人教版语文八年级下册第6课 阿西莫夫短文两篇 (共41张PPT)
• 阿西莫夫短文两篇
导入新课
6500万年前，地球被恐龙统治着,这里生活着数以
亿计的恐龙。
西式婚礼设计方案 一、场地选择
举办西式教堂婚礼前,首先要做的事情 就是选 择一块 场地,也 不是教 堂。当 然,还 要 邀请一位神父当作证婚人。选择教堂 的时候 有一点 需要注 意,教堂 的费用 和具体 要 求会有所不同,有的地方需要支付相应 的金钱 。有的 地方是 免费的, 或者捐 献一些 钱 就可以使用。有的地方就算花钱也可 能无法 用到。 这就要 求新人 要提前 跟对方 负 责人沟通交流。教堂大概算得上是个 半公共 的场所, 所以活 动会比 较多,这 就要求 新 人在布置场地时要考虑时间的限制,尽 可能快 地布置 完整,然 后投入 使用。 举办西 式 教堂婚礼,可以布置的简约些,不用太繁 复花巧 ,比如 稍为粉 饰下接 待处,在 贵宾席 旁
2、文章第二段，例举1986年1月阿根廷南极研究所发 现的化石骨骼有什么作用？
用叙事的方法既引出了本文的说明对象大陆 漂移说，又使本文的语言生动形象起来。
深层探究
3、第5段“恐龙不可能在每一块大陆上独立生 存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上 去的呢”一句，在文中有什么作用？
这是一个承上启下的过渡段。前一句承接上文，说 明恐龙无处不在；后一句自然而然地引出了后文南极 大陆发现恐龙化石的原因分析。
情感升华
由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
启示一：看问题从多个角度去研究 启示二：敢于大胆想象和猜测 启示三：看问题不是简单化和孤立化 启示四：学会举一反三
方法探究
举例说明本文所使用的说明方法，并说明这种方法的
作用。 1、举例子
斯季绍夫对二氧化硅形成原理的研究和 麦克霍恩对新墨西哥州拉顿地区岩层的研究
仔细阅读《恐龙无处不在》一 文，理清课文思路，思考问题。
深层探究
1、本文是一篇什么性质的说明文？说明对象是什 么？
这是一篇事理性说明文。其说明对象是大陆 漂移说。恐龙无处不在，南极的恐龙并不是自 己跑到那里去的，而是由于大陆板块漂移将它 们带到那里的。这就说明了大陆漂移学说这一 理论的正确性。
深层探究
边放一些鲜花就OK了。装饰尽量简洁, 也方便 事后清 理场地 。 二、现场布置
现场以西式婚礼装饰为主,体现时尚高 雅.唯美 浪漫. 宴会厅 入口使 用装饰, 签到台 使 用鲜花和气球装饰,台面放置鲜花装饰. 走廊也 使用气 球花或 鲜花装 饰.背 景西式 奶 白色布曼背板或灯柱背板.主台两边分 别摆放 铁艺玫 瑰之约 烛台和 干冰香 槟塔、 外 加灯光设备.通向主礼台的幸福通道放 置红地 毯,两侧 摆放鲜 花灯柱 ,入口 摆放彩 纱
巩固提升
4、“这个问题最终也许会得到解决”这个句子中加点词 语（蓝色）可否去掉？为什么？
不能去掉。“最终也许”只是表示估计， 但不能完全确定，如果去掉，就变得十分肯 定，这就不符合说明文语言准确性的特点。
课堂小结
科学是一门深奥的学问，科学幻想是把科学也幻想结合 起来而产生的一种带科学性质的艺术。很多科学发现都是基 于科幻小说家的这些幻想。比如凡尔纳的科幻小说中穿行于 大洋深处的的“鹦鹉螺号”（《海底两万里》）启发了科学 家们对潜水艇的研究；第一位太空飞行的美国旅客蒂托 （《海底森林》）启发了人们对太空行走的研究。这些幻想 都变成了现实。阿西莫夫是和凡尔纳齐名的科幻小说家，同 学们课后读一读他的《银河帝国三部曲》，然后谈谈你的阅 读体验。
逻辑顺序
深层探究
仔细阅读《被压扁的沙子》一 文，理清课文思路，思考问题。
深层探究
1、这篇短文的说明对象是什么？
本文的说明对象是外 天体撞击地球，造成 恐龙灭绝。
整体感知
2、根据课文内容，说说什么是“撞
击说”和“火山说”？
撞击说
6亿5千万年前
火山说
6亿5千万年前
彗星撞击了地球
地壳活跃火山爆发
导致灰尘遮挡阳光
整体感知
2、你还能从文中找到支持大陆板块漂移的例 子吗？
青蛙和蟾蜍的化石也在南极被发现； 非洲和南美洲的地形可以很好的吻合在 一起；喜玛拉雅山山的升起。这些实例 都可以证明大陆板块是在漂移的。
整体感知
3、划分出《恐龙无处不在》的段落层次。
第一部分（1）
用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对 其他领域产生影响”引出说明内容。
整体感知
读《恐龙无处不在》一 文，思考问题
整体感知
1、恐龙是怎么到达南极的？
是由于大陆板块的移动，把 它们带到南极去的。
整体感知
什么是“板块构造”理论？
2亿年前
现在
大约在2亿年前，球上各大洲相互连接，只有一 块大陆。它的周围是一片大洋，以后这块大陆分裂 为几块。慢慢地漂移分隔，。经过漫长的岁月，逐 渐形成了今天的七大洲、四大洋。
（gé chán chú tuó xié xī sù zhě zhòu yǎn）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别子，并加以改正。 （1）一个板块也许会缓慢地向另一板块下面府冲
（2）这些在以前一直是不解之迷。 （3）每隔一段时期，板块会将所有的大陆会聚在一起。 （4）在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新 观点争论不修。 （5）许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法 底达地球的表面。 （6）斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互 排诉的趋势。
第二部分 （5-尾）
通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致 恐龙灭绝，支持“撞击说”。这部分分四层。
第一层 （5-6）
说明关于恐龙灭绝的原因不仅仅是一个学术问题
整体感知
第二层 （7-10）
第三层 （11-13）
苏联科学家发现了“斯石英”，并且介绍了它的性质， 为下文佐证“撞击说”奠定了基础。
2、列数字
如果在850C°的温度下把斯石英加热30分钟， 它将变为普通的沙子。
3、作比较
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通 的沙子要重得多
4、打比方
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱
语言探究
1、ห้องสมุดไป่ตู้言通俗易懂
两篇短文者是事理性说明文， 作者采用逻辑顺序，在短小的篇 幅内，将抽象的科学知识，层层 剖析，既严谨又深入浅出、通俗 易懂地解释清楚。
深层探究
6、比较这篇短文和前一篇短文在写法上有什么相同之 处异同。 这两篇短文都使用了逻辑说明顺序。但前一篇短文是 先说明结果，后说明原因。而本文是先说明在6500万 年前的沉积物中发现铱这一现象，从而引出“撞击说” 和“火山说”这两种灭绝恐龙的假说，再进一步通过 实验证明撞击造成的高温高压是形成“斯石英”的重 要原因这一本质。
花门.餐桌放鲜花摆台活跃气氛。 三、婚礼流程
西式婚礼策划的流程尤为为重要,餐点 明细、
导入新课
可是，突然地，但在地球上生活了1.6亿年 的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的 谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？ 导致恐龙灭绝的原因是什么？今天我们就来 看看阿西莫夫的两篇短文，从中我们可以找 到答案。
拓展延伸
思考：这两篇短文都是事理性说明文，其说 明对象都是通过文章内容概括出来的。想一 想，它们与我们上学期学过的《中国石拱桥》 《苏州园林》等课文判断说明对象的方法有 什么不同？把自己的探究的结果拿出来，与 同学们分享。
巩固提升
1、给下面加点字（蓝色）注音。 骨骼（ ） 蟾蜍（ ）驮着（ ） 携带（ ）潮汐（ ） 追溯（ ） 褶皱（ ） 衍射（ ）
前一个研究的目的是为了证明高温高压可以形成“斯石 英”，后一个实验则证明了有“斯石英”地方并没有发生过 火山活动。两个实验各有侧重，互相补充，从而为我们找到 的支持作者看法的有力证据。
深层探究
5、这两个研究的顺序可以调换吗？为什么？
不能。前一个研究是为了说明高温高压能产生 “斯石英”，而这种“斯石英”却又很容易在高温 下迅速瓦解为普通沙子。后一个研究则是在有恐龙 化石的地方有“斯石英”，也就证明这里在6500万 年前没有火山爆发。两者互为补充。前一个研究是 后一个研究的基础，没有前一个研究，后一个研究 就没有意义了。
（府--俯 迷--谜 会--汇 修--休 底--抵 诉--斥）
巩固提升
3、下面句子使用了什么说明方法？有什么作用。 这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并 形成了数吨重的斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起 到平流层中。
列数字的说明方法。科学而准确地说明 了大撞击形成的斯石英是造成恐龙灭绝的真 凶这一观点。
第二部分 （2-14）
第三部分 （15）
阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐 龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究 原因。
以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但 又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据” 总结说明内容，结束全文。
整体感知
读《被压扁的沙子》一 文，思考问题
语言探究
2、语言严密准确
两篇短文用词精准而且科学，体现了说明文语言严 密准确的特点。
“在一个科学领域作出的发现肯定会对其他领域产生影响” 中的“肯定”一词；又如“这个问题最终也许会得到解决” 中的“最终也许”和“毫无疑问，6500万年前地球上曾有过 一次‘大绝灭’”中的“毫无疑问”等词语，它们都不能删 减或用其他词语调换，体现了说明文语言的严密和准确。
duò,驮着货物的牲口或指牲口所驮的货物。
字词积累
2、词语积累 天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物 周密完善，找不出什么毛病。 鸟臀目：意思是"如鸟类般的臀部"。鸟臀目(目名 Ornithischia或Predentata)也称为鸟盘目。是一类有喙 (外观类似鸟喙)的草食性恐龙。
深层探究
由斯石项的性质说明火口爆发不会产生斯石英，进而 佐证的“撞击说”。
导入新课
6500万年前，地球被恐龙统治着,这里生活着数以
亿计的恐龙。
西式婚礼设计方案 一、场地选择
举办西式教堂婚礼前,首先要做的事情 就是选 择一块 场地,也 不是教 堂。当 然,还 要 邀请一位神父当作证婚人。选择教堂 的时候 有一点 需要注 意,教堂 的费用 和具体 要 求会有所不同,有的地方需要支付相应 的金钱 。有的 地方是 免费的, 或者捐 献一些 钱 就可以使用。有的地方就算花钱也可 能无法 用到。 这就要 求新人 要提前 跟对方 负 责人沟通交流。教堂大概算得上是个 半公共 的场所, 所以活 动会比 较多,这 就要求 新 人在布置场地时要考虑时间的限制,尽 可能快 地布置 完整,然 后投入 使用。 举办西 式 教堂婚礼,可以布置的简约些,不用太繁 复花巧 ,比如 稍为粉 饰下接 待处,在 贵宾席 旁
2、文章第二段，例举1986年1月阿根廷南极研究所发 现的化石骨骼有什么作用？
用叙事的方法既引出了本文的说明对象大陆 漂移说，又使本文的语言生动形象起来。
深层探究
3、第5段“恐龙不可能在每一块大陆上独立生 存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上 去的呢”一句，在文中有什么作用？
这是一个承上启下的过渡段。前一句承接上文，说 明恐龙无处不在；后一句自然而然地引出了后文南极 大陆发现恐龙化石的原因分析。
情感升华
由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
启示一：看问题从多个角度去研究 启示二：敢于大胆想象和猜测 启示三：看问题不是简单化和孤立化 启示四：学会举一反三
方法探究
举例说明本文所使用的说明方法，并说明这种方法的
作用。 1、举例子
斯季绍夫对二氧化硅形成原理的研究和 麦克霍恩对新墨西哥州拉顿地区岩层的研究
仔细阅读《恐龙无处不在》一 文，理清课文思路，思考问题。
深层探究
1、本文是一篇什么性质的说明文？说明对象是什 么？
这是一篇事理性说明文。其说明对象是大陆 漂移说。恐龙无处不在，南极的恐龙并不是自 己跑到那里去的，而是由于大陆板块漂移将它 们带到那里的。这就说明了大陆漂移学说这一 理论的正确性。
深层探究
边放一些鲜花就OK了。装饰尽量简洁, 也方便 事后清 理场地 。 二、现场布置
现场以西式婚礼装饰为主,体现时尚高 雅.唯美 浪漫. 宴会厅 入口使 用装饰, 签到台 使 用鲜花和气球装饰,台面放置鲜花装饰. 走廊也 使用气 球花或 鲜花装 饰.背 景西式 奶 白色布曼背板或灯柱背板.主台两边分 别摆放 铁艺玫 瑰之约 烛台和 干冰香 槟塔、 外 加灯光设备.通向主礼台的幸福通道放 置红地 毯,两侧 摆放鲜 花灯柱 ,入口 摆放彩 纱
巩固提升
4、“这个问题最终也许会得到解决”这个句子中加点词 语（蓝色）可否去掉？为什么？
不能去掉。“最终也许”只是表示估计， 但不能完全确定，如果去掉，就变得十分肯 定，这就不符合说明文语言准确性的特点。
课堂小结
科学是一门深奥的学问，科学幻想是把科学也幻想结合 起来而产生的一种带科学性质的艺术。很多科学发现都是基 于科幻小说家的这些幻想。比如凡尔纳的科幻小说中穿行于 大洋深处的的“鹦鹉螺号”（《海底两万里》）启发了科学 家们对潜水艇的研究；第一位太空飞行的美国旅客蒂托 （《海底森林》）启发了人们对太空行走的研究。这些幻想 都变成了现实。阿西莫夫是和凡尔纳齐名的科幻小说家，同 学们课后读一读他的《银河帝国三部曲》，然后谈谈你的阅 读体验。
逻辑顺序
深层探究
仔细阅读《被压扁的沙子》一 文，理清课文思路，思考问题。
深层探究
1、这篇短文的说明对象是什么？
本文的说明对象是外 天体撞击地球，造成 恐龙灭绝。
整体感知
2、根据课文内容，说说什么是“撞
击说”和“火山说”？
撞击说
6亿5千万年前
火山说
6亿5千万年前
彗星撞击了地球
地壳活跃火山爆发
导致灰尘遮挡阳光
整体感知
2、你还能从文中找到支持大陆板块漂移的例 子吗？
青蛙和蟾蜍的化石也在南极被发现； 非洲和南美洲的地形可以很好的吻合在 一起；喜玛拉雅山山的升起。这些实例 都可以证明大陆板块是在漂移的。
整体感知
3、划分出《恐龙无处不在》的段落层次。
第一部分（1）
用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对 其他领域产生影响”引出说明内容。
整体感知
读《恐龙无处不在》一 文，思考问题
整体感知
1、恐龙是怎么到达南极的？
是由于大陆板块的移动，把 它们带到南极去的。
整体感知
什么是“板块构造”理论？
2亿年前
现在
大约在2亿年前，球上各大洲相互连接，只有一 块大陆。它的周围是一片大洋，以后这块大陆分裂 为几块。慢慢地漂移分隔，。经过漫长的岁月，逐 渐形成了今天的七大洲、四大洋。
（gé chán chú tuó xié xī sù zhě zhòu yǎn）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别子，并加以改正。 （1）一个板块也许会缓慢地向另一板块下面府冲
（2）这些在以前一直是不解之迷。 （3）每隔一段时期，板块会将所有的大陆会聚在一起。 （4）在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新 观点争论不修。 （5）许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法 底达地球的表面。 （6）斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互 排诉的趋势。
第二部分 （5-尾）
通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致 恐龙灭绝，支持“撞击说”。这部分分四层。
第一层 （5-6）
说明关于恐龙灭绝的原因不仅仅是一个学术问题
整体感知
第二层 （7-10）
第三层 （11-13）
苏联科学家发现了“斯石英”，并且介绍了它的性质， 为下文佐证“撞击说”奠定了基础。
2、列数字
如果在850C°的温度下把斯石英加热30分钟， 它将变为普通的沙子。
3、作比较
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通 的沙子要重得多
4、打比方
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱
语言探究
1、ห้องสมุดไป่ตู้言通俗易懂
两篇短文者是事理性说明文， 作者采用逻辑顺序，在短小的篇 幅内，将抽象的科学知识，层层 剖析，既严谨又深入浅出、通俗 易懂地解释清楚。
深层探究
6、比较这篇短文和前一篇短文在写法上有什么相同之 处异同。 这两篇短文都使用了逻辑说明顺序。但前一篇短文是 先说明结果，后说明原因。而本文是先说明在6500万 年前的沉积物中发现铱这一现象，从而引出“撞击说” 和“火山说”这两种灭绝恐龙的假说，再进一步通过 实验证明撞击造成的高温高压是形成“斯石英”的重 要原因这一本质。
花门.餐桌放鲜花摆台活跃气氛。 三、婚礼流程
西式婚礼策划的流程尤为为重要,餐点 明细、
导入新课
可是，突然地，但在地球上生活了1.6亿年 的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的 谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？ 导致恐龙灭绝的原因是什么？今天我们就来 看看阿西莫夫的两篇短文，从中我们可以找 到答案。
拓展延伸
思考：这两篇短文都是事理性说明文，其说 明对象都是通过文章内容概括出来的。想一 想，它们与我们上学期学过的《中国石拱桥》 《苏州园林》等课文判断说明对象的方法有 什么不同？把自己的探究的结果拿出来，与 同学们分享。
巩固提升
1、给下面加点字（蓝色）注音。 骨骼（ ） 蟾蜍（ ）驮着（ ） 携带（ ）潮汐（ ） 追溯（ ） 褶皱（ ） 衍射（ ）
前一个研究的目的是为了证明高温高压可以形成“斯石 英”，后一个实验则证明了有“斯石英”地方并没有发生过 火山活动。两个实验各有侧重，互相补充，从而为我们找到 的支持作者看法的有力证据。
深层探究
5、这两个研究的顺序可以调换吗？为什么？
不能。前一个研究是为了说明高温高压能产生 “斯石英”，而这种“斯石英”却又很容易在高温 下迅速瓦解为普通沙子。后一个研究则是在有恐龙 化石的地方有“斯石英”，也就证明这里在6500万 年前没有火山爆发。两者互为补充。前一个研究是 后一个研究的基础，没有前一个研究，后一个研究 就没有意义了。
（府--俯 迷--谜 会--汇 修--休 底--抵 诉--斥）
巩固提升
3、下面句子使用了什么说明方法？有什么作用。 这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并 形成了数吨重的斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起 到平流层中。
列数字的说明方法。科学而准确地说明 了大撞击形成的斯石英是造成恐龙灭绝的真 凶这一观点。
第二部分 （2-14）
第三部分 （15）
阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐 龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究 原因。
以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但 又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据” 总结说明内容，结束全文。
整体感知
读《被压扁的沙子》一 文，思考问题
语言探究
2、语言严密准确
两篇短文用词精准而且科学，体现了说明文语言严 密准确的特点。
“在一个科学领域作出的发现肯定会对其他领域产生影响” 中的“肯定”一词；又如“这个问题最终也许会得到解决” 中的“最终也许”和“毫无疑问，6500万年前地球上曾有过 一次‘大绝灭’”中的“毫无疑问”等词语，它们都不能删 减或用其他词语调换，体现了说明文语言的严密和准确。
duò,驮着货物的牲口或指牲口所驮的货物。
字词积累
2、词语积累 天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物 周密完善，找不出什么毛病。 鸟臀目：意思是"如鸟类般的臀部"。鸟臀目(目名 Ornithischia或Predentata)也称为鸟盘目。是一类有喙 (外观类似鸟喙)的草食性恐龙。
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由斯石项的性质说明火口爆发不会产生斯石英，进而 佐证的“撞击说”。
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人教版八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)
小 学 生 秋 游 计划作 文 秋 游 多 见 于 中小学 校,每年 秋季会 组织全 校或全 年级的 郊游活 动。由 学校老 师以班 级 为 单 位 带 领学生 出游。 出行工 具多为 旅游大 巴,路线 以周边 城市近 郊为主。,欢迎
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
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2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
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2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
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早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
6500 万 年 前 ， 在 地 球 上 生 活 了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球 生命史上的一大悬案。20世纪70年代以 来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展 开了一场大争论。美国科普作家阿西莫 夫从不同领域的科学发现中受到启发， 追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免 这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨 的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
人教部编版八年级下册 6《阿莫西夫短文两篇》课件(共34张PPT)
2、两文的说明角度有何异同？
答:都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题 也不同。 前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论 （“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了 证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
简明精炼，通俗易懂。仅一百来字就生动地说明了大陆漂移理 论，语言简洁精炼，比喻的运用使语言通俗易懂，生动形象。
第二时
旧课导入
《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子， 提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题， 引出了板块构造理论，从而证明了“在一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 “这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与 恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍 这篇短文。
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着 美味的早餐，“轰”的一声巨响， 一场天翻地覆的大爆炸 发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝 的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普 世界去寻求答案吧。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和 《被压扁的沙子》。
阿西莫夫短文两篇
整体感知 1.听读课文，分析短文的说明对象和说明角度。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路和写作顺序。
说明对象为“恐龙灭绝的原因”，说明角度为通过“被压扁的 沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
文章结构： 全文共17个自然段，共分四部分： 第一部分（1）引出说明对象。 第二部分（2-6）探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”
比较《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》两文。（从 说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）
1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两文的说明角度有何异同？ 3、两文的说明顺序各是什么？ 4、举例说明两文的说明方法。 5、两文主题思想有何共同点？
答:都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题 也不同。 前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论 （“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了 证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
简明精炼，通俗易懂。仅一百来字就生动地说明了大陆漂移理 论，语言简洁精炼，比喻的运用使语言通俗易懂，生动形象。
第二时
旧课导入
《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子， 提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题， 引出了板块构造理论，从而证明了“在一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 “这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与 恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍 这篇短文。
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着 美味的早餐，“轰”的一声巨响， 一场天翻地覆的大爆炸 发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝 的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普 世界去寻求答案吧。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和 《被压扁的沙子》。
阿西莫夫短文两篇
整体感知 1.听读课文，分析短文的说明对象和说明角度。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路和写作顺序。
说明对象为“恐龙灭绝的原因”，说明角度为通过“被压扁的 沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
文章结构： 全文共17个自然段，共分四部分： 第一部分（1）引出说明对象。 第二部分（2-6）探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”
比较《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》两文。（从 说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）
1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两文的说明角度有何异同？ 3、两文的说明顺序各是什么？ 4、举例说明两文的说明方法。 5、两文主题思想有何共同点？
部编版八年级语文下册课件 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共48张PPT)
• 说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈 大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推 断地球可能曾受到撞击。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
人教部编版八年级下册6. 《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT)
化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明， 表现了本文语言幽默风趣、引人入胜的特点。
小结
本课的两篇短文，层层推进，逻辑链条严密， 都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一 认识原则，用一个领域的探究成果，去推进对于另 一个领域问题的认识，展现出善于联系和多角度思 考方法的强大力量，富有“理趣”和思想之美，充 分体现了事理说明文的特点。我们在阅读这类文章 时，要学会去理清作者的思路，体会科学的思考方 法，感受这种“趣”和“美”。
6.阿西莫夫短文两篇
八年级 语文
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你 们一定被影片中那奇特的想象和栩栩如生的 画面震撼到了吧。那么，你们知道恐龙这种 曾经世界上最庞大的动物，为什么却在6500 万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一 些什么秘密呢？今天我们就一起来看看美国 科普作家、科幻小说家阿绝的原因到底是什么？课文为我们 提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说。 请同学们课外搜集整理相关资料，写一篇小短 文阐述你的认识。
同学们，科学的世界奇妙无穷，它需要我们 不断地去发现，去探索。“他山之石，可以攻 玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究， 打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道 好称奇，科学需要激情，需要创新！请同学们生 活中多注意观察细微的现象，探寻其“理”，你 会发现更多的科学的奥秘！
学习目标
1.了解文章内容，把握作者在文中说明的事理。 2.梳理文章内在逻辑关系，理解文章严谨的推
理思路，体会事理说明文的特点。 3.学会留心观察生活，思考自然和社会问题，
多角度去看问题，获得新知、真知。
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两 篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆 域》。这两篇短文在原书中编排在一起，同 在“地球科学新疆域”的章节里，这两篇短 文在内容上有怎样的关联呢？写法是否异曲 同工呢？让我们一起探究这个问题。
小结
本课的两篇短文，层层推进，逻辑链条严密， 都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一 认识原则，用一个领域的探究成果，去推进对于另 一个领域问题的认识，展现出善于联系和多角度思 考方法的强大力量，富有“理趣”和思想之美，充 分体现了事理说明文的特点。我们在阅读这类文章 时，要学会去理清作者的思路，体会科学的思考方 法，感受这种“趣”和“美”。
6.阿西莫夫短文两篇
八年级 语文
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你 们一定被影片中那奇特的想象和栩栩如生的 画面震撼到了吧。那么，你们知道恐龙这种 曾经世界上最庞大的动物，为什么却在6500 万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一 些什么秘密呢？今天我们就一起来看看美国 科普作家、科幻小说家阿绝的原因到底是什么？课文为我们 提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说。 请同学们课外搜集整理相关资料，写一篇小短 文阐述你的认识。
同学们，科学的世界奇妙无穷，它需要我们 不断地去发现，去探索。“他山之石，可以攻 玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究， 打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道 好称奇，科学需要激情，需要创新！请同学们生 活中多注意观察细微的现象，探寻其“理”，你 会发现更多的科学的奥秘！
学习目标
1.了解文章内容，把握作者在文中说明的事理。 2.梳理文章内在逻辑关系，理解文章严谨的推
理思路，体会事理说明文的特点。 3.学会留心观察生活，思考自然和社会问题，
多角度去看问题，获得新知、真知。
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两 篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆 域》。这两篇短文在原书中编排在一起，同 在“地球科学新疆域”的章节里，这两篇短 文在内容上有怎样的关联呢？写法是否异曲 同工呢？让我们一起探究这个问题。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。