《初秋行圃》教学设计
2019-2020年四年级语文上册 出塞教案 长春版
2019-2020年四年级语文上册出塞教案长春版教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学程序：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。
[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。
]二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（学生自由读诗）2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……4、指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
四、诵读涵咏，感情升华。
1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？2、学生展开想象，发表看法。
四年级语文上册第二单元古诗诵读：初秋行圃PPT课件2鄂教版
品 读 提 示：
秋天的一个傍晚，夕阳西下。诗人在花园中
散步，见到了一番别有风味的景致。是什么样的 景致令诗人有感而发，作出此诗呢？ 同学们： 让我们带着这个疑问，一起愉悦地学习 这首诗歌吧！
诵 读 篇
pǔ 《初 秋 行 圃》
宋（杨万里） （圃：指种蔬菜、花草的园子或园地）
落 偏 听 寻
日 催 来 到
悟
同学们：今天，我们就先学到这里，
大家应该理解了吧？
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
理解:当你找到它（指：蝉）跟前的 时候，它好像知道你来了，鸣 叫声立即停止了。
段析
听 来 咫 尺 无 寻 处， 寻 到 旁 边 不 作 声。
以上两句古诗写了诗人闻蝉声 寻找蝉，蝉儿闭口不鸣叫的情 景。写得生动真实，具有童心 童趣。
诗 篇 总 结
落日，蝉鸣——声色俱全 初秋行圃 寻蝉，蝉闭——童心童趣 宁静田 催 万 树 暮 蝉 鸣。
以上两句，作者抓住了夕阳、 蝉作为描写对象。描绘了夕阳渐 渐落下，但树上的蝉正趁着西斜 的太阳高声歌唱的热闹景象。
句 解
听 来 咫 尺 无 寻 处
《初秋行圃》教学设计-word文档
《初秋行圃》教学设计
知识与能力：
1、认识诗中的圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。
2、借助注释，初步理解大意。
3、培养学生的古诗自学能力
过程与方法：小组讨论，借助工具书自学
情感态度与价值观：感受诗中初秋的景色美丽
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，秋天渐渐来了，说说初秋时节，你都见到过哪些景色?
我们今天来学习一首描写初秋的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作者了解多少。
二、自学古诗
1、自由朗读古诗，注意读准字音
2、指句朗读，正音
3、回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?
4、各小组自学古诗，老师辅导
5、小组汇报结果：古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快
落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。
蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。
三、创设情境，自主朗读
小组比赛读，读出诗的节奏和意境
四、板书：
初秋行圃
(宋)杨万里
落日无情最有情，
偏催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无寻处，
寻到旁边不作声。
第二单元整组备课
第二单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“儿童生活”这个话题，选编了3篇课文。
《儿童和平条约》，关注的是全世界儿童的共同愿望——希望和平。
《太阳，您好》关注的是全世界儿童的日常生活，《检阅》关注的是残疾儿童的权利。
古诗诵读《初秋行圃》关注的是古代儿童的生活。
《语文乐园》在“我来试试”这个板块中，安排了积累成语，积累古代格言，读成语故事等内容。
“探究与发现”则是通过说，多角度表达对和平和平等的向往，“口语交际”的话题是《小鸟是我们的朋友》，“习作”是《我自己》，“综合实践活动”是开个《语文真有趣》交流会。
单元教学目标：知识与技能：1、学会本单元19个生字，会认12个生字，掌握1个多音字，能结合课文，积累并理解有关词语。
2、有感情地朗读课文，背诵指定内容。
3、理解课文内容，了解儿童和平条约的内容，培养学生质疑问难的能力。
过程与方法：1、学会结合上下文理解词语的方法。
2、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。
情感、态度与价值观：1、体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。
2、从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能向太阳表达自己的感情。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及他自尊自强的品质。
单元教学重点：1、学习本单元生字，积累词语。
2、理解课文内容，感受到儿童热爱和平的美好心愿及大家对残疾人的尊重和爱护。
单元课时安排：4、儿童和平条约2课时5、太阳，您好2课时6、检阅2课时古诗诵读1课时语文乐园（二）6课时4儿童和平条约教材处理思路：本课语言生动.简洁,适于朗读和背诵.在教学中应采用形式多样的朗读, 引导学生品析课文中的好词好学句。
激发生从小热爱世界和平的美好情感。
从而指导背诵课文。
继续运用自主.合作.探究的学习方式学习课文.教学目标：知识与技能：1、学会本课5个生字：恨、予、朽、索、久；认识2个生字：憎、惧。
2、理解以下词语的意思：条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予、彩虹、不朽、探索、恐惧、悲伤、无家可归。
四年级语文上册第二单元古诗诵读：初秋行圃PPT课件1鄂教版
初秋行圃
（宋）杨万里
落日无情最有情，
偏催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无处寻， 寻到旁边不作声。
看
听
落日无情最有情， 偏催万树暮蝉鸣。
诗人看到了什么?听到了什么?想象园 子中的情景是怎样的？
将落的太阳，看来好像无情却最 有情；催促着千树万树的蝉在傍晚时 一起鸣叫。
听来咫尺无处寻，
寻到旁边不作声。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
诗人在园圃 中干什么？他此 时的心情怎么样？
蝉的鸣叫声，好像就在身边，可 是却无法找到它们。当你找到它跟前 的时候，它好像知道你来了，鸣叫声 立即停止了。
落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无处寻，寻到旁边不作声。
《初秋行圃》是____朝诗人____写 初秋的傍晚园子里蝉鸣 的，诗中描绘了 ____________的景 对初秋自然景物赞美 的思 象，变现了诗人____________ 想感情。
蝉
（唐）虞世南 ruí 垂緌饮清露，
流响Байду номын сангаас疏桐。
居高声自远， jiè 非是藉秋风。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计（五篇材料）
鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计（五篇材料）第一篇：鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计教学目标：1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。
2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
3、培养学生自学古诗的能力。
教学重难点：重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
一、激趣导入、整体把握1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流）2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。
板书课题。
二、读题解题，初读古诗１、指名学生读诗题。
２、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？“行”在这里什么意思？怎样的走？用个词概括（散步）3、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。
三、自读自悟，感知诗意1、教师范读古诗。
2、师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，注意读准字音，学会生字。
3、指名朗读，正音。
学习生字“圃”。
4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。
（如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。
）5、师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以采用自己喜欢的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。
需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。
四、集体交流，理解诗意１、小组汇报学习结果，师：看到大家学得这样认真，相信大家已经有成果了，哪个小组愿意让我们一起来分享你们学习的成果？２、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大意。
（古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。
初秋行圃
《初秋行圃》
汇报人： 日期:
目录
• 主题简介 • 主题分析 • 主题表现手法 • 主题展望 • 结论与展望
01
主一位南宋文学家，以山水田园诗著称。《初秋行圃》是 他的代表作之一。
时代背景
南宋时期，社会矛盾尖锐，国家内忧外患。杨万里在官场中主张抗 金，收复失地，同时注重人民疾苦，体恤百姓。
情。
02
促进人与自然的和谐相处
诗中强调了人与自然之间的和谐关系，呼吁人们要与自然和谐相处，保
护自然环境。
03
对人生的思考和启示
通过对初秋景色的描写和对人生与时间的思考，诗人启示人们要珍惜每
一个时刻，过好每一天。
03
主题表现手法
表现手法的选择
象征手法
作者在诗中运用了许多具体的象征物，如“桂子”、“莲池”、“燕子”等，来表达对初 秋的感受和热爱。这些象征物的选择与“初秋行圃”的主题紧密相连，使读者能够更深刻 地感受到诗人的情感和意境。
艺术形式的创新
在保留《初秋行圃》原有艺术风格的基础上，可以尝试运用现代艺术形式和手法 进行创新，如装置艺术、行为艺术等，将作品的主题和现代艺术相结合，展现出 全新的视觉效果和艺术价值。
主题的社会价值与意义
生态意识
《初秋行圃》通过对秋天园林景色的描绘，传达了对自然的敬畏和生态保护的意识。在当今社会，环境问题日益 严重，这种生态意识具有非常重要的现实意义。
研究不足与展望
• 总结词：目前的研究还存在一些不足之处，例如研究范围不够广泛、实验设计不够严谨等，未来需要进一步完 善研究方法和扩大研究范围。
• 详细描述：虽然已经对《初秋行圃》中提到的园艺管理措施进行了一些研究和分析，但目前的研究还存在一些 不足之处。例如，研究范围相对较小，仅针对一些常见的果树品种进行了研究，而没有涉及到更多的果树品种 。此外，实验设计也存在一些不严谨之处，如样本数量较少、实验时间较短等。为了进一步提高研究结论的科 学性和可靠性，未来需要进一步完善研究方法和扩大研究范围，包括增加样本数量、扩大实验范围、严格控制 实验条件等。同时，也需要加强实践应用方面的研究，将研究成果转化为实际的生产力，为果园的可持续发展 和提高经济效益做出更大的贡献。
鄂教版语文四上教案.
鄂教版语文第七册第一单元参考教案第一单元要点：1 在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊含义的语言的理解。
2 通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。
3 收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。
1、诗人阅读提示：本文是一篇特殊的说明文。
它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。
学习目标：１、掌握12个字，认识9个字。
２、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
３、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。
４、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。
激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。
教学重难点：感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
教学时间：２课时。
教学准备：收集资料教学过程：2、语言的魅力阅读提示：《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。
本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。
通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。
课文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。
在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。
课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。
学习目标：1．学习本课12个生字，认识5个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。
3．感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。
2016年鄂教版四年级语文上册古诗诵读 初秋行圃课件
有 蝉 寻 作
情， 鸣。 处， 声。
落日无情最有情， 偏催万树暮蝉鸣。
诗人看到了什么，想到了什么？根据诗 句想象出这幅图画。
即将落下的太阳，真是又有情又无情；园里树 上的蝉，正拼命地在园中歌唱，园中一片蝉鸣声。
听来咫尺无寻处， 寻到旁边不作声。
诗人在园圃中干什么？ 他此时的心情怎样？
蝉的鸣叫声，好像就在身边，可 是却无法找到它们，当你找到它跟前 的时候，好像知道你来了蝉鸣声立即 停止了。
品 读 提 示 ： 秋天的一个傍晚，夕阳西下。诗人在花园中
散步，见到了一番别有风味的景致。是什么样的 景致令诗人有感而发，作出此诗呢？
同学们： 让我们带着这个疑问，一起愉悦地学习 这首诗歌吧！
诵 读 篇
pǔ 《初 秋 行 圃》 宋（杨万里）
落 偏 听 寻
不
落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。
《初秋行圃》这首诗是—代诗人——写的， 诗中描绘了——————的景象，表现了诗人
对初秋自然景物赞美 —————— 的思想感情。 初秋的傍晚园子里蝉鸣
宋
杨万里
图解结构
诗 篇 总 结
落日，蝉鸣——声色俱全
初秋行圃 寻蝉，蝉闭——童心童趣
随堂练习
一、补充诗句 落 日（无情 ） 最 有 情，偏 催 （万树 ） 暮 蝉 鸣。 不作声 听 来 （咫尺） 无 寻 处，寻 到 旁 边 （ ）。 二、解释诗句 落日 无 情 最 有 情， 偏 催 万 树 暮 蝉 鸣。
养活万物的太阳就要落山了,不带一丝留 恋,好像很无情的样子,但是就因为它的落 山,才有了万物很快的生长,和傍晚蝉声的 高歌 。
宁静田园 充满生机
概括主题
《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的 古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落 日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了 闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易 懂、真切传神、趣味横生。
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《初秋行圃》教学设计
导读：知识与能力：
1、认识诗中的圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。
2、借助注释，初步理解大意。
3、培养学生的古诗自学能力
过程与方法：小组讨论，借助工具书自学
情感态度与价值观：感受诗中初秋的景色美丽
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，秋天渐渐来了，说说初秋时节，你都见到过哪些景色?
我们今天来学习一首描写初秋的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作者了解多少。
二、自学古诗
1、自由朗读古诗，注意读准字音
2、指句朗读，正音
3、回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?
4、各小组自学古诗，老师辅导
5、小组汇报结果：古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时
间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。
蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。
三、创设情境，自主朗读
小组比赛读，读出诗的节奏和意境
四、板书：
初秋行圃
(宋)杨万里
落日无情最有情，
偏催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无寻处，
寻到旁边不作声。
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