荷叶圆圆第一课时说课稿(王敏)
《荷叶圆圆》第一课时说课稿
马街镇中心完小王敏
一、课题与教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（新课标）一年级下册第14 课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，
激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
针对课文特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：
二、教学目标的确定：
知识目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
能力目标：
1、图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
2、通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
情感目标：
感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
并有主动识字的愿望。
三、教学重、难点的确定：教学重点：
识字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
识记一些较难的字。
教学理念的定位：
根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
四、说教法、学法本课时主要是识字和朗读的教学。
在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
五、教具准备
多媒体课件，小黑板，几张生字卡片
教学流程：
课前三分钟游戏
一、利用多媒体创设情境导入新课：
1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？学生猜。
（荷叶）
2 随机多媒体出示荷叶，板书“荷叶”，识记“荷”字。
3、同学们认真观察荷叶，看看它到底是什么样的？（根据学生的回答随机板书：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、问：谁来读读这句话？（3—5 位学生读）指导读书的节奏。
看来，你们真的是喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的荷叶，同学们想不想知道这些朋友是谁呢？那我们就来学习《荷叶圆圆》（板书课题）
二、初读感知，识记生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文要读准字音，不认识的字借助汉语拼音多拼两遍，并标出自然段。
2、老师要来检查一下你们读书的效果，课文中有一些生字想和同学们打招呼，你能想办法叫出它们的名字吗？
3、出示带有拼音的生字，先自由拼一拼！指名领拼，教师教读易错字音。
重点检查“珠、翅、蹲”的读音。
4、出示不带拼音的生字，学生先认读，再小组合作交流识字的方法：
（1）用加一加的方法记：荷、珠、嘻
（2）用做动作的方法记：摇、停
（3）编儿歌识字：人来小亭边，竹篮竹子编，月亮在旁边（停、篮、膀）（4）字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山或歌诀三日晶亮晶晶记（晶）。
5、出示由生字组成的词语，男女生比赛读，开火车读
6、游戏（摘苹果）
三、朗读课文
1、指名读文，注意生字的读音，其他同学认真听，想一想，喜欢荷叶的朋友有哪些？边听边用笔画出来。
（学生汇报，出示画面）那它们都把荷叶当做了什么？（对应板书）
2、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情（要带上第一段读）读一
、一P-
读、演一演。
3、小组内分角色读。
四、检查生字认读和课文朗读
1、这节课，你记住了几个生字（开火车检查）
2、猜字谜
3、阅读拓展巩固生字的认读。
（夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀
跑。
小鱼儿，笑嘻嘻。
青蛙蹲着呱呱叫。
）
4、朗读课文我最棒
五、板书设计：
14
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠摇篮躺
蜻蜓停机坪
立
青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游。
12荷叶圆圆说课稿
12荷叶圆圆说课稿《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是xxx，我说课的内容是一年级下册第六单元的《荷叶圆圆》，我将从以下6个板块展开：立足课标说教材知根知底说学情说教法、学法教学目标与重难点教学过程与设计理念教学评一致说作业、板书第一板块：立足课标说教材2022版新课标第一学段“阅读与鉴赏"指出：1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级下册第六单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，教学提示指出第一学段围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如，“春夏秋冬"多彩世界”“童心天真"英雄的童年”……，要整合听说读写。
《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元第二篇课文，这是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
《荷叶圆圆》这篇课文所在的单元主题是“夏天”，单元语文要素有三条：联系生活实际了解词语的意思；学习句子的多样表达，练习仿写；体会语气词的表达与应用，读好问句、和感叹句。
本课，重在学习运用本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解词语意思”这一语文要素，并学习句子的多样表达，积累优美句子，练习仿说、仿写。
第二板块：知根知底说学情对于一年级的学生来说夏天并不陌生，它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节，本单元的内容，很容易与学生的生活体验建立联结，激发学生学习兴趣。
一年级下学期的学生初步具备了借助拼音读诗歌和短文的能力，学生可以在朗读的基础上感受夏天的美好，进一步建构起对夏天更丰富的认知。
但对于句子的多样表达与仿写运用的能力还较为欠缺，需要在这一课中进行巩固提升。
第三板块：说教法、学法具体教法表现在：语言训练、图文结合、创设情境、指导朗读、扶放结合、引导圈画。
《荷叶圆圆》小学语文说课稿
《荷叶圆圆》小学语文说课稿《荷叶圆圆》小学语文说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》小学语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《荷叶圆圆》小学语文说课稿1一、教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：复习本课生字，会写“美”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：依托文本，展开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。
3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采用“图文结合，读中感悟”的教学方法。
我引导学生在读中感悟文本语言，观察图片帮助理解文本语言。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的动力。
在课始，我创设情境引入课堂，使学生感受到了美，容易产生乐学的情绪。
课件出现一池荷叶美景图，教师先带学生重温课文，感受荷叶的美：昨天，我们来到了美丽的池塘边，你看到了什么？紧接着让学生美美地读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
你还听到了什么？帮助学生回忆学过的写小水珠的一节。
然后用过渡语：我们都很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。
小青蛙也很喜欢，它还想条到这圆圆的，绿绿的荷叶上呢，摸们帮帮它好吗？这样很自然地进入复习生字的环节，学生也很喜欢。
荷叶圆圆说课稿
《荷叶圆圆》说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。
第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的” 一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上。
二、说学情一年级的孩子应该已经对夏天有了一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花绽开了笑脸，小伙伴们在小河里捉鱼摸虾，还能简单地表达自己的意愿，学生识字兴趣比较高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，学生模仿能力较强，能够根据要求或一定的情境性表演。
但是，学生年龄小，注意力集中的时间短，在学习中随意性非常明显，渴望得到老师或同学的赞许。
另外，学生的语言表达，还不够规范，为了使他们正确运用理解语言。
在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习积累、感悟语言。
三、说教学目标（一）知识与能力目标：1.认识“珠、摇”等12个生字，能准确读出生字并认清字形；2.会写“亮、机”等7个生字，书写端正、整洁，笔顺正确；3」借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文；4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
（二）过程与方法目标：1.能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法；2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程；3.能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿一、教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个好朋友在荷叶这个大舞台上尽情玩耍的情景。
诗的内容贴近儿童的生活，能引起孩子们的共鸣。
二、学情分析：本班学生经过学习，已经具备了一定的朗读能力和初步的理解能力。
同时，他们也有强烈的表现欲望，能根据自身的体验，较准确地把握诗的节奏和重音，通过朗读，表现诗歌的内涵。
三、教学目标：基于以上认识，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识课文中的12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：培养学生的朗读能力、想象力和创造力。
3、情感目标：让学生感受夏天的美好，激发他们对大自然的热爱。
四、教法分析：在本课的教学中，我采用了以下教法：1、朗读指导法：通过朗读，引导学生感受诗歌的韵律和美感。
2、情景创设法：通过创设情境，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、表演法：让学生通过表演，加深对课文的理解和记忆。
五、学法分析：学生在学习过程中，将采用以下学法：1、朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律和情感。
2、想象法：通过想象，深入理解诗歌的内涵。
3、表演法：通过表演，加深对课文的理解和记忆。
六、教学程序：本课共分为五个部分：导入、初步感知、深入理解、朗读指导和结束部分。
1、导入：通过出示荷叶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们觉得荷叶是什么样子的？”引发学生的兴趣和思考，导入课文主题。
2、初步感知：通过播放课文录音，让学生初步了解课文的内容。
然后让学生自由朗读课文，找出课文中的生字，并尝试自己拼读。
3、深入理解：通过提问和讲解，引导学生深入理解课文内容。
例如，在讲解小水珠部分时，可以问学生：“小水珠为什么觉得荷叶是他的摇篮？”然后引导学生理解“摇篮”的含义。
在讲解小蜻蜓部分时，可以问学生：“小蜻蜓为什么觉得荷叶是他的停机坪？”然后引导学生理解“停机坪”的含义。
在讲解小青蛙部分时，可以问学生：“小青蛙为什么觉得荷叶是他的歌台？”然后引导学生理解“歌台”的含义。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级下册《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言优美，充满童趣。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴对荷叶的赞美，展现了荷叶的美以及它给小伙伴们带来的欢乐。
课文共有5 个自然段，语言生动形象。
比如“荷叶圆圆的，绿绿的”，短短六个字，既写出了荷叶的形状，又描绘了它的颜色。
再如“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”，一个“躺”字和“眨着亮晶晶的眼睛”，把小水珠的可爱与俏皮表现得淋漓尽致。
这篇课文不仅能让学生感受到夏天的美好，还能激发学生对大自然的喜爱之情。
二、说学情一年级的学生，他们正处于从幼儿向儿童过渡的时期，具有较强的好奇心和求知欲。
但他们的认知水平和理解能力还比较有限，需要教师通过多种教学方法和手段来引导他们学习。
经过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解课文内容和体会情感方面，还需要进一步的指导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受夏天的美好，体会荷叶给小伙伴们带来的快乐。
四、说教法与学法为了达成教学目标，在教学过程中，我主要采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，激发他们的学习兴趣。
朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，感受课文的语言美和情感美。
直观教学法：运用多媒体课件展示荷叶、水珠等图片，帮助学生直观地理解课文内容。
2、学法自主识字法：鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，提高识字能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养合作精神和思维能力。
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)《荷叶圆圆》说课稿(篇1)一、说教材：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说设计理念1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
一年级下册的第13课《荷叶圆圆》第一课时说课稿
《荷叶圆圆》第一课时说课各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是小学语文（人教版）一年级下册的第14课《荷叶圆圆》第一课时。
下面我从教材的特点、教法、学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面内容来具体说一说。
一、教材分析：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
本篇课文共分5自然段，分两课时完成。
针对课文特点，以及语文新课程标准对第一学段阅读教学的要求，我把本篇课文第一课时的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个教学目标确定为：1．认识12个字，会写“是，朵”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
3．体味荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
激发学生热爱大自然的情感。
教学重点为：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点为：写字，朗读课文。
二、说教法、学法实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。
教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段。
实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。
教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以教学手段：1、充分朗读，读中识字。
在没有学习生字之前，给足时间鼓励学生借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文，在读中自主识字。
2、多种形式识字，提高识字效率。
针对低年级学生易受情感因素影响的特点，我通过创设情境，采用“当小老师、同桌互读、摘苹果游戏、猜字谜”等多种形式识字，提高识字效率，巩固识字方法，让学生乐于学习，有主动识字的愿望。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇说课稿是教师在进行课堂教学前对所要上的课程进行系统分析和设计的一种书面形式。
有助于教师合理安排教学内容、保证教学效果，并使教师的教学思路更加清晰明确。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿精选篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
小学一年级语文：荷叶圆圆说课稿
小学一年级语文：荷叶圆圆说课稿以下是作者为大家整理的关于小学一年级语文：荷叶圆圆说课稿的文章，供大家学习参考！《荷叶圆圆》说课稿一、说教材分析《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感遭到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生气蓬勃的荷叶，更让我们品味到了小水珠、小蜻蜓、小田鸡和小鱼儿对荷叶的爱好之情以及他们快乐的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启发学生聪明，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情形，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗诵课文,能够背诵课文。
3、知道课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的酷爱之情。
其中认字和朗诵是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而建立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念1、采取听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活体会，重视教给识字方法。
2、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。
不论是识字还是浏览，我都采取个性化教学，以学生原有的知识体会为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学习爱好，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积存和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
设计充分尊重学生特殊的感受、体验和知道，让学生自己的独立摸索取代统一答案，让学生自己对课文内容的领会取代教师的讲授分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的知道指导，全部进程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探究性。
3、设计时重视激发学生的情感，采取玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌控知识、领会内容、发展能力。
四、说教学进程设计（一）创设情境，激发爱好爱好是孩子们获得知识的内在动力，学生有了爱好，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。