人教新课标品德与社会六年级上册《起来,不愿做奴隶的人们3》教学设计
【人教版】六年级品德与社会上册《起来,不愿做奴隶的人们》公开课教学设计
【人教版】六年级品德与社会上册《起来，不愿做奴隶的人们》公开课教学设计一. 教材分析《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文，本节课的主题是爱国情怀。
课文通过讲述中国近代史上的一些重要历史事件，引导学生了解国家的历史，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括文字、图片、历史资料等，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对国家的历史有一定的了解。
但部分学生对历史的认识可能较为片面，需要通过本节课的学习，全面了解国家的历史，培养爱国情怀。
此外，学生可能对一些历史事件和人物较为陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行讲解，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国近代史上的一些重要历史事件，认识相关的历史人物，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史素养，培养学生的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：中国近代史上的一些重要历史事件和人物。
2.难点：如何引导学生了解国家的历史，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动有趣的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验历史人物的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
3.探究学习法：引导学生自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的历史素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节，准备相关媒体资源。
2.学生准备：预习课文，了解相关历史知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《我和我的祖国》，营造爱国氛围，引导学生进入学习状态。
然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现中国近代史上的一些重要历史事件和人物，如鸦片战争、甲午战争、辛亥革命等。
六年级品德与社会教案《起来,不愿做奴隶的人们》
一、教学目标：1. 让学生了解《起来,不愿做奴隶的人们》的创作背景和意义。
2. 通过学习这首歌，培养学生热爱祖国、勇敢反抗压迫的精神。
3. 引导学生理解团结互助、共同进步的重要性。
二、教学重点：1. 《起来,不愿做奴隶的人们》的歌词内容。
2. 歌曲中所蕴含的爱国情怀和反抗精神。
三、教学难点：1. 理解歌词中的历史背景和文化内涵。
2. 引导学生将歌曲中的精神应用到现实生活中。
四、教学准备：1. 准备《起来,不愿做奴隶的人们》的曲谱和歌词。
2. 收集相关的历史资料和图片。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《起来,不愿做奴隶的人们》的创作背景和意义。
2. 学习歌词：引导学生朗读歌词，理解歌词的含义。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的结构、旋律特点，引导学生感受歌曲的激昂情绪。
4. 观看视频：播放与歌曲相关的历史事件视频，帮助学生更好地理解歌曲背景。
5. 小组讨论：分组讨论如何将歌曲中的精神应用到现实生活中，培养学生的实践能力。
7. 作业布置：让学生课后收集更多关于这首歌曲的资料，加深对歌曲的理解。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲演唱比赛，增强学生对歌曲的记忆力。
2. 开展以“爱国情怀”为主题的征文活动，让学生用文字表达自己对祖国的热爱。
3. 邀请历史老师进行专题讲座，加深学生对历史背景的了解。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对歌曲的理解程度。
3. 实践应用评价：评估学生在小组讨论中提出的将歌曲精神应用到现实生活中的可行性方案。
八、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，针对学生掌握不足的地方进行针对性讲解。
3. 调整教学节奏，确保学生能够充分吸收课堂知识。
九、教学拓展：1. 引导学生学习其他具有爱国情怀的歌曲，培养学生的音乐素养。
2. 组织学生参观历史博物馆，直观感受历史变迁，增强学生的爱国情感。
3. 开展以“团结互助”为主题的实践活动，培养学生的团队协作精神。
【人教版】六年级品德与社会上册《起来,不愿做奴隶的人们》公开课说课稿
【人教版】六年级品德与社会上册《起来，不愿做奴隶的人们》公开课说课稿一. 教材分析《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了中国人民在半殖民地半封建社会的历史背景下，受到帝国主义和封建主义的压迫，生活困苦，但是中国人民并没有屈服，他们不愿做奴隶，他们要站起来，反抗压迫，争取民族独立和人民解放的故事。
这篇课文旨在让学生了解中国人民反抗压迫、争取民族独立的历史过程，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，他们对中国的历史有一定的了解，但是对半殖民地半封建社会的历史背景和中国人民反抗压迫、争取民族独立的历史过程的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受中国人民反抗压迫、争取民族独立的坚定信念和英勇斗争的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中国人民在半殖民地半封建社会的历史背景下，受到帝国主义和封建主义的压迫，生活困苦，但是中国人民并没有屈服，他们不愿做奴隶，他们要站起来，反抗压迫，争取民族独立和人民解放的故事。
2.过程与方法：通过阅读课文，引导学生深入理解课文内容，感受中国人民反抗压迫、争取民族独立的坚定信念和英勇斗争的精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解中国人民在半殖民地半封建社会的历史背景下，受到帝国主义和封建主义的压迫，生活困苦，但是中国人民并没有屈服，他们不愿做奴隶，他们要站起来，反抗压迫，争取民族独立和人民解放的故事。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内容，感受中国人民反抗压迫、争取民族独立的坚定信念和英勇斗争的精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受中国人民反抗压迫、争取民族独立的坚定信念和英勇斗争的精神。
《起来,不愿做奴隶的人们》教案2
《起来，不愿做奴隶的人们》教案教学目标：1．让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
2．了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。
3．探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。
4．学习搜集、整理、分析历史信息。
教学理念：1．教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2．教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。
教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3．在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。
拓展学生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。
教学重点、难点：重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。
教学过程：活动一：林则徐与虎门硝烟1．师：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法？2．师：中国人民面对外来侵略是什么态度，有没有反抗呢？又做了些什么？今天我们就来学习第2课《起来，不做奴隶的人们》让我们从1800年开始来回顾历史。
3．师：请同学们通过这张数量图，思考思考急剧增长的鸦片数量给中国带来了什么？4．小组交流：图文并茂式：通过在鸦片馆吸鸦片的图，证明鸦片极大的摧残着中国人的身心健康。
表格展示：通过对鸦片输入中国数量图下小字说明外国列强利用鸦片每年大量地掠夺的钱财，致使白银大量外流……在小组的交流过程中，教师要加以指导，鼓励学生利用自己所掌握的资料来进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
部编人教版六年级上册品德与社会【教学设计】《起来,不愿做奴隶的人们》(人教)
《起来，不愿做奴隶的人们》《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第二课。
本课时讲述中国人的不折不挠，让学生们深刻认识到前辈们的艰辛奋斗，初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发民族自尊心和爱国情感，使其探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。
【知识与能力目标】1.知道中国人民面对外来侵略，曾进行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族的顽强抗争精神。
2.了解林则徐、邓士昌等民族英雄反抗外来侵略者的故事。
【过程与方法目标】了解当时列强在侵略时所作所为，感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因。
【情感态度价值观目标】通过学习，让学生知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
【教学重点】体会中华民族的顽强反抗精神。
【教学难点】了解落后就要挨打的道理，激励学生发奋读书。
1、多媒体多功能教室；2、素材（故事、图片、卡纸、便签纸等）。
回顾引入：师：上节课我们学习了第二单元第一课-----《不能忘记的屈辱》，请同学们回忆一下，我们都不能忘记那些屈辱？生：鸦片战争，南京大屠杀，烧毁圆明园抢走国宝，日本731部队在我国进行细菌实验师：这帮野蛮的强盗，在我国烧杀抢掠，无恶不作，、犯下了不可饶恕的滔天罪行。
那么此时此刻，你在想什么?你想说些什么？生：帝国主义者太可恶了，我恨这些帝国主义者，我们要把这些外国列强赶出中国····师：对，我们要起来反抗，我们不要做帝国主义者的奴隶。
这节课我们就接着学习第二课《起来，不愿做奴隶的人们》。
新课教学：一：林则徐与虎门销烟师：面对外国列强的野蛮行径，中国人民进行了不屈不挠的斗争。
你们知道鸦片给中国带来了哪些后果吗？学：影响人的身体健康，会使人面黄肌瘦，什么也干不了师：人丧失了劳动能力会怎么样？生：不能种地师：农民不能种地了，假如士兵呢？师：社会上的其他人呢？师：从上面的回答不难看出鸦片不仅影响了人的身体，还会使人意志消沉，社会动荡不安，那么，对国家有没有影响呢？【老师总结】中国人花大量银子买鸦片，银子都流出去到了别人的国家，中国缺乏银子，陷入贫穷。
六年级品德与社会教案《起来不愿做奴隶的人们》
教案：六年级品德与社会教案《起来不愿做奴隶的人们》第一章：认识奴隶制1.1 学习目标：了解奴隶制的定义和特点；认识奴隶主和奴隶的身份及相互关系。
1.2 教学内容：奴隶制的定义和特点：奴隶制是一种社会制度，奴隶主拥有奴隶的所有权，奴隶被迫为奴隶主工作，没有自由。
奴隶主和奴隶的身份及相互关系：奴隶主是拥有奴隶所有权的人，奴隶是被迫为奴隶主工作的人，两者之间存在剥削和被剥削的关系。
1.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解奴隶制的定义和特点；开展小组讨论，让学生分享对奴隶主和奴隶身份及相互关系的理解；教师总结并强调奴隶制的残酷和不公正性质。
第二章：奴隶制度的起源和发展2.1 学习目标：了解奴隶制度的起源和发展过程；认识奴隶制度对社会的影响。
2.2 教学内容：奴隶制度的起源：奴隶制度起源于古代社会，最早出现在公元前11世纪的中国。
奴隶制度的发展过程：奴隶制度在不同地区和时代有不同的发展，如古希腊、古罗马等。
奴隶制度对社会的影响：奴隶制度导致了社会的不平等和阶级分化，奴隶们受到剥削和压迫。
2.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解奴隶制度的起源和发展过程；开展小组讨论，让学生分享对奴隶制度对社会影响的看法；教师总结并强调奴隶制度的不公正和对人类的伤害。
第三章：奴隶起义和奴隶制度的终结3.1 学习目标：了解奴隶起义的原因和意义；认识奴隶制度的终结过程。
3.2 教学内容：奴隶起义的原因：奴隶们受到剥削和压迫，生活困苦，发起起义反抗奴隶主的统治。
奴隶起义的意义：奴隶起义是奴隶们争取自由和尊严的重要斗争，对奴隶制度的终结起到了推动作用。
奴隶制度的终结过程：奴隶起义和各种社会变革的力量共同导致了奴隶制度的终结。
3.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解奴隶起义的原因和意义；开展小组讨论，让学生分享对奴隶制度终结过程的看法；教师总结并强调奴隶起义对奴隶制度终结的重要作用。
第四章：奴隶制度的遗产和影响4.1 学习目标：了解奴隶制度的遗产和影响；认识奴隶制度对现代社会的影响。
【人教版】六年级品德与社会上册《起来,不愿做奴隶的人们》公开课教案
【人教版】六年级品德与社会上册《起来，不愿做奴隶的人们》公开课教案一. 教材分析《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文，主要讲述了中国人民在半殖民地半封建社会中，受到帝国主义和封建主义的压迫，生活在水深火热之中。
但是，中国人民并没有屈服，他们勇敢地站起来，不愿再做奴隶，进行了各种各样的反抗和斗争。
这篇课文旨在让学生了解中国人民的反抗精神，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对中国的历史有一定的了解。
但是，对于这篇课文中所涉及的一些具体的历史事件和人物，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文的阅读，了解这些历史事件和人物，感受他们的反抗精神。
同时，学生对于爱国情怀的培养也有一定的基础，但是还需要通过具体的历史事件和人物，进一步深化他们的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解中国人民在半殖民地半封建社会中的悲惨生活，了解他们的反抗和斗争。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过阅读课文，培养学生的爱国情怀，使他们认识到爱国的重要性。
四. 教学重难点1.重难点：中国人民的反抗精神和爱国情怀。
2.原因：学生对于这些概念的理解可能比较抽象，需要通过具体的历史事件和人物来进行阐述和引导。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解课文中的历史事件和人物。
2.阅读理解法：通过学生的阅读，提高他们的阅读理解能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材：人教版六年级品德与社会上册。
2.课件：根据课文内容制作的相关课件。
3.视频：与课文内容相关的历史事件和人物的纪录片或者视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或者视频，引导学生了解中国人民在半殖民地半封建社会中的悲惨生活，激发学生的学习兴趣。
六年级品德与社会《起来,不愿做奴隶的人们》教案
科目：品德与社会任课教师：张亚慧任课时间：2012-10-10教学年级：六年级（上学期）题目：《起来，不愿做奴隶的人们》教材分析：《起来，不愿做奴隶的人们》本节教材主要介绍了中国人民面对外来侵略者进行的不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神。
教材之所以这样安排是基于《小学品德与社会课程标准》中要求，即“了解中国的历史，能用口头或书面语言对中国历史进行描述，表达自己的感受。
”教学目标：⒈让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
⒉了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。
⒊探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。
教学重点与难点：重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。
教学用具及学具准备：教材、有关中国历史的资料、背景音乐。
教学过程：（一）组织教学，导入新课。
1、放《义勇军进行曲》会唱的同学可以大声跟唱师：上节课我们学习了《起来，不愿做奴隶的人们》一课中的林则徐与虎门销烟和三元里抗英、黄海海战。
那么同学们还记得虎门销烟发生的日期吗？（1839年6月3日）此次销烟行动进行了多长时间呢？（20多天）2、师：中国人民自发组织抗击外国侵略者的战斗是哪个？提示：地点广州、武器：土枪、土炮、毛戈、盾牌、锄头等。
（三元里抗英）黄海海战是我国哪位将领指挥的？（邓世昌）三元里抗英与黄海海战的结局分别是怎么样的？（三元里抗英：英军惨败，6月1日英军退出了广州。
黄海海战：历时五个多小时，重创五艘日舰。
致远舰被鱼雷击中，炸为两节。
）了解学习了前面这些内容之后，接下来我们一起来学习课本42、43两页的内容——抗日烽火板书——抗日烽火（二）组织阅读课本，了解历史资料请同学们打开课本42、43两页，这两页主要给我们介绍了我国对日作战的三次战争。
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人教新课标品德与社会六年级上册《起来，不愿做奴隶的人们3》教学设计
学情分析
从学生的社会生活环境看，已经远离战火硝烟的年代。
缺少战争年代的切身体会，学生能够通过资料的收集、整理知道近代以来列强对的侵略给人民带来的屈辱和危害，知道人民，尤其是在共产党领导下救亡图存的抗战事例，但是要想从情感上产生共鸣，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向还有相当的难度。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，随着视野的逐步开阔，对社会的认识逐步加深，小学高年级学生的思维水平也日益摆脱童稚。
已经具备了一定的社会认知度及思想品质。
在此基础上，学生可以结合自己所了解的历史知识，更加全面地了解我们的祖国，从日军侵华的屈辱史及抗日战争的斗争史中更加全面而深刻地认识，感受我们的祖国顽强的生命力。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道日本帝国主义在犯下的侵略罪行，了解人民为了争取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大牺牲，了解一些重大的抗争史实。
教学难点是：学会用事实说话，牢记屈辱史，学会用正确的方式表达民族感情。
在突破重难点的过程中，教师应注意：在开课之前，教者很容易担心学生难以走进这段日渐远去的历史，难以体会在当时的历史环境下人民遭受的磨难；难以理解革命先驱不怕牺牲，团结奋斗的精神。
因此会在教学环节设计，特别是资料的补充上，语言的渲染上十分用力，这样的教学流程能够较好地突破教学难点。
但是对于还不够成熟的五年级学生来说，容易产生偏激的认识，过激的情绪表现。
教者一定要在课堂上注意历史事件及其他资料的呈现方式，观察学生情绪的变化，注意掌控学生的情感走向，正确指导学生学会用正确的方式表达民族感情。
设计思路
1.根据教材呈现的历史事件，按照事件为序，理清抗日战争的全景。
同时突出七七事变等重点内容，帮助学生认识那段历史。
2.课前指导学生通过查找资料对教学内容做有效补充，对历史事实建立情感铺垫。
同时激发学生自主探究的意识，培养学生自主了解逝去历史的兴趣与能力。
3.在活动的设计上，注意活动性原则。
尽量避免资料的堆积，避免汇报、交流这种单一的活动形式。
采用如：制作“人物故事卡”的形式调节课堂压抑的情感氛围，调动课堂的活动气氛。
教学目标
情感态度价值观：牢记屈辱史，继承革命先辈热爱祖国、不怕牺牲、团结奋斗、不懈拼搏的民族精神。
能力：学会用正确的方式表达民族感情；学会用事实说话，客观评价人物、事件；养成参观纪念馆、瞻仰革命先辈的好习惯。
知识：知道二十世纪三四十年代日本帝国主义在所犯下的侵略暴行。
了解人民为了争取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大牺牲，知道一些重大的抗争史实。
教学重点
知道日本帝国主义在犯下的侵略罪行，了解人民为了争取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大牺牲，了解一些重大的抗争史实。
教学难点
学会用事实说话，牢记屈辱史，学会用正确的方式表达民族感情。
教学准备
教师准备：抗日战争时期的革命歌曲及抗战胜利的音像资料，收集日本侵华历史，制作“日本侵华大事记”的卡片。
学生准备：听老人讲日本侵略者在犯下的罪行，利用多种途径查找日本侵略罪行及人民纪念历史的一些活动资料。
了解抗日战争时期著名的抗日战役，查找抗战时期英雄人物的感人故事，制作“人物故事卡”。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P65-P67页内容，话题为“中华民族到了最危险的时候”。
第二课时完成教材P68-P71页内容，话题为“筑起血肉长城”。
教学过程
第一课时
活动一“九一八事变”和“卢沟桥事变”
1. 导入话题，师：20世纪30年代，日本帝国主义为了把变成它的殖民地，对我国发动了疯狂的、全面的侵略战争。
让我们一起回顾那段不能忘记的历史，在日本侵略者制造的灾难中去寻找我们的民族之魂吧！
2. 学生阅读教材上关于“九一八事变”和“卢沟桥事变”的图片和介绍。
3．学生交流这两个标志性事件发生和经过。
4．在交流的基础上，教师播放《松花江上》、《卢沟桥歌》，学生认真体会歌曲的音乐和歌词内容。
5．师引导学生结合历史讨论：
《松花江上》表达的是我国哪个地方民众的心声？
歌词中写到的：背井离乡，是为什么？
《卢沟桥歌》中，卢沟桥发生了什么事件？
6．小结：“九一八事变”代表着日本帝国主义占领东北三省，“卢沟桥事变”这代表着日本全面侵华的正式开端。
【设计意图：通过两个标志性事件的了解，让学生走进那段历史。
利用歌曲的回顾，帮助学生从歌词的角度认识到这两个标志性的事件是被日本帝国主义蹂躏的开端，初步产生情感共鸣。
】
活动二日本侵华大事记
1. 师：但是，踏上北方的土地没有填满日本帝国主义的野心。
他们的目标是让全成为日本的殖民地。
让我们一起去看看日军侵华的路线图。
2. 教师对照地图简单介绍：占领北平--天津---洛阳--武汉沿平汉线等铁路南下—进攻—— --南京--武汉-1939年占领广州。
总的来说就是先东北,在华北,然后华中,继续华南,最后西北和西南。
3．师：在这侵华的全过程中，日本帝国主义的铁蹄踏遍了的很多城市和乡村，给的老百姓带来了巨大的灾难，留下了永远不可磨灭的伤痕。
4．课件或教师利用卡片介绍“日本侵华大事记”。
1931年6月26日：日本借口"中村事件"向国民党东北当局发出威胁，集结东北日军于沈阳。
9月18 日：夜十时二十分，日本关东军在柳条沟自行炸毁南满铁路，进攻北大营，制造武装侵略东北的"九·一八"事变。
9月19 日：国民党政府外交部长王正廷就柳条沟事件向日本公使重光葵提出严正抗议。
日军占领沈阳、长春等地。
10月：日军轰炸锦州。
11月6 日：日军猛攻嫩江桥，马占山率部抵抗。
11月8 日：土肥原策动"天津事件"，组织汉奸便衣队大肆骚扰，制造混乱局面。
11月19日：日军占领龙江，马占山退克山。
11月23日：日寇开始进攻锦州。