俞敏洪老师谈英语词汇记忆法

后，单词背不出来，阅读也做不好。
难题：听说水
把阅读和背单词两者结合起来：词汇量 平偏低— 但
不够，读文章会遇到许多障碍；背单词没有 是口语的句子
一定范围，背诵行为显得很盲目。怎么结 结构相对简单，
合？确保所有单词是你将要读到文章中会碰 只要努力，不难
到的单词。选择有词汇表的教科书，这一点 提高；最难解决
个概念，而不是拆成一大堆字母符号。符号 用反复阅读巩固记忆单词
是没有个性的，而拆成概念后，各部分是有 有同学存在这种困惑：怎么使应试前记
个性的。
的单词持久化？
印象里，学生特别容易弄错的有几组单 若是想使所记忆单词不在短时间内被遗
词：一组是ｆｒａｇｒａｎｔ（芳香的）与ｆｌａｇｒａｎｔ（臭 忘，特别是以后还能用上，最好办法是经常
中完成，即所背单词都是阅读文章中将要出
现的。例如，你要自学《新概念英语》第三 很多学生遇到一个问题：每个单词都认
册，应当先把这一册 ６０ 篇课文的所有单词背 识，整句话的意思怎么也弄不明白。
下来。现代最有误导性的方法是让学生边查 阅读要读懂，还有另一件与背诵单词要
单词边做阅读，既浪费时间又影响阅读能力。 花同样多时间的事情——对于句子结构的解
口粪”（学生一听声音差不多，也就能记住 当今存在误导：从小记忆单词，就采用
了）。我会讲一个跟“三口粪”有关的故事： 五花八门的方法。四级和四级程度以下的英
春秋时期，越王勾践被吴王夫差抓住。有一 语学习者不应该在记忆方法上花费太多精力，
次，吴王病了，勾践就去尝他的大便，尝完 而应当在学习中记忆单词。
样。若是要求达到比较高的英语水平，不仅 词汇量基本接近。否则，两三百句的文章中
是一个背单词问题，还涉及到听、说和阅读 有近一半生词，阅读完全没有乐趣可言。第
能力。词汇量对阅读能力有影响，但只起到 三，不要强调大而空，动不动背一本词典，这
一半作用。
么做只是为了炫耀自己，没有必要。要实实
有目的地背单词：记忆单词应当在阅读 在在把文章中碰到的单词背出来。
英文书籍还能碰到的单词。这样背单词有目 存在理解句子结构
的、有意义。否则，仅背单词（我背过 Ｌｏｎｇ－
的问题。从实用角度记忆单词，进一步来说 是针对大学英语四六级与 Ｔ Ｏ Ｅ Ｆ Ｌ、Ｇ Ｒ Ｅ 等具 体考试。市面上各种各样的 Ｇ Ｒ Ｅ 词汇书（包 括我编写的《Ｇ Ｒ Ｅ 词汇精选》），把 Ｇ Ｒ Ｅ 考试 中的常见单词列在一起，给学生划定单词记 忆的范围。“从某种意义上看，ＧＲＥ 单词很简 单 ， 我 们 只 是 为 了 考 试 而 记 忆 这 些 单 词 。” Ｔ Ｏ Ｅ Ｆ Ｌ 单词考完了，以后碰上的可能性有 ７ ０ ％ ￣ ８ ０ ％ ；Ｇ Ｒ Ｅ 考完后，一定会有 ４ ０ ％ 的 单词永远也碰不上了。所以，我对学生常说 的一句话是：单词背到考试那天为止——中 午 １ ２ 点考试结束时，全忘了都没事。
在一起，然后通过比较记忆法记忆单词。打 达到 ８ ￣ １ ０ 次，以后每个月反复 ２ ￣ ３ 次。我
个比方，双胞胎分开让你辨认，你常常不知 曾经把所背单词写在一页纸上，在右上角标
道哪个是姐姐，哪个是妹妹；当她们站在一 记第一次背的时间，反复地看，一般每页纸
起时，你反而能够辨认出来。由此，愈是相 至少要写到两个“正”字（已经背过十遍），
定关系。例如，ｓｌ表示滑动，ｇｌ表示闪光，ａｒｅ 背单词要分层次，要尽可能考虑节省精
这一结尾表示让人不舒服的声音和光，如 力、节省时间。有学生问我：“俞老师，ｏｗｌ
ｇｌａｒｅ、ｆｌａｒｅ等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（猫头鹰）这个单词怎么记？”我说：“还用
还有分割记忆法，把单词拆成几个部 得着？三个字母组成 ｏｗｌ，看看就记住了，不
英 语
Ｅｎｇｌｉｓｈ
背单词的目的性和实用性
ｍａｎ 词典，已忘掉了一半），背完用不着，当
词汇是语言基础。在英语学习和英语考 然容易遗忘。
试中，词汇是重头戏，也是重要突破口。对 总结起来：第一，背单词要与阅读相联
一般英语学习者来说，词汇记忆方法多种多 系。第二，阅读文章中，单词难度要与自己
似的东西，愈是要放到一起辨认，在比较之 以后每次记忆间隔时间可以相对较长一点。
中显露区别。例如，ｆｒａｇｒａｎｔ与ｆｌａｇｒａｎｔ，将
ｒ 想成一朵鲜花，ｌ 想成掏大粪的长棍子； 最后，给刻苦攻读的同学们一句赠言
ｍｉｎｎｏｗ 和 ｗｉｎｎｏｗ，把 ｍ 想成 ｓｍａｌｌ，ｓｍａｌｌ 吧！
是 ｓｍａｌｌ ｆｉｓｈ，把 ｗ 想成 ｗｉｎｄ（风），风是用 Ｔｒｙ ｙｏｕｒ ｂｅｓｔ ａｎｄ ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｇｅｔ ｔｈｅ
了 ｍ ａ ｓ ｓ ａ ｃ ｒ ｅ 吗？
背单词之所以需要这么多方法，是词汇
量已经达到了一定程度，需要突飞猛进式地
在亚里士多德时代已经提倡联想记忆法， 记忆大量单词。Ｇ Ｒ Ｅ 要背两万个单词，必须
即将原来要记几个笔划简化为只需记两个概 要有记忆方法。
念就行。较好的英文单词记忆法是拆成两三
它意味着你每碰到一个生词都要翻词典，再 读。没有解
根据上下文判断所查单词在课文中表达什么 读句子结构
意思，并记在书上。这样做，必然使阅读成 的 本 领 ， 单
为一种断断续续的行为，无法感受到阅读英 词 表 背 出 来
语文章的乐趣（我们读中文小说时，一般不 也没用。中国
会遇到不知道的字就停下来查词典）。到最 学 生 有 两 大
俞敏洪老师
■ 文 ／ 俞敏洪（北京新东方学校校长，《新东方英语》主编） 资料整理／李传伟 资料提供／北京新东方学校
５０ ＣＯＬＬＥＧＥ ＴＩＭＥＳ
谈英语词汇
记忆法
选择记忆法要讲科学性 记忆单词本身不存在科学方法，能帮助 记忆单词的方法就是科学的。但是，有几个 前提： 第一，要知道记忆大量单词的重要途径 ——记词根、词缀。例如，词根 ｂｉｏ 表示“生 命”，ｂｉｏｌｏｇｙ是“生物学”，ａｎｔｉｂｉｏｔｉｃｓ是“抗 生素”，ａｕｔｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ 是“自传”，ｂｉｏｇｒａｐｈｙ 是“生平传记”。英语词汇有一定规则构成， 有一千多个常见的词根、词缀（注：可参见， 《英语词汇速记大全（一）词根词不达意缀记 忆法》 俞敏洪著）。又例如，ｒｅｆｕｓｅ由前缀ｒｅ （往回）＋词根 ｆｕｓｅ（流动）组成“回流”的 意思，引申为“拒绝”。 实际上，大量常见词都是由词根和词缀 组成。将这类单词拆解，把词根、词缀背熟 了，记忆成组单词比单独记忆一个单词容易 得多。 第二，有些词含有一定典故，必须知道 这些典故的来源。 若干单词包含了一段文化内容，了解文 化再学词汇会觉得相对容易，趣味性更浓。 中国人学外语相对于老外学中国成语要容易 很多，因为不少外语单词背后的故事很简单。 例如，ｔａｎｔａｌｉｚｅ（挑逗、逗引），来自Ｔａｎｔａｌｕｓ 这个希腊神话人物，他因犯了罪而被罚站在 水里，抬头想吃苹果，苹果往上升，低头想 喝水，水往下下降，永远受到折磨。苹果和 水变成了一种诱惑物，诱惑人的行为成了一 个单词：ｔａｎｔａｌｉｚｅ。 又例如，ｑｕｉｓｌｉｎｇ（卖国贼），原是希特 勒时期的挪威总理Ｑｕｉｓｌｉｎｇ，后来演变成“卖 国贼”。Ｍａｖｅｒｉｃｋ（反对传统的）是美国一个 牧场主的名字，他与别人不一样：别人都给 牛羊打上烙印，写上自己名字，他坚决不这 么做，于是“与众不同”。 还有一种办法是用声音提示来记。例如， ｆａｔｉｇｕｅ 想到“乏”。又例如，ｃｈａｏｓ，用拼音 是“吵死”，一下记住了。还有 ｔｉｎｇｌｅ，“蚊虫 叮咬或者是风雪打在脸上而感觉刺痛”， ｔｉｎｇ 表示“叮”，ｌｅ 表示“了”，被叮咬一下不就 是“刺痛感觉”吗？ 还可以利用中文声音的提示，并且与英 文单词联系起来。我常常给学生举的一个单 词是 ｓ ｙ ｃ ｏ ｐ ｈ ａ ｎ ｔ（马屁精），翻译成为“三
而把夫差给杀死了。越王勾践尝吴王夫差的 记忆单词的方法特别简单，就是 ｇ － ｏ ，ｇ ｏ ；
大便，是为了拍吴王马屁—“三口粪”不 ｃ－ｏ－ｍ－ｅ ，ｃｏｍｅ（像我们小时候学写字，写
就是“马屁精”吗？
上 １ ０ ０ 遍就会了）；大学英语四六级总共四、
五千单词，为了记忆单词而创造的词根、词
在英语中，有些单词声与义之间存在一 缀倒有两三千个，实在不太合适。
名昭著的），一组是 ｍ ｉ ｎ ｎ ｏ ｗ （小鲦鱼）与 阅读英文报刊杂志，成为“报刊阅读家”。
ｗｉｎｎｏｗ（吹去杂质），还有 ｄａｕｎｔ（恐吓）与 关于记忆，有一个艾宾浩斯遗忘曲线的
ｔａｕｎｔ（嘲弄）、ｖａｕｎｔ（炫耀）与 ｇａｕｎｔ（憔 问题。反复记忆如何把握，尤其是对刚开始
悴）。逆序词典把后半部分相近的这些单词列 反复的频率？在反复密度上，第一个月内要
来吹去杂质的……
ｂｅｓｔ！
ＣＯＬＬＥＧＥ ＴＩＭＥＳ ５１
后告诉吴王：“大王的病不重，因为大便没 词汇量在两三千以下时，单词是从学习
有异味。”古人看病，通常从大便气味判断 中得到的。这时主要是掌握英文的基本功，
是否得了重病。吴王夫差听了很高兴，把勾 不必大量记忆英文单词，所以不需要考虑词
践放了回去，而勾践经过十年的卧薪尝胆反 汇记忆法。例如，高考词汇量要求是两三千，
特别重要。
是阅读的两大障
教科书所选文章一般具有代表性，即你 碍问题，即词汇
以后阅读其他文章时，所学词汇通常能够出 和句子结构。
现。你要提高外语水平，记忆单词一定要是 从大学英语
实用单词。实用单词是阅读英语报刊杂志 四 六 级 考 试 到
（例如，Ｔｉｍｅ，Ｎｅｗｓ Ｗｅｅｋ，Ｃｈｉｎａ Ｄａｉｌｙ）或 ＴＯＥＦＬ 、Ｇ Ｒ Ｅ，都
分来记，而这几个组成部分正是你所熟悉 必这样解释：ｏ 是猫头鹰的一只眼睛，ｗ 像猫
的单词。例如，ｍａｓｓａｃｒｅ （大屠杀），一分 头鹰的羽毛，ｌ 像猫头鹰所站立的树枝。用这
为二，ｍａｓｓ 表示一大堆人，ａｃｒｅ 是一英亩 套方法记，还不如简单地 ｏ － ｗ － ｌ，ｏ ｗ ｌ 记忆