部编版道德与法治六下第二单元第5课《应对自然灾害》第三课时《不屈的精神》教学设计
部编版道德与法治六年级下册第二单元《应对自然灾害》教案
部编版道德与法治六年级下册第二单元《应对自然灾害》教案部编版道德与法治六年级下册第二单元——《应对自然灾害》教案一、教学目标：1．进一步养成保护环境的行为与习惯。
提高在自然灾害面前的自教、自护能力。
2．知道自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由，了解自救自护知识，提高自教自护能力。
3．运用读图表分析、案例分析等方法来组织教学，增强防灾减灾的的意识,提高自数自护的能力。
4．感知保护地球对人类的重要性。
树立保护地球的责任感，加强防灾避险的意识。
二、教学重点1感知防御自然灾害的重要意义，了解自然灾害及造成自然灾害的原因。
2树立环保意识：学会应对自然灾害的招施。
3学习不屈的抗灾精神，用行动共同保护地球，预防、减少自然灾害。
三、教学难点1学会应对自然灾害的措施，用行动共同保护地球，预防、减少自然灾害。
2培养收集资料整理资料、思辨探究等自主学习能力。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时导入新课1．播放视频：汶川地震2．谈话引入，启发思考2008年5月12日14时28分，中国四川汶川遭遇八级地震大家仍记忆犹新。
短短的三钟，无数家园瞬成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子成为孤儿，直接经济损失8451亿元人民币。
地震这种自然灾害威胁着人类的生命财产安全。
除了地震外，还有哪些自然灾害影响着人类的生产生活呢？会带来哪些影响呢？我们将如何应对呢？3．揭示课题：《5应对自然灾害》活动一运用读图分析我国自然知识知多少1．出示中国自然灾害分布图这是一张我国自然灾害分布图。
从图中，你有什么发现？小结：1、种类多、分布广2、对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石流、洪涝、旱灾和病虫害，主要分布在我国东部。
洪灾主要发生在南部，旱灾主要分布在北部。
3、在沿海地区都有台风发生，而地震主要发生在中西部活动二看统计图，分析自然灾害的危害性1．出示统计图认真阅读统计图，你有什么发现？我国哪些自然灾害造成的损失比较大？小结：1、旱涝灾害和台风造成的直接经济损失是最大的。
部编版《道德与法治》六年级下册第5课《应对自然灾害》教学设计
统编版道德与法治六年级上册第5课应对自然灾害第一课时教学设计警信息时，你和家人是如何做的？7、视频：快速了解暴雨预警信号，及不同级别预警的应对方法！8、课后作业：课后作业：不同自然灾害的不同级别的预警信号分别有自己对应的应对措施、防范方法，请你利用课后的时间去深入了解。
9、防灾减灾工程：我国不仅建立了灾害监测预警系统，还建设了牢固的防灾减灾工程。
（1）沿海防护林（2）防洪坝（3）森林防火隔离带10、防灾减灾技术大赏：为了防御灾害，科技工作者正在不断研究、发明各种抗灾技术。
我们去调查以下，将了解到的技术、发明记录下来，在全班开展一次交流活动。
11、相关链接：课本第41页。
12、提示：在人类防御自然灾害的过程中，法律也是约束人的行为、减少自然灾害危害的重要手段。
13、课后作业：请以小组为单位，完成一副校园逃生图。
并在课后了解暴雨、台风等不同等级预警信号的挺对措施。
课堂小结我国是一个自然灾害频发的国家，了解自然灾害，防御自然灾害对于我们国家，我们每个人都十分重要。
总结提升板书统编版道德与法治六年级上册第1课学会尊重第三课时教学设计1、小组合作：请以小组为单位，选择一次新中国成立以来的特大自然灾害为任务主题，搜索相关的资料，了解这次自然灾害的概况、危害以及抗灾救灾的故事，并从故事中感受背后的抗灾精神。
2、小组展示台：（1）第一小组：1998年抗洪✧1998大洪水受灾概况。
✧1998年抗洪小镜头——生命铸起的堤坝✧98抗洪纪念影像。
✧98抗洪纪念金曲：《为了谁》✧总结：98抗洪精神。
（2）第二小组：5·12汶川大地震✧汶川大地震受灾概况。
✧汶川地震小镜头（官兵、志愿者、医疗队……各方支援）✧讲讲汶川地震救灾小故事✧汶川地震各省的捐款明细部编版道德与法治六年级下册 第五课《应对自然灾害》教学设计第一课时课题应对自然灾害单元第二单元 学科道德与法治年级六年级下册学习 目标 1． 进一步养成保护环境的行为与习惯。
5-3不屈的抗灾精神 教案
救援人员以执着的信念和令人感到的爱，拯救生命，创造出一个个超越生理极限的人间奇迹。
一批批救灾物资、一笔笔捐款、一袋袋血液，凝聚着全国人民对灾区人民的牵挂，让灾区人民感受到了温暖和力量。
提出问题：当重大自然灾害发生后，媒体报道中的哪些画面给你留下了深刻印象？
解读：主持人用三个生动的救灾画面，向我们介绍了解放军、武警官兵和参与救援的人员在抗灾抢险中的感人事迹，以及各地人们给灾区捐款捐物的场面，并提出问题，让大家思考媒体报道中的哪些画面给我们留下了深刻印象。
活动准备
收集抗灾救灾的感人图片。
第二小组同学：
汶川地震发生时，高一学生晏鹏本来已经被甩出了教室，但他又返回教室，想救出困在里面的同学。然而，在他进入教室后，楼房继续垮塌，17岁的晏鹏也被埋在了废墟中。晏鹏的英勇行为值得我学习，他成了我心中的少年英雄。
第三小组同学：
在芜湖抗洪抢险中，一支由村民、民兵等组成的抢险突击队保护堤坝。临近中午，记者把爱心企业赠送的200份盒饭送到现场。大家吃午饭时，天空突然下起了瓢泼大雨，大家也没处躲，就在雨中依偎着吃完了这顿“雨水拌饭”。一位抢险队员说：“吃完，还要接着干！”这个画面让我感动不已。
提出问题：你身边是否出现过类似的志愿者和捐款者？请和小组同学一起收集人们不懈抗灾以及在灾害中团结互助的故事，并在班级交流，讨论什么是不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
解读：主持人以上面的事迹为例，让我们去寻找、发现不懈抗灾和团结互助的志愿者的故事，并让我们思考什么是不屈不挠、团结互助的抗灾精神。活动中要先发现身边的英雄人物，并宣讲出来，在宣讲中学习和体会不屈不挠、团结互助的精神。
新部编版六年级下册道德与法治第5课《应对自然灾害》第三课时说课教案设计
第5课《应对自然灾害》第三课时说课一、教材分析《不屈的抗灾精神》是六年级下册第二单元第五课《应对自然灾害》的第三课时，这一课时的核心主题是从情感态度上体会人们的抗灾精神，培养互助的精神，与《应对自然灾害》一课的另外两课时一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
第三课时《不屈的抗灾精神》内容分为两个部分。
第一部分是告诉学生自然灾害始终伴随着人类的生活,人类也一直在与自然灾害进行斗争，并由此形成了不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
第二部分以汶川地震等重大自然灾害为例,通过抗灾救灾中不同群体和个体的感人故事,让学生感悟抗灾精神，弘扬抗灾精神。
二、学情分析我国是自然灾害频发的国家，在重大自然灾害中,人们表现出的机智勇敢和不屈不挠精神是“中国力量”的生动体现，那种“一方有难、八方支援”的团结互助精神是对中华优秀传统美德最好的诠释。
面对自然灾害，这些发生在生活中的丰富德育素材，无一不映射到学生们的心田里，激发着学生的情感认知和斗志，为本课教学奠定了深厚的生活基础。
但从全国人民团结一心抵御自然灾害中体会出抗灾精神的意义，对六年级学生来说，存在一定的难度。
此年段的学生，关注较多的是生活世界的事实性层面，难以主动关注生活世界的意义性层面，需要教师引导学生主动体验这些生活所带来的积极体验，从中体验到生活的意义与价值。
人民解放军是时代最可爱的人，在历次重大自然灾害中，都有他们英勇奋战的身影，教材所选取的抗灾救灾感人画面中有解放军与武警官兵奋力拼搏的场景。
学生对解放军的认识常常限于影视作品或对某个人的了解,对于解放军是做什么的,在战争期间和和平年代，人民解放军为保卫国家保卫人民都承担了怎样的职责,作出了怎样的牺牲，他们知之甚少。
本课的学习，可以让学生了解在和平时期,中国人民解放军是如何为保卫和平、守护祖国、保护人民生命财产安全而恪职尽守、作出牺牲的，从中感受中国人民解放军坚强的意志、勇于牺牲的精神。
应对自然灾害 第三课时 不屈的抗灾精神 教案
应对自然灾害第三课时不屈的抗灾精神教案教学内容分析：《不屈的抗灾精神》选自统编版《道德与法治》六年级下册第二单元《爱护地球共同责任》第5课《应对自然灾害》。
本课引导学生通过抗灾救灾中感人的故事体悟中国人民不屈不挠的抗灾精神，意识到全国上下形成救灾抗灾共同体应对自然灾害的重要意义。
学情分析：六年级学生已经有了认识自然、了解自然的愿望，但对自然灾害的了解还很肤浅，仅仅对雪灾、地震、水灾、旱灾、台风等自然灾害有碎片化的认知，对于其他灾害了解得太少，更不了解自然灾害的特点、种类及其危害。
大多数学生可能从没有经历过洪水、地震等重大自然灾害，所以不容易说出自己的真实感受和经验，也对如何预防自然灾害、面对自然灾害如何自救自护等知识了解得很不够。
根据六年级学生特点，以学生的视角、学生的活动、学生的自主学习，去探索、引导学生通过抗灾救灾中感人的故事体悟中国人民不屈不挠的抗灾精神，意识到全国上下形成救灾抗灾共同体应对自然灾害的重要意义，从情感态度上感受不屈不挠的抗灾精神。
教师准备：搜集汶川地震的视频以及抗灾救灾视频、故事和图片；课件。
学生准备：了解抗灾救灾中感人的故事，思考小学生能为抗灾救灾做些什么。
教学目标；1.政治认同：认识全国上下形成减灾共同体，共同应对自然灾害的重要意义。
2.道德修养：初步形成为抗灾救灾尽心尽力的主人翁意识。
3.法治观念：了解抗灾中平凡人的事迹，感受他们无私奉献的精神，认识到在灾难面前每个人都可以贡献一份力量。
4.健全人格：知道人们为抵御自然灾害采取的措施及其面对灾害时不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
5.责任意识：感悟抗灾精神，体会我国人民“一方有难，八方支援”的精神。
教学重点认识到在灾难面前每个人都可以贡献一份力量。
教学难点认识全国上下形成减灾共同体，共同预防、减少自然灾害的重要意义。
教学过程：一、活动一：不屈不挠，团结互助（一）创设情境同学们，通过上节课的学习，我们知道了我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一，具备防灾避险的意识、自救自护的知识和能力，可以预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失。
不屈的抗灾精神教案
《不屈的抗灾精神》教案教材分析：《应对自然灾害》一课是统编道德与法治六年级下册第二单元的最后一课，本单元是由《地球－我们的家园》和《应对自然灾害》两课组成，主旨是了解我们生活的地球环境，形成保护地球是我们共同的责任的意识，体现人与自然和谐相处的理念，凸显了“和谐”这一价值观。
《应对自然灾害》一课，是根据课标“我们的世界”的第5条编写的，主要是引导学生了解我国常见的自然灾害的种类和危害，知道抵御自然灾害的知识，形成自救自护的能力，通过分享和交流在抵御自然灾害过程中的感人故事，体会我国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
本课是第三课时，重在重温在地震等重大自然灾害后“一方有难，八方支援”的感人画面，感受人们在灾害面前不屈不挠、团结互助的可贵精神。
学情分析：本课的教学内容对于学生来说生活经验比较少，由于年龄以及所处地理位置等原因大多数学生并没有亲身经历过重大的自然灾害，对于这部分内容较为陌生，不过六年级学生搜集、整理分析资料的能力比较强，可以通过采访、调查的方式，了解我国在自然灾害发生时军民同心，抗灾救灾的情况，可以通过情景模拟、演练等创设情境等活动进行这部分学习。
教学目标：①情感态度价值观通过抗灾救灾的感人画面和志愿者故事，让学初步形成为抗灾教灾尽心尽力的主人翁意识。
②能力与方法调查、交流、分享在灾后抗灾救灾的感人故事，体会人们不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
③知识了解我国常见的自然灾害及危害重点：以学生经历过的“新型冠状病毒肺炎疫情”建立话题，让学生明白自己也在为抗疫出力，初步形成为抗灾教灾尽心尽力的主人翁意识。
难点：重温抗灾救灾的感人故事体会人们不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
教学过程：一、创设情境师：鲁迅先生说过：中华民族自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人，也有为民请命的人，请观看视频《坚守在一起》。
师:通过视频我们可以看到自然灾害时中伴随着人类的生活，人类也一直在与自然灾害进行了斗争。
部编版道德与法治六年级下册第二单元第5课《应对自然灾害》第三课时《不屈的精神》说课稿
部编版道德与法治六年级下册第二单元第5课《应对自然灾害》第三课时《不屈的精神》说课稿一. 教材分析《应对自然灾害》是部编版道德与法治六年级下册第二单元第5课的内容。
本课主要让学生了解自然灾害的特点以及如何进行有效的应对。
本节课的学习，旨在让学生认识到自然灾害的不可避免性，培养学生的防灾意识，提高学生的自我保护能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的防灾知识，但对于如何将理论知识运用到实际生活中，还存在一定的困难。
此外，学生在面对自然灾害时，可能会因为恐惧、慌乱而无法正确应对。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自然灾害的种类、特点及危害，掌握应对自然灾害的基本方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对自然灾害时的勇敢、坚韧精神，增强学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：自然灾害的种类、特点及危害；应对自然灾害的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何将理论知识运用到实际生活中，提高学生的自我保护能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然灾害的视频片段，引发学生对自然灾害的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解自然灾害的种类、特点及危害。
3.合作探究：学生分组讨论，分析教材中的案例，掌握应对自然灾害的基本方法和技巧。
4.实践演练：学生进行模拟演练，让学生将所学知识运用到实际生活中。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，培养学生的防灾意识和自我保护能力。
6.课后作业：布置一道关于自然灾害的实践作业，让学生深入了解自然灾害，提高应对能力。
新部编版六年级下册道德与法治第5课《应对自然灾害》说课教案教学设计3课时
第5课《应对自然灾害》说课教案设计3课时第一课时说课一、教材分析《应对自然灾害》是六年级下册第二单元的第五课。
本课是根据课程标准“我们的国家”第5条“了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。
感受人们在灾害中团结互助的可贵精神。
学习在自然灾害中自护与互助的方法”和第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军”而编写的，一共有3个框题，分别是“我国自然灾害知多少”“防御自然灾害”和“不屈的抗灾精神”，计划3课时。
《我国自然灾害知多少》是该课的第一课时，主要是让学生从认知上了解我国的自然灾害,其核心主题是帮助学生了解我国自然灾害的总体情况，帮助学生树立尊重自然的观念。
它与本课的另外两个框题一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
第一课时《我国自然灾害知多少》有三部分内容：第一个部分是通过中国自然灾害分布图,了解我国自然灾害的总体情况；第二部分是通过我国一些重大自然灾害典型案例,了解自然灾害的表现及其带来的危害；第三部分通过案例分析和模拟实验,认识人为因素对自然灾害的影响。
二、学情分析我国是一个自然灾害严重的国家,自然灾害种类多样、发生频率高,带来的损失严重。
但另一方面，国民的防灾减灾意识还有待加强。
由于人们对自然灾害的认识不足且应灾能力较低,很多人在灾害发生时不知所措,有的甚至选择错误的逃生方式,最终造成重大生命、财产损失。
自然灾害频繁发生,不仅会造成巨大的经济损失,破坏自然资源与环境,而且还会威胁人们的生命安全,给人们造成身心创伤,增加社会不稳定因素。
因此，有必要提升学生的防灾避险意识。
在课前调查中发现，六年级学生对“我国是一个自然灾害严重的国家”的基本国情缺乏认识，对自然有不可抗拒的一面明显认识不够，难以真正形成尊重自然的意识。
三、课时教学目标1.利用自然灾害分布图，了解我国主要的自然灾害种类及其危害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编道德与法治六年级下册第二单元第5课《应对自然灾害》第三课时教学设计课题六年级下册第二单元第5课《应对自然灾害》教材分析《应对自然灾害》一课是统编道德与法治六年级下册第二单元的最后一课，本单元是由《地球——我们的家园》和《应对自然灾害》两课组成，主旨是了解我们生活的地球环境，形成保护地球是我们共同的责任的意识，体现人与自然和谐相处的理念，凸显了“和谐”这一价值观。
《应对自然灾害》一课，是根据课标“我们的世界”的第5条编写的，主要是引导学生了解我国常见的自然灾害的种类和危害，知道抵御自然灾害的知识，形成自救自护的能力，通过分享和交流在抵御自然灾害过程中的感人故事，体会我国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
本课是第三课时，重在重温在地震等重大自然灾害后“一方有难，八方支援”的感人画面，感受人们在灾害面前不屈不挠、团结互助的可贵精神。
学情分析本课的教学内容对于学生来说生活经验比较少，由于年龄以及所处地理位置等原因大多数学生并没有亲身经历过重大的自然灾害，对于这部分内容较为陌生，不过六年级学生搜集、整理分析资料的能力比较强，可以通过采访、调查的方式，了解我国在自然灾害发生时军民同心，抗灾救灾的情况，可以通过情景模拟、演练等活动进行这部分学习。
教学目标1.了解我国常见的自然灾害的种类、危害及其形成原因。
2.初步形成防灾避险的意识和自救自护的能力。
3.知道人们为抵御自然灾害采取的措施及其面对灾害时不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
课时安排3课时第三课时教学内容：“不屈的精神”课时目标：1.调查、交流、分享在灾后抗灾救灾的感人故事，体会人们不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
2初步形成为抗灾救灾尽心尽力的主人翁意识。
重难点：重温抗灾救灾的感人故事体会人们不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
教学准备：师：课件等。
生：通过采访父母、上网查询资料等方式进行军民抗灾救灾感人事迹小调查。
教学过程：一、谈话导入，引发思考1.同学们，通过前两节课学习我们已经了解了我国常见的自然灾害的种类，形成的原因，以及带给我们的不可磨灭的伤害，也知道了为抵御自然灾害的发生人们所做的努力，但是，我们无法否认自然灾害是有不可抗拒性的，不过，当自然灾害发生时人们在抗灾救灾过程中表现出不屈不挠的精神、团结互助的感人画面给我们留下了深刻的印象，这节课我们重温那些温暖的场面。
（板书课题）设计意图：通过谈话复习前两节课的内容，提出问题引发思考自然引出本课的教学。
活动一：重温感动1.导入：同学们，在课前老师布置了搜集灾害发生时抗灾救灾感人的画面，你找到那些呢？2.交流：把自己搜集感人的故事或画面进行组内交流、分享，选出代表进行全班汇报。
出示要求：（1）各小组组长组织组员把本组搜集的故事按不同事件、不同人物进行分类整理。
（2）同类故事组内选出最感动故事为全班汇报做准备。
（在学生交流的同时，教师要深入到各小组参与活动，帮助指导学生将故事按事件、感动的人物身份进行分类，为后续教学打下基础）3.活动：小组开展活动，师巡视指导。
设计意图：通过课前的调查开展小组交流活动，为后续教学打下基础。
活动二：一方有难八方支援1.引导：同学们，刚才我们通过交流活动又重温了那些抗灾救灾的感人画面，那你们在灾害发生时的第一时间会想到谁呢？预设：解放军、武警官兵……2.过渡：是啊同学们，无论发生什么样的自然灾害时，解放军和武警官兵总是冲到最前方。
（1）出示活动园：（投影出示书中42页的第一幅图片）这幅图片是在地震发生后解放军和武警官兵昼夜兼程第一时间奔赴到灾区，冒着余震的危险，组成一条生命通道，轮流托举担架,上的幸存者，一直到他平安脱险。
（2）提问：同学们，你们还搜集到哪些关于解放军和武警官兵的抗灾救灾的感人故事呢？举例：我找到的是在1998年抗洪救灾时，解放军战士和武警部队出动了30余万人，与自然灾害战士殊死搏斗。
大堤决口，沙袋不够用，危急时刻，战士们跳下水，手挽手用身体堵住缺口，筑起了坚固的血肉长城。
没有硝烟和战火，危情依然是战士们的战场，在抢险中，19名解放军官兵献出了自己的生命。
……（3）小结：是啊同学们，哪里有灾害哪里第一时间就会出现他们的身影，他们面对生命的危险，面对救援条件的恶劣，不屈不挠，他们不愧是最可爱的人！2.提问：同学们，在抗灾救灾的前线你还看到了哪些人的身影呢？预设：消防人员、医护人员……（1）出示活动园：（投影出示书中42页的第二幅图片）这幅图是消防人员等组成的救援队以执着的信念和令人感动的爱，拯救生命，创造出了一个个超越生命极限的奇迹。
（2）提问：同学们，你们谁找到了关于他们的感人事迹？3.补充：刚才同学们分享了不少的感人的故事，老师也找到了一些感人的画面，我们一起来看一下。
（背景音乐下播放一组图片，内容是关于在各种灾害时解放军和武警官兵、救援人员、志愿者等抗灾救灾的感人场面）4.提问：同学们，在刚才的画面中除了刚才的人你们还发现什么样的人呢？预设：身穿红色马甲的人，普通的百姓……（1）引导：是的，那些身穿红色马甲的人他们有一个共同的名字——志愿者。
（课件出示在灾区前线身穿马甲的志愿者）那同学们你们知道什么是志愿者吗？（出示志愿者的资料介绍，包括志愿者的名称、标志等。
）（2）出示活动园：（投影出示书中42页的第三幅图片）这幅图片中的人就是在灾区的志愿者们在排队等待无偿献血。
不仅如此，来自全国各地的志愿者们为灾区送去了一批批物资、一笔笔捐款后更是投身到一线的救援之中。
设计意图：通过书中活动园三幅图片引出抗灾前线的感人故事。
活动三：志愿者在行动1.出示资料：同学们，每当我国发生重大的自然灾害时，灾情就是命令，来自全国各地的人不分行业、不分年龄迅速行动起来投入到救援中，这样一群人是我们抗灾救灾不可或缺的力量。
《中国的减灾行动》白皮书称，汶川地震发生后，深入灾区的国内外志愿者超过300万人，在后方参与抗震救灾的志愿者超过1000万人。
不过，无论在前方还是后方志愿者在抗灾救灾过程中也出现了无数的感人的故事。
2.出示活动园：（投影出示书中43页的前两个故事）（1）过渡：同学们，我们来看这样的两个故事。
（2）提问：你们谁愿意把找到志愿者的感人事迹与大家分享呢？（如果学生分享的故事有关于后方的志愿者故事借此可直接引出下一环节）3.过渡：其实同学们，有的志愿者虽然没有赶赴灾区前线，但是他们在后方仍然为救援贡献自己的一份力量，他们的故事仍然让人感动。
（播放图片：一张张志愿者在后方行动的感人场面）提问：看了这些图片，你有什么想说的吗？预设1：我看到了不少和我差不多的学生，他在物资集散点帮忙搬运各种赈灾物资，对我触动很大，如果以后有机会我也像他一样做一名小小的志愿者。
预设2：我看到几个志愿者累的躺在地上睡着了，可见她们多么的辛苦，虽然她们没有在救灾第一线，但是在后方她们为抗灾救灾贡献在自己的一份力量，这样的志愿者同样是可敬的人，她们的互助精神同样值得我们学习。
4.补充：同学们，其实志愿者的服务活动不仅仅是在抗灾救灾中，在生活中很多的地方都能看到他们的身影。
（图片：关于志愿者在敬老院等场合的活动）5.小结：虽然，我们不能像抗灾救灾一线的志愿者那样，但是我们可以像图片中的那些志愿者一样在我们身边，做一些力所能及的小事，为社会献出自己的份爱心。
设计意图：根据书中43页活动园内容引出志愿者的概念及他们救灾群人抗灾感人的事迹。
活动四：真情故事情感升华1.出示书中43页活动园第三个故事（1）过渡：故事中的老人不是志愿者，可以看出他的生活并不富裕，正因为这样他的这种精神更加难能可贵。
其实，这样的故事不仅发生在书中，在我的身边也发生过。
（2）讲述：（教师可根据情况调整案例）2008年汶川地震时，当时你们的年龄还小，但是老师已经参加工作了，当时全国人民都在为灾区募捐，当时我工作的单位也不例外，我的同事董老师和她的爱人在单位都进行了捐款，他们的儿子齐伟强是当时小学五年级的学生，当知道了捐款这个事情后把自己攒了几年的零花钱500元全部捐给了灾区。
晚上的广场上一幕又触动我的内心，一位家境不算好的环卫工人捐出了她工资的一半…（3）提问:你们听了这些事有什么感受吗？（4）小结：同学们，其实我们由于所处地理的位置发生重大自然灾害的几率很小，我们成为抗灾救灾志愿者的机会小之又小，但是我们可以像这几位一样通过自己的方式去实现自己身为一个中国人的责任！2.提问：这节课我们又重温了这么多感人的画面，你有什么想说的吗？预设1：我想说的就是解放军他们面对救援遇到困难时不屈服的精神是值得我们学习的。
预设2：原来无论是前线还是后方的志愿者们都在为抗灾救灾贡献自己的力量，他们也非常的辛苦，他们的事迹也很感人，以后我也要做一名志愿者。
预设3：一方有难八方支援，我们也是国家的一份子，当国家有需要时我们每个人都有责任献出自己的一份力量。
3小结：是啊，同学们，当发生重大自然灾害时，解放军和武警官兵、救援人员、前后方的志愿者甚至每一个中国人他们所传达出的不屈不挠、团结互助的精神让我们为之振奋，让我们在前行的路上更加坚强，即使将来要面对灾难，我们也能从容以对，坚强渡过，我想这就是我们伟大祖国人民的抗灾精神，我们要让它住进我们每个人的心中，让我们所处社会更加温暖和谐，为我们实现中国梦凝聚更多的正能量！（相机板书：不屈不挠、团结互助抗灾精神）设计意图：在前面教学内容的基础上通过讲述真实故事进行总结，情感升华。
活动五：拓展延伸齐抗“疫”1.过渡：我们中国人民的这种抗灾精神不仅仅表现在自然灾害面前的，今年一场突如其来的疫情让2020年春天变得特殊，也让我们再一次见证了我们祖国人民的这种抗灾精神。
让我们跟随短片在重温那些感动的画面。
播放视频：（内容是各地医护人员和工作人员为疫情所付出的辛苦）2提问：看了视频你有什么感受吗？预设1：看到那些医护人员的脸我感动的哭了。
预设2：原来有这么多的来自各行各业的志愿者为这次的抗疫正在默默地付出着。
预设3：我也为抗疫出力了呢，过年时不出门，不聚会……3.小结：同学们，此时老师你也和你们一样心情澎湃，激动！又一次被深深地感动！设计意图：联系当下生活，再次感受不屈、团结互助的抗灾精神。
活动六：课堂总结师：同学们，天灾无情人间有爱，一方有难八方支援，相信只要全国人民秉持不屈不挠、团结互助的抗灾精神，无论遇到什么样的灾害我们定能战胜！板书设计：应对自然灾害不屈不挠团结互助抗灾精神。