浙教小学语文四年级下册《21登山》word教案 (3)
最新浙教版小学四年级下册语文《登山》教案范文三篇.doc
浙教版小学四年级下册语文《登山》教案范文三篇篇一教学目标：1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
3、能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
”2、引出课题：登山。
3、了解预习情况。
（1）这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)（2）列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。
2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。
（1）提示学习程序。
寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。
（2）学生自由组合，确定学习方式。
（3）分小组学习，教师巡视指导。
（4）以小组为单位汇报学习成果。
①表演：表演前适当提问，创设情境。
(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。
着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
5、小结小组学习情况。
6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民*沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2、组织辩论。
语文知识点春浙教版语文四下《登山》word教案3-总结
登山教学目的1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。
2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。
3.学习有详有略的写法。
4.继续培养阅读能力。
有感情地朗读课文。
教学重点联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。
教学难点准确地抓住课文的主要内容。
教学时间三课时。
教学过程第一课时一、直示课题，引出问题1.教师：谁把课题补充完整？(列宁去登山。
)列宁登山时，走了两次险路。
列宁登山，饱览了日出的景象。
2.教师：列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。
二、初读课文，理清顺序1.指名读书。
2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。
三、分段读书、想段意全文按事情的发展顺序可分为三部分。
第一段：第1自然段。
第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。
”第三段：从“大约过了一个小时”到完。
第二课时一、分段读书，概括段意1.读第一段，说段意。
第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。
2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。
体会列宁的品质。
（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。
（路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。
）看图，理解峭壁、深渊的意思。
(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？(像墙一样陡的山崖就是峭壁;深渊是指很深的水。
)教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。
列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。
(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。
(他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。
)(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。
（害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆）(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。
(列宁是有些害怕的;划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了;列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。
最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)3f
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2 课时教学过程：西门豹简介西门豹，中国战国时期魏国人。
生卒年不详。
魏文侯（公元前446～前396 年在位）时任邺（今河南省安阳市区北18 公里处）令。
是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。
同时，他又是一位无神论者。
他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。
后来才知道百姓是为“河伯娶妇”所困扰。
魏国邺郡屡遭水患。
巫破勾结群丞等，假借河伯娶妇，榨取民财，百姓困苦不堪。
他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，遂颁律令，禁止巫风。
教育了广大的百姓。
原先出走的人家也回到了自己的家园。
同时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘了12 渠，使大片田地成为旱涝保收的良田。
在发展农业生产的同时，还实行“寓兵于农、藏粮于民”的政策，很快就使邺城民富兵强，成为战国时期魏国的东北重镇。
浙教版小学四年级下册语文《登山》教案范文三篇
浙教版小学四年级下册语文《登山》教案范文三篇教学目标：1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，准确回答课后第一题的三个问题。
2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的协助与作用。
3、水平目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
”2、引出课题：登山。
3、了解预习情况。
（1）这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)（2）列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。
2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里能够看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。
（1）提示学习程序。
寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。
（2）学生自由组合，确定学习方式。
（3）分小组学习，教师巡视指导。
（4）以小组为单位汇报学习成果。
①表演：表演前适当提问，创设情境。
(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。
着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
②朗读：请朗读小组读相关描写小路险的段落，教师实行朗读指导。
5、小结小组学习情况。
6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华理解1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民*沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2、组织辩论。
小学四年级语文《登山》教案范文四篇
5、小结小组学习情况。
6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识
1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?
2.要引导学生身临其境地体会。对思考.练习1中的第一小题“列宁第一次走这条近路时害怕吗?”要使学生通过语言文字理解到列宁是有些害怕的，同时进一步体会到当时的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走了过走，正表现了他不畏艰险、迎难而上的坚强意志品质。
深渊--很深的水。
头昏目眩--眩，昏花。头发晕，眼发花，课文中的意思是站在高处往下看，发生眩晕的感觉。
毅然决然--坚决地，毫不犹豫地。
6.建议本课教2课时。
句段赏析
1.路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。
析这里描写道路窄小难走，非常危险，然而为了赶上看日出，列宁果断地决定走这条近的危险小路，目的是为了烘托列宁不畏艰难，迎难而上的高尚品质。
教学准备
投影片、录音机
教学时间
一课时
学生学习过程
一、谈话导入。
同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?
今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由小声读课文，注意读准字音。
2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?
《登山》小学四年级的语文教案
《登山》小学四年级的语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者在登山过程中的心情变化。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对登山的兴趣。
通过讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，勇于挑战自我的精神。
教育学生要有坚强的意志，不怕困难，勇于克服困难。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者在登山过程中的心情变化。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“毅力”、“勇敢”等。
2.学会运用课文中的生字词。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.展示图片，让学生观察并描述图片中的内容。
2.引导学生说出图片中的关键词，如“登山”、“山峰”、“小路”等。
（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音，强调语气。
（三）课文讲解1.教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.学生回答问题，巩固对课文的理解。
（四）生字词学习1.学生自学生字词，注意读音、书写。
2.教师检查学生的生字词掌握情况。
（五）课堂小结2.布置作业：熟读课文，练习生字词。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生说出作者在登山过程中的心情变化。
（二）课文讲解1.教师讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
2.学生回答问题，巩固对课文的理解。
（三）课堂活动1.分组讨论：作者在登山过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？2.学生汇报讨论成果，分享自己的看法。
（四）课文朗读1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音，强调语气。
（五）生字词学习1.学生练习生字词，注意读音、书写。
2.教师检查学生的生字词掌握情况。
（六）课堂小结2.布置作业：熟读课文，练习生字词。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
浙教义务版四年级语文下册教案登山
浙教义务版四年级语文下册教案登山教学目标：知识目标：1.学习课文内容及相关知识，掌握叙事文的结构特征。
2.熟练掌握语文表达技巧，培养学生的语文运用能力。
3.引导学生关注自然风光，增强学生对自然的热爱和保护意识。
能力目标：1.培养学生独立阅读和概括归纳的能力。
2.让学生能够理解和运用地理术语和相关知识，以丰富视野和提高语文水平。
3.激发学生热爱旅行，探索世界的兴趣，培养健康向上的心态。
情感目标：1.让学生感受到姚雪墨对大自然的赞美之情，激发学生保护自然的意识。
2.让学生感受到朋友之间相互鼓励、帮助的情感温暖，培养学生团结合作、友爱互助的品质。
教学重点：1.掌握叙事文的结构特征，概括归纳文章主要内容。
2.运用地理词语和相关知识，增强学生对自然风光的认识，培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学难点：1.通过阅读文章，理解和把握姚雪墨与两位朋友登山的过程。
2.学会进行地理知识的运用，理解和描绘姚雪墨登顶的过程。
教学方法：1.提问答题法：通过提问的方式引导孩子深入思考、归纳总结，理解文章的内涵。
2.示范演示法：利用图片和实物展示的方式，让孩子逐步了解山的形成和登山过程，并加强学生对地理知识的了解和应用。
教学过程：一、热身导入：让学生看图片，启发他们对登山活动的热爱和对自然的认识。
二、阅读课文，课文讲解：通过全班带读、组内讨论、全班分组分角色朗读等方式，帮助学生理解和把握课文的主要内容。
重点帮助学生了解山的类型、登山的技巧、地理术语。
三、小组讨论，了解姚雪墨对自然的感受：以小组为单位，让学生通过朗读课文和讨论的形式，分享姚雪墨登山时的感受和心情，引导学生表达对大自然的认识和关爱。
四、合作学习，讲述姚雪墨的登山过程：根据课文，将学生分为小组进行合作，让学生根据文中描写，讲述姚雪墨的登山经历。
教师对每个小组进行点拨指导，让学生学会通过阅读和感性领悟的方法，理解文章中的语言和句式，提高语文阅读和表达能力。
五、运用地理知识，描绘姚雪墨登顶的过程：通过教师示范，鼓励学生用地图、漫画等方式描绘姚雪墨顶峰的过程，加强学生对地理知识的了解和应用，提高学生的视觉想象力和表达能力。
最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)3j
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：洋槐树学名：Sophora japonica L．英文名：Japan Pagodatree科名：豆科 Leguminosae落叶乔木，高15～25米。
羽状复叶长15～25厘米；叶轴有毛，基部膨大；小叶9～15，卵状长圆形，长2.5～7.5厘米，宽1.5～5厘米，顶端渐尖而有细突尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。
锥花序顶生，萼钟状，有5小齿；花冠乳白色，旗瓣阔心形，有短爪，并有紫脉，翼瓣龙骨瓣边缘稍带紫色；雄蕊10，不等长。
果肉质，串珠状，长2.5～5厘米，无毛，不裂；种子1～6，肾形；果期9～12月。
为深根性喜阳光树种，适宜于湿润肥沃的土壤；我国各地普遍栽培。
可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压；根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性；花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分。
语文登山四年级语文教案
教案一：《登山》
教学目标：
1.了解《登山》这篇课文的内容，理解故事的主要情节和意义。
2.学习《登山》中的生词，掌握词语的读音和意义。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.学习《登山》这篇课文的内容和意义。
2.掌握课文中的生词和词语的读音和意义。
教学难点：
1.学会运用课文中的生词和词语来进行阅读理解和写作。
2.培养学生的独立思考和表达能力。
教学准备：
课文《登山》、课件、多媒体设备、黑板、教具等。
教学过程：
Step 1：导入新课
1.引导学生回想一下他们曾经爬过山的经历，询问他们对山的印象和感受。
2.通过引入一些图片和短视频来激发学生对登山的兴趣。
Step 2：阅读课文
1.通过课件或黑板展示课文《登山》的内容，帮助学生了解课文的标题和开头部分。
2.带领学生大声朗读课文，注意语音语调的准确和自然。
3.让学生回答一些简单的问题，检查他们对课文内容的理解。
Step 3：生词解释
1.通过课件或黑板展示课文中的生词，给出读音和汉字意思。
2.引导学生一起读词和记住词义，初步掌握这些生词。
Step 4：理解课文
1.询问学生对课文的理解和感受，鼓励他们动手实践。
2.分组讨论，解答教师提出的问题，对课文进行理解和归纳。
Step 5：语文拓展
1.通过课件或黑板展示一些与课文相关的图片，帮助学生扩展词汇和理解课文意义。
浙教版四年级下册21课《登山》优秀教案
浙教版四年级下册21课《登山》优秀教案本文记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。
第一课时教学目标：1、能通过查字典和联系上下文，独立理解词语意思。
2、学习按提纲给课文分段，继续学习说段落大意。
3、初步了解课文意思。
教学重点：学习生字词，初步了解课文教学过程：一、揭题1、揭示课题，提出问题。
2、简介当时时代背景。
(十月革命、隐居)二、初读课文1、独立学习生字词，理解词意。
2、联系课题思考：这篇课文主要讲了一件什么事?三、检查自学1、抽读生字词，说说自己是怎么学会的。
2、指名分段读课文。
3、说说课文的主要内容。
四、指导分段1、课文写登山这件事，分哪几个过程?2、根据课后题2给课文分段。
3、讨论、说段意。
五、课堂练习1、抄写生字新词2、自由朗读课文第二课时教学目标：1、精读课文，概括课文段落大意。
2、能背诵写日出景色自然段与最后一个自然段。
3、懂得革命者要有勇气走战胜困难，而不应让害怕征服自己，时时、处处锻炼自己的意志。
教学重点：概括段落大意教学难点：理解句子含义、背诵最后一个自然段教学过程：一、学习第一段1、轻声朗读，思考有没有疑难问题?2、讨论：(1)第一自然段告诉我们什么?从“隐居”一词你知道了什么?(2)“四周环绕着巍峨的高山”说明什么?3、读列宁与巴果茨基的对话。
4、用一句话概括。
5、说说段意。
(谁选择一条什么样的路去干什么)二、学习第二段1、默读。
说说从哪些词句可以看出列宁他样走的是一条危险的山间小路?想象当时的情景，读出危险的气氛。
2、说说对这些词句的体会。
如果你在当时的情况下你会怎样做?(过小路的危险和列宁战胜困难的勇气)3、朗读“登上山顶”这一自然段，欣赏山顶观日出的壮丽景色。
想象背诵。
4、讨论：当时列宁他们心情会是怎么样的?5、练习说段意。
三、学习第三段1、朗读列宁和巴果茨基的对话。
2、讨论：为什么列宁要坚持仍然走那条小路回来?3、体味课文结句：“让害怕征服自己”是什么意思?用自己的话说：革命者不应该怎样而应该怎样?说说自己的想法。
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登山
教学目的
1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。
2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。
3.学习有详有略的写法。
4.继续培养阅读能力。
有感情地朗读课文。
教学重点
联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。
教学难点
准确地抓住课文的主要内容。
教学时间
三课时。
教学过程
第一课时
一、直示课题，引出问题
1.教师：谁把课题补充完整？(列宁去登山。
)
列宁登山时，走了两次险路。
列宁登山，饱览了日出的景象。
2.教师：列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。
二、初读课文，理清顺序
1.指名读书。
2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。
三、分段读书、想段意
全文按事情的发展顺序可分为三部分。
第一段：第1自然段。
第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。
”
第三段：从“大约过了一个小时”到完。
第二课时
一、分段读书，概括段意
1.读第一段，说段意。
第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。
2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。
体会列宁的品质。
（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。
（路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。
）
看图，理解峭壁、深渊的意思。
(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？
(像墙一样陡的山崖就是峭壁;深渊是指很深的水。
)
教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。
列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。
(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。
(他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。
)
(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。
（害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆）
(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。
(列宁是有些害怕的;划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了;列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。
他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。
教师：一边是悬崖绝壁，一边是深渊，这危险的处境是不由人不害怕的。
人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。
列宁害怕了，但他退下来了吗？（没有）他是战胜了害怕，勇敢地走了过去，他有什么品质？
(他有不畏艰险，迎难而上的坚强意志;他有临危不惧的品格。
)
(6)列宁、巴果茨基登上山顶，看到了日出。
书上有一段美丽景色的描写，大家读一读。
教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险
峰”的意思；表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。
3.概括第二段的段意。
教师：用谁和谁怎么样的句式来概括。
(列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。
)
4.读第三段，比较不同。
教师：两人观赏完日出，本不必走那条险路，列宁却仍旧要走，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书）
(1)找不同之处，看有几处不同？
(第二次走险路，与第一次相比有三处不同。
第一，不必走，而列宁仍旧走。
第二，这次是列宁先走。
第三，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。
)
(2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，哪次写得详细，哪次简略？(第一次详细，第二次简略。
)
教师：作者用了有详有略的写法，详略得当。
(3)列宁在回来时为什么还要走险路呢？
“就是因为我害怕它。
”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。
咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
”
教师：读列宁的话，看他一共说了几句？每句是什么意思？
(一共说了三句话。
第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。
第二句讲革命者对待害怕的正确态度——“不应该让害怕把自己压倒”。
第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。
)
教师：列宁为什么要走这条险路？(列宁是在自觉锻炼自己的意志。
)
5.概括第三段的段意。
看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，他是在自觉地磨炼自己的意志。
二、用段意串联法概括课文的主要内容
1.找三人说段意。
2.用“先……接着……最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。
课文的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。
接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。
最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志。
三、分角色有感情地读书
四、联系实际谈理解
教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。
咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
”联系课文内容或自己的生活实际，说说你对这两句话的理解。
(1)“每时每刻”、“随时随地”是什么意思？
学生：不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。
(2)谈自己的理解。
第三课时
一、朗读课文，概括内容
1.找三人按段读书。
2.说说课文主要内容。
二、自学生字，检查巩固
1.读准生字。
2.重点辅导：渊释毅锻
渊：什么结构？第4笔是什么？
你怎样记住这个字？
深渊指的是什么？
释：第7笔是什么？
右下有几个横？
毅：这个字一共有几笔？
第10笔，第11笔是什么？
毅然决然是什么意思？
（坚决地；毫不犹豫地。
）
第二次走险路时，列宁毅然决然地走了过去。
锻：这个字共几笔？
写这个字时要注意什么？
3.在生字本上抄生字字头。
三、读词语，写词语
读书105页—4。
沙皇搜捕巍峨深渊峭壁蔚蓝
刹那闪烁歌喉解释锻炼毅然决然
对不理解的词语，自己查一查字典。
把读读写写的词抄一遍。
四、理解词语，练习造句
闪烁：
(1)读读书上带有这个词语的句子。
山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁着光芒。
(2)联系上下文理解词语。
在阳光的照射下，山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠也忽明忽暗，闪着光亮。
(3)造句。
闪烁——江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。
锻炼：
(1)读读书上带有这个词语的句子。
咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
(2)解释词语。
锻炼就是磨炼的意思。
通过体育运动使身体强壮，培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。
(3)造句。
锻炼——通过冬季长跑活动，锻炼了我们的毅力。
锻炼——通过军训活动，同学们在思想上、作风上都得到了锻炼。
五、写作业。
2019年4月23日。