《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计一、教学背景分析情绪是人类活动中不可或缺的一部分，也是人际交往中重要的沟通方式。
在日常生活和工作中，我们需要能够理解和表达自己的情绪，同时也需要善于处理他人情绪。
因此，教育培养学生丰富多样的情绪表达能力是十分必要的。
本教学设计以培养学生丰富多样的情绪表达能力为目标，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和认识情绪，提高情绪表达能力，增强人际交往技巧。
二、教学目标设定1.知识与技能目标：a.理解和认识不同情绪的特点和表现方式；b.掌握几种情绪表达的基本技巧和方法；c.培养多种情绪表达的能力，包括言语、肢体语言等；d.提高人际交往技巧，学会有效处理自己和他人情绪。
2.情感态度目标：a.培养学生对情绪的认识和体验；b.培养学生积极乐观的情绪态度；c.培养学生情绪管理和自我调节的能力；d.培养学生尊重和理解他人情绪的意识。
三、教学内容与教学方法设计1.情绪的概念和分类a.通过课堂讲解和讨论，帮助学生理解情绪的概念和种类；b.分类介绍常见情绪，例如喜怒哀乐等，并讨论不同情绪的表达方式。
2.情绪的表达技巧a.情绪言语表达：让学生练习用适当的言语表达自己的情绪，例如说出“我感到很开心”、“我感到很生气”等；b.情绪肢体语言表达：通过角色扮演等方式，让学生学会用肢体语言表达情绪，如面部表情、手势等。
3.情绪管理和调节a.情绪管理技巧：介绍情绪管理的方法和技巧，如深呼吸、放松练习等；b.情绪调节方法：教导学生如何在情绪激动时进行冷静思考，避免做出冲动的行为。
4.人际交往中的情绪表达a.良好沟通技巧：教导学生在交流中有效表达自己的情绪，并倾听他人的情绪；b.学会体谅他人：让学生了解他人情绪背后的原因，提倡尊重他人情绪。
四、教学活动设计1.观看视频：通过观看真实情绪的视频，让学生学会观察和分析情绪表达的方式和技巧。
2.情绪绘画：让学生以绘画的形式表达自己的情绪，通过色彩和线条表达内心感受。
3.角色扮演：设计情景，让学生分角色演练各种情绪的表达，提高情绪表达的能力。
《丰富多样的情绪》教学设计
教学课题《丰富多样的情绪》教学设计甘肃兰州市西固区兰州六十九中王文教学背景面向学生：初中学生学科：思想政治课时：1课前准备：多媒体教学设备（与internet相连）教学对象: 初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
三、教材分析这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课,旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
四、教学方法教学策略本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
情景表演、活动体验、讨论、比较等方法。
贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。
教学准备：1、多媒体网络电脑室（与internet相连）2、多媒体网络教学软件系统教学目标知识与技能通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
过程和方法：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。
情感、态度和价值观：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
丰富多样的情绪教案
丰富多样的情绪教案丰富多样的情绪教案1【教学目标】●知识与能力：通过本课学习使学生了解情绪的含义和种类，掌握不同的情绪对于人的不同作用。
●过程与方法：通过情境的设置，学生充分参与，让学生在感受中提高对情绪的认识和理解。
●情感态度价值观：通过本课的学习使学生明白情绪的产生以及情绪对一个人的影响，学会调节自己的情绪，做一个乐观快乐的少年。
【教学重点与教学难点】●教学重点：情绪的产生及其种类●教学难点：情绪是一把双刃剑，不同的情绪对于人的影响是不相同的，学会做情绪的主人，在日常生活中正确运用情绪的影响，做一个健康、快乐的少年。
【学生学习情况】青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。
当然本课对学生来说也有一个难点，即如何理解情绪是一把双刃剑。
在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个难点。
【设计思路】本节课教学以思想品德新课程的基本理念为依据，创设真实的情境以引导学生积极主动地参与学习，并在教师的保障下对知识形成真正的理解、认识，以及获得对思想品德学科学习的积极体验与情感。
【教学方法】：讲授法、小组讨论法、多媒体演示【课前准备】：搜集资料、划分学习小组等【课时安排】：一课时【教学过程】教学环节教学活动设计意图媒体应用教师活动学生活动情景创设故事导入《快乐的秘诀》聆听感悟故事导入直接简练能够使学生直接进入主题。
优美的轻音乐伴随着故事的讲述活动一发礼物先通过多媒体展示礼物再由教师将事先准备好的礼物向学生发放，通过学生得到礼物以及没有得到礼物的不同表情得出情绪的含义学生的发言要能符合情境的内容说出自己的情绪感受通过创设情境，让学生感受情绪的四个类别。
多媒体显示礼物活动二猜图片展示四幅图片,让学生看分别是什么表情;请学生上台表演.得情绪的四中不同类型.观看、竞答、表演。
学生到讲台上，用肢体语言分别表演了喜、怒、哀、惧这四种情绪;并奖励表演好的同学一个小礼物通过这一活动加深了学生对情绪的理解与掌握。
初中思想品德《丰富多样的情绪》公开课教学设计与点评
初中思想品德《丰富多样的情绪》公开
课教学设计与点评
一、教学设计思路
快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。
刚刚上初中的七年级学生，心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。
他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我调控能力较差。
生活中，情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。
积极向上快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有助于发挥个人的正常水平。
相反，消极不良的情绪会影响个人的身心健康发展，抑制个人的智力发展和正常水平的发挥。
对初中生进行情绪教育是心理健康教育的重要环节和重要内容。
《丰富多样的情绪》旨在引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。
引导、帮助学生领会、理解和感悟相关内容，使学生认识人类情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种基本类型；让学生懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性；帮助学生形成尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人情绪的情感体验。
二、教学过程
课堂是学生的课堂，是师生合作的课堂。
本人始终认为：教师的教是为了学生的学。
课堂应以学生自主学习为主，日常教学首先通过导学材料（情境问题）指导学生自主学习；同学小组合作学习，交流讨论，教师参与互动。
三是知识拓展，师指导学生探究，并归纳总结提高。
丰富多样的情绪 教案 心理健康 通用版
丰富多样的情绪教案-心理健康-通用版一、教学目标1. 让学生了解和认识情绪的多样性。
2. 培养学生理解和接纳自己和他人的情绪。
3. 引导学生学会调节情绪，做情绪的主人。
二、教学重难点1. 重点：认识情绪的多样性，理解和接纳情绪。
2. 难点：学会调节情绪，做情绪的主人。
三、教学准备1. 教学PPT2. 情绪卡片3. 情绪分享故事四、教学过程1. 导入：通过一个情绪分享故事，引发学生对情绪的兴趣和思考。
2. 认识情绪：介绍情绪的分类，如喜、怒、哀、惧等，并引导学生分享自己常见的情绪体验。
3. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让学生通过卡片上的表情和描述，认识和表达不同的情绪。
4. 情绪的影响：讨论情绪对我们的生活和学习的影响，以及如何理解和接纳自己和他人的情绪。
5. 情绪调节策略：介绍一些有效的情绪调节方法，如深呼吸、运动、倾诉等，并引导学生尝试运用这些方法来调节情绪。
五、作业与反馈1. 让学生运用所学，观察和记录自己一周的情绪变化，尝试用不同的方法进行情绪调节。
2. 在下一堂课开始时，让学生分享自己的体验和感受，给予反馈和指导。
教案设计理念：本教案以学生的心理健康为核心，通过认识和理解情绪的多样性，引导学生学会调节情绪，做情绪的主人。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的情绪管理能力和自我认知能力。
通过情绪卡片游戏等互动活动，增加学生对情绪的认知和表达，提高学生的情绪智力。
六、教学拓展1. 情绪与行为：讨论情绪如何影响我们的行为和决策，以及如何识别和调整情绪驱动的行为。
2. 情绪与人际关系：探讨情绪在人际关系中的作用，如何通过有效沟通和同理心来改善人际关系。
3. 情绪与心理健康：介绍情绪与心理健康的关系，如何通过情绪管理来维护心理健康。
七、案例分析1. 选取一些情绪管理的实际案例，让学生分析案例中的人物是如何应对和调节情绪的。
2. 让学生分组讨论，分享各自的分析和见解，互相学习和借鉴。
八、情绪管理技巧训练1. 引导学生学习和掌握一些情绪管理技巧，如情绪释放、情绪转移、情绪升华等。
“丰富多样的情绪”教学设计
体 的情 境 。 情绪来 源于具体 的情境 ， 这是我们 今
天需 要知道 的第 三个道理 。
上分别 出示 已经 准备 的词语 ， 再请 学生分 组读 ）
师 述 ：需要说 明 的是 ：在 四种情绪 的基础
过渡 ： 在不 同的情境 中 ， 同的人会有 不 同 不
的情 绪体验 ； 在相 同 的情境 中 ， 同的人也会 有 不
上， 又可 以组合 成很多 复杂 的情绪 。如 ： 百感交 集 、 笑 不得 、 哭 悲喜 交 加 、 恨 交 织 、 爱 喜忧 参 半
… …
不 同的情绪 体验 。 一旦情境 变化 了 ， 人们 的情 绪 也会 发生变 化 ； 一旦 情境 消失 了 ， 绪就会很 快 情 消失 。丰 富多样 的情绪不仅 与具体 的情境密 切 有关 ， 与 我们多姿 多彩 的生活密切 相关 。 是 更 正 这些 丰 富多样 的情 绪才构 成 了今 天我们 多姿多 彩 的生活 。那么情 绪与我 们 的生 活到底有什 么
并 能从 积极 、乐 观 的 角 度适 当地 表 达 个 人情 绪 ， 养 学 生 在 生 活 中 的 积极 情 绪 ， 力 克 服 培 努
一 洪 鏊
消极 ｆ绪 ， 青 为学生以后学会调控情绪做铺垫。
五 、 学方 法 教
师述 ： 这些 情 境是 我 们在 学 习生活 中常常 发 生 的 ， 面 我想 分别 请 学 生把 画 面 的情 境用 下
３ ． 做好多媒体课件。
七 、 学过 程 教
中， 我们有丰富的情绪感受 ， 也就是说 ， 人的情 绪是丰富多样的 ， 这就是我们今天需要知道的 第一个 道理 。 提 问： 如果我们再把每幅画中的情境用一 个字来表示 ， 它们分别表达 的是一种什么样 的
丰富多样的情绪导学案
丰富多样的情绪导学案教学目标通过学习使学生了解什么是情绪，情绪的多样性，使学生了解情绪对人的生活、工作、学习的影响及身心健康的影响，以树立培养积极情绪的观念。
重点难点情绪是双刃剑步骤教学过程导入展示四幅图片，问学生这发表反映了主人翁什么，学生答，就此引出本课的课题--情绪。
那么情绪是什么，它有什么作用，引导学生自主学习。
自主学习一、预习热身（一）填空题1、情绪的分类方法有很多种，其中最常见的是把情绪分为四大类：、、、。
2、情绪就像神气果，有时会使人、干劲百增，有时使人无精打采、。
3、情绪又如“”，对人可以产生影响和影响。
（二）选择题1、小丽家庭条件优越，最近闷闷不乐，原因是成绩下降了；小平家庭条件不好，却整天兴高采烈，他说他这次成绩终于及格了。
这说明（）A、小平成绩要比小丽好得多B、情绪都是由外部环境变化引起的C、每个人的遭遇不同、处境不同，情绪也就可能不同D、人的情绪都是由自身因素引起的2、有人把情绪比作万花筒，下列对情绪认识正确的有（）（1）人的情绪是丰富多样的（2）人的情绪是复杂多变的（3）人的情绪最基础的有喜、怒、哀、惧四大类（4）人的情绪是固定不变的A、（1）（2）（3）（4）B、（2）（3）（4）C、（1）（2）（3）D、（1）（2）（4）3、下列关于情绪对人的影响正确的有（）A、情绪对人的健康没有影响B、情绪对人既没有消极影响也没有积极影响C、情绪是把双刃剑D、不同的情绪对人的影响是相同的4、人类的情绪是复杂多样的，分类的方法也很多，其中最常见的是把情绪分成四大类，即：（）A.喜、怒、哀、乐B.喜、怒、哀、惧C.嬉、笑、怒、骂D.乐、惧、愁、苦5、成语“风声鹤唳，草木皆兵。
”表达的情绪是（）A.悲伤B.兴奋C.忧伤D.恐惧三、问答题故事一：项羽在垓下被刘邦围困。
刘邦让士兵唱起楚歌（即项羽士兵故乡的歌）。
结果项羽大惊，以为刘邦已夺去许多楚地，掳楚人来打仗。
楚军原来的昂扬斗志突转为哀伤、悲凉、忧思、思乡、惊恐等消极情绪，军心大乱，最后惨败。
二十九中学 刘娇 优质课《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计学校鞍山市第二十九中学学科政治执教者刘娇题目丰富多样的情绪年级七年级教学目标知识目标：1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极和消极作用。
能力目标：生活中要较理智地调控自己的情绪。
情感态度价值观目标：懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。
重点难点重点：情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
学情分析初中生的情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力较差。
情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终的做好一件事，学习生活也因此受到干扰，因此，指导学生了解自己的情绪特点，保持积极乐观的心态，克服消极情绪，是十分必要的。
教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：多媒体出示学生的面部特写表情照片，提问：这些表情有没有趣？这些照片共同表达了人的什么？共同表达了我们丰富多样的情绪。
讲授新课：请同学回顾自己最近几天的情绪感受，并将表示情绪的词语写到黑板上。
提出问题：这些情绪是从哪儿来的？是什么的重要表现？多媒体呈现漫画图片，并提出问题：同样是下雨，为什么小明的情绪是失望，农民伯伯的情绪是开心？面对同一件事，不同的人情绪反应一样吗？为什么？举身边实例并提出问题：人的情绪是通过什么被观察到的？引导学生再次观察黑板情绪词语，提出问题：这些词语有没有类似的？能不能归类？课堂活动：教师向两名同学出示表示情绪的词语卡片，两名同学分别到前面表演所展示的词语，全班同学一起猜卡片上是什么词语。
展示的词语依次为：捧腹大认真观看大屏幕呈现的照片，思考并回答老师提出的问题，这些照片共同表达了人的情绪。
回顾自己最近几天的情绪变化，向大家讲述自己的经历及情绪感受。
并将表示情绪的词语写到黑板上。
思考并回答问题。
这些情绪是人心理活动的重要表现。
是由于人的内心活动产生的。
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计马德生轵城实验中学《丰富多样的情绪》教学设计【教学目标】（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
(二)能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】重点：情绪的基本分类。
难点：情绪对人会产生不同的作用。
【教学方法】案例分析法、事例分析法、讨论法、情景表演法、活动体验法、多媒体教学法等多种方法相结合。
【教学手段】多媒体。
【学情分析】初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
【教学过程】一、导入新课：同学们，刚才大家看到这幅动画时是什么心情？今天，这节课由我来给大家上，看到新老师是什么心情？这一节课有许多领导、老师来到我们班听课，你的心情又是什么？（如果学生紧张，就和学生一起做深呼吸。
）开心、紧张等，这些都是我们什么的表现？在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。
这一节课我们一起来学习《丰富多样的情绪》。
二、讲授新课：（一）走进情绪活动一：非常猜想下面请同学们观看图片。
通过观看图片归纳情绪最常见的四种类型。
活动二：非常比拼要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的情绪词语又多又准。
每小组准备两分钟，写在书第61页上，每组挑一名同学发言，同组同学可以补充。
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《丰富多样的情绪》教学设计
总体设计意图:
当我们把程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“程即体验”的理念。
标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；
教学目标：
（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
（2）能力目标：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解
个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新：（公开）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本的兴趣，从而达到教学目的。
（二）学习新、活动
一、情境再现（多媒体展示）：《身边的故事》：早上小明起床晚了，怕上学迟到，被老师批评，急急忙忙往学校赶；上了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很高，非常高兴；下后同学又和他吵架，小明很生气，与同学吵了起来学生分析得出：高兴、兴奋、恐惧、害怕、气愤、生气等教师总结：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。
在我们
的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。
人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
（板书）情绪万花筒设计的意图：
设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”，但来自学生日常生活或者学生所熟悉的事情，从而使学生有话可说、有情可演。
活动二：情绪词典据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。
【活动1】：词语接力游戏。
发给每组白纸，看哪组列出的描绘情绪词语最多，小组竞赛展示。
时间为分钟。
（根据各小组情况，老师进行恰当的评价）
【活动2】：对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。
（学生得出的结论）情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）师：人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。
如惊喜、悲愤、百感交集等等。
[活动3]：（表情接力游戏）抽签选一组中的一行同学，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。
由第一位同学开始表演一种表情（喜、恕、哀、惧抽取），再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差。
设计意图：
①小组竞赛，激发学生的探索热情，同时也体验到“情
绪的变化”。
在查找情绪的词语的过程中学生处于“喜”的状态。
而在老师宣布比赛结果时，又会出现“几家欢乐，几家愁”的局面。
在这时可适时引导，让同学们观察周围同学的表情，分析产生的原因，作用。
于是，顺势产生下一个话题“情绪产生的原因及作用”，这样不仅教学结构紧凑，环环相扣，也达到了“生态式教育”的效果。
②情绪表演，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果。
活动三：投影：（情境问题探究学习）
1小红是一个非常胆小的女孩儿，虽然平时学习成绩很好。
可每到考试，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。
2李明是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。
3一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。
后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。
4、观看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因？问题：1、
以上几个人物有哪些不同情绪2、
这些情绪对人的行动、身体健康起到了哪些作用？同学
们各抒已见，充分表达自己的意见，师总结后请同学们回忆情绪对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响，填写下表：
情绪对正常水平发挥的影响
情绪对身体健康的影响
积极情绪
精力充沛，思维活跃，效率高，能有超水平发挥
心情舒畅能防病治病，使人健康长寿
消极情绪
精力不足，思维迟钝，效率低，发挥失常
降低人体的免疫力，容易致病
讨论：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗？是否影响你正常水平的发挥？
结论：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。
只有当情绪状态适度，才会发挥出最高水平。
因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。
只有适中的情绪状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。
（三）自评质疑你认为本节中最大的收获是什么？你觉得本节中还有哪些问题没弄清楚，或者你又发现了什么新问题（投影）
结束语：祝愿大家天天都有好心情！放歌曲《快乐歌》，在歌声中结束本节学以致用：回顾自己上周体验过的情绪，
分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流。
（形式不限，可以是、诗歌、小品等）。