，留意节奏。
四、疏通文意教师要求先生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下去。
再提出来，全班一同讨论解决，必要时，教师精讲点拨。
（教师要提示先生运用之前学过的加字法，换字法疏通文意。
）１、重点词语：崩殂恢弘良实简拔布衣卑鄙猥驱驰不毛驽钝攘除咨诹雅言陟罚臧否作奸犯科志虑忠纯祚补阙漏性行淑均优劣得所贞艮死节之臣夙夜忧叹考虑损益２、全体感知：文中哪些语句能表现作者的建议和主张？（参考答案：集中体如今第一、二节的最初一句，第五、七节）３、用本人的言语复述课文内容。
《出师表》教案范文(精选3篇)
《出师表》教案范文（精选3篇）《出师表》教案1【教学要点】１、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
３、了解课文中的几种判断句式。
４、了解__议论中融以叙事、抒情的写法。
５、了解__率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗１、题解，了解__作者及写作背景。
２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。
３、熟读课文。
〖教学重点〗１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。
２、熟读课文。
〖教学难点〗题解，了解__作者及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是__的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解１、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
３、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。
教学设计(教案)出师表
教学设计（教案）出师表一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文；（2）了解三国时期的历史背景及诸葛亮的主要事迹；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚报国的崇高品质；（2）学习古代文人君子般的谦逊礼貌；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《出师表》全文的理解与背诵；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 诸葛亮的主要事迹及崇高品质。
三、教学难点1. 文言文词汇的理解与运用；2. 《出师表》文中典故、比喻的阐释；3. 情感态度与价值观的培养。
1. 讲授法：讲解三国时期的历史背景、诸葛亮的主要事迹及《出师表》的文学价值；2. 自主学习法：学生自主阅读《出师表》，理解文意，体会作者情感；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高团队合作意识；4. 情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，感受古代文人的风采；5. 审美教育法：引导学生欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍三国时期的历史背景，引出诸葛亮这位杰出的历史人物；2. 自主学习：让学生自主阅读《出师表》，理解文意，体会作者情感；3. 讲解分析：针对学生自主学习中的难点问题，进行讲解分析，重点讲解文言文词汇、典故、比喻等；4. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队合作意识；5. 情感教育：引导学生感受诸葛亮的忠诚报国精神和崇高品质；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；7. 布置作业：要求学生课后背诵《出师表》，进一步体会古代文学的魅力。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方式，对学生的学习效果进行评价。
关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
《出师表》教学设计精选3篇
《出师表》教学设计1【教学设想】这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。
多数学生是喜欢这篇课文的。
除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。
但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。
因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。
【课时安排】２课时。
【教学内容和步骤】第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、释题，思考下面几个问题１、“表”这种文体的一般内容和作用。
明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
２、“出师表”该如何理解呢？明确：在出师前对国家大事的意见、建议。
３、本文是在怎样的背景下写的？明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
４、诸葛亮写作本文的目的是什么？明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。
三、朗读课文１、教师范读。
要求：学生认真听读，注意生字的读音。
２、学生大声朗读课文两遍。
要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
３、正音：崩殂（cú）侍卫（shì）陟罚臧否（zhìzāng pǐ）费棉（yī）郭攸（yōu）之性行淑均（xìng xíng shūjūn）行阵（háng）以遗陛下（wèi）裨（bì）补阙（quē）漏夙（sù）苟全（gǒu）庶竭驽钝（shùjiénǔdùn）猥（wěi）斟酌（zhēn zhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù）咨诹（zōu）遗诏（yízhào）倾颓（qīng tuí）４、朗读课后练习一中列出的长句子。
出师表教学设计
出师表教学设计出师表教学设计（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家整理的出师表教学设计，欢迎大家分享。
出师表教学设计篇1教学目标1．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的借鉴意义。
教学重难点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
学情分析九年级学生已有两年的学习古文的历史，掌握了一定的学习古文的经验，因而疏通文意不是教学的重点，针对这篇表文情辞恳切的、感人至深的特点，特制定出的教学重点是有条有理地将此名篇读出深度，读出情味。
而蜀汉发展和出师北伐的历史背景学生知之甚少，可这一点利于激趣学习，二者可以帮助学生更进一步认识诸葛亮两朝老臣的忠诚形象，所以有必要适当介绍。
教学过程一、对联导入，激发兴趣1．今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。
（出示打乱了的对联）：出师一表真名世，夜半挑灯更细看。
出师一表通今古，远比管乐盖有余。
出师一表千载无，千载谁堪伯仲间？2．诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗？诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。
青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。
他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。
智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。
这三句诗中提到的《出师表》就是力证。
二、感知学习1．默读课文（1～5自然段）诸葛亮“言”了些什么？同学回答问题，大致梳理文意。
教师适时落实字词并板书要点。
教师引导学生：课文中摘引原句，说清楚诸葛亮所言的主要内容，语言要简洁明了。
要点：宜开张圣听；昭平明之理；宫中之事，悉以咨之；营中之事，悉以咨之；亲贤臣，远小人。