[教材]高中英语教学设计模板
高中英语的教案模板
高中英语的教案模板一、教案标题主题：__________学段：高中学科：英语授课时间：____周教学目标：________二、教学步骤1. 导入环节（引入话题激发学生兴趣，预习相关内容）2. 语言输入（介绍新知识点，讲解语法或词汇）3. 听力训练（设计听力练习，培养学生听力技能）4. 口语练习（组织口语练习，提高学生口语表达能力）5. 阅读训练（指导学生阅读文章或课文，培养阅读能力）6. 书面表达（布置作业，要求学生进行书面表达）三、教学方法1. 任务型教学（以任务为导向，让学生在任务中掌握知识点）2. 合作学习（组织学生合作学习，培养团队合作能力）3. 多媒体辅助（利用多媒体手段辅助教学，激发学生学习兴趣）4. 差异化教学（根据学生水平差异，采取不同教学策略）四、教学评估1. 课堂表现（观察学生课堂表现，如回答问题、参与讨论等）2. 作业评定（批改学生作业，评定学生书面表达能力）3. 测验考试（组织测验或考试，检验学生对知识点的掌握情况）五、教学反思与调整1. 教学反思（回顾教学过程，总结教学效果和存在问题）2. 优化调整（根据反思结果调整教学方式或内容）六、教学延伸1. 学科拓展（引导学生进行相关课外学习，拓展知识面）2. 学科应用（指导学生将所学知识应用到实际生活中）七、教学资源1. 教材（列出使用的教材名称和版本）2. 多媒体资料（列出使用的多媒体资料，如PPT、视频等）3. 其他资源（列出其他辅助教学资源，如练习册、教学工具等）以上为高中英语的教案模板，根据具体教学内容和学生实际情况，可酌情调整教案内容和步骤。
高中英语教学设计(最新10篇)
高中英语教学设计（最新10篇）高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。
T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?(Yes.)T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1. read asuggestion letter2. discussproblems with the school facilities3. write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。
高中英语各课型教案模板
一、教案名称：高中英语某课型教学设计二、教学对象：高中学生三、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本课型所涉及的语言知识，如语法、词汇、句型等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行听、说、读、写等语言技能的练习和提升。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和跨文化交流意识。
四、教学重难点：1. 教学重点：本课型所涉及的核心知识、技能和策略。
2. 教学难点：学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，如语法点的运用、词汇的拓展等。
五、教学准备：1. 教师准备：教材、教学课件、教学辅助材料、多媒体设备等。
2. 学生准备：预习课文，准备好相关词汇和语法知识。
六、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示与本课型相关的图片、视频或音乐，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲解（20分钟）1. 教师讲解本课型的核心知识，如语法、词汇、句型等。
2. 结合实例，讲解如何运用所学知识进行听、说、读、写等语言技能的练习。
3. 学生跟读、模仿，巩固所学知识。
（三）练习与应用（20分钟）1. 学生进行听、说、读、写等语言技能的练习，如听力理解、口语表达、阅读理解、写作等。
2. 教师针对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
（四）总结与反思（5分钟）1. 教师对本课型的核心知识和技能进行总结，强调学习重点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对本课型的意见和建议。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与度、互动情况、学习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 定期测试：通过定期测试，评估学生的学习成果。
八、教学延伸：1. 鼓励学生课后自主阅读、观看英语电影等，提高英语水平。
2. 组织英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生的英语交际能力。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
英语教案范文模板高中
英语教案范文模板高中一、教学目标在本节课中，学生将能够：1.掌握本课时的重点词汇和短语；2.理解并能够正确运用本课时所学语法知识；3.能够独立完成相关的听力和阅读练习；4.提高口语表达和写作能力。
二、教学准备教学材料1.本课时课本及相关练习册；2.多媒体课件；3.黑板、彩色粉笔；4.学生练习册。
教学环境1.教室内的座位布置；2.学生用书放置的地方；3.多媒体设备设置。
三、教学过程1. Warm-up（热身）为了让学生更快速地进入英语学习的状态，首先进行一些简单的热身活动。
例如，教师可以提出一些和本课课文相关的问题，或者播放一段与本课主题相关的视频让学生感受真实语境。
2. Presentation（呈现）在这个环节，教师通过多媒体课件或者黑板，呈现本课时的重点词汇、短语和句型结构，让学生对本课内容有一个整体的了解和把握。
3. Practice（练习）教师设计一系列的听力、口语、阅读和写作练习，让学生在实际操作中巩固所学内容，并提高语言运用能力。
可以设置小组活动或者个人练习，让学生互相合作、交流，提高学习效果。
4. Production（输出）最后一个环节是让学生进行输出，可以是口语表达或者书面表达。
教师可以设计一些话题让学生展开讨论，或者写作任务让学生展示所学知识。
5. Homework（作业）布置适量的作业，巩固本课所学内容。
可以是课后练习题、阅读理解或者写作任务。
四、教学评估根据学生在课堂上的表现、练习的成绩和作业的完成情况，对学生的学习情况进行评估。
可以根据评估结果调整教学策略，更好地帮助学生提高英语水平。
五、拓展延伸根据学生的实际情况，可以设置一些延伸活动或者拓展话题，让学生更深入地了解相关知识，进一步提高英语综合能力。
通过以上教案模板，教师可以更好地组织课堂教学，提高学生的学习效果，使英语学习更具针对性和系统性。
愿每位学生在英语学习路上越走越远，取得更优秀的成绩！。
教案模板英语高中
教案模板英语高中
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.掌握并运用词汇和句型，描述人物外貌特征和性格特点；
2.了解并能运用正确的语法规则，构建句子；
3.能够进行口头表达，描述一个人的外貌和性格特点；
4.提高听说读写综合能力，培养学生的英语交际能力。
二、教学重点
1.学习并运用词汇和句型，描述人物的外貌特征和性格特点；
2.学习并理解正确的语法规则，构建句子。
三、教学难点
能够进行口头表达，描述一个人的外貌和性格特点。
四、教学准备
1.教材：英语高中教材 Unit 3；
2.音频设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生讨论并介绍人物的外貌特征和性格特点。
2. 新知学习（20分钟）
•剪报活动：让学生在课前准备一些关于人物外貌和性格的剪报，进行分享和讨论。
–学生互相介绍自己准备的剪报，描述其中的人物外貌特征和性格特点。
•利用教材 Unit 3，学习相关词汇和句型：
–词汇学习：师生搭配进行单词读音、词意的教与学，并进行相关例句的操练。
–句型学习：师生一同学习相关句型，如。
教资教学设计模板高中英语
教资教学设计模板—高中英语一、教学目标本节课的教学目标是：帮助学生掌握高中英语中的基础单词、短语及其用法，并能够运用所学内容进行日常交流。
二、教学重点本节课的教学重点是： 1. 掌握高中英语中常用的基础单词和短语； 2. 理解并正确运用所学内容进行表达和交流。
三、教学内容及安排本节课的教学内容和安排如下： 1. 导入（5分钟）： - 教师通过引发学生的兴趣，介绍本节课的主题，并激发学生的学习动力。
2.单词学习（15分钟）：–教师给学生呈现新的单词，并通过图片和示例句子帮助学生理解单词的意义和用法；–学生跟读和模仿，加深对单词的记忆。
3.短语学习（20分钟）：–教师给学生呈现常用的高中英语短语，并解释其含义和用法；–学生进行小组讨论和练习，巩固对短语的理解和应用。
4.语法讲解（15分钟）：–教师讲解本节课所涉及的语法知识，例如时态、语态等；–教师注重引导学生理解语法规则，并运用到实际语言表达中。
5.练习与巩固（20分钟）：–教师设计相关练习题，包括填空、选择、口头表达等，让学生巩固所学内容；–学生进行个人或小组练习，并相互检查和讨论答案。
6.课堂总结（5分钟）：–教师通过复习和总结本节课的重点内容，确保学生对所学知识有清晰的概念；–学生自主总结并提出问题，教师进行答疑解惑。
7.作业布置（5分钟）：–教师布置与本节课内容相关的作业，例如课后复习、书面作业等；–学生记录并准备完成所布置的作业。
四、教学方法和手段本节课采用以下教学方法和手段： 1. 演示法：教师通过图片、样例等方式呈现新的单词和短语，帮助学生理解并模仿； 2. 课堂讨论：学生进行小组讨论和练习，激发学生的积极性，提高学生的口语表达能力； 3. 巩固练习：设计各种类型的练习题，让学生进行个人或小组练习，并互相检查和讨论答案。
五、教学评估本节课的教学评估采取以下方式： 1. 实时评估：教师对学生的课堂表现进行观察和评估，例如参与度、合作程度等； 2. 练习评估：通过课堂练习题的完成情况评估学生对所学知识的掌握情况； 3. 问答评估：通过对学生提问并进行回答的方式，评估学生对所学知识的理解程度。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第二章，主题为“写作技巧与实践”。
详细内容包括：议论文结构解析、论据展开方法、写作语言技巧以及写作过程中的审题、构思、草稿和修改环节。
二、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，能够独立完成一篇完整的议论文。
2. 培养学生运用合理的论据支持观点，提高文章的说服力。
3. 提升学生的写作语言技巧，使文章表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点难点：论据展开方法及写作语言技巧的运用。
重点：议论文结构的掌握、观点明确、论据充分、语言表达准确。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注文章的结构和语言表达，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细解析议论文的结构，讲解论据展开方法和写作语言技巧。
3. 实践：给出一个话题，让学生进行审题、构思、草稿和修改，完成一篇议论文。
5. 例题讲解：分析一篇例文，讲解其优点和可以改进之处，加深学生对写作技巧的理解。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，布置一道练习题，让学生现场完成并给予反馈。
六、板书设计1. 议论文结构：引言、（论点、论据、论证）、结论2. 论据展开方法：举例、对比、引用、解释等3. 写作语言技巧：词汇、句型、连接词等七、作业设计1. 作业题目：以“网络对青少年影响”为话题，写一篇议论文。
2. 答案要求：结构清晰、观点明确、论据充分、语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多优秀的文章，积累词汇和句型，提高写作水平。
同时，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 议论文结构的掌握2. 论据展开方法的运用3. 写作语言技巧的提升4. 教学过程中的互动和反馈一、议论文结构的掌握1. 通过范文分析和讲解，使学生明确各部分的作用和内容。
2. 引导学生关注文章的过渡句和过渡词，理解其在结构中的作用。
3. 练习写作时，要求学生按照结构进行写作，并在修改环节关注结构的合理性。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
高中英语教学设计模板5篇
高中英语教学设计模板5篇通过学习，能听懂会说六十个单词和二十个短语句子。
培养学生听、说、读、写的能力。
鼓励学生大胆开口，联系生活实际创设情景。
下面是小编为您收集整理的高中英语教学设计模板，希望对您有所帮助。
高中英语教学设计模板1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:1.过去分词的用法.2. 过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
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[教材]高中英语教学设计模板课时教学设计课Unit 4 Body language 题talk about body language: cultural 备课时间知识与 differences and intercultural 能力上课时间 communicationExplanationwork and 目标 group work.让学生了解有声语言与“体态语”情感态度的对应关系，了解语言意义与行课型 reading 价值观为意义(“体态语”)在交际中具有同等重要的作用。
教学Act out the following meanings, please. 重点Please guess what I mean.及Please show the actions, using body language. 分析教学难Enable the students to understand what a certain gesture of the body language点means in a given situation. 及突破教学过程教学老师指导与学生活动设计意图环节Step I Lead-inThe teacher shows some pictures on screen. These pictures arefrom the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005.T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer ofthe program. Her name is Tai Lihua(邰丽华). She iscalled a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. Youknow she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelorsin university. She was famous as an artist for her wonderful performance. She is deaf and dumb. But how did she get that great achievement andbecame a successful person? She loves life very much. We should learn from her spirit. Besides her hard working, body language plays a very important part in her life. We are all healthy people, sometimes we can use bodylanguage to express ourselves. So we should pay more attention to learning body languages.Step II IntroductionT: Now let’s do some TPR (Total Physical Respon se) activities together, I hope you will enjoy them and have fun as well.T: Ok. It’s time to take up the lesson. Please look at the screen. Let’s take a look at the following gestures:Gesture Action MeaningA You arehandshake welcome.A clap of Come on; be hand cheerful.A V-shape May youof the succeed!fore-finger Orand middle congratulationsfinger on yoursuccess!A I am not in half-closed favor of your hand with idea or I’ll thumb have to refusedown you.A She is worried.wrinklingof the browin thoughtordispleasureor a scowlTears He is very sad.coming outof his eyes.All smiles She is very on her face happy.Waving They are their hands wavinggoodbye topeople around.A hand He is stoppingstretched a tank.out forwardwithstrengthPeople They are jump with cheering for their both the victory. handsstretchedopen in theair.Step ? PracticeT: Look at Page 25.What are these people communicating?Step ? Time for FunStep V Role Play (Speaking task on P67)T: Now, there’s still a little time left. Let’s come to Speaking Task on Page 67.作业 English weekly 1--6课后反思课时教学设计课题 Unit 4 Body languageHelp the students learn how 备课时间知识与 to express themselves in 能力上课时间 body language when needed.aIndividualwork, pair 三教学方法维 work and 过程与教参看教学过程方法 group work. 学目 Acting out by 标学法指导imitation为学生提供了来自不同国情感态度度、不同语言文化背景的课型阅读价值观“体态语”及其在交际中的异同和影响的具体例证a. Teach the students how to understand body language used in different教学countries or cultures as well as in different occasions. 重点及分b. Teach the students how to use body language in the most appropriate析occasions.教学Enable the students to realize the importance of body language in 难点及突communication so that little or no misunderstanding may occur.破教学过程教学老师指导与学生活动设计意图环节Step? RevisionFree talk about the topic: the Importance of BodyLanguage. While the student on duty gives the presentation, the teacher can simultaneously approve his or her performance by using the body language learned or familiar to the students such as nodding the head, stretching out the hand with thumb up, shrugging the shoulders, etc.Step ? Pre-readingT: Our text is about a special means ofcommunication—Body Language. Now please look at thescreen. And discuss these questions with your partner first. And then some of you will be asked to report your work.Are you clear?After a few minutes.T: Now who’d like to answer the first question? Volunteer! S1: Let me try. The purpose of language, of course, is to be used as a tool of communication. That is, to exchange with others ideas, feelings, information, and so on.T: Perfect! Body language is used anytime and anywhere to convey people’s ideas, feelings, information, and so on and so forth. Next question?Step ? While-reading1. ScanningWhile reading, please try to divide the whole passage intoseveral parts and find out the main idea.Summary of body language.Read the text carefully, then decide if the following statements are true (T) or false (F).Step IV Post reading1. Is the author of this passage male or female? How do you know ?2.What were the two mistakes that the author noticed?3. Who seemed to prefer to keep more physical distance fromothers? Who seemed to prefer closer physical distance ?4. Did any students have similar greeting customs? If so, whichones?作 Get ready to retell the text in your own words. 业课后反思课时教学设计课题 Unit 4 Body language备课时间知识与 Enable the students to know能力 more about body language. 上课时间task-based教学方法 method, role-play 三method. 维过程与参看教学过程教方法 Individual work, 学学法指导 pair work and 目标 group work.使学生进一步明确“体态情感态度语”对人们在日常交际中了课型 Reading 价值观解对方情感、思想、态度等方面所起的作用教学The understanding of the poorly-written reading text, especially the重点relationship awkwardly built up between “you” and the other people in the 及分析 text, who are met by the awkward arrangement of the compilers of thetextbook.教学Let the students know that there is both positive body language and negative 难点及突body language.破教学过程设教学计老师指导与学生活动环节意图1 Pre-reading1. What is the function of body language?2. How do you find body language in our daily life?3. How can the same body language express different feelings or ideasin different cultures?2 Fast readingTURE OF FALSE3 Further readingT: We have just read a passage entitled “Showing Our Feelings”, which tells us more about body language. Now let’s read another passage in the Workbook on P66. The title of the reading text is: TheOpen Hand - A Universal Sign. You will be given 3 minutes to readthrough the text as quickly as you can, trying to get as muchinformation from the text as possible.T: Before we come to the end of this period, let’s take up the last item,doing the arrangement of the information under the passage on Page67.S8: It can be dangerous to meet people you do not know.S9: Many Asian people do not usually physically touch strangers.S10: If we show an open hand, it means that we are not holdinganything dangerous.S11: The right hand is usually used because it is almost the stronger.S12: People shake their hands when meeting to show that they can be trusted.S13: To show respect, people will touch their heart and mouth when greeting someone.Homework作 1. Read aloud all the reading texts in this unit. 业2. Get ready to retell the two reading passages learnt in this period. 课后反思课时教学设计课题 Unit 4 Body language知识与备课时间动词-ing用法能力上课时间Individualwork, pair教学方法过程与参看教学过程 work and 方法三 group work. 维教学法指导学学生在听、说、做(即表演目标“体态语”的动作)中能够增进对语言交际的感性认识，情感态度课型 Grammar 价值观为他们在阅读过程中上升到对语言交际的理性认识打下基础。