高中音乐_俄罗斯民族风情教学课件设计
《俄罗斯民族风情》教学设计
高中音乐鉴赏课：《俄罗斯民族风情》教案课题：“俄罗斯名族风情”——选自人音版《高中音乐鉴赏教材》课型：音乐鉴赏课课时：一课时（45分钟）教材分析：本节课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本的第二十节俄罗斯民族风情，这节课是整个西方专业音乐发展脉络的一部分。
这节课将开拓学生的欣赏视野。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》于1848年间在华沙写成。
乐曲的原名是《以两首俄罗斯民歌—婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲》，后改为现名。
这是格林卡最著名的一首管弦乐作品，是俄罗斯交响音乐的奠基之作。
这首幻想曲描绘出了俄罗斯农村生活的鲜明换面，揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造性和想象力，体现了他们的性格的一些典型特征。
一、教学目标：1、情感态度与价值观：欣赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品，引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。
2、知识与技能：知道俄罗斯民族乐派的概况，知道作曲家格林卡。
3、过程与方法：在反复聆听作品中，熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》主要音乐主题。
二、教学重点、难点重点：掌握《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别。
难点：引导学生理解作品的风格和演唱作品的主题。
三、教学过程：（一）导入新课播放胡主席与几位歌唱家共同演唱的《莫斯科郊外的晚上》视频，让学生带问题去看，看完之后回答老师提出的问题：你们知道胡主席所演唱的歌曲是哪个国家的民歌吗？你们所了解的关于这个国家的民歌还有那些呢？学生看完视频，思考后回答老师的问题，与学生进行总结，然后导入新课《俄罗斯民族风情》。
（二）授新课简介俄罗斯概况：俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家,有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。
19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。
60年代农奴制的废除,更是激发起广大人民的觉醒意识。
各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活,面向大众,要表现俄国人民的思想感情,反映俄罗斯风情。
俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡,被称作“俄罗斯民族乐派之父”。
公开课音乐课件《俄罗斯民族风情》23页PPT
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Biblioteka
第20节 俄罗斯民族风情 人音版高中音乐教学设计教案
第二十节俄罗斯民族风情教学设计王秀课题名称第二十节俄罗斯民族风情教学设计教师姓名学生年级高一课时一课时教学内容分析本课是高中第十单元《音响塑成的民族意识》中第十九节《对祖国河山的礼赞》，是民族乐派的第二节内容，主要是对俄罗斯民族乐派的介绍，本节课教材介绍的作品有两个：格林卡的《卡玛林斯卡娅幻想曲》、穆索尔斯基的《荒山之夜》。
由于两部作品时间都很长，所以在教学内容安排上我以《卡玛林斯卡亚幻想曲》为主。
因就格林卡与穆索尔斯基两个人及其作品在俄罗斯民族乐派所占分量而言前者均大于后者。
另外关于格林卡与《卡玛林斯卡亚幻想曲》这个作品，学生比较生疏，而就其在世界音乐史上的作用，特别是在俄罗斯民族音乐发展中的作用而言，又是学生应该了解的。
《荒山之夜》与强力集团的欣赏与了解则让学生课前利用网络自学的方式来完成。
学生分析现状及分析音乐问卷综合数据：总人数：662 是否喜爱音乐爱听流行歌曲中国民歌中国戏曲民族器乐曲外国民歌中国歌剧西洋管弦乐曲人数652 595 101 43 122 30 82 122百分比98.5% 90% 15.3% 6.5% 18．5% 4.5% 12.4% 5．43%从表（一）分析可以看出：（1）、学生对于音乐是十分喜爱的，也是乐于实践的。
（2）、学生的音乐审美价值取向是喜欢流行的、商业化气息强的、时尚的、贴近生活的音乐作品。
对于我国民族器乐的了解是比较缺失的。
造成这种状况的原因首先是社会商业化音乐的大量炒作、各种音乐传播媒体中通俗音乐、快餐音乐文化的泛滥，使得社会大气候对交响乐持一种漠视的态度。
其次对于欣赏器乐曲心理难免存在一种畏难情绪：认为内容太深奥，不像歌曲从歌词有时就能了解作品的形象。
从调查表可以看出，学生对于交响乐普遍不感兴趣；学生经过前几节课的欣赏对交响乐已经有了一定的了解，但是学生在欣赏一部比较陌生且篇幅较长的器乐作品时，常会出现注意力不集中或昏昏欲睡的状态。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》全曲长达10分半，学生很可能会出现上述现象，为了能让学生尽快地听懂音乐，教师必须将欣赏的过程精练，用最佳的方式最有效的手段实施教学。
人音版高一音乐鉴赏教案设计- 第二十节：俄罗斯民族风情
介绍格林卡《卡玛林斯卡亚》创作来源及结构特点了解何为变奏和双主题变奏
聆听，模唱作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》第一主题及三次变奏了解俄罗斯民歌特点，及旋律特征。
熟悉并视唱《卡玛林斯卡亚》第二主题，并分析创作特点
探究一:寻找《卡玛林斯卡亚幻想曲》两大音乐主题的旋律共同点
课前预习有利于学生了解教材内容。分组合作，课件展示，有利于激发学生热情，学生讲学生听的方式使学习更主动而非被动的接纳。
了解相关音乐专业知识开拓学生音乐文化视野，为更准确的理解音乐做铺垫。
聆听，演唱音乐主题有利于对作品的感受与理解。主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。
分组探究交流回答问题
个别同学做总结性发言
学生相互探讨，
回答问题
创设情境，让学生以美丽的心情和姿态走进教室，为感受、鉴赏美的音乐做好铺垫。
导入新课
精彩视频培养和激发学习热情
介绍俄罗斯民族音乐发展背景及音乐家,使同学一目了然,记忆深刻.
音乐、感受、体验音乐形象
体验性教学方法：欣赏法
实践性教学方法：练习法，表演法
语言性教学方法：讲授法、谈话法、谈论法
探究性教学方法：发现法
知识与技能
1．欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》,感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。
2．熟悉并学会演唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两大音乐主题。
3．初步了解俄罗斯民族乐派的概况，及代表音乐家
观看微视频分小组派代表回答问题.并结合课前预习及微视频自制PPT将搜集整理的内容介绍给其他同学
个别学生展示预习成果借助课件介绍强力集团及格林卡等俄罗斯音乐家
学生聆听主题一及三次变奏
人音版高一音乐鉴赏教案设计 - 第二十节：俄罗斯民族风情
第二十节《俄罗斯民族风情》教学设计课题：俄罗斯民族风情课型：（高中）音乐鉴赏课【教材分析】本节课是人音版教材第十单元第二十节《俄罗斯民族风情》，教材中包含两首作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》。
本节课选择了格林卡的作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》作为教学内容。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》于1848年间在华沙写成。
乐曲的原名是《以两首俄罗斯民歌——婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲》，后改为现名。
这是格林卡最著名的一首管弦乐作品，是俄罗斯交响音乐的奠基之作。
乐曲采用两首俄罗斯民歌——婚礼歌《从山上，从高高的山上》和舞曲《卡玛林斯卡亚》的主题。
前者是格林卡在俄罗斯乡间听到的，后者原来已经广泛流传。
格林卡运用这两个不同性格或体裁的主题，反映俄罗斯人民生活的那些最本质的方面，用交响乐的形式把它体现出来。
这首《卡玛林斯卡亚幻想曲》是用双重变奏曲形式写成的。
即这两个主题的变奏采用“整组交替”的形式。
【教学目标】1、鉴赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》，发挥学生自主学习能力，感受、体验俄罗斯民族乐派作品的风格特征；2、熟悉、背唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个音乐主题，初步了解双主题变奏的曲式结构，了解俄罗斯民族乐派的特点及俄罗斯民族乐派之父——格林卡；3、根据主题尝试进行创作体验，加深对“变奏”作曲手法的理解。
【教学重点】通过聆听、视唱和节奏练习，熟悉并背唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确听辨。
【教学难点】感受、体验作品的风格特征。
教学用具：多媒体、课件、钢琴等。
教学过程：一、感受主题：聆听两个音乐主题《从山上，从高高的山上》、《卡玛林斯卡亚》提问： 1、音乐情绪怎么样？2、你想像、联想到了什么画面？设计意图：通过聆听两个音乐主题，让学生对俄罗斯的音乐有初步印象。
二、鉴赏作品：（一）熟悉两个主题1、唱一唱主题一：《从山上，从高高的山上》2、练一练主题二：《卡玛林斯卡亚》节奏练习：由松到紧、由慢到快。
高中音乐《俄罗斯民族风情》教学课件设计
高低 长短
松紧 快慢
变化 / 对比
美
卡玛林斯卡亚幻想曲
俄罗斯交响乐的奠基之作 , 不但描绘了 俄罗斯农村生活的鲜明画面 , 而且揭示了俄 罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力。
“ 强力集团”
• 又称“俄罗斯五人团”，19 世纪中期出现的 作曲家小组。成员：巴拉基列夫、鲍罗丁 、居伊、里姆斯基科萨科夫、穆索尔斯基 。
俄罗斯民族乐派之父——格林卡
婚礼的场景
慢பைடு நூலகம்
音 乐
短
紧
感 觉
音 长音
松
舞蹈的场景
快
走进交响乐队 了解一点“乐器”的常识
引子： 简短、饱满有力。取材于第一主题。
主题一：《从山后，从高高的山后》
主题二：《卡玛林斯卡亚》
主题一：缓慢抒情的婚礼歌。 主题二：热烈欢快的舞曲。
基本的音乐要素
旋 律
自主学习
请大家仔细聆听音乐，思考在听这段音乐中 脑海中浮现什么样的故事
荒山之夜
音画对位：
器：用
力 度
音 乐 的
速语 度言
描
演绘
奏判
乐断
• 俄罗斯民族乐派：
• 作品内容以本国民族音乐素材为主， • 致力于抒发爱国主义精神和民族自豪感
。
谢谢大家
俄罗斯民族风情教学设计-精品教案(优选推荐)
课题
第 1 课时教学设计（其他课时同） 《俄罗斯民族风情》
课型
新授课
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本节课将欣赏格林卡的《卡玛林斯卡亚幻想曲》作为重点曲目，浏览性的聆听穆索尔斯基的《荒山之 夜》。用“聆听——感受——体验——实践——探究”为核心的方法，引导学生学习。运用绘画、语 言表述的方法，培养学生“用不同的手段来表达自己对音乐的理解”的能力。
旋律结 构
运用四度音程，旋律音阶逐渐下行
节奏
舒展
紧凑
速度
缓慢
快速
8.作业与拓展学习设计 通过聆听俄罗斯民族乐派其它音乐家的代表作品，丰富学生的信息量，使其能够更好的利用课余时间 完成对俄罗斯民族乐派音乐风格的学习。 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 充分利用课本和配套的课件资源，充分发挥高中学生的自主学习能力，进行课堂教学内容的扩展。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
音响塑成的民族意识
对祖国河山的礼赞
俄罗斯民族风情
课时
1
课时
1
教与学活动规划
1、 分析教学内容；
2、 分析学生；
3、 确定学习目标；
4、 列出学习重点和难点；
5、 设计学习评价； 6、 设计教学活动、板书、作业和拓展练习；
7、 分析学习资源，合理利用现有技术； 8、 进行教学反思。
第一主题
第二主题
情绪
抒情 富于歌唱性
欢乐 活跃
旋律结 构
运用四度音程，旋律音阶逐渐下行
节奏
舒展
紧凑
速度
缓慢
快速
（5）带领学生视唱主题 （6）探讨：在同一首作品中出现了两个风格截然 不同的主题旋律，你认为作者的用意是什么，他为
高二音乐鉴赏课：《俄罗斯民族风情》教案1.07
高二音乐鉴赏课：《俄罗斯民族风情》教案蒋素娟课题：“俄罗斯民族风情”——选自人音版《高中音乐鉴赏教材》课型：音乐鉴赏课课时：一课时（45分钟）授课班级：高一（3）班教学设备：电视、电脑、音响、钢琴、实物投影、视频展示台自备教具：俄罗斯歌曲CD、教学光盘、教学VCD、俄罗斯国旗（烟盒）、地图、俄罗斯画册、书籍、作曲家画像、普希金挂盘、饰品（三角琴）、小提琴、长笛、口哨、俄罗斯文化衫、水兵帽、列宁像章、照片多幅等教学目标：欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性的音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和歌曲《跳蚤之歌》、引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征；熟悉《卡》的音乐主题；知道俄罗斯民族乐派的概况，知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。
作品分析：《卡玛林斯卡亚幻想曲》此曲于1848年在华沙写成。
原名是《以两首俄罗斯民歌——婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲》，这是格林卡最著名的一首管弦乐作品，是俄罗斯交响音乐的奠基之作。
乐曲采用两首俄罗斯民歌——婚礼歌曲《从山上，从高高的山上》和舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》为主题。
两个主题不论体裁或性格都迥然相异：一个悠长、抒情、缓慢而略带哀伤感；另一个欢乐、活跃而快速。
这两个强烈对比的主题足以反映俄罗斯人民生活的最本质方面，不但描绘出俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且体现了他们性格的典型特征。
《卡》曲是用两重变奏曲式写成，即两个主题的变奏采用“整组交替”的形式：第一主题第一组变奏，第二主题第一组变奏——第一主题第二组变奏，第二主题第二组变奏。
引子，简短饱满而有力，取材第一主题第一主题的第一组变奏包括主题显示和它的三个变奏第一主题由弦乐器齐奏，像领唱一样“唱”出缓慢的婚礼歌。
这种悠长的长腔歌曲，多用于表现俄罗斯民族性格和生活中的深沉和悲痛方面主题一 1 = F 《从山上，从高高的山上》中速 3/4 （曲谱略）第一变奏用木管乐器；第二变奏加进弦乐器；第三变奏又增加了铜管乐器，形成整个乐队的合奏（好象合唱加入）第二主题的第一组变奏包括主题显示和它的13个变奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1804 — 1857
米哈伊尔·伊万诺维奇·格林卡
俄罗斯“民族乐派”的奠基人，为 后来俄国专业音乐的发展开辟了道路， 被誉为“俄罗斯音乐之父”。用自己的 创作才能致力于本国音乐的发展，先后 创作出歌剧《伊万·苏萨宁》、《鲁斯 兰和柳德米拉》，管弦乐《卡玛林斯卡 亚幻想曲》、《马德里之夜》，室内乐 《弦乐四重奏》、《钢琴与弦乐六重奏》 等作品。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》
引子 A主题的第一组变奏——A+A1+A2+A3 B主题的第一组变奏——13个变奏 A主题的第二组变奏——只有3个变奏 B主题的第二组变奏——结尾段的18个变奏
引子
俄罗斯民族乐派
格林卡的《卡玛林斯卡亚幻想曲》运用俄罗斯民族音乐 与西方音乐创作手法相结合的方式开创了俄罗斯交响音乐的 道路，成为俄罗斯交响音乐中的第一部典范。他的音乐以爱 国主义的内容和质朴的民族形式相结合而著称，在歌剧、管 弦乐、歌曲等重要领域为俄罗斯的音乐做出重要贡献。他的 作品富于生活气息，具有浓郁的俄罗斯风格。此外，他还吸 收异国情调和多民族音乐语言来丰富俄罗斯音乐形式，对日 后的俄罗斯作曲家影响极大。
《野蜂飞舞》选自里姆斯基-柯萨科夫所 作歌剧 《萨旦王的故事》 第二幕第一 场中，由管弦乐演奏的插曲。歌剧叙述 萨旦王喜获独生子后，因受奸人的恶意 中伤，将爱儿和王后，装在罐里流放汪 洋中。后来母子安然漂流到一个孤岛上， 王子终于平安长大。某日，王子救了一 只被大黄蜂蜇伤的天鹅，不料天鹅却变 成了一位美丽可爱的公主。这时明白了 王后的无辜的父王，也带了侍从，乘船 来到这孤岛，找到久别无恙的王子。全 剧最后在大团圆与欢乐中结束。
俄罗斯民族乐派
19世纪在俄罗斯兴起的，作曲家从自己本 土的文化中汲取素材，创作出异彩纷呈的音乐 作品的学派。 代表人物：格林卡、强力集团 主要成员有 5位他们分别是：穆索尔斯基、里姆斯基-科萨 科夫、巴拉基列夫、居伊、鲍罗丁。
《荒山之夜》是穆索尔斯基利用本 民族民间音乐、传说等素材勾勒出 的一部杰出的交响音画取材于俄罗 斯民间神话传奇。描述的是来自地 下深处非人类的轰鸣——黑暗幽灵 的出现，以及随后黑暗之神的登场。 对黑暗之神的赞颂和阴间的祭奠， 狂欢作乐。在狂欢作乐最热闹时， 远方传来乡村教堂的钟声，这声音 驱散了黑暗幽灵，破晓。
《北方的星》
1=D 3 4
《从山上，从高高的山上》
由弦乐器齐奏的方式奏出
主题
A + A1 + A2 + A3
①
② ① 2、演奏乐器发生了怎样的变化？
①弦乐器
②木管乐器
③铜管乐器
《卡玛林斯卡 亚幻想曲》
—格林卡
《卡玛林斯卡亚幻想曲》采用了两 首俄罗斯民歌的主题变化而来。 主题A 主题B
结语
地大物博的俄罗斯孕育了丰富的 民间音乐，俄罗斯民族乐派的诞生 使俄罗斯民族音乐冉冉升起，成为 世界音乐中一颗璀璨的亮星绽放着 耀眼的光芒。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》
A主题的第二次变奏 —— 只有三个变奏
几次变奏？描绘了一个什么场面？ 一对新人在亲友的祝福中向我们走来， 庄严、
神圣的婚礼仪式正式开始，喜宴的序幕正式拉开。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》
B主题的第二组变奏—— 结尾段的18个变奏
什么场面？有没有变化？怎么变化？ 由于变奏和发展的多样，形成了全曲的高潮。这些 变奏运用装饰变奏、衬腔、音调的引伸发展和配器 等作曲技法，使气氛越来越喧闹、热烈，当情绪达 到最热烈时，整个乐队突然安静下来，只听到舞蹈 歌曲主题的片断两次从远处传来。全曲在乐队猛然 的一击后结束。
B主题 这一主《题包卡括玛主林题的斯呈卡示亚和》它的13个变
奏，展现俄罗斯人民乐观、活泼的一面舞，蹈歌曲 最后一次变奏非常接近婚礼歌曲的主题， 十分自然地引出第一主题的重现。
快速、欢快，具有强烈的舞蹈性
什么画面？ 主题有什么变化？
俄罗斯舞蹈风格—— 奔放、欢快
常用的技巧： 踢踏、旋转、快跑、跺地、 弹跳。