北师大版一年级下册《买铅笔》教学反思
北师大版数学一年级下册
第一课时《买铅笔》1—1教学反思：
《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减 9 ”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
但是，由于给孩子讲的内容太多，反而接受的效果不是很好，对于优秀的孩子讲的所有的都听懂了，对于有些孩子反而一种方法也没有接受。
还得再给孩子讲解一节课。
一年级数学《买铅笔》教学反思
一年级数学《买铅笔》教学反思从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。
基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。
1. 能正确地处理师生之间的关系。
整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。
2.注重培养学生互相合作的精神。
教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。
3.提倡算法的多样化，促进学生个性发展。
学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。
本节课在教学15-9＝?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。
在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。
这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。
除此之外，当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方：如何更好地根据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更准确的引导。
通过整堂课的准备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思考。
1. 数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。
数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。
2.在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必须根据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。
3.随着教育改革的深入，素质教育的推进，传统的教学内容、教学形式应重新审视。
确立学生的主体地位，培养学生的主体精神，已经成为素质教育中课堂教学改革的一个重要内容。
教师只有努力提高课堂教学中“导”的艺术，让学生真正成为学习活动的主体，才能使课堂教学适应素质教育的需要。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体（）A．体积相等，表面积不相等B．体积和表面积都不相等C．表面积相等，体积不相等D．体积等于表面积2．用一个高是30厘米的圆锥体容器装满水，倒入和它等底等高的圆柱体容器中，水的高度是（）厘米．A．10 B．90 C．203．一个正方形的边长是素数，它的面积是（）。
买铅笔教学反思3篇
买铅笔教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《买铅笔》教学反思
《买铅笔》教学反思1、《买铅笔》教学反思铅笔盒变医院，这节活动的目标是让幼儿欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
选择幼儿生活中常见又常用的学习用具——铅笔盒为教材，既抓住它图画丰富有趣，贴近幼儿生活，能引起幼儿联想，且拿取方便的优点，又结合大班下学期幼儿将人小学，铅笔盒是幼儿感到新奇又必须的文具这一特点，突出活动的新颖、童趣、富有教育意义。
力求以各种途径使幼儿参与其中，主动地听、说、想、看，尽量迁移幼儿已有生活经验，积累和丰富新经验。
活动开始，我出示铅笔盒及各种文具，引出主题：这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生了什么事，我们一起来听听。
接着师幼一起欣赏故事录音，听完录音后，我鼓励幼儿自由说说铅笔盒里发生了什么事，初步了解故事大意。
结合挂图，分段欣赏故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。
最后，我还引导幼儿看图讲述故事，并讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做？让幼儿知道应该爱护文具。
在活动中，孩子们能认真倾听故事，部分幼儿能较好地根据故事内容完整地回答老师提问，部分幼儿举手回答的`积极性还不错，故事的理解能力有待进一步培养。
附：铅笔盒变医院教学教案活动目标：1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
活动准备：1、挂图8号；《小朋友的书我要上小学了》；磁带及录音机。
2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。
活动过程：一、创设情境，引起兴趣。
（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听听。
二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。
1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。
2、为什么铅笔盒会变成医院？三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。
1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿根据故事回答。
买铅笔教学反思范文
买铅笔教学反思范文买铅笔教学反思课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知缺乏，要想提高我们的教学水平，必须要使我们的教学经历“实践-反思-再实践”这一过程。
下面给大家带来买铅笔教学反思，欢送大家阅读。
从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。
根本到达了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比拟成功的地方。
1、能正确地处理师生之间的关系。
整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做;师生间形成了融洽、愉快、合作的气氛，突出了学生的主体地位。
2、注重培养学生互相合作的精神。
教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。
3、提倡算法的多样化，促进学生个性开展。
学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的表达。
本节课在教学15-9=?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。
在学生独立思考的根底上，进行小组交流和讨论。
这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。
除此之外，当然还存在着不少需要进一步改良与思考的地方：如何更好地根据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更准确的引导。
通过整堂课的准备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思考。
“小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境，教学时，我让学生观察教科书中的图，说一说图意，明确要解决的问题，然后让学生猜一猜，还剩几支铅笔，再列出要计算式子，15-9，接着组织学生开展小组交流，说一说自己的方法。
从课堂实践看，本节课教学效果较好，充分表达了教师为主导、学生为主题、练习为主线的教学观念。
学生学得自主，学得快乐，并学有所获。
不但能做到较好的掌握本课知识，还能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学习新知，既训练了思维又培养了能力。
具体说有以下几方面的优点：1、运用探究式的学习。
一年级下册数学教案《买铅笔》北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的货币，包括元、角、分三个基本单位。它在我们的日常生活中有着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去商店买铅笔，每支铅笔2元，他买了3支，需要支付多少钱？这个案例展示了人民币在实际购物中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
一年级下册数学教案《买铅笔》北师大版
一、教学内容
《买铅笔》选自北师大版一年级下册数学教材第五章第一节，主要内容包括：
1.认识人民币，了解元、角、分的概念及关系；
2.学习简单的货币计算，掌握使用人民币购买物品的方法；
3.通过购买铅笔的情境，培养学生的实际应用能力，提高解决问题的能力。本节课将重点让学生在实际操作中学会使用人民币进行购物，理解货币的价值，并培养良好的消费观念。
在讲授过程中，我注意到学生们对于案例分析和实际操作非常感兴趣，这也说明了他们将所学知识应用于实际情境的渴望。因此，我应该在今后的教学中，多设计一些与生活紧密相关的教学活动，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
此外，我发现有些学生在面对找零问题时，还不能迅速准确地计算出应该找回多少钱。这可能是因为他们在数学运算上还不够熟练。因此，我计划在接下来的课程中，加强学生的数学运算能力训练，提高他们解决问题的速度和准确性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对购物计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《买铅笔》教学反思
《买铅笔》教学反思
在讲授《买铅笔》一课中，我有以下的几点反思：
优点：
1.数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。
数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。
本课创设小兔买铅笔这一情境，符合学生的生活实际与需要，学生有较强的自主性。
2、把主动权教给学生，让学生通过自己的方法解决问题，再统一汇报归类总结，这个过程中更注重培养学生互相合作的精神，也培养了学生解决问题的能力。
3、提倡算法的多样化，促进学生个性发展。
学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。
本节课在教学15-9＝?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。
在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。
这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。
不足：
1、没有给足够的时间学生思考与消化吸收。
2、如何更好地根据学生的学来调整教学做得还不够。
3、练习比较单一。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】【名师】
《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】《买铅笔》教学设计、反思及评析之一〖教学目标〗1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
〖教材分析〗本节课是学习20以内退位减法的起始课，教材提供了“买铅笔”的情境，引导学生提出数学问题，并探索15-9＝?学生在自主探索、合作交流的过程中，鼓励算法多样化，在合作交流的过程中，每人选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内退位减法的计算方法。
〖学校及学生状况分析〗我校坐落于市中心繁华地段，学校师资力量强大，其中特级教师2人，市级学科带头人4人，小学高级教师72人，有本科及以上学历的教师占32.47%，有大专学历的教师占49??35%。
学校教学设施齐全，是一所多媒体、全方位的现代教育技术实验学校。
我校生源主要来自于市区，家庭教育良好，在学校教育上能积极配合学校的管理和教学。
换句话说，学校的教育教学质量的好坏离不开学校良好的教学条件和强大的师资力量，离不开家长的积极配合与支持，离不开学生的自身素质。
这些软件和硬件设施都为我们的教育教学工作奠定了良好的基础。
〖教学设计〗(一) 情境导入教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。
师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。
) (评析从学生熟悉的生活情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。
《买铅笔》教学反思范文
《买铅笔》教学反思范文
《买铅笔》教学反思范文
《买铅笔》是学习“十几减9”的退位减法，是小学退位减法的起始课，本节课的教学重、难点在于学习“十几减9”的计算方法，让学生能用多种方法计算。
在本节课的教学中，为了使学生发散思维，我让学生准备了小棒，通过摆小棒的方法，让学生体会计算方法的多样性，并通过语言表达出自己的想法。
在这节课中，我为了引导学生进行有效的交流，我引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“谁有不同的.想法？”“和他的方法一样的有哪些同学？” “他的想法谁听清了,能给大家复述一遍吗？”“谁再来解释一下？”“为什么要把小棒分成10和5呢？”“大家认为他的方法怎么样？”通过这样的语言引导，让学生体会算法的多样性，并从多样的算法中找到自己喜欢的方法。
而在探索算法的过程中，则通过学生摆小棒独立思考，同桌两人交流方法，全班交流，教师总结的方式，让学生的思维发生火花的碰撞，在学生提出想法但解释不清时，我及时进行引导，让学生将算理算法理解清楚，并能理解同伴的方法。
虽然学生在课堂上积极思考，但在具体的练习中，学生还是做不到举一反三，这是本节课后需要加强锻炼学生的地方。
《买铅笔》教学反思 买铅笔教学反思简短
《买铅笔》教学反思引言本文是对以《买铅笔》为主题的一堂教学活动进行反思和总结的文档。
在此次教学活动中，我担任教师角色，旨在培养学生的购物能力和实际操作能力。
通过此次教学活动，我对教学设计、课堂组织和教学方式进行了反思，以期进一步提高教学效果。
一、教学设计针对本次教学，我设计了以下三个方面的教学内容和安排：1.购物目标：确定学生需要购买铅笔作为重点任务，目的是锻炼学生的购物能力和实际操作能力。
2.购物过程：让学生了解基本的购物流程和注意事项，并分组进行模拟购物实践，提高学生的合作能力和团队意识。
3.分析反思：通过让学生分享购物心得和交流感受，激发学生的思考和思维能力，促进他们总结和归纳。
二、课堂组织在本次教学中，我采用了灵活多样的课堂组织方式，以增加学生的参与度和积极性。
1.小组合作：将学生分成小组，让他们共同商讨购买铅笔的相关事宜，并制定购物计划和策略。
每个小组有一个组长负责组织和沟通。
2.角色扮演：在模拟购物实践环节中，我让学生分别扮演购物者和店员的角色，通过角色的切换，让学生更好地理解购物过程和沟通技巧。
3.课堂讨论：在购物实践结束后，我安排了一个小组讨论环节，让学生分享购物心得和感受，并对购物过程进行反思和总结，激发学生的思考和思维能力。
三、教学方式本次教学中，我采用了多种教学方式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
1.演示讲解：在课程开始前，我通过演示模拟购物的整个过程，并讲解购物中常用的词汇和表达方式，让学生对购物流程产生初步认识。
2.角色扮演：在购物实践环节，我让学生分组进行角色扮演，让他们亲身体验购物者和店员的角色，提高他们的实际操作能力和沟通技巧。
3.合作学习：将学生分成小组，并给予他们充分的合作空间，让他们通过合作共同完成购物任务，培养学生的合作能力和团队意识。
4.讨论交流：通过课堂讨论环节，激发学生的思考和思维能力，让他们分享购物心得和感受，并对购物过程进行反思和总结，以促使他们更好地理解和应用所学知识。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、巩固算法 师：我们学会了15-9＝?，18-9＝?你会做吗?你是怎么想的呢? 学生独立计算，并汇报结果。 (请几名学生说一说是怎样算的。) 师：你能说出减数是9的题目吗? 例如：11-9、12-9、13-9、 14-9……你会计算这些题目吗? 我们用手势表示这些得数好不好?
板块四、课堂总结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?(学生小结。)
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
十几减9
计算 15-9:
①把 15 分成 10 和 5:10-9=1,5+1=6。
②把 9 分成 5 和 4:15-5=10,10-4=6。
③想加算减:9+(6)=15,15-9=6。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
2、求还剩多少枝要用什么方法来计算？ （请几名学生说一说，再同桌互相说一说，在说的过程中掌握 解决问题的方法）
3、为什么用减法？你是怎么想的？ （请几名学生说一说） 师：你能根据要求列出算式来吗? (请学生在纸上列算式)
（学生经过10以内的加减法的学习以及20以内进位加法的学习和 长时间的培养，已经具备了根据数学问题列出式子的能力。因此 学生根据问题，能很快的列出式子。） 请学生回答。老师板书：15-9= （分析：1，“15，9”分别表示什么？）
学生回答后，教师接着：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励 小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。 我们一起去瞧瞧吧!这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的 数学问题。揭示课题：买铅笔。
板块二、探究新知 1、学生独立探究(操作体验)，初建模型。 （出示主题图） 袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨 算一算还剩多少枝呢? (分析：从图中你知道什么，求什么？)