浅谈以人为本理念应用
浅谈学校行政工作中“以人为本”管理理念的应用
浅谈学校行政工作中“以人为本”管理理念的应用学校是培养未来的希望，是教育的摇篮，是学生成长的家园。
在学校的日常管理中，行政工作扮演着重要的角色。
而在行政工作中，“以人为本”的管理理念更是至关重要。
本文将从学校行政工作的角度出发，浅谈“以人为本”管理理念的应用。
一、了解并尊重每个个体“以人为本”最重要的一点就是了解并尊重每个个体。
在学校行政工作中，这意味着要全面了解每一位老师、学生和家长，了解他们的个性、兴趣爱好、才能特长、家庭背景等。
只有通过了解，才能更好地尊重和关爱每一个人。
对于每一位老师，学校可以根据他们的特长和爱好，灵活安排教学安排、课程设置，给予更多的自主权和发挥空间。
对于每一位学生，学校可以针对其兴趣爱好，组织丰富多彩的课外活动，引导他们自主发展。
对于每一位家长，学校可以根据他们的工作和家庭情况，提供更贴心的家校沟通服务。
二、提供良好的学习和工作环境“以人为本”也意味着要提供良好的学习和工作环境。
在学校行政管理中，这就要求学校领导和管理者要关注和改善教学设施、校园环境、办公条件等，创造良好的学习和工作条件。
学校可以通过持续改善教学设施，提高教学质量；通过营造文明、有序、安全的校园环境，提高学生的学习积极性；通过改善教师的办公条件，提高教师的工作效率。
只有营造了一个良好的学习和工作环境，才能更好地体现“以人为本”的管理理念。
三、关注个体发展，激发潜能“以人为本”更加关注个体的发展，激发个体的潜能。
在学校行政管理中，这就要求学校要注重教师、学生和家长的个体发展，关注他们的成长和进步。
针对每一位老师，学校可以提供更多的培训、学习机会，鼓励他们不断提高教学和管理水平；针对每一位学生，学校可以根据他们的特长和爱好，提供更多的发展空间和资源支持；针对每一位家长，学校可以提供更多的教育指导和家庭教育支持。
只有关注个体发展，激发个体潜能，才能更好地践行“以人为本”的管理理念。
四、建立和谐的人际关系“以人为本”更需要建立和谐的人际关系。
浅谈以人为本
浅谈以人为本管理思想
“以人为本”的管理，是把人作为企业发展的资本，也是根本，提升到战略的高度，要求在企业管理过程中，以“人”为出发点和中心，把这种思想融入到管理理念上，要把它当作企业管理体系的核心理念，一切管理行为都要基于分析人、总结人的基础之上，要充分激发和调动人的主动性、积极性、创造性。
要规范员工的思想道德行为和价值观，使他们能够诚实守信，乐于助人，有上进心，有大局观，爱岗敬业，责任心强，有强烈的团队意识、学习意识、创新意识，能够做到“视厂如家”，要教育员工不断提高自身修养，对于那些经过教育仍不能认同企业道德观和价值观的人则应去除，以免破坏公司的道德观和价值观。
营造一种公平竞争的环境，要建立以人为本的人才引进、调动、激励机制，要建立良好的员工教育、培训机制，使员工的知识、技能不断得到提高，为员工实现自己理想和价值提供平台和机会，让他们能感觉到工作的乐趣和享受工作的成就感。
要做好“以人为本”的企业文化建设，要尊重员工、关心员工、善待员工，为员工的利益着想，广采博取，集思广益，要关注员工思想动态，积极开展员工思想教育，及时消除员工的消极思想，解决员工的困难，营造一个员工之间互相尊重、团结合作、积极向上、不断进取的和谐工作环境。
要充分挖掘员工的潜能，发挥员工的作用，做到人尽其才，才尽其用，坚持重视人才能力、素质、潜力为指导的选人方针，为企业发展筹备良好的人才队伍。
随着社会的发展，人的需求也在变化，个性化的需求趋势越来越明显，所以要多了解员工的需求，实行以多种方式满足员工需求。
重点培养员工的学习和实践能力，着力提高员工的创新能力，充分调动员工的工作积极性、主动性。
浅谈在企业管理中如何体现以人为本
浅谈在企业管理中如何体现以人为本摘要：以人为本是企业管理中重要的理念之一，对企业的发展具有重要意义。
本文结合实际案例探讨了如何在企业管理中体现以人为本的理念，具体包括提高员工福利待遇、注重员工职业发展、加强员工培训和提高员工参与感等方面。
企业应在经营管理中始终贯彻以人为本的理念，从员工的需求出发，建立健康、和谐的企业文化，实现企业可持续发展。
关键词：以人为本、员工福利待遇、员工职业发展、员工培训、员工参与感、企业文化正文：以人为本是一种由人的需求出发，以人为中心的理念，这种理念已经成为企业管理中的重要标志之一。
在现代社会中，随着社会的进步和人们需求不断变化，企业也必须更新自己的管理经营理念。
企业应该从员工需求出发，实现以人为本的经营管理理念，建立处于和谐状态的企业文化环境，从而获得员工和顾客的信任和支持。
提高员工福利待遇是以人为本的重要方面之一，企业应该将员工视为自己的内部客户，为他们提供适当的薪资、保险、福利等待遇，并注重其个人需求。
此外，注重员工职业发展也是十分重要的，通过制定合理的职业发展规划，给予员工晋升和发展的机会，让员工感受到企业的照顾和关注，进而增强他们对企业的归属感。
加强员工培训以及提高员工参与感同样是体现以人为本的重要方面，这可以帮助员工提高自己的业务技能和应对变革的能力。
企业可以通过内部培训、外部培训和职业梯队制度等方式，以提高员工技能和知识水平。
此外，员工参与感的提高能够使员工感到被尊重和被重视，从而更加愿意为企业贡献自己的力量，进而实现企业高效运营和发展。
在企业管理中，以人为本是一种重要的管理理念，具体体现为注重员工福利待遇、员工职业发展、员工培训和员工参与感等方面，这种理念对于企业的发展具有重要意义。
企业应该始终牢记以人为本的理念，从员工需求出发，建立健康、和谐的企业文化环境，为员工提供合适的职业发展空间和成长机会，实现企业可持续发展。
此外，以人为本的企业管理也包括了领导者与员工之间的沟通交流。
浅谈在企业管理中如何体现“以人为本”理念
坚持 “ 以人 为本 ” 理 念 ，就 要 始 终把 员工 的利 益 放 在 首位 ，把 “ 实 现好 、维 护 好 、发 展好 ” 员 工 的利 益 作 为 企 业 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点 ，尊重员工主体地位 ，发挥 员工 的创 新精 神，保 障员工 的合 法权益 ， 促进员工全面发展和谐发展。一是要贯彻执行 国家的劳动法 规 ．规范用 工管理 ，实行全员劳动合 同制度 ，实现同岗同酬。二是要为员 工办理养 老 、医疗 、工伤 、生育和失业保险 ，及时 、足额缴纳相关 费用 ，确保每 位员工都能 “ 老有所养 、失有所助 、病 有所 医、困有所补 ”，让员工 安心工作 ，解除后顾之忧 。三是要关注员工职业健康 和安 全，为员工创 造安全的工作环境 ，营造宽松 、和谐 的工作氛 围。完善安全 生产管理机 制 ，加强安全责任管理和安全整治工作 ，保障员工职业安 全 ；组织员工 年度健康体检 ，执行员工带薪休假制度 ，支持员工统筹安 排工作 ，放松 身心 、劳逸结合 ，提升生 活质量 。 二 、 完 善企 业 薪酬 体 系 ，加 大 员 工 激 励 力 度 企业 的薪酬体 系只有做到 内具公平性 、外具竞争性 ，并不断完善员 工 的保 险福利制度 ，提高 薪酬福利 的竞争力 ，让员工充分 享受到企业发 展 的成果 ，得到更 多的实 惠和实 实在在 的利益 ，促进员工 生活质量持续 上升 ，才能确保企业能 吸引人才 、留住人才 。一是要调查 同行业相 同岗 位 的薪 酬 水 平 ，根 据 企 业 性 质 和企 业 的发 展 战 略 ，对 市 场 薪 酬 调 查 的结 果进行分析 ，然后确定本企业 的薪酬策 略、结构类型 、以及每个 岗位 薪 酬等级 。二是要开展 岗位评价 与分类 ，分析 岗位 的级别任 职条件 、承 担 的责任 和风 险，编制的职位说 明书应 明确职责 和关键 工作 任务 ，根据员 工 的技能水平 和能力 ，科学合理定 岗定薪 ，确定 岗值 。三是要制定科 学 的绩效评估考核体 系，薪 酬与绩效挂钩 ，建立业绩导 向型的考核评价 机 制 ，奖惩分 明，充分体现公正公 开 、 按 劳分配 、多劳多得 的原则 。四是 要建立健全 与企业 发展 阶段及员工 实际需求 相适应 的福利 与激励机 制。 完善业绩 导向的薪酬激励 约束机 制，规 范薪酬分配结 构 ，持续优化各 层 级 间分配关 系 ，制定激励性 的薪酬 和福利制度 。在保证公 平的前提下 提 高员 工的薪酬水平 ，使企业 的薪酬 “ 外具竞 争性 ，内具 公平性 ” ，让 员 工 “ 快 乐 工 作 ，体 面 生 活 ” 。 三、加强员工培训 管理 ，助力员工成 长成才 企业 的竞争 实质上 是人 才的竞 争 ，坚持 “ 以人 为本 ” 的理念 ，培 训优 秀人 才是企业 发展 的关键 。对 于员工个人来说 ， 不 重视在职培训 学 习 ，就不 能提高 自身水平 。企业 开发人力 资源，就要 高度 重视员工培 训 工作 ，增 强员工 培训 的针对性 、实效性 。一是要加强 培训体系建设 ，重 视人力 资源开发投 入 ，聚合培训 资源 ， 定期对员工培训需 求进行调查 统 计 ，根据员 工需求 制定培 训计划 ，组织业务技 能、人 际沟通 、职业成 长 等培训 ，有 针对性 的推 进员工 素质提升 培训 ，提高 员工持续 发展能 力 ， 促进人力 资源技 能提升。二是要规范一线员工 岗位技 能认 证和持证上 岗 工作 ，鼓励 员工进行在职 教育 ，对参加在职学历教育 、专 业技能职称及 职业 资格鉴定等考试取 得毕业 证书 、职称 、资格证 书的员工 进行奖 励。 三是要开展 多工 种 、多 层 面 的岗 位练 兵 和技 术 比武 活 动 ，加 强 “ 传、 帮 、带 ” ，加大轮岗交流力度 ，让员工 在实 际工作 中接受新 的挑战和 锻 炼 ，不断提升 自身业务素质和工作能力 ，为企业 的可持续 发展提供不 竭 动力 ，提升企业 的核心竞争力 。四是要加强培训管理 ，建 立长效考核 机 制 。定期对各类专业技术 、技能人员进行考核 ，将考核成 绩纳入员工 绩 效考核之 中，与员工收入直接挂钩 ，促使员工树立 “ 学习工作化 、工作 学 习化 ” 的 思 想 ，最 大 限 度 地 调 动 员 工 的 学 习 积 极 性 ，立 足 本 职 成 长 成 才 、建功立业 。 四 、健 全 选 人 用人 机 制 ，激 发 员 工 发 展 潜 能
浅谈学校行政工作中“以人为本”管理理念的应用
浅谈学校行政工作中“以人为本”管理理念的应用学校行政工作是一项涉及广泛、关系重大的工作，其管理理念的应用直接关系到学校的整体发展和师生的学习生活。
在现代社会，人本管理理念已经成为各个领域的共识，学校行政工作也不例外。
本文将从“以人为本”的管理理念出发，探讨其在学校行政工作中的应用，并分析其实际效果及存在的问题，以期为学校行政工作提供一些借鉴和思考。
学校行政工作中“以人为本”的管理理念的应用表现在对师生的关怀和支持上。
作为教育机构，学校的首要任务就是教育，而教育的主体就是人。
尊重师生的个性差异，关注他们的成长需求，是“以人为本”管理理念的核心。
在学校行政工作中，应该注重对师生的关怀和支持，树立正确的人际关系观，给予他们自由发展的空间和必要的帮助。
这不仅能够激发师生的积极性和创造性，还能够增进师生之间的信任和合作，为学校的发展打下良好的基础。
“以人为本”的管理理念的应用还表现在对教职员工的管理上。
教职员工是学校的中坚力量，他们的工作状态和敬业精神直接关系到学校的教学质量和学生的学习效果。
在学校行政工作中，应该注重对教职员工的关心和培养，给予他们足够的权利和责任，激励他们积极进取，提高工作效能。
还应该重视对教职员工的职业发展规划和培训，帮助他们不断提升自身综合素质和专业水平，使他们能够更好地适应学校发展的需求，为学校的长远目标贡献力量。
“以人为本”的管理理念的应用还表现在学校管理体制和运作机制上。
学校管理体制的灵活、务实、民主，重视师生的利益和需求，尊重师生的个性差异，就是“以人为本”管理理念的具体体现。
在学校的日常管理中，应该多听取师生的意见和建议，充分调动他们的积极性和创造性，使学校管理更加科学、合理和高效。
还应该尊重师生的知情权和参与权，建立健全的信息沟通渠道和管理机制，为师生的自主发展创造良好的环境和条件。
尽管“以人为本”的管理理念在学校行政工作中具有很大的优势和潜力，但也存在一些问题和挑战。
浅谈以人为本在企业管理中的作用
浅谈以人为本在企业管理中的作用[摘要]以人为本管理的核心是对人的认识有了高度重视。
提出了人是最重要的资源，是宝贵的财富。
全面理解以人为本管理思想的内涵和精髓，建立以人为本的管理思想和机制。
是时代的要求，是社会的进步，是事业成功的关键。
[关键词]以人为本；企业管理；传统企业管理一、以人为本——管理的核心理念以人为本管理的内涵。
以人为本管理，也称以人为中心的管理。
它是把对人、对事的管理紧密结合起来，并做到以对人的管理为中心，关心人、尊重人、开发人、塑造人、凝聚人，满足人‘的合理需求，促进人的全面发展，以调动人的积极性。
具体表现在以下三方面：1．人是最重要的因素。
企业人、财、物、技术、信息一切要素中，人是最积极最活跃的具有能动性的要素。
其他要素只有通过人才能发挥作用，任何技术、设备都是人的智慧的结晶。
2．人是主体。
任何一个企业都是由人组成的，人是企业与社会发展的实践主体和价值主体，没有人的存在就没有企业，可以说，企业就是人的组合。
3．人是管理的中心。
管理的核心是人，管理的目的是为了人，管理的手段也是依靠人。
社会的不断进步，科学技术的不断发展，人的作用越来越重要，建立以人为中心的管理制度，树立以人为本的管理理念，调动人的积极性、创造性，从而使企业不断发展。
二、企业传统人力资源管理的特点和问题(一)传统人力资源管理的特点长期以来，企业传统人力资源的管理，主要特点表现为：一，重事不重人。
以事为中心，讲究组织和人员调配；二，稳定性高。
一个人一旦被安置在一个单位工作，常常一干就是一辈子，甚至一辈子就在一个岗位上。
三，静态管理。
进来不易，出亦难，人才闲置、人才压制或人才压p3．招聘程序不规范。
由于企业缺乏岗位职责的明确界定，以及招聘程序不严格等，企业受人为因素影响较大，存在凭个人好恶与私人关系决定一切的情况。
4．培训和开发无计划。
一是没有一套实用的培训方法；二是不注意新员工的上岗培训；三是没有把员工培训纳入正常轨道。
浅谈以人为本管理思想在中小学教育管理中的运用及思考
浅谈以人为本管理思想在中小学教育管理中的运用及思考摘要：人本管理是以“人”为中心的管理理念，“人”不仅仅是管理的对象和方式手段，也是学校管理的终极目标。
学校管理中的“人”，对学生而言，是在重视和承认人和人的差异，尊重并发展个体差异的基础上，不仅围绕学生的学习，还要重视学生的综合发展过程所开展的教育教学及其他相关的管理工作。
要求教师在教育工作中，建立并明确正确的教育观，根据不同学生的个体差异以及实际情况，合理设置教育教学内容及方案，为不同性格特长的学生提供更加适宜的教育。
关键词：以人为本；管理思想；中小学教育；运用思考教育教学管理方式是学校的核心。
随着当前新时代教育发展和课程改革的不断深入，现行学校管理体制也需要进一步优化和完善，人文管理是按照不同“人”的需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进组织内每个人的全面发展；以人为本的教育管理理念把人视为管理的前提和重要资源，推进内涵式管理发展，在保持学校原有的体制组织结构的前提下，改变和完善现行的管理制度，结合实际积极探索对教师和学生管理的新方法、新途径，为学校教育发展创造更好的教育氛围和环境，以推动教育强国建设。
一、我国中小学现行教育教学管理的特征与弊端（一）学校价值取向重秩序和效率在学校和学生之间，学校作为服务一方，应把学生的身心感受放在首位，学校不仅是培育人的场所，也是精神和人文信息的最好载体，每一位都应该得到学校和教师的爱护和关怀，不应让学生丢失了成长的快乐和应有的童真童趣。
但现阶段以学生发展为本止于理念的情形依然存在，有时往往重管理和成绩，而忽视了学生的全面发展。
（二）管理理念应持续更新，制度重“筛选”目前很多学校仍实行“家长式”管理方式，管理者依照意愿和经验行事，缺乏民主，教职工无法真正参与制度的制定，从学校现行制度产生的流程来看，征求意见的方式也大多流于形式，这种管理方式在一定程度上起到了作用，但有时也阻碍了教师和学生的创新型思维、专业和身心发展，使教师在现实利益和未来价值等方面无法找到均衡点，不利于教师发挥潜能和才干，无法获得真正的成就感和价值感。
浅谈“以人为本,安全发展”
浅谈“以人为本，安全发展”随着国家经济进展，人民的生活水平的提高，平安已是每个人的最基本需求之一。
而人是建设、生产过程中最活跃的要素，是平安生产的直接参加者，做好平安生产，本身就是在保障人身平安与健康、财产不受损失。
平安生产关系人民群众生命财产平安，关系改革进展稳定的大局。
所以，要做好平安进展，必需做到以人为本。
现代平安管理的理念，首先是要把员工的生命平安放在第一位，当人身平安与经济利益或其他利益发生冲突时，要无条件地听从保障人身平安与健康。
所以，在平安管理中必需把人的因素放在首位，体现以人为本的指导思想。
以人为本有两层含义：一是一切管理活动都是以人为本绽开的，人既是管理的主体，又是管理的客体，每一个人都处在肯定的管理层面上，离开人就无所谓管理；二是管理活动中，作为管理对象的要素和管理系统各环节，都是需要人掌管、运作、推动和实施。
平安生产管理，就是针对人们生产过程的平安问题，发挥人们的才智，通过人们的努力，进行有关的决策、方案、组织和掌握等活动，实现生产过程中的人与机械设备、环境、物料的和谐，达到平安生产的目标。
所以要实现平安生产，就要挖掘员工在平安管理和生产上的主观能动作用，必需强化以人为本的平安生产管理理念：平安生产管理的基本对象是企业员工。
实现企业的平安生产，并不在于机器设备，而在于员工拥有的学问、才能和技巧以及员工对企业的责任感。
只有依靠人的力气，把全部员工纳入到统一的平安管理中，才能保证平安目标的实现。
这可通过加强企业的文化建设，培育员工的认同感和归属感，从而树立起做好平安工作的责任感，形成做好平安工作的分散力和向心力。
企业制定的平安管理规定和规章制度是必需的，但必需充分考虑人的因素，由于人是有思想、有感情的高级动物。
假如企业管理没有人性化，只是一味地强迫职工去执行，就简单使员工对企业没有认同感，在生产建设中无法调动员工的主动性和责任感，就简单发生平安事故。
同时，事故隐患是动态进展的，平安管理只有依靠直接操作者――人的动态行为去执行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈以人为本理念应用
随着知识经济时代社会结构及人们思想观念、价值取向的变化,职业教育发展呈现出新的特点,与此相适应,高职院校的学生教育管理工作亦面临着新的挑战。
在这样的时代背景下,在强调个性和创造性的今天,高职院校要加强学生管理,提高管理水平,就要求我们必须在管理的内容、形式、方法、手段等方面大胆探索和创新,尤其是在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。
1、树立“以人为本”的教育管理理念的必要性
1.1 高职院校改革与发展的要求
目前,高等职业教育的培养目标是第一线从事生产、服务和管理及各类实用型、技能型人才,以适应社会的需求。
所以,在高职生的成才观上,不求人有全才,但求人人成才,人有所长。
因此,高职院校在办学过程中要突出以人为本的办学理念,实行因人施教,让其专长发扬,使之成为有一技之长的专门人才。
只有学生学有所成, 学有所用,学校的办学才能为人们和社会所认可,学校才能不断的发展。
1.2 教育管理目标的要求
学生是学习的主体,如果学生在学习时不能发挥主体作用, 不能变被动为主动,不会独立地学习、独立地发展,学生教育管理工作目标将无法达成。
传统的大学德育存在着抑制个性的倾向。
因此,在高职院校应实施主体性人格教育,要尊重、了解学生的需要,尊重学生的地位和尊严,从而唤起大学生的自我人格意识,形成主体意识, 实现人格教育中的主体地位。
1.3 学生思想教育民主化、法治化的要求
作为平等的民事主体,大学生的自主意识、法律意识、维权意识必然不断提高。
因此,推进人本教育管理理念既是学生思想教育民主化、法治化客观形势的需要,也是培养人才和思想教育工作的内在需要。
1.4 现阶段高职院校学生特点的要求
通过调查了解,我们知道:高职院校学生普遍基础素质较差, 缺乏自我管理的意识和能力,但思想活跃,其心理素质、接受能力、文化水平等方面可塑性极大。
基于这一情况,我们应从学生实际出发,从学生需要出发,看到每个学生身上的闪光点和个性, 以亲和的态度去主动了解他们, 热情关心他们, 进而积极引导他们。
2、实施以人为本教育管理理念具体的做法
“以学生为本”是在教育管理中以人为本理念的具体体现,就是着眼于新形势
下高职院校学生管理中面临的问题,从学生实际出发,从学生需要出发,改变传统的学生管理工作中,学校与学生处于管理和被管理的对立格局,变管理学生为服务学生。
2.1 建立科学合理的规章制度是实施以人为本教育管理理念的基础
新形势下,要做好学生管理工作,就需要制定科学和合乎学生身心特点的规章制度。
在照章办事,严格执行学校的法律法规的同时,要突出以人为本。
不是不要制度管理,而是要同时靠自觉的遵守法律法规,自觉的约束、规范自己的行为,是靠充分的信任、靠自觉的行动。
同时,教师要在理解和准确把握这些规章的基础上对学生进行人性化管理,做到“以人为本,以法为准”。
2.2 学生自我管理是以人为本管理教育理念的客观要求
学生自我管理是不断地自我认识、自我教育的过程。
它对学生的教育和管理作用具有持久性和自觉性。
因此,在人本管理模式下,我们更应该高度重视学生自我管理这一“自然而然”的内在行为。
首先,要大力加强对当代大学生理想、爱国及素质方面的教育,使学生产生和巩固其强烈的责任心,并形成强大的凝聚力、有效的向心力和巨大的创新力。
其次,通过营造积极的校园文化,引导学生学会自我管理,激发学生进取心,培养学生的创造力,使得学生在追求真善美和完善自我的同时,创造积极进取的校园新文化。
再次,充分发挥学生党员、优秀团员、学生干部、学习骨干的带头作用。
在学生中建立激励机制,褒贬分明,发挥他们的榜样作用,鼓励他们开展各项有利于培养学生能力的素质活动,吸引广大同学加入到大学生的形象活动中去,增强他们的集体荣誉感和个人素质的提高。
2.3 努力营造良好育人环境
(1)教师要提高师德和业务水平,爱岗敬业,教书育人,为人师表,以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
在以人为本的管理模式下,教师履行教育管理职责的核心是指导与服务,“授之以渔”,使学生得到健康的可持续发展。
教师要改变单方面灌输和空洞说教的教育方式,营造民主、平等、宽松、和谐的教育氛围,要与学生为友,平等地对待学生,尊重学生。
(2)学生管理工作者要坚持管理育人的原则,就要把各项管理工作与思想政治教育有机地结合起来。
理顺与学生的关系,经常听取学生的意见,与学生进行思想和信息的交流,对他们在工作,学习中做到有效指导,并要以诚相待,在沟通中了解学生,真正成为学生的良师益友。
(3)学校相关部门以及一线管理人员要做到尊重学生、理解学生、关心学生,
尽量满足学生的合理需要。
树立服务意识,采取多种形式,提高服务水平,本着一切为了学生的目的,做好服务工作.确实落实“以生为本”思想,提高自身的思想素质,做到“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”。
新形势下的高职院校学生管理工作面临着许多新的挑战,以人为本的教育管理理念为我们提供了新的思路和新的探索点,这就要求我们充分认识以人为本教育管理理念的内涵,在学生教育管理中不断加强制度建设、教师队伍建设、学生管理队伍建设,将人为本的理念贯穿到学生教育管理的整个工作、服务和发展中去,推动高职院校学生管理工作和谐、稳健地发展。
参考文献
[1]李仕武.《高职生的群体特点及其管理对策》.《职业教育》,2001,11.
[2]董贻顺.《高职院校辅导员工作现状的分析与改进.《陕西职业技术学院学报》,2006年6月第2卷,第2期.。