部编版四年级上册语文教案-为中华之崛起而读书
22为中华之崛起而读书(精读课文)
【教学目标】
1.会认“崛、范”8个生字，会写“肃、晰”13个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文。
知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
3.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
4.学习作者因果关系的表达（构段）方式。
【教学重点】
1.能把几件事串联起来概括课文的主要内容。
2.继续练习默读课文。
【教学难点】
1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
树立远大理想和社会责任意识。
2.能用因果关系的方式练习表达。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课生字，会写本课生字。
(重点)
2.默读课文。
知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
(难点)
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
祸中有遇难(nàn)了。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
抱负是兴起的意思。
崛起清楚。
清晰远大的志向。
租借胸襟。
沉郁帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。
胸怀低沉郁闷。
训斥现在指执行巡逻任务的警察，主要负责维护治安；
旧时指警察。
巡警训诫和斥责。
有志者当效此生有志气的同学都应当学习周恩来。
此生：指周恩来。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）默读课文，想一想：课文写了什么？（本文主要写了少年时代的周恩来在修身课上表明了自己的心迹的故事。
）
（2）梳理课文思路
练填空：课文先写（修身课上，周恩来在全班同学面前表明要“为中华之崛起而读书”）；再写（少年周恩来听到伯父叹着气说“中华不振”而感到疑惑）；最后写（少年周恩来在租界看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，使他体会到了伯父话中的含义，以及立下大志的原因）。
（建议：此环节没有什么意义，应理清段落结构。
）
四、学习“会写字”
肃、晰、振、胸、怀、赞、效、疑、惑、凡、顾、训、斥
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（13）（14）
（15）（16）（17）
（18）
（19）（20）（21）
第二课时
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）
2.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原因。
树立远大理想和社会责任意识。
（重点）
3.学习作者因果关系的表达（构段）方式。
（难点）
【教具准备】课件。
4.第二个故事也有独特的写法，我给大家出示一组，你尝试着发现。
①这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡往来的大多是黄头发、白皮
肤、大鼻子的外国人。
②他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
第一句中写到的巡警是“热闹非凡”，而中国的妇女在“哭诉”。
同在一片中国的土地上，而中国人和洋人，本国领土和租界之间却存在着巨大的发差，如此的不同。
我倒要问问：这是为什么？
（中华不振。
）（板书：目睹：中华不振）
作者用了对比的写法让你也产生强烈的感受——中华不振。
来，试一试，再找出这样写的地方。
③“她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
”
这句话中妇女希望巡警为她撑腰，可是巡警却把她训斥一通。
（撑腰，训斥，形成对比。
）
（原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但不为她撑腰，还训斥他。
非常不讲道理！）
（就是因为当时中国太弱，被欺负，所以巡警也狗仗人势。
）
师：说得好，都是因为中华不振。
④“围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝劝这个不幸的妇女。
”
原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。
大家也很无奈，因为中华不振。
（抓住“握紧拳头”和“劝劝”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。
）
生读第二故事。
（三）自学第三个故事
1.第三个故事，就让大家自学，还是从疑问入手，解决疑问的过程就是学习的过程。
自己学习后我们来交流。
生自读学习。
2.我们来交流自己的阅读收获吧。
（这里也有对比。
比如同学的发言：有的说：“为明理而读书。
”有的说：“为做官而读书。
”也有的说：“为挣钱而读书。
”“为吃饭而读书”周恩来的
（9）（10）（11）（12）
板书设计
22 为中华之崛起而读书
疑惑：中华不振博大胸怀
周恩来目睹：中国人被欺凌
立志：为中华之崛起而读书远大志向
课后反思 成功之处
1. 教学是紧扣“中华不振”，整体解读文本。
从内容上看，本文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹；街道上灯红酒绿；伯父的担心与提醒；周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇；周恩来的思考。
这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振。
这一切都是对“中华不振”的最好注解。
因此，我设计让寻找文中哪些地方刺痛了你的心来反映中华不振。
学生虽角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考。
2.抓住重点内容，落实思维、语言、情感、价值观等教学目标。
本文重点事件是一个中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护。
这件事充分地暴露了当时社会的黑暗，人民生活的痛苦，而这一切都是因为“中华不振”。
周恩来在目睹了这件事之后，方明白这一点，以至于才有了让中华崛起的志向。
这一环节是让学生体会中华如何不振的重点，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，是语言文字训练的关键点。
但由于课堂把握还不够成熟，感觉朗读还不够到位。
不足之处
在教学过程中，感觉教师、学生、文本三者之间的交流还可以更深刻，课堂上没有达到想像的深度。
2023年部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计第【1】篇〗一、说教材灵活地把握教材、分析教材是上好一堂课的基础。
《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。
本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。
二、说学情关注学生，以学生为本是新理念所倡导的，所以在进行教学设计之前，需要先了解学生的基本情况。
本课教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的理解课文、分析课文的能力，但是，本文记叙的事情发生在近一百年前，时代背景与当今学生生活时代相距较远，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，学生不易进入文本中的情境与人物产生共鸣。
基于这种情况，我会在上课期间通过对课文的分析，着重引导学生体会文中人物的思想感情，进而感受主人公伟大的人生抱负并帮助学生树立远大的人生理想。
三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识和能力目标是认识8个生字，会写12个生字，正确读写“模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀”等词语;有感情地朗读课文。
过程与方法目标是通过分析课文语句，深入地体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
情感态度与价值观目标是树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
2023年部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书优秀教案第【1】篇〗为中华崛起而读书教学目标1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学重点1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学方法谈话法、讲授法、自主学习法、小组合作学习法一、导入每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？好！立志成才，从小做起。
同学们看看图中的这位和蔼可亲的老人是谁？学生查阅资料后简述。
他是我们中华民族的第一任总理——周恩来，那他小时候又立下了怎样的志向呢？今天，我们就走入《为中华崛起而读书》这篇课文，了解周恩来总理小时候就立下了的志向。
（板书：为中华崛起而读书）提问：“中华”“崛起”等词语的意思。
我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习。
这是一位小男孩的满腔热情，你们能读读吗？二、整体感知课文默读课文，扫清文字障碍，检查生字词的识记。
1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2、检查生字的巩固情况，火车读词。
3、同桌互读。
4、你能说说文章讲了什么故事吗？三、学习课文1.那位同学来读一下第一段？其他同学思考：这段告诉我们有关故事的那些信息？明确：事情的发生的时间、地点、起因。
（如果答不出，简要提醒）2.这位面带笑容、和蔼可亲的校长来到教室问同学们“你们为什么而读书呢？”同学们分别如何回答？请同学们用课文中的话来回答。
生：为家父、为光耀门楣、为中华崛起而读书。
师：“家父”是什么意思？（指我的父亲）“光耀门楣”是什么意思？（指为家族争光）3.周恩来是怎么回答的？生：为中华崛起而读书师：刚才我们已经说了“为中华崛起而读书”，就是为了中国的强大而读书。
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与(优选3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与（优选3篇）【部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与第1篇】教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。
教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。
教学准备：一、教师准备：1、小黑板。
2、有关周恩来同志的图片，有关生平和当时社会状况的资料。
二、学生准备：1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。
2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。
教学过程：一、了解人物，引入新课。
1、出示周的图片或课件。
(有条件可用不同时代的图片)让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解?”(让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。
)2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。
(板书课题生齐读)3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。
(崛起：是兴起的意思。
为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
)，那是谁“为中华之崛起而读书”呢?(生答)师板书：周恩来。
二、初步读文，扫清文字障碍。
鼓励学生自主识字。
1、指名读全文，正音。
2、同桌互读，并交流积累的词语。
3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
(注重对后进生的测读和鼓励。
)4、指导书写难写的字。
如：“崛”、“嚷”等三、再读课文，了解课文内容。
1、自主学习。
出示有要求的小黑板学习思考：(1)课文有几个自然段?(2)你从每个自然段中读懂了什么?(3)课文写了少年周恩来的几件事?2、合作交流。
(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。
(2)同桌同学交流读文所得。
3、小组交流。
侧重进行自主学习思考“(3)”4、指名汇报学习和交流情况。
(1)用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事?试给课文分段。
四年级上册语文教案《为中华之崛起而读书》人教部编
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：掌握课文中周恩来立志“为中华之崛起而读书”的背景、原因及其意义，了解课文所反映的时代特点。
举例：讲解周恩来在少年时代目睹中国遭受列强欺凌，民众疾苦，从而立下宏伟志向的经过。
（2）词汇与句子学习：学习并掌握课文中出现的生字词、成语、典型句子，理解其含义和用法。
举例：分析“崛起”、“奋发图强”等词语的意义，学会运用这些词语表达自己的志向。
（3）写作方法：学习作者通过具体事例来表现人物品质的写作方法，培养学生的写作技巧。
举例：讲解课文如何通过周恩来与老师、同学的对话，展现其立志为国家和民族奋斗的精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周恩来为中华之崛起而读书的背景、意义和精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一精神的理解。我希望大家能够将这些精神内化于心，外化于行，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《为中华之崛起而读书》这一课文的热情和兴趣。从导入新课到最后的总结回顾，学生们积极参与，课堂氛围良好。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为中华之崛起而读书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想过自己为什么而读书？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与(推荐3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与（推荐３篇）部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与【第1篇】为中华之崛起而读书教材分析：《为中华之崛起而读书》是部编版教材四年级上册的一篇精读课文。
文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。
《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文的训练重点是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。
因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。
教学目标1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时教学过程一、谈话导入，板书课题有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。
《为中华之崛起而读书》教学设计(优秀7篇)
《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册：为中华之崛起而读书教学设计优秀5篇
四年级语文上册：为中华之崛起而读书教学设计优秀5篇为中华之崛起而读书教学设计篇一【教学目标】１、学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
２、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
４、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
【教学流程】第一课时一、初步谈话，理解课题同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、同学介绍搜集周总理的资料三、观看录像，感受情景看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
四、检查预习，反馈交流１、学生自由读课文，教师强调要求：⑴ 读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
⑴ 不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
⑴ 边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？２、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。
“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
３、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
４、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
５、课文写了三件事。
第一件事讲１２岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
五、学生反复读课文，做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感六、课堂作业有感情地朗读课文。
【课后小结】这节课主要引导学生把握课文的思路，知道课文写了哪几件事。
第二课时一、学习课文的第一部分１、有感情地朗读课文的的第一部分。
2023年部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与(精推3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与（精推３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与第【1】篇〗教学目标1.认识本课“崛、沈、范”等11个生字，会写本课“肃、晰、振”等15个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点1.学会写本课生字，正确理解本课词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
教学难点1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
第一课时教学目标1.学会生字，能正确、流利地朗读课文。
2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
教具准备课件教学设计一、课前谈话，导入新课师：请看这个“志”字，上“士”下“心”。
在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。
而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。
说说你小时候立下的志向吧。
（我要当医生。
我要当航天员……）师：很好。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
（板书课题）师：齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容。
初读课文，自学字词。
1.生自由朗读课文读准字音。
（1）学习生字。
座位互读——指名读——全班齐读——开火车读（课件出示2）交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（2）教师用生字卡片检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。
（课件出示3）字音难点：辱，读（rǔ）不要读成（lǔ）。
淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音，“租”为平舌音，注意读准确。
（3）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、辱”。
（课件出示4）字形难点：“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽。
部编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》教案
部编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》教案一、教学目标1.了解《为中华之崛起而读书》这篇课文的主题和背景。
2.激发学生对爱国主义的热爱和认同感。
3.培养学生的阅读能力，提高学生的理解能力。
4.提升学生的表达能力，培养学生的感悟能力。
二、教学重点1.理解《为中华之崛起而读书》的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.能够通过朗读、讨论等形式，对课文内容进行深入探讨。
三、教学内容1. 课文导入通过图片、视频等多媒体形式呈现，引导学生了解时代背景和作者背景。
2. 课文学习1.朗读课文，理解每个段落的主要内容。
2.分组讨论，探讨关键词语和句子的含义。
3.逐段解析，帮助学生理解作者表达的思想。
3. 课文理解1.提出问题，引导学生对课文进行分析和解读。
2.引导学生表达自己对课文的理解和感悟。
4. 课文拓展1.小组活动：学生以小组形式讨论《为中华之崛起而读书》的启示和教训。
2.个人写作：要求学生结合自身经历或感悟，撰写一篇读后感想。
四、教学方法1.听、说、读、写、演相结合的多种教学方法。
2.合作学习和个人思考相结合的教学方式。
3.老师讲解与学生讨论相结合的教学模式。
五、课后作业1.要求学生复述《为中华之崛起而读书》的主要内容。
2.完成《为中华之崛起而读书》课后题。
3.撰写一篇《为中华之崛起而读书》的读后感。
六、教学反思教师应在教学过程中及时调整教学方法，根据学生的学习情况进行差异化教学，引导学生积极思考，激发他们的学习兴趣，提升他们的综合素质。
以上是部编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》教案的内容，希望能够帮助老师更好地开展教学工作。