如何做好小学数学课堂中的师生互动环节

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如何做好小学数学课堂中的师生互动环节

摘要：数学是一门逻辑性学科，小学数学课程是少年儿童夯实数学基础知识，培养数学思维的起始时期，对于今后的数学学习具有重要意义。小学教师在进行数学课程教学时，应积极采取师生互动方式，鼓励学生大胆交流，亲自动手解决数学问题，培养对于数学学习的兴趣。教师要根据要求合理设置探索点，引导学生进行正确思考，采取多种手段加强互动，加深学生对于数学知识的理解，切实将小学数学课程授课效率最大化。

关键词：小学数学，师生互动，兴趣，教学方法

小学阶段是少年儿童求学过程中的基础阶段。数学作为小学课程中的主要学科，有利于培养学生形成初步的逻辑性和思考能力。小学生受限于年龄，在学习过程中普遍会遇到许多困难，教师有必要积极与学生进行交流互动，培养学生动手解决问题的能力，教师在此过程中只需要作为主导合理安排课程内容并引导学生进行正确地思考。这样做有利于教学活动的开展和教学目标的完成，实现教学效果的最大化。本文旨在针对小学数学课堂中的互动环节进行初步探讨。

一、小学数学课堂中师生互动环节的内容和意义

小学数学课堂师生互动环节是指教师根据教学大纲的要求，全面整合现有教学资源，制定合理的课堂规划，通过师生之间，同学之间的讨论和交流，营造一个整体轻松舒适的课堂环境，并在这种教学氛围中，让学生良好掌握所学的数学知识的方法[1]。

小学数学课堂中的师生互动环节，通过交流使每个学生都参与到课堂讨论的过程中来，顺应了少年儿童活泼好动的天性，便于学生们集中注意力听讲，培养了学生们自主解决数学问题的能力，为学生全面素质的培养打下了一定的基础；另一方面，通过师生互动环节中学生的讨论，实际上在保证课堂授课效率的同时，节省了教师所需要耗费的精力；课堂中师生讨论的内容可以帮助教师了解学生在进行数学知识学习的过程中，有哪些知识点是他们还没有理解和掌握的，并根据实际情况，及时做出调整，确保每一个学生都能够熟练地掌握这些数学知识。

二、推进小学数学课堂中师生互动的途径和方法

（一）充分调动学生兴趣，促使学生主动参加课堂讨论

小学阶段的少年儿童对于未知事物通常具有强烈的好奇心，教师要善于运用这一特点，在于学生进行互动交流的过程中，抓住学生心理，充分调动学生的兴趣，使学生被所学的数学知识吸引。比如可以将数学问题转换成学生日常熟悉的卡通人物，如“时、分、秒”一课教学过程中，教师可以借助多媒体技术，将时、分、秒卡通化，通过生动的视频，让学生直观地看到三者之间的关系，吸引学生的注意力，再通过预设的严密的数学逻辑来引导学生进行思考，帮助学生有效掌握“时间点”、“时间段”等的知识点。教师应当在课堂上创设一个平等而轻松的交流氛围，学生们在课堂上可以大胆地提出自己对于数学知识的问题。即使是一些天马行空的想法，教师也不应该立刻加以严厉的呵责，而是通过引导，使学生的思维回到一个正常的轨道上来。通过组织课堂讨论，教师和学生一起发现问题，解决问题，学生对于知识加深了记忆，夯实了基础，并充分锻炼了学生的知识迁移的能力。

（二）严格把握互动讨论内容，针对性开展相应讨论

小学生的认知水平有限，教师在进行课堂互动讨论时，需要合理把握讨论的内容和节奏。首先要合理把握知识的探索点，教师要充分利用学生探索未知事物的欲望，并在此基础上形成新的问题，引导学生进行思考，比方小学阶段的数学计算通常比较简单，但这背后的计算原理却可以给学生的理解造成一定的困难，因此引导学生理解算理是整个授课过程中的节点所在，在进行具体教学过程中，应当教会学生用不同的思考方法，深入掌握所学知识。其次，要学会把握知识的思维点，即帮助学生形成初步的数学逻辑思维，学会数学地思考问题，比方说计算图形面积的问题，可以将其分成一系列小问题，分别组织学生进行讨论，由表及里，最终自己动手解决问题。最后，要学会把握知识的基础点，班级里同学人数通常比较多，数学水平并不完全相同，教师在组织学生进行讨论的过程中，应当在已学知识的基础上展开相应讨论，不可好高骛远，否则只会脱离实际，让学生更加一头雾水，本就不是掌握很牢固的知识，变得更加混乱，久而久之，学生也就失去了对于数学学习的兴趣。

（三）采用合适的教学方法推进课堂师生互动讨论

小学数学教育和初高中数学教育是有这很大不同的，这是因为小学生年龄普遍偏小，还没有形成健全的认知。因此，在进行课堂互动讨论的过程中，应当特别注意采用合适的教学方法，顺应学生的天性。教师在推进课堂互动讨论时，应当以充分的情感投入到其中，才能感染班级里的学生，调动学生学习数学知识的积极性。教师应当善于使用多媒体设备，多利用视频，音频等设备让学生从多角度理解所学的数学知识，使学生加深对于所学知识的记忆。

在课堂上，教师应当多组织学生进行一些小游戏，小活动，将学生分成小组，通过合作进行更好地学习，比如针对一百以内数字的加减乘除，教师可以提前准备一百颗小星星，把它们分给小组，再在课堂上给小组成员出一些题目，引导学生动手进行操作，得出最终的结果。教师在课堂互动的环节中，要鼓励学生大胆发言，说出自己的想法，教师这时可以发挥自己的课堂主导作用，总结学生在互动环节中出现的不足，并针对这些问题进行重点讲解，告诉学生为什么。相信通过多种教学方法的运用，学生必然能够更好地掌握所学的数学知识[2]。

结束语：

小学阶段是少年儿童正式接受教育的基础阶段，夯实基础尤为重要，在数学课堂教学过程中，教师应积极与学生进行互动，这就要求教师以身作则，首先以极大的热情投入到教学中，感染学生，充分调动学生学习的积极性。在组织学生进行互动的过程中，注重问题的探索点，培养学生的数学思维，在学生已有的数学基础上循序渐进，切不可贪多求快，善于运用多种教学方法进行互动，加强学生对于数学知识的理解，真正做到全面培养学生的数学思维和全面素质，实现小学数学课程教学效率的最大化。

参考文献：

[1]陈居琼，小学数学课堂教学中的师生互动[J] 读天下，2019（8）

[2]于春丽，浅谈如何加强小学数学课堂教学中的师生互动[J] 课程教育研究，2015（19）