五年级上册语文课件-3.桂花雨【第2课时】 人教(部编版) (共38张PPT)
——琦君《家乡味》
借助资料体会句子的含义
概念：借助资料体会句子的含义是一种重要的读懂课文方法。很 多课文作者借景抒情，但是究竟抒发的是什么感情，这需要借助 作者写这篇课文时的一些资料，体会句子的含义才能更好地体悟。 方法：1.查找作者的资料； 2.阅读作者同一时期写的其它同类主题作品； 3.先联系课文思考，再借助资料考虑，就能真正地明白句子的含
让我们一起陶醉一下(齐读)。
“抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的 语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着 桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着 桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷 落下来，摇啊摇，桂花落在我的头 上、脸上、肩上、身上、脚上，落 得我满头满身都是，我沐浴在香甜 的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘 情地喊着：“啊！真像下雨，好香 的雨啊！”
更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五 彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什 么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告 花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景很美，变 化亦多。
课文主旨
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花 的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情， 抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
抓典型景物进行抒情
本文作者在抒发自己思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情时， 抓住自己和妈妈最喜欢的桂花这一典型的景物来写，还有桂花糕、 桂花茶这些留在作者记忆中，特别是摇桂花的快乐。所以抓典型景 物我们一定要先想一想，你现在最喜欢家乡的什么，到时候才能成 为你最难忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特别要强调的 是，这些一定给你带来了很多的快乐，才能成为你念念不忘的原因， 还要恰当运用本课学到的表达感情的方式。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房 里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一 回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。 有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅 花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸 子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一 枝画梅，有什么稀罕的呢？
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！”
3 桂花雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。 2. 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
(重点) 3. 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念
家乡的感情。(难点)
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
1.爱桂花
2.摇桂花 3.思桂花
有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！”
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、 黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公 走吗？”
“外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也 回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重 地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就 说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童 年的最美好、最耐人回味的记忆。
仿 写 我也会这样回忆童年： 听(看)到__________________________，
我总会想起__这__精__致__的__小__木__船______________， 还有___我__和__英__子__度__过__的__快__乐__时__光_____。
这是课后第1题哦！
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有 梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来 说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱 桂花的原因———香气迷人。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样
有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；
开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡， 亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割 舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园 里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来 的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的 芬芳，更是美丽的人生。
课文结构
3.桂 花 雨
桂子花开香十里， 枝摇花落乐心头。 魂牵梦萦桂花雨， 恍如重返故里游。
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气， 也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人 平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。
她高尚、无私的品格
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。….. 我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能 不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
——琦君《烟愁》后记
若能不再哭，恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一 天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
主题延伸
这是课后小练笔哦！
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸 自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家 乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、 写文章、设计宣传画等。
示例： 每年的端午节前后，我家乡满路的沙枣都开花了，一朵朵嫩黄的
花蕊挂满枝头，在阳光下远远望去，如片片浓淡相间的黄色锦缎，间 或有微风送来阵阵的清香，使来往路人犹如置身于通往天堂的路上。 真是车行十里，芳香相伴十里，连心情都会变得明媚欢乐起来。
推荐阅读
梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂 泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时 读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很 小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地 教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时 候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头， 长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢， 就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
思考：1.作者看到外公给的梅花图和手绢想起了哪些事情？ 2.课题“梅花魂”应怎样理解？
夹竹桃
季羡林 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，她却 是最值得留恋最值得回忆的花。 不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城 市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正 对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似 的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口， 大有宾至如归之感了。
这段文字把枸杞的样子、农民采摘到出售、我和母亲去帮忙场景 等写出来，表达了“我”对枸杞的喜爱之情。
练一练： 你最喜欢家乡住典型景物表达对家乡的热爱。
课堂小结 这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了
作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
沙枣树是一种极不张扬的树，或高或矮，枝条随意生长着，没有 其他树木挺拔秀丽的身姿，甚至连叶片都不如别的树叶绿，只是淡淡 的浅绿，上面还长满了白色的绒毛。沙枣树虽然其貌不扬，生命力却 极强，田间地头一插就活，耐盐、耐碱、耐干旱，宛如吃苦耐劳的新 疆人。而那又甜又涩既难以下咽又让人垂涎欲滴的沙枣果，更是每个 60、70年代出生的人抹不去的童年回忆。
义了。
借助资料体会句子的含义
运用：本文中母亲最后说的那句话“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”，联系课文知道这是表达母亲的思念家乡的感 情。但是阅读“阅读链接”中作者的另外两篇文章，就会发现这句 话表面上是讲母亲的思乡情，实际是作者借母亲之口表达自己强烈 的思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情。这样借助资料我们就读 明白了作者要表达的情感。
我们家的大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的 时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的 花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在 一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我故而乐之，小小的心灵里觉得 十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的； 虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天， 迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、 杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，
“全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃， 一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制 永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
借助资料体会句子的含义
概念：借助资料体会句子的含义是一种重要的读懂课文方法。很 多课文作者借景抒情，但是究竟抒发的是什么感情，这需要借助 作者写这篇课文时的一些资料，体会句子的含义才能更好地体悟。 方法：1.查找作者的资料； 2.阅读作者同一时期写的其它同类主题作品； 3.先联系课文思考，再借助资料考虑，就能真正地明白句子的含
让我们一起陶醉一下(齐读)。
“抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的 语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着 桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着 桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷 落下来，摇啊摇，桂花落在我的头 上、脸上、肩上、身上、脚上，落 得我满头满身都是，我沐浴在香甜 的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘 情地喊着：“啊！真像下雨，好香 的雨啊！”
更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五 彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什 么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告 花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景很美，变 化亦多。
课文主旨
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花 的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情， 抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
抓典型景物进行抒情
本文作者在抒发自己思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情时， 抓住自己和妈妈最喜欢的桂花这一典型的景物来写，还有桂花糕、 桂花茶这些留在作者记忆中，特别是摇桂花的快乐。所以抓典型景 物我们一定要先想一想，你现在最喜欢家乡的什么，到时候才能成 为你最难忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特别要强调的 是，这些一定给你带来了很多的快乐，才能成为你念念不忘的原因， 还要恰当运用本课学到的表达感情的方式。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房 里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一 回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。 有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅 花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸 子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一 枝画梅，有什么稀罕的呢？
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！”
3 桂花雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。 2. 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
(重点) 3. 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念
家乡的感情。(难点)
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
1.爱桂花
2.摇桂花 3.思桂花
有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！”
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、 黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公 走吗？”
“外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也 回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重 地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就 说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童 年的最美好、最耐人回味的记忆。
仿 写 我也会这样回忆童年： 听(看)到__________________________，
我总会想起__这__精__致__的__小__木__船______________， 还有___我__和__英__子__度__过__的__快__乐__时__光_____。
这是课后第1题哦！
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有 梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来 说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱 桂花的原因———香气迷人。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样
有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；
开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡， 亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割 舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园 里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来 的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的 芬芳，更是美丽的人生。
课文结构
3.桂 花 雨
桂子花开香十里， 枝摇花落乐心头。 魂牵梦萦桂花雨， 恍如重返故里游。
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气， 也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人 平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。
她高尚、无私的品格
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。….. 我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能 不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
——琦君《烟愁》后记
若能不再哭，恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一 天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
主题延伸
这是课后小练笔哦！
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸 自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家 乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、 写文章、设计宣传画等。
示例： 每年的端午节前后，我家乡满路的沙枣都开花了，一朵朵嫩黄的
花蕊挂满枝头，在阳光下远远望去，如片片浓淡相间的黄色锦缎，间 或有微风送来阵阵的清香，使来往路人犹如置身于通往天堂的路上。 真是车行十里，芳香相伴十里，连心情都会变得明媚欢乐起来。
推荐阅读
梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂 泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时 读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很 小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地 教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时 候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头， 长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢， 就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
思考：1.作者看到外公给的梅花图和手绢想起了哪些事情？ 2.课题“梅花魂”应怎样理解？
夹竹桃
季羡林 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，她却 是最值得留恋最值得回忆的花。 不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城 市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正 对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似 的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口， 大有宾至如归之感了。
这段文字把枸杞的样子、农民采摘到出售、我和母亲去帮忙场景 等写出来，表达了“我”对枸杞的喜爱之情。
练一练： 你最喜欢家乡住典型景物表达对家乡的热爱。
课堂小结 这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了
作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
沙枣树是一种极不张扬的树，或高或矮，枝条随意生长着，没有 其他树木挺拔秀丽的身姿，甚至连叶片都不如别的树叶绿，只是淡淡 的浅绿，上面还长满了白色的绒毛。沙枣树虽然其貌不扬，生命力却 极强，田间地头一插就活，耐盐、耐碱、耐干旱，宛如吃苦耐劳的新 疆人。而那又甜又涩既难以下咽又让人垂涎欲滴的沙枣果，更是每个 60、70年代出生的人抹不去的童年回忆。
义了。
借助资料体会句子的含义
运用：本文中母亲最后说的那句话“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”，联系课文知道这是表达母亲的思念家乡的感 情。但是阅读“阅读链接”中作者的另外两篇文章，就会发现这句 话表面上是讲母亲的思乡情，实际是作者借母亲之口表达自己强烈 的思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情。这样借助资料我们就读 明白了作者要表达的情感。
我们家的大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的 时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的 花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在 一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我故而乐之，小小的心灵里觉得 十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的； 虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天， 迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、 杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，
“全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃， 一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制 永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
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部编新人教版小学语文五年级上册《桂花雨》PPT课件
琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。
资料
母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
作者简介
自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。
初读课文
箩筐
杭州
luó
háng
糕饼
台风
至少
完整
茶叶
桂花
木兰花
学认字
箩
luó
“箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。
学认字
杭
hánɡ
我在地图上见过“杭州”，所以我认识这个字。
学认字
1.今天这里要开一场盛（ ）大的宴会。
多音字
盛开
shèng
chéng
shèng
盛
盛大
盛饭
盛满
2.他帮着食堂阿姨给我们盛（ ）饭。
chéng
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
dǒnɡ lán luó pó ɡāo
bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
懂
捡
部编版.五年级语文上册
桂花雨
第一课时
第二课时
语文 五年级 上册
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。 1949年赴台，曾任台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
资料
母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
作者简介
自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。
初读课文
箩筐
杭州
luó
háng
糕饼
台风
至少
完整
茶叶
桂花
木兰花
学认字
箩
luó
“箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。
学认字
杭
hánɡ
我在地图上见过“杭州”，所以我认识这个字。
学认字
1.今天这里要开一场盛（ ）大的宴会。
多音字
盛开
shèng
chéng
shèng
盛
盛大
盛饭
盛满
2.他帮着食堂阿姨给我们盛（ ）饭。
chéng
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
dǒnɡ lán luó pó ɡāo
bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
懂
捡
部编版.五年级语文上册
桂花雨
第一课时
第二课时
语文 五年级 上册
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。 1949年赴台，曾任台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
五年级上册语文课件-3《桂花雨》人教部编版(共31张PPT)演示PPT课件
中心思想
课文通过回忆描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。表达了作者对童年 往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
阅读课文，思考并画出文中描 写桂花香的句子。
桂花雨
爱桂花 摇桂花
香气迷人 乐在其中
比桂花
情在思乡
学习文中的表 达方法，用手中 的笔，去撷取童 年生活的浪花， 写一写难以忘怀 的人和事。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
形象地写出了桂花的香气，不 仅开花香，晾干了泡茶、做饼也 同样香气弥漫。桂花，永远香在 人们的心里，也香甜了人们的生 活。
第三节
1、读课文用横线划出“摇桂花” 时的一系列动作
铺、抱、摇、喊
简介作者
琦君（1917－2006）现代女作家， 原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于 杭州之江大学中文系。1949年赴台 湾，后定居在美国，出版散文集， 小说集及儿童文学作品30余种，内 有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花 雨》、《读书与生活》等。
zhuō
zuǒ yòu
姿态 笨笨拙拙 仔 细 左 右
lù
桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。
种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。
全年，整个村子都浸在桂花 形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 “摇花乐”和桂花雨已经植入了作者的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
摇“桂桂花雨花”是时指，什么桂？花纷纷
飘落下来，像下雨一 样。
课文怎样分段？
第一段（第1节） 小时候，我最喜欢桂花。 第二段（第2、4节） 回忆童年时代“摇桂花”和“ 收桂花”情景。 第三段（第5、6节）
部编版五年级上册语文《桂花雨》PPT教学电子课件
到那些小花。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
春风是那样缠绵，让人神清气 爽；而夏天的风，则带着丝丝暖意， 让人暖意十足。
近义词：醉 人
可是桂花的香气，太迷 人了。
这几句话运拟用人了和__对__________的手法， 说出了作者喜欢桂比花的原因。
母亲每天都要在前后院子走一回，
嘴里念着：“只要不来台风，我就可
金 桂
银 桂
丹桂
月桂
梅花 梅花：小乔木，稀灌木；树皮浅灰色或
带绿色，平滑；小枝绿色，光滑无毛。 梅花原产中国南方，已有三千多年的栽 培历史。
玉兰：别名白玉兰、玉兰花，木
玉兰 花 兰科玉兰亚属，落叶乔木。 原
产于中国中部各省，现北京及黄
河流域以南均有栽培。
会认字
桂花 木兰花 至少 完整
——选自琦君的《 烟愁 后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回 去?家乡味，我们哪一天能再尝呢? ”
——选自琦君的《家乡味》
参考答案： 故乡的一切事物都是那 么的美好，是任何其他地方的东西代替不 了的。
课后作业
1. 把描写桂花的句子抄下来。 2. 课下观察一种花？请你以小短文
的形式展示一下，写出这种花的 特点。（梅花 高洁）
___________的作用。下
拟人：将桂 树描述成笨 笨的，语气 亲昵。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树
那样有姿态。
这句话运用了____________的手法，描述了
拟人和对
形
桂树的_____比_。
态
对比：将桂花 开花与不开花 的样子比较一 下描述出来。
不开花时，只见到满树叶子；开
花时，仔细地在树丛里寻找，才能看
近义词 反义词
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
春风是那样缠绵，让人神清气 爽；而夏天的风，则带着丝丝暖意， 让人暖意十足。
近义词：醉 人
可是桂花的香气，太迷 人了。
这几句话运拟用人了和__对__________的手法， 说出了作者喜欢桂比花的原因。
母亲每天都要在前后院子走一回，
嘴里念着：“只要不来台风，我就可
金 桂
银 桂
丹桂
月桂
梅花 梅花：小乔木，稀灌木；树皮浅灰色或
带绿色，平滑；小枝绿色，光滑无毛。 梅花原产中国南方，已有三千多年的栽 培历史。
玉兰：别名白玉兰、玉兰花，木
玉兰 花 兰科玉兰亚属，落叶乔木。 原
产于中国中部各省，现北京及黄
河流域以南均有栽培。
会认字
桂花 木兰花 至少 完整
——选自琦君的《 烟愁 后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回 去?家乡味，我们哪一天能再尝呢? ”
——选自琦君的《家乡味》
参考答案： 故乡的一切事物都是那 么的美好，是任何其他地方的东西代替不 了的。
课后作业
1. 把描写桂花的句子抄下来。 2. 课下观察一种花？请你以小短文
的形式展示一下，写出这种花的 特点。（梅花 高洁）
___________的作用。下
拟人：将桂 树描述成笨 笨的，语气 亲昵。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树
那样有姿态。
这句话运用了____________的手法，描述了
拟人和对
形
桂树的_____比_。
态
对比：将桂花 开花与不开花 的样子比较一 下描述出来。
不开花时，只见到满树叶子；开
花时，仔细地在树丛里寻找，才能看
近义词 反义词
部编本人教版五年级上册桂花雨精品PPT课件
从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 桂花雨
着:‘啊!真像下雨，好香的雨
啊!’”
问题一：
说一说，在这幅图 里你都看到了什么？仔 细描述一下小女孩的神 态和动作。
问题二： 创设情境,如果此时你就是小琦君，
可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？
我更会因听到寺庙的木鱼钟磬之声，殡仪馆的哀乐，甚至逢年过节看见热闹的舞龙灯，跑旱船，划龙船而泫然欲泣。 “桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？ 语文 ·人教版 ·五年级上
面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 有感情的朗读课文，体会作者在摇桂花树的心情。 语文 ·人教版 ·五年级上 ——《烟愁》琦君
学可了是这 桂篇花课的文香你气有，什太么迷母收人获了？。亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验
是其他桂花树不可替代的。让我们感受到“我”和母亲对家乡
的热爱以及怀念之情。
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。 让我们感受到“我”和母亲对家乡的热爱以及怀念之情。 面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
着:‘啊!真像下雨，好香的雨
啊!’”
问题一：
说一说，在这幅图 里你都看到了什么？仔 细描述一下小女孩的神 态和动作。
问题二： 创设情境,如果此时你就是小琦君，
可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？
我更会因听到寺庙的木鱼钟磬之声，殡仪馆的哀乐，甚至逢年过节看见热闹的舞龙灯，跑旱船，划龙船而泫然欲泣。 “桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？ 语文 ·人教版 ·五年级上
面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 有感情的朗读课文，体会作者在摇桂花树的心情。 语文 ·人教版 ·五年级上 ——《烟愁》琦君
学可了是这 桂篇花课的文香你气有，什太么迷母收人获了？。亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验
是其他桂花树不可替代的。让我们感受到“我”和母亲对家乡
的热爱以及怀念之情。
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。 让我们感受到“我”和母亲对家乡的热爱以及怀念之情。 面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
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（2）同学们个个准备以全新的（ 姿态 ）迎接新 学期的到来。
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课后习题
3.搜集整理与“乡愁”或“中秋节”有关的诗词， 并背诵自己最喜欢的一首。
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自读提示
请同学们默读课文第2~7自然段，画出桂花盛开时 描写桂花香的句子。
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句段导读
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，全都浸在桂花香里的。
3.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 ——【唐】王建<<十五日夜望月寄杜郎中>>
4.露从今夜白,月是故乡明。 ——【唐】杜甫<<月夜忆舍弟>>
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归纳总结
《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。文章以 “桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，回忆作者 童年时代的“摇花乐”。
人
或
客
观
环
境
。
、
、
不
创
断
新
完
幼
善
儿
幼
活
儿
动
语
内
言
容
智
，
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件(共66张PPT)
课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带 来了哪些美好的回忆。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富 而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然 的，语调是清新上扬的。
示例：桂花给“我”带来的美好回忆有： 儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气； 故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花 的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故 乡童年时代的桂花雨。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
对童年欢乐生活的深切怀念
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
➢ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。
据此可将课文分为三部分：
第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
课文品读
小第时2爱课桂时花
对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来？ 喜爱
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，
比摇下来的香味就差多了。
摇下来
统编版五年级语文上册3桂花雨课件(共33张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花
再香，也比不上故乡院子里的桂花。”
桂 花
摇桂花 摇桂花（如雨纷纭落下）
雨
四季不断 生活甜蜜
思桂花（深藏心底）
情思雨桂 乡花
课文主题
课文记叙了作者回忆童年时代在故 乡“摇花乐”和“桂花雨”的情景，表 达了作者对童年、对故乡的无比怀念之 情。
随堂练
一、根据提示补内容。
花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我喜欢的是桂花。
承上启下
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。
拟人和对照手法
课文赏析
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课文赏析
形象地写出了桂花的香气，不仅开花 香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充满。 桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人 们的生活。
作者简介
琦君（1917—2006），台湾当代女作家、原 名潘希真，浙江温州人。著作有散文集、小说集 及儿童文学作品有：《烟愁》《三更有梦书当枕》 《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千 里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》 《琦君寄小读者》《琴心》《七月的哀伤》等。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花
再香，也比不上故乡院子里的桂花。”
桂 花
摇桂花 摇桂花（如雨纷纭落下）
雨
四季不断 生活甜蜜
思桂花（深藏心底）
情思雨桂 乡花
课文主题
课文记叙了作者回忆童年时代在故 乡“摇花乐”和“桂花雨”的情景，表 达了作者对童年、对故乡的无比怀念之 情。
随堂练
一、根据提示补内容。
花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我喜欢的是桂花。
承上启下
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。
拟人和对照手法
课文赏析
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课文赏析
形象地写出了桂花的香气，不仅开花 香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充满。 桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人 们的生活。
作者简介
琦君（1917—2006），台湾当代女作家、原 名潘希真，浙江温州人。著作有散文集、小说集 及儿童文学作品有：《烟愁》《三更有梦书当枕》 《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千 里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》 《琦君寄小读者》《琴心》《七月的哀伤》等。
3桂花雨课件(共37张PPT)
【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热 烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
3 桂花雨课件(共28张PPT)
3 桂花雨
阅读链接
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。…… 我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我 若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么 可能呢？
…… 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
3 桂花雨
于是，我又想起了在故乡童 年时代的“摇花乐”，还有那摇 落的阵阵桂花雨。
3 桂花雨
这是一场难忘的桂花雨。 这是一场充满思念的桂花雨。
3 桂花雨
课后作业： 1.有感情地朗读课文。 2.拓展阅读林海音的《城南旧事》， 鲁迅的《故乡》。
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
3 桂花雨
第一课时
《桂花雨》精品-五年级上册人教部编版语文PPT精品课件
这样， 年复一年， 吴刚总是砍不光这棵月桂树。 而只有在每年八
月十六那天， 才有一片金树叶从月亮上掉落地面上。 谁家最勤劳， 金叶子就飘到谁家。
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇 花乐”和“桂花雨”的情景， 表达了作者对 童年、对故乡的无比怀念之情。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
琦君(1917-2006)， 名潘希真， 浙江 温州市瓯海区人。 曾任台湾中国文化学 院、中央大学中文系教授。 有散文集、 小说集及儿童文学作品40余本， 主要著 作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万 水千山师友情》《三更有梦书当枕》等。
【桂花】
一种常绿灌木或小乔木， 质坚皮 薄， 叶长椭圆形面端尖， 经冬不凋。 桂花是中国传统十大名花之一， 集绿化、 美化、香化于一体， 观赏与实用兼备的 优良园林树种。 尤其是仲秋时节， 丛 桂怒放， 夜静轮圆之际， 把酒赏桂， 陈香扑鼻， 令人神清气爽。 在中国古 代的咏花诗词中， 咏桂之作的数量也颇 为可观。 以桂花做原料制作的桂花茶是 中国特产茶， 它香气柔和、味道可口， 为大众所喜爱， 此外桂花经蜜饯后， 还可做各种甜食。
句段精析
可是母亲说: “这里的桂花再香， 也比不上家乡 院子里的桂花。 ”
赏析: 作者用杭州一处小山上的桂花与家乡院子里的桂 花进行对比， 让我们体会到母亲虽然离开家乡， 却忘不了 家乡院子里的桂花。 母亲的话与“月是故乡明”如出一辙。 家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分， 没有什 么可以替代它， 所以虽然是一样的桂花， 情感却不一样， 故乡的桂花里， 有亲情， 有乡情， 有回忆。 母亲的心 思， 全在这一句朴素的话里， “我”的思乡情， 也在这 句话里。
月十六那天， 才有一片金树叶从月亮上掉落地面上。 谁家最勤劳， 金叶子就飘到谁家。
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇 花乐”和“桂花雨”的情景， 表达了作者对 童年、对故乡的无比怀念之情。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
琦君(1917-2006)， 名潘希真， 浙江 温州市瓯海区人。 曾任台湾中国文化学 院、中央大学中文系教授。 有散文集、 小说集及儿童文学作品40余本， 主要著 作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万 水千山师友情》《三更有梦书当枕》等。
【桂花】
一种常绿灌木或小乔木， 质坚皮 薄， 叶长椭圆形面端尖， 经冬不凋。 桂花是中国传统十大名花之一， 集绿化、 美化、香化于一体， 观赏与实用兼备的 优良园林树种。 尤其是仲秋时节， 丛 桂怒放， 夜静轮圆之际， 把酒赏桂， 陈香扑鼻， 令人神清气爽。 在中国古 代的咏花诗词中， 咏桂之作的数量也颇 为可观。 以桂花做原料制作的桂花茶是 中国特产茶， 它香气柔和、味道可口， 为大众所喜爱， 此外桂花经蜜饯后， 还可做各种甜食。
句段精析
可是母亲说: “这里的桂花再香， 也比不上家乡 院子里的桂花。 ”
赏析: 作者用杭州一处小山上的桂花与家乡院子里的桂 花进行对比， 让我们体会到母亲虽然离开家乡， 却忘不了 家乡院子里的桂花。 母亲的话与“月是故乡明”如出一辙。 家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分， 没有什 么可以替代它， 所以虽然是一样的桂花， 情感却不一样， 故乡的桂花里， 有亲情， 有乡情， 有回忆。 母亲的心 思， 全在这一句朴素的话里， “我”的思乡情， 也在这 句话里。