英语概要写作的体裁分析
英语概要写作的体裁分析
英语概要写作的体裁分析【摘要】英语概要写作主要包含阅读和写作两个过程，在阅读过程中，要准确地把握文章的大意，弄清不同体裁的文章内部的逻辑关系，提取文章要点和关键词或词组。
英语概要写作的写作过程是建立在阅读原材料基础之上的，其写作过程要根据阅读时列出的提纲，清晰地、准确地和简洁地呈现原文的主旨。
因此英语概要写作教学，应该采用体裁教学法，教师需要把体裁和体裁分析理论自觉地运用到课堂教学中，围绕语篇的图式结构开展活动。
本文结合体裁、体裁分析和体裁教学法，分析了英语概要语言特点和交际目的，并提出了英语概要写作的策略。
【关键词】概要写作体裁语言特点交际目的1 体裁理论研究将作为传统文学和修辞领域的概念“体裁”（genre）引入语言学研究领域（Swales，1990），目的是研究某一社团对其成员的言语行为的分类方法。
自20世纪80年代末胡壮麟等学者（1987）将系统功能语法引入以来，我国外语研究和教学界便对“体裁”这个概念有了初步的认识。
但是真正带领国内“体裁理论”研究浪潮的是秦秀白（1997）、方琰（1998）等学者。
近年来，语篇分析已经从对语言表层描述逐步转向对宏观结构和交际功能的深层探索、以及分析特定语篇的体裁认知结构（秦秀白）。
对于体裁的研究有三个主要的方向（Hyon，1996；John，2002）：以Martin为代表的“澳大利亚学派”（Australian School）；以Swales和Bhatia 为代表的ESP和EAP学派；以Miller为代表的“新修辞学派”（New Rhetoric School）。
他们分别从体裁的定义、体裁分析和体裁教学法等方面进行了探索和研究。
以Martin为代表的“澳大利亚学派”则在系统功能语言学理论基础上，根据体裁与社会文化语境和情景语境的关系，提出两个相似又不完全相同的体裁分析模式：Hasan （1989）的“体裁结构潜势”（generic structure potential：GSP）理论和Martin（1992）的“图式/纲要式结构”（schematic structure）理论。
高中英语概要写作题型解读与技巧
概要写作题型解读与技巧第一部分概要写作总体介绍1.题型介绍◆选材特点(1)所需阅读的短文词数在350以内;(2)所选材料体裁没有限制，以说明文、议论文和记叙文为主。
◆评分参考阅卷时主要考虑以下内容：(1)对原文要点的理解和呈现情况;(2)应用语法结构和词汇的准确性;(3)上下文的连贯性;(4)对各要点表达的独立性情况。
注意：理解准确，涵盖全部要求，完全使用自己的语言，准确使用相应的语法结构和词汇，得分相应比较高。
相反，如果概要写作部分出现两句以上整句抄自原文现象，得分档次将会大大降低;所写内容与所提供内容无关不得分。
2考查能力概要写作，简言之就是对所读过的文章简要概括，写出文章的中心大意，也可称之为摘要。
写概要时，读者要是把文章的具体信息用一些具有概括功能的词和句表述出来，而不是抄袭文章的原句，更不是把细节性信息作为中心，而是要通过对文章中的单词、词组和句子进行合理转换，对文章的具体信息进行概括，再用合适的语言表述出来。
这一题型主要考查学生对文章主旨大意的概括和准确获取关键词的能力，同时考查学生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力。
因此，概要写作是基于阅读理解和书面表达，是二者的有机结合体，是阅读理解和书面表达的沟通桥梁。
第二部分概要写作步骤和方法一．概括的写作步骤：1. 确定主题句。
确定阅读文章的主题句，一般在段首。
没有主题句的需要自己组合。
2. 寻找关键词。
分析主题句意义，确定关键词，关键词一般体现为名词、形容词，关键词的数目决定了概括的信息浓度。
3. 重构主题句。
概括的主题句逻辑上要统摄后面所有的支撑句。
可以从作者的写作目的逆推，反映写作目的主题句是高度抽象的，它基本决定了概括的质量。
4. 重组支撑句。
支撑句的意义在逻辑上受制于主题句，可以是补充过程或者提供证据。
口诀：简括为：缩长见短，省却细腻。
(括：概括性。
见：间接引语。
短：短的连词。
细腻：细节和例子)二．写概括的具体方法A.定时态：如果阅读材料是过去时，那么基本时态用过去时;如果是现在的，那么基本时态用现在时;不过，模板的开头语一般为现在时如The passage tells us that----- - --.B.定人称：一般情况下采用第三人称来写作。
高考英语概要写作
高考英语概要写作一、题型介绍：概要写作是新高考启用的新题型，给出一篇300字左右的文章(体裁多为说明文、记叙文，练习时偶见其它文体)，要求缩写成一篇不超过60字的小短文，缩写的内容覆盖原文的要点。
概要写作是对原文的高度浓缩，是阅读者在不改变原文的中心思想、体裁和结构的前提下用简洁、精炼的语言表述一篇文章的主要内容、基本观点或事实。
它主要包括阅读和写作两个过程。
二、满分要求：简洁全面连贯客观三、写作的技巧：1) 删除细节，只保留主要观点。
2) 把长段的描述变成短小、简单的句子。
如果材料中描述某人或某事用了十个句子，那么你只要把它们变成一两句即可。
3) 避免重复。
在原文中，为了强调某个主题，可能会重复论证说明。
但是这在摘要中是不能使用的。
应该删除那些突出强调的重述句。
4) 压缩长的句子。
如下列两例：“His courage in battle might without exaggeration be called lion-like.”可以概括为：”He was very brave in battle.”“He was hard up for money and was being pressed by his creditor.”可以概括为：“He was in financial difficulties.”5) 你还可以使用词组代替整句或者从句。
请看下面的例子：“Beautiful mountains like Mount Tai, Lushan Mountain, and Mount Huang, werevisited by only a few people in the past. Today, better wages, holidays withpay, new hotels on these mountains, and better train and bus services, havebrought them within reach of many who never thought of visiting them ten yearsago.”可以概括为：”Beautiful mountains like Mount Tai, once visitedby only a few people, are today accessible to many, thanks to better wages,paid holidays, new hotels and better transportation services.”6) 使用概括性的名词代替具体的词，比如：“She brought home several Chinese and English novels, a few copies of Timeand Newsweek and some textbooks. She intended to read all of them during thewinter vocation.”可以概括为：”She brought home a lot of books to read during thevocation.”7）巧妙使用连接词。
体裁教学法在高中英语概要写作教学中的应用研究——以说明文为例
Course Education Research课程教育研究2023年第11期一、引言概要写作是读者在阅读完文本后,用自己的语言来概括文本的主旨大意,概括出的文本与原文在中心思想上保持一致,具有客观性、简洁性以及连贯性的特点。
学生在正确理解原文的基础上,通过删除原文细节和重复部分,并采用逻辑性衔接词来概括原文的主要思想。
概要写作是提高学生写作能力的有效途径,它可以帮助高中生对英语文本的阅读理解,并提高英语写作能力。
在日常教学中,我们发现学生在面对写作任务时过于焦虑,缺乏兴趣和信心,这与传统的教学方法密切相关。
学生们只是按照老师的要求,完成任务,列出一个大纲,然后努力写一些与主题无关的东西,究其原因,是学生对文本体裁意识的不足。
二、理论基础体裁是艺术和文学领域中的一个重要术语,20世纪30年代,前苏联语言学家巴赫金将体裁引入语言学。
20世纪70年代起,语言学家将其应用于应用语言学领域。
随后,体裁研究在话语分析、课堂教学和教材编写等领域得到了广泛的应用。
应用语言学领域对体裁的定义是同一类型的言语事件的一种特殊分类,体裁是一个明显的交际事件。
在构建话语的同时,我们需要遵守不同体裁的规则。
在高中阶段,英语文本体裁常分为记叙文、议论文、说明文和应用文。
记叙文常和描写结合,采用第一人称叙述,包括叙事的开头、故事的发展过程以及富有启发思想的结尾。
议论文则是包含论点和论据,作者先提出论点,再运用论据进行逻辑推理和论证。
Meyer在1975年对说明文的篇章模式进行了细致的分类:“匹配比较型”“问题解决型”和“一般特殊型”(刘辰诞,1999)。
说明文以说明为主并辅以描写和议论,常采用先概括后举例的篇章结构,作者用一句话(主题句)表达主旨,采用类比、举例等方法阐述细节,以客观事实为依据,根据事物的特性,为读者提供深刻简洁、组织有序、逻辑性强的文本,帮助读者了解客观事物,提供有用的信息。
随着体裁理论的发展,体裁教学法成为一种新型的教学方法。
英文作文的体裁和题材
英文作文的体裁和题材英文，Choosing the appropriate genre and topic for an English essay is crucial for effectively conveying your message and engaging your audience. The genre of an essay refers to its form or style, while the topic is the subject matter that the essay explores. Let's delve into some common genres and topics in English essays.One popular genre is the narrative essay, where the writer tells a story or recounts a personal experience. This genre allows for creativity and expression, as the writer can vividly describe events and characters. For example, I could write a narrative essay about my first day at a new school, capturing the nervousness and excitement I felt as I navigated unfamiliar hallways and met new classmates.Another genre is the persuasive essay, where the writer presents arguments and evidence to convince the reader of a particular viewpoint or course of action. This genrerequires logical reasoning and persuasive language. For instance, I might write a persuasive essay arguing for stricter regulations on plastic usage, citing statistics on environmental pollution and appealing to readers' sense of responsibility.The expository essay is a genre that explains orinforms the reader about a topic. It involves providing factual information and analyzing a subject in a clear and concise manner. An example of an expository essay could be an exploration of the benefits and drawbacks of social media, examining its impact on communication, relationships, and mental health.In addition to considering genre, choosing the right topic is essential for capturing the reader's interest and effectively communicating your ideas. Topics can range from current events and social issues to personal reflectionsand academic analyses. For example, I could write an essay analyzing the themes of love and betrayal in Shakespeare's "Othello," delving into the complex relationships between characters and the consequences of jealousy.中文，选择合适的体裁和题材对于有效地传达信息和吸引读者的注意至关重要。
【高考英语写作】概要写作专题与议论文写作讲解课件
要点提炼：邻居在我们的生活中非常重要。
Para.2 In the past,neighbors helped one another build houses and clear fields. They could offer timely help when someone was in trouble.Families depended on one another for friendship and entertainment. They shared happiness and sorrow from time to time,which brought a harmonious atmosphere.
分析文章体裁英文作文
分析文章体裁英文作文英文：When it comes to analyzing the genre of a piece of writing, there are several factors to consider. One of the most important is the purpose of the writing. Is it meant to inform, persuade, entertain, or some combination of these? This can often be determined by the tone of the writing, as well as the language and structure used.For example, if a piece of writing is informative, it will likely have a more formal tone and use clear, concise language. The structure may also be more organized and straightforward, with headings and subheadings to guide the reader. On the other hand, if the writing is meant to entertain, it may have a more playful or humorous tone, and use more colloquial language and slang.Another factor to consider is the intended audience. Is the writing meant for a general audience, or a specificgroup of people? This can also affect the language and tone used, as well as the level of detail and complexity of the writing.For instance, if the writing is intended for ascientific or academic audience, it will likely be more technical and use specialized terminology. If it isintended for a more general audience, however, the language will likely be simpler and more accessible.Overall, analyzing the genre of a piece of writing involves looking at a variety of factors, including purpose, tone, language, structure, and audience. By considering these factors, we can gain a better understanding of the writer's intentions and how to approach the writing.中文：分析一篇文章的体裁需要考虑多个因素。
概要写作之语篇类型特征分析 备战高考英语微专题(全国通用)
概要写作之语篇类型特征分析概要写作与语篇类型概要写作实际上就是对所读过的文章简要而概括地写出文章的中心大意。
写概要时，考生要把文章的具体信息用一些具有概括功能的词和句表述出来，而不是抄袭文章的句子。
写概要也不是把细节性的信息作为中心，而是要通过对文章中的单词、短语和句子进行合理转换，重新组织文章的信息，再用合适的语言进行表述。
这种写作形式能考查考生的阅读理解能力和对文章的大意进行归纳概括、重新构造、创新输出的能力。
[写作技法]一、题型特点要求考生进行概要写作的阅读材料原文词数一般为300词左右。
文章体裁可以是记叙文、说明文或者议论文。
写作要求考生在对原文阅读后根据其内容写出一篇约60词的内容概要。
概要所用语句既要用词准确，结构合理，语义连贯，不得抄写原文，又要能完全概括出文章的中心大意。
二、注意事项1．词数要限制在60词左右，上下限不得超过10个单词。
2．要根据文章的体裁特点进行概要写作。
3．人称和时态要与所给文章中的人称和时态保持一致，但必要时也可变换成第三人称。
4．写作时尽可能地使用复合句，必要时可转换词性，不得完全照搬照抄原文。
三、写作步骤第一步：仔细审题速读文章，确定文章的体裁和题材、人称和时态以及写作要求等。
第二步：细读全文阅读语篇时，根据文章不同的文体可采取以下方法：初写概要时，根据文章不同的文体可采取以下方法：初写成文后，要对概要进行润色升级，使用高级词汇和高级句式代替平庸词汇和一般句式，使之锦上添花。
第五步：复查定稿写好概要后，要从语法和语义角度进行通读。
对语法错误和语义不连贯处进行修改润色。
最后规范誊写在答题卷的指定位置。
说明文的概要写作一、说明文的写作顺序一是以空间为序对事物进行描写；二是以时间为序对事物进行描写；三是按逻辑顺序对事物进行描写。
其中，按“逻辑顺序”描写的说明文又分下面几种：一是描写某事物的性质功用；二是针对某个问题提出解决方法或措施；三是介绍某现象及其原因或本质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语概要写作的体裁分析
【摘要】英语概要写作主要包含阅读和写作两个过程，在阅读过程中，要准确地把握文章的大意，弄清不同体裁的文章内部的逻辑关系，提取文章要点和关键词或词组。
英语概要写作的写作过程是建立在阅读原材料基础之上的，其写作过程要根据阅读时列出的提纲，清晰地、准确地和简洁地呈现原文的主旨。
因此英语概要写作教学，应该采用体裁教学法，教师需要把体裁和体裁分析理论自觉地运用到课堂教学中，围绕语篇的图式结构开展活动。
本文结合体裁、体裁分析和体裁教学法，分析了英语概要语言特点和交际目的，并提出了英语概要写作的策略。
【关键词】概要写作体裁语言特点交际目的
1 体裁理论研究
将作为传统文学和修辞领域的概念“体裁”（genre）引入语言学研究领域（Swales，1990），目的是研究某一社团对其成员的言语行为的分类方法。
自20世纪80年代末胡壮麟等学者（1987）将系统功能语法引入以来，我国外语研究和教学界便对“体裁”这个概念有了初步的认识。
但是真正带领国内“体裁理论”研究浪潮的是秦秀白（1997）、方琰（1998）等学者。
近年来，语篇分析已经从对语言表层描述逐步转向对宏观结构和交际功能的深层探索、以及分析特定语篇的体裁认知结构（秦秀白）。
对于体裁的研究有三个主要的方向（Hyon，1996；John，2002）：以Martin为代表的“澳大利亚学派”（Australian School）；以Swales和Bhatia 为代表的ESP和EAP学派；以Miller为代表的“新修辞学派”（New Rhetoric School）。
他们分别从体裁的定义、体裁分析和体裁教学法等方面进行了探索和研究。
以Martin为代表的“澳大利亚学派”则在系统功能语言学理论基础上，根据体裁与社会文化语境和情景语境的关系，提出两个相似又不完全相同的体裁分析模式：Hasan （1989）的“体裁结构潜势”（generic structure potential：GSP）理论和Martin（1992）的“图式/纲要式结构”（schematic structure）理论。
该模式是语场、语旨、语式的具体体现。
ESP/EAP学派的Swales和Bhatia以学术和职业语篇为研究对象创立了各自的体裁分析模式：Swales（1990）的科研论文“语步（moves）和步骤（steps）”分析模式和Bhatia（1993）的推销体裁“语步（moves）和步骤（steps）”分析模式。
这两个模式着力勾画语篇的整体结构及其顺序，以说明不同体裁之间的异同。
而新修辞学派不把体裁的结构形式作为研究重点，因而没有具体的体裁分析与教学模式。
2 体裁教学法
“体裁教学法”在20世纪80年代初产生于美国和澳大利亚，是一种建立在“体裁基础上的教学方法”（Genre Based Teaching Approaches）。
其中澳大利亚学派的Martin 等人设计了“体裁教学——学习循环模式”（Teaching and Learning Cycle），
该模式在一语和二语环境下的大、中、小学的语言阅读和写作课堂教学得到了广泛应用（秦秀白，2000）。
此模式成功用于非英语国家成人英语教育的教学循环（Feez，1998），包含五个步骤：①构建语境（Building the context）；②发现语篇模式和解构语篇（Modeling and deconstructing the text）；③共同建构语篇（joint construction of the text）；④独立建构语篇（independent construction of the text）；
⑤联系相关语篇（linking to related texts）。
由此可见，体裁教学法是建立在语篇的体裁分析基础之上的，英语概要写作教学过程中，教师应把体裁和体裁分析理论自觉地运用到课堂教学中，围绕语篇的图式结构开展活动。
3 基于体裁的英语概要写作教学
英语概要写作主要包含阅读和写作两个过程，在阅读过程中，要准确地把握文章的大意，弄清不同体裁的文章内部的逻辑关系，提取文章要点和关键的词或词组。
英语概要写作教学中，应首先使学生了解不同体裁文章的语言特点、交际目的和篇章结构特点。
例如，学生在写记叙文的概要前，就应该明确who，what，when，where，how，the result和the writer’s opinion是阅读和写作的要点。
体裁教学法强调写作的过程包含语言的正确运用，这包括语法和词汇的正确使用，同时结合其相应的语境正确地使用相应的词汇、时态和人称。
这就要求学习者了解相关语境下的写作知识，比如目标文本所需要的结构（text structure）。
4 英语概要写作的体裁分析
4.1 概要的交际目的。
概要的交际目的是让读者尽快了解文章的主要内容，以补充题名的不足。
现代文献信息浩如烟海，读者检索到文章题名后，主要通过阅读概要来判断是否会阅读全文。
所以，概要发挥着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的作用。
4.2 概要的语言特点。
概要的语言特点包括：内容客观，忠实原文；语言简洁，衔接连贯。
4.2.1 内容客观，忠实原文。
概要是使用读者自己的语言对一篇较长文章的基本内容加以总结，不是对原文进行释义，或变换措辞，而是在原文内容基础上的提炼。
因此，概要中所有内容要客观，要忠实原文，既不能漏掉基本内容，也不要随意增加内容。
4.2.2 语言简洁，衔接连贯。
概要写作要求在正确理解文章的基础上，用精炼的词句高度浓缩文章的主要内容和观点，做到语言简洁，衔接连贯。
概要中不应包含细节、例证以及资料性、阐述性的内容。
要严格遵守篇幅的限制，通常为原文篇幅的1/3或1/4。
4.3 英语概要的写作策略。
概要写作是联系读与写的桥梁，主要包含阅读和写作两个过程。
阅读过程中，要准确地把握文章的大意，弄清文章内部的逻辑关
系，提取文章要点和关键的词或词组；在写作过程中，要根据阅读时列出的提纲，清晰地、准确地和简洁地呈现原文的主旨。
概要写作主要包括三个步骤：阅读、写作、修改成文。
4.3.1 阅读。
首先，通读全文，对文章体裁和大意有所了解。
阅读时，要把注意力集中到原文的中心思想和文章整体结构框架上，根据文章的体裁特点决定内容的取舍。
阅读中，应快速地找到主题句，以便于抓住中心，理解全文。
有的文章主题句出现在开头或结尾，找出即可。
有的文章中没有主题句，则要根据各段落、各层次的大意用自己的语言进行总结。
阅读过程中，找到主题句后还需要拟定一个提纲（几个单词或词组亦可），这样写起概要来就会有章法，而且也不会漏掉原作中的要点。
因为概要也应该是意义连贯、语篇衔接紧密的一段或几段文字。
4.3.2 写作。
写作过程中，应注意以下事项：既然是概要，其基本意义在于不是原文的“复写”、“复述”，而是原文的概括，应注意字数要求。
一般说来，文章概要的比例可以控制在原文1/3或1/4左右；可以引用原文重要词语，但不可过多，否则便失去了概要的意义；概要应该遵循原文的逻辑顺序和结构；概要必须全面、清晰地表达原文的信息，以便读者不需翻阅原文就可以完全掌握材料的原意；一定要客观、准确地反映原文真实意图，不可随意添加、参杂个人意图或观点。