【高优指导】2017版高三生物一轮复习 第5单元 基因和染色体的关系 2 基因在染色体上、伴性遗传课件 苏教版
典题试做
(2)实验现象的解释
♂配子 ♀配子 1/2 XW 1/2 Xw
1/2 XW 1/4XW XW (红眼) 1/4XW Xw (红眼)
1/2 Y 1/4XW Y(红眼) 1/4Xw Y(白眼)
(3)结论:基因在染色体上(后来摩尔根又证明了基因在染色体上 呈 线性 排列)。
-4考点一 考点二
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性别
-13考点一 考点二
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核心突破
典题试做
2.伴性遗传的图解(红绿色盲的遗传)
-14考点一 考点二
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核心突破
典题试做
(1)子代XbY个体中Xb来自母亲,以后只能传给女儿,由此可知这 种遗传病的遗传特点是 交叉遗传 。 (2)如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病,这说明这种遗传病 的遗传特点是 隔代遗传 。 (3)这种遗传病的另外一个遗传特点是 男性发病率明显高于 女性 。 错混辨析 (1)XY代表一对同源染色体并非代表等位基因。 (2)Y上不存在控制色觉正常和红绿色盲的基因,并非没有其他基 因。
人类红绿色盲、血友 人类抗维生素 D 病 佝偻病
-22考点一 考点二
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核心突破
典题试做
2.伴性遗传在实践中的应用 (1)进行生物品种选育,如利用家蚕皮肤透明与不透明这一对位于 Z染色体上的性状,设计方案只根据皮肤特征就可在幼虫期将雌雄 蚕区分开,从而选出高产量雄蚕。 (2)在人类遗传病的风险评估方面具有重要应用价值,如依据各类 伴性遗传特点,进行遗传咨询,指导生育,避免遗传病患儿的出生。 (3)可判断某性状遗传的方式,从而进行亲代与子代基因型、表现 型的推断及相关概率计算。 (4)根据伴性遗传与性别相联系及在男女中发病率不同的特点,设 计实验判断分析控制某性状的基因的位置。
因型为XAXa和XAY,子代再杂交,后代雌性均为暗红眼,雄性中暗红眼和朱 红眼各占一半;反交后代的基因型为XAXa和XaY,子代再杂交,后代雌性中 D 暗红眼和朱红眼各占一半 ,雄性中暗红眼和朱红眼各占一半。
解析 答案
关闭
-12考点一 考点二
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核心突破
典题试做
考点二伴性遗传的类型及特点 1.伴性遗传的概念 由 性染色体 上的基因决定的性状,在遗传时与 相关联。
解析 答案
-11考点一 考点二
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核心突破
典题试做
对应训练 果蝇的眼色由一对等位基因(A、a)控制。在纯种暗 红眼♀×纯种朱红眼♂的正交实验中,F1只有暗红眼;在纯种朱红眼 ♀×纯种暗红眼♂的反交实验中,F1雌性为暗红眼,雄性为朱红眼。 则下列说法不正确的是( ) A.正、反交实验常被用于判断有关基因所在的染色体类型 关闭 B.反交的实验结果说明这对控制眼色的基因不在常染色体上 正、反交可用于判断控制生物性状的基因位于常染色体上还是性染色体 AXa C. 正、反交的子代中 , 雌性果蝇的基因型都是 X 上,如果正、反交后代的表现型相同,则基因位于常染色体上,如果正、反 D.若正、反交的F1中雌、雄果蝇自由交配,其后代表现型的比例 交后代的表现型不同,则位于性染色体上。分析题干可知,正交后代的基 都是1∶1∶1∶1
核心突破
典题试做
判一判(1)基因和染色体行为存在明显的平行关系,所以基因全部 位于染色体上。(×) 提示:对于真核细胞而言,基因还可存在于线粒体、叶绿体中的 DNA上。 (2)非等位基因都位于非同源染色体上。(×) 提示:非等位基因也可位于同源染色体上。 (3)基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体分开而分离。 (√)
如右图为X、Y染色体的结构模式图,Ⅰ为X、Y染色体的同源区 段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染色体的Ⅰ片段, 那么这对性状在后代男女个体中表现型也有差别,如:
-19考点一 考点二
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核心突破
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♀XaXa XaXa (♀全为隐性) ♀XaXa XA Xa (♀全为显性)
×
XaYA ♂ XaYA (♂全为显性)
-25考点一 考点二
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核心突破
典题试做
解析:(1)若为常染色体遗传,由女孩基因型为AA可知,其父母亲均至 少含一个A基因,但父亲的A基因可来自该女孩的祖父,也可来自其 祖母,同理母亲的A基因可能来自该女孩的外祖父,也可能来自其外 祖母,所以不能确定该女孩的A基因来自于具体哪两个人。 (2)若为伴X染色体遗传,由女孩的基因型为XAXA可知,其父亲基 因型必然为XAY,而其父亲的X染色体一定来自于女孩的祖母,Y染 色体一定来自于女孩的祖父,由此可推知该女孩两个XA中的一个 必然来自于其祖母。女孩母亲的XA既可来自该女孩的外祖父,也 可来自其外祖母,所以无法确定母亲传给女儿的XA是来自外祖父 还是外祖母。
第2 讲
基因在染色体上、伴性遗传
-2考点一 考点二
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核心突破
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考点一基因位于染色体上的实验证据 基因在染色体上的实验证据 (1)摩尔根果蝇眼色遗传实验过程和现象
P F1 F2
红眼(♀)× 白眼(♂) 红眼 (♀♂) 白眼(♂) ∶ 1红Leabharlann 3(♀♂)比例:
-3考点一 考点二
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核心突破
-6考点一 考点二
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核心突破
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2.细胞内的染色体的类别及分类依据
-7考点一 考点二
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3.人类性别畸形及原因
正常 卵细胞性染色 体组型精子 X 异常 ①同源染色体不分离 ②姐妹染色单体不分离 XX ○ XXX X○ (超雌) (卵巢退化) XXY Y○ (睾丸退化) (不能存活)
×
XA Ya♂ XaYa (♂全为隐性)
-20考点一 考点二
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(3)X、Y染色体非同源区段的基因的遗传
Y 染色体非同 基因 源区段基因的 的 传递规律 位置 (伴 Y 遗传) 模型 图解 父传子、子传 双亲正常子病;母 判断 孙, 具有世代连 病子必病, 女病父 依据 续性 必病 子正常双亲病;父病 女必病, 子病母必病 X 染色体非同源区 段上基因的传递规律 隐性基因 显性基因 (伴 X 隐性) (伴 X 显性)
A.红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交 ,子代中雌果蝇均为红眼 雄果蝇均为 w与红眼 中不可能出现雌果蝇均为红眼 ,雄果蝇均为白眼 ;白眼雌果蝇Xw,X
白眼 雄果蝇XWY杂交,子代中雌果蝇XWXw均为红眼,雄果蝇XwY均为白眼;芦 B.白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交 ,子代中雌果蝇均为白眼 ,雄果蝇均为 B B B b b 花公鸡有两种基因型,即Z Z 、Z Z ,与非芦花母鸡Z W交配,子代中不可 红眼 能出现公鸡均为非芦花,母鸡均为芦花;芦花母鸡ZBW与非芦花公鸡ZbZb 关闭 C.芦花公鸡与非芦花母鸡交配,子代中公鸡均为非芦花,母鸡均为芦花 D 芦花母鸡与非芦花公鸡交配 交配 ,子代中公鸡ZBZb均为芦花,母鸡 ZbW均为非芦花。 ,母鸡均为非芦花 D. ,子代中公鸡均为芦花
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核心突破
典题试做
例题(2015安徽皖南八校二联)结合下表分析,相关叙述正确的是( )
性别决定类型 果蝇 XY 型:XX(♀),XY(♂) 鸡 ZW 型:ZZ(♂)、ZW(♀) 相对性状及基因所在位置 红眼(W)、白眼(w),X 染色体上 芦花(B)、非芦花(b),Z 染色体上
关闭
红眼雌果蝇有两种基因型,即XWXW、XWXw,与白眼雄果蝇XwY杂交,子代
-9考点一 考点二
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4.性别分化及影响因素 性别决定后的分化发育过程,受环境的影响。 (1)温度影响性别分化,如蛙的发育:XX的蝌蚪,温度为20 ℃时发 育为雌蛙,温度为30 ℃时发育为雄蛙。 (2)日照长短对性别分化的影响,如大麻,在短日照、温室内,雌性 逐渐转化为雄性。
-10考点一 考点二
-5考点一 考点二
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1.摩尔根果蝇杂交实验分析 (1)F2中红眼与白眼比例为3∶1,说明这对性状的遗传符合基因的 分离定律。白眼全是雄性,说明该性状与性别相关联。 (2)假设控制白眼的基因只位于X染色体上,Y染色体上无相应的 等位基因,取亲本中的白眼雄果蝇和F1中红眼雌果蝇交配,后代性状 比为1∶1,仍符合基因的分离定律。 (3)实验验证——测交。 (4)实验方法——假说—演绎法。 (5)实验结论:基因在染色体上。
X XX(正常) 正常 Y XY(正常)
-8考点一 考点二
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正常 卵细胞性染色 体组型精子 X
同源染色 体不分离 异 常 姐妹染色 单体不分 离
XXY XY (睾丸退化) X○ ○ (卵巢退化) XXX XX (超雌) XYY YY (多数不育)
异常 ①同源染色体不分离 ②姐妹染色单体不分离 XX ○ XXXY XY(正常) (同上) XX ○○ (正常) (不能存活) XXXX XX(正常) (超雌) XXYY YY (未见) (不能存活)
-24考点一 考点二
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答案:(1)不能。女孩AA中的一个A必然来自于父亲,但因为祖父和 祖母都含有A,故无法确定父亲传给女儿的A是来自于祖父还是祖 母;另一个A必然来自于母亲,也无法确定母亲传给女儿的A是来自 于外祖父还是外祖母。(其他合理答案也可) (2)祖母 该女孩的一个XA来自父亲,而父亲的XA一定来自于祖母 不能
-17考点一 考点二
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1.伴性遗传的概念、类型及特点 (1)伴性遗传的概念理解 ①基因位置:性染色体上——X、Y染色体或Z、W染色体上。 ②特点:与性别相关联,即在不同性别中,某一性状出现的概率会 不同。
-18考点一 考点二
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高三生物一轮复习第五单元第16讲基因在染色体上和伴性遗传课件新人教版
全国卷五年考题统计
伴性遗传 (Ⅱ)
1.伴性遗传的 特点
2018 全国Ⅰ卷 T32；2018 全国Ⅲ卷
2．遗传系谱图 分析及概率计
T31； 2017 全国Ⅰ卷 T6；2017 全国Ⅱ卷 T32；
算
2016 全国Ⅰ卷 T6；2016 全国Ⅱ卷 T6；
3．遗传方式的 判断
2015 全国Ⅰ卷 T6；2015 全国Ⅱ卷 T32； 2014 全国Ⅱ卷 T32
返回20导2航1/4/17
高三生物一轮复习第五单
25
D 解析：Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病，即为伴 X 染色 体隐性遗传病，男性患病率高于女性；Ⅱ片段上基因控制的遗传 病，假设是 X 染色体上存在隐性基因，Y 染色体上存在显性基因， 显性基因导致患病，则后代男性患病而女性正常；Ⅲ片段上基因 控制的遗传病，即为伴 Y 染色体遗传病，如果出现患病者，则全 为男性；X、Y 染色体虽然形态、大小不同，但有同源染色体的 行为，属于同源染色体。
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高三生物一轮复习第五单
12
3．伴性遗传病的类型及特点(连线)
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高三生物一轮复习第五单
13
4．伴性遗传在实践中的应用
①推测后代发病率，指导优生优育
婚配 男正常×女色盲 抗维生素 D 佝偻病男
生育建议
生__女___孩，原因：该夫妇
所生男孩均患病
生___男___孩，原因：该夫妇所生女孩
返回20导2航1/4/17
高三生物一轮复习第五单
8
C．作为遗传物质的 DNA 是由两条反向平行的脱氧核苷酸长 链盘绕形成的
D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子 形成和受精过程中也有相对稳定的形态结构
高优指导2017版高三生物一轮复习 第5单元 基因和染色体的
-3-
自主梳理 核心突破 典题试做
♂配子 ♀配子
1/2 XW
1/2 Y
1/2 XW 1/2 Xw
1/4XWXW(红眼) 1/4XWXw(红眼)
1/4XWY(红眼) 1/4XwY(白眼)
(3)结论:基因在染色体上(后来摩尔根又证明了基因在染色体上 呈 线性 排列)。
考点一 考点二
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自主梳理 核心突破 典题试做
判一判(1)基因和染色体行为存在明显的平行关系,所以基因全部 位于染色体上。(×)
提示:对于真核细胞而言,基因还可存在于线粒体、叶绿体中的 DNA上。
(2)非等位基因都位于非同源染色体上。(×) 提示:非等位基因也可位于同源染色体上。 (3)基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体分开而分离。 (√)
对应训练 果蝇的眼色由一对等位基因(A、a)控制。在纯种暗 红眼♀×纯种朱红眼♂的正交实验中,F1只有暗红眼;在纯种朱红眼 ♀×纯种暗红眼♂的反交实验中,F1雌性为暗红眼,雄性为朱红眼。 则下列说法不正确的是( )
A.正、反交实验常被用于判断有关基因所在的染色体类型 正、B.反反交交可的用实于验判结断果控说制明生这物性对状控的制基眼因色位的于基常因染不色在体上常还染是色性体染上色体关闭 上,C如.正果、正反、反交交的后子代代的中表,雌现性型相果同蝇,的则基基因因位型于都常是染X色AX体a上,如果正、反 交后D.代若的正表、现反型交不的同F,则1中位雌于、性雄染果色蝇体上自。由分交析配题,其干后可代知表,正现交型后代的的比基例 都是1∶1∶1∶1
模型 图解
判断 依据
父传子、子传 双亲正常子病;母
孙,具有世代连 病子必病,女病父
续性
必病
子正常双亲病;父病 女必病,子病母必病
高考生物 一轮复习 基因和染色体的关系 第2、3节 基因在染色体上 伴性遗传 新人教必修2
• 3．实验证据——摩尔根的果蝇眼色实验
XW
XW Y
红眼 红眼
红眼 白眼
(1)F1 中雌雄果蝇的表现型：□11 _都__是__红__眼___。 (2)F2 中红眼∶白眼＝□12 ___3_∶__1____，符合分离定律。
(3)写出 F2 中雌雄个体的表现型及比例：
雌性：□13 _都___是__红__眼__；雄性：□14 __红__眼__和__白__眼__，红眼∶白眼＝□15 _1__∶__1___。
必修2 第2章 基因和染色体的关系
第2、3节 基因在染色体上 伴性遗传
微知识 小题练 微考点 大讲堂 微考场 大收获
微知识 小题练
夯基固本 基础自测
知识梳理
• 微知识一 基因在染色体上 • 1．萨顿假说 • 假说内容：基因是由__染__色_体_____携带着从亲代传递
给下一代的。也就是说，基因在_染__色_体______上。 • 2．方法：__类__比_推_理__法______。
• 1.性染色体决定性别的类型
类型 性别
XY型
雌
雄
体细胞染色体组成 2A＋XX 2A＋XY
性细胞染色体组成 A＋X
A＋X A＋Y
实例
人等大部分动物
ZW型
雌
雄
2A＋ZW 2A＋ZZ
A＋Z A＋W
A＋Z
鳞翅目昆虫、鸟类
• 2.伴性遗传 • (1)基因位置：性染色体上，如X、Y染色体。 • (2)特点：与性别相关联，即在不同性别中，某一性状出现
• 答案：C
• 解析：染色体组成为XY和XXY的人都为男 性，所以人的性别主要取决于是否含有Y 染色体；染色体组成XX和XXY的果蝇都为 雌性，所以果蝇的性别取决于X染色体的 数目。
高优指导2017版高三生物一轮复习考点规范练13第5单元基因和染色体的关系2基因在染色体上、伴性遗传苏教版
考点规范练13 基因在染色体上、伴性遗传1.下列关于人体内性染色体的叙述,正确的是( )①性染色体上的基因在每个体细胞中都能表达②每个细胞内的性染色体数都是相同的③正常情况下,男性某细胞内可能不含Y染色体④正常情况下,女性某细胞内可能不含X染色体A.①③B.②③C.③④D.②④答案:C解析:由于细胞的分化,性染色体上的基因在不同的体细胞中也是选择性表达,①错误;每个细胞内的性染色体数不一定相同,如有丝分裂后期的细胞中性染色体有4条,正常体细胞中性染色体有2条,而生殖细胞中性染色体只有1条,②错误;正常情况下,男性某细胞内可能不含Y染色体,如成熟的红细胞以及处于减数第二次分裂的次级精母细胞,③正确;正常情况下,女性某细胞内可能不含X 染色体,如成熟的红细胞,④正确。
2.下列说法错误的是( )A.生物的性状是由基因控制的,性染色体上的所有基因都能控制性别B.人类色盲基因只存在于X染色体上,且属于隐性遗传病C.男性的色盲基因一定来自他的母亲,且他的色盲基因不传儿子,只传女儿D.X、Y染色体上非同源区段的基因在雄性体细胞中成单存在〚导学号74870178〛答案:A解析:并非所有性染色体上的基因都能控制性别,A项错误;色盲基因只位于X染色体上,在Y染色体上无它的等位基因,且为隐性基因,B项正确;因为色盲基因位于X染色体上,所以男性的色盲基因一定来自他的母亲,且只能传给女儿,C项正确;X、Y染色体上非同源区段的基因相互之间无相应的等位基因,因此在雄性体细胞中成单存在,D项正确。
3.下列有关伴性遗传特点的叙述,错误的是( )A.伴X染色体隐性遗传病中,女患者的父亲和儿子都是患者B.伴X染色体隐性遗传病中,男患者的父亲和母亲可以都正常C.伴X染色体显性遗传病中,男患者的母亲和女儿都是患者D.伴X染色体显性遗传病中,女患者的父亲和母亲可以都正常答案:D解析:伴X染色体隐性遗传病,女患者的父亲和儿子都患病,A项正确;伴X染色体隐性遗传病,男患者的致病基因来自母亲,母亲可以是携带者而不患病,B项正确;伴X染色体显性遗传病中,男患者的母亲和女儿都是患者,C项正确;伴X染色体显性遗传病中,女患者的父亲和母亲至少有一方是患者,D项错误。
高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律 第16讲 基因在染色体上、伴性遗传课件
第16讲 基因在染色体上、伴性遗传
2017备考·江苏最新考纲 伴性遗传(C)。
考点一 基因在染色体上的假说与证据(5年5考)
[自主梳理]
基因在染色体上的实验证据 (1)证明者：摩尔根。 (2)研究方法： 假说—演绎法 。
(3)研究过程 ①实验
②提问出题F白F21红全眼眼为性∶红状白眼的眼⇒表红＝现眼3总∶为是1⇒与显符性合性别基因的相关分联离
2. 如 图 为 某 男 性 的 一 个 精 原 细 胞 示 意 图 (白化病基因为a、色盲基因为b)，该男 性与正常女性结婚生了一个白化兼色盲 的儿子。下列叙述错误的是( )
A.此男性的某些体细胞中可能含有 4 个染色体组 B.该夫妇所生儿子的色盲基因一定来自母亲 C.该夫妇再生一个正常儿子的概率是136 D.若再生一个女儿，患病的概率是116
①控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于 Z 染色体上。 ②选育雌鸡的杂交设计：选择 非芦花 雄鸡和 芦花 雌 鸡杂交 ③选择：从F1中选择表现型为 非芦花 的个体保留
1.高考重组 判断正误
(1)摩尔根等人以果蝇为研究材料，通过统计后代雌雄个体眼色性 状分离比，认同了基因位于染色体上的理论(2015·江苏卷，4B) (√ ) (2)性染色体上的基因都与性别决定有关(2012·江苏高考，T10A) (×) (3) 性 染 色 体 上 的 基 因 都 伴 随 性 染 色 体 遗 传 (2012·江 苏 高 考 ， T10B)( √ ) (4)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合，能说明“核基 因和染色体行为存在平行关系”(2010·海南高考，T14B)( √ )
[跟进题组]
题组 基因在染色体上 1.(2015·上海卷，20)A、B型血
友病分别由于凝血因子(Ⅷ和 Ⅸ)缺失导致。如图显示了两 种凝血因子基因和红绿色盲基因在X染色体上的位点。一对健康 夫妇(他们的双亲均正常)生育了四个儿子：一个患有色盲和血友 病，一个患有血友病，一个患有色盲，一个正常。若不考虑基因 突变，则母亲体细胞中X染色体上基因位点最可能是( )
2017备考·江苏最新考纲 伴性遗传(C)。
考点一 基因在染色体上的假说与证据(5年5考)
[自主梳理]
基因在染色体上的实验证据 (1)证明者：摩尔根。 (2)研究方法： 假说—演绎法 。
(3)研究过程 ①实验
②提问出题F白F21红全眼眼为性∶红状白眼的眼⇒表红＝现眼3总∶为是1⇒与显符性合性别基因的相关分联离
2. 如 图 为 某 男 性 的 一 个 精 原 细 胞 示 意 图 (白化病基因为a、色盲基因为b)，该男 性与正常女性结婚生了一个白化兼色盲 的儿子。下列叙述错误的是( )
A.此男性的某些体细胞中可能含有 4 个染色体组 B.该夫妇所生儿子的色盲基因一定来自母亲 C.该夫妇再生一个正常儿子的概率是136 D.若再生一个女儿，患病的概率是116
①控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于 Z 染色体上。 ②选育雌鸡的杂交设计：选择 非芦花 雄鸡和 芦花 雌 鸡杂交 ③选择：从F1中选择表现型为 非芦花 的个体保留
1.高考重组 判断正误
(1)摩尔根等人以果蝇为研究材料，通过统计后代雌雄个体眼色性 状分离比，认同了基因位于染色体上的理论(2015·江苏卷，4B) (√ ) (2)性染色体上的基因都与性别决定有关(2012·江苏高考，T10A) (×) (3) 性 染 色 体 上 的 基 因 都 伴 随 性 染 色 体 遗 传 (2012·江 苏 高 考 ， T10B)( √ ) (4)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合，能说明“核基 因和染色体行为存在平行关系”(2010·海南高考，T14B)( √ )
[跟进题组]
题组 基因在染色体上 1.(2015·上海卷，20)A、B型血
友病分别由于凝血因子(Ⅷ和 Ⅸ)缺失导致。如图显示了两 种凝血因子基因和红绿色盲基因在X染色体上的位点。一对健康 夫妇(他们的双亲均正常)生育了四个儿子：一个患有色盲和血友 病，一个患有血友病，一个患有色盲，一个正常。若不考虑基因 突变，则母亲体细胞中X染色体上基因位点最可能是( )
【全优课堂】高考生物一轮复习 5.17基因在染色体上和伴性遗传课件
关联的遗传方式。 2．类型、特点及实例 连一连
名师点拨 色盲基因。
①性染色体上的基因并不都是控制性别的，如
②性别既受性染色体控制，又与部分基因有关。 ③性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞 中。 ④ ZW型性别决定中雄性， ZZ同型性染色体，雌性 ZW异 型性染色体，子代性别取决于卵细胞种类。
1∶2。故综合两种情况，理论上这种方式产生后代的雌雄比例
是雌∶雄＝4∶1。
排雷 XY型性别决定 ZW型性别决定 两条异型性染色体X、Y 两条同型性染色体Z、Z 两种，分别含X和Y，比 一种，含Z 雄配子 例为1∶1 两条同型的性染色体X、 两条异型的性染色体 雌性个体 X Z、W 类型 雄性个体 雌配子 后代性别 一种，含X 决定于父方 两种，分别含Z和W， 比例为1∶1 决定于母方
第17课时 基因在染色体上和伴性遗传
一、萨顿的假说
[判一判] 1．基因和染色体行为存在着明显的平行关系( ) )
【答案】√
2．萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上( 【答案】× 【解析】类比推理法。
3．所有的基因都位于染色体上( 【答案】×
) )
4．体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因(
蝇都表现红眼，这些果蝇交配产生的子二代中，红眼雄果蝇占
1/4，白眼雄果蝇占 1/4 ，红眼雌果蝇占 1/2 。下列叙述错误的 是( ) A．红眼对白眼是显性 B．眼色的遗传遵循分离定律 C．眼色和性别表现为自由组合 D．子二代红眼雌果蝇有两种基因型 【答案】C
三、伴性遗传 性别 相 1 ．概念：性染色体 ________ 上基因控制的性状遗传与 ________
2．染色体分类
注意
X、Y也是同源染色体。X与Y虽然形状、大小不相
名师点拨 色盲基因。
①性染色体上的基因并不都是控制性别的，如
②性别既受性染色体控制，又与部分基因有关。 ③性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞 中。 ④ ZW型性别决定中雄性， ZZ同型性染色体，雌性 ZW异 型性染色体，子代性别取决于卵细胞种类。
1∶2。故综合两种情况，理论上这种方式产生后代的雌雄比例
是雌∶雄＝4∶1。
排雷 XY型性别决定 ZW型性别决定 两条异型性染色体X、Y 两条同型性染色体Z、Z 两种，分别含X和Y，比 一种，含Z 雄配子 例为1∶1 两条同型的性染色体X、 两条异型的性染色体 雌性个体 X Z、W 类型 雄性个体 雌配子 后代性别 一种，含X 决定于父方 两种，分别含Z和W， 比例为1∶1 决定于母方
第17课时 基因在染色体上和伴性遗传
一、萨顿的假说
[判一判] 1．基因和染色体行为存在着明显的平行关系( ) )
【答案】√
2．萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上( 【答案】× 【解析】类比推理法。
3．所有的基因都位于染色体上( 【答案】×
) )
4．体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因(
蝇都表现红眼，这些果蝇交配产生的子二代中，红眼雄果蝇占
1/4，白眼雄果蝇占 1/4 ，红眼雌果蝇占 1/2 。下列叙述错误的 是( ) A．红眼对白眼是显性 B．眼色的遗传遵循分离定律 C．眼色和性别表现为自由组合 D．子二代红眼雌果蝇有两种基因型 【答案】C
三、伴性遗传 性别 相 1 ．概念：性染色体 ________ 上基因控制的性状遗传与 ________
2．染色体分类
注意
X、Y也是同源染色体。X与Y虽然形状、大小不相
高考生物 一轮复习 基因和染色体的关系(第十九课时)基因在染色体上、伴性遗传 新人教版必修2
A.Ⅰ1 的基因型为 XaBXab 或 XaBXaB B.Ⅱ3 的基因型一定为 XAbXaB C.Ⅳ1 的致病基因一定来自于Ⅰ1 D.若Ⅱ1 的基因型为 XABXaB，与Ⅱ2 生一个患病女孩 的概率为 1/4
【解析】根据题干给出的信息，首先从正常个体Ⅱ3 的基因型入手，由于Ⅰ2 的基因型为 XAbY，则Ⅱ3 的基 因型应为 XaBXAb，然后确定出整个系谱图中个体的基因 组成：
3．抗维生素 D 佝偻病 (1)遗传病类型：_____伴__X_显__性__遗__传__病________。 (2)患者的基因型：①女性：__X_D_X_D_或__X__D_X_d____。②男 性：____X_D_Y_____。
思考感悟：为什么红绿色盲症患者男多于女，而
抗维生素 D 佝偻病患者女多于男？
【知识拓展】
1.先确定是否为伴 Y 遗传 (1)若系谱图中，患者全为男性，女性全正常，而且 男患者的儿子全为患者，正常男性的儿子全正常，则最 可能为伴 Y 遗传。 (2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴 Y 遗传。 2.确定是否为母系遗传(线粒体病) (1)若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性 的子女全正常，即子女的表现型与母亲相同，则最可能 为母系遗传。 (2)若系谱图中，出现母亲患病，孩子有正常的情况， 或者孩子患病母亲正常，则不是母系遗传。
②ZW 型 a.染色体包括 雄性：常染色体＋ZZ(同型) 雌性：常染色体＋ZW(异型) b.生物类型：鸟类、蛾蝶类和家蚕等。
【典例精析】 【例 1】遗传学家摩尔根潜心研究果蝇的遗传行为，
1910 年 5 月摩尔根在实验室的大群野生型红眼果蝇中偶 尔发现了一只白眼雄果蝇，他想知道白眼性状是如何遗 传的，便做了下图所示的杂交实验：
(3)体细胞中成对的基因一个来自__父__方____，一 个来自母__方______，同__源__染__色__体______也是如此。
【解析】根据题干给出的信息，首先从正常个体Ⅱ3 的基因型入手，由于Ⅰ2 的基因型为 XAbY，则Ⅱ3 的基 因型应为 XaBXAb，然后确定出整个系谱图中个体的基因 组成：
3．抗维生素 D 佝偻病 (1)遗传病类型：_____伴__X_显__性__遗__传__病________。 (2)患者的基因型：①女性：__X_D_X_D_或__X__D_X_d____。②男 性：____X_D_Y_____。
思考感悟：为什么红绿色盲症患者男多于女，而
抗维生素 D 佝偻病患者女多于男？
【知识拓展】
1.先确定是否为伴 Y 遗传 (1)若系谱图中，患者全为男性，女性全正常，而且 男患者的儿子全为患者，正常男性的儿子全正常，则最 可能为伴 Y 遗传。 (2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴 Y 遗传。 2.确定是否为母系遗传(线粒体病) (1)若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性 的子女全正常，即子女的表现型与母亲相同，则最可能 为母系遗传。 (2)若系谱图中，出现母亲患病，孩子有正常的情况， 或者孩子患病母亲正常，则不是母系遗传。
②ZW 型 a.染色体包括 雄性：常染色体＋ZZ(同型) 雌性：常染色体＋ZW(异型) b.生物类型：鸟类、蛾蝶类和家蚕等。
【典例精析】 【例 1】遗传学家摩尔根潜心研究果蝇的遗传行为，
1910 年 5 月摩尔根在实验室的大群野生型红眼果蝇中偶 尔发现了一只白眼雄果蝇，他想知道白眼性状是如何遗 传的，便做了下图所示的杂交实验：
(3)体细胞中成对的基因一个来自__父__方____，一 个来自母__方______，同__源__染__色__体______也是如此。
高三生物高考一轮复习第二章.基因与染色体关系2课件人教版必修2
P
XWXW红眼（雌）
配子
XW
w
F1
XWXw红眼（雌）
×
XwY白眼（雄） X Y
XWY红眼（雄）
XW Xw
XW XWXW红眼（雌） XWXw红眼（雌）
Y XWY红眼（雄） XwY白眼（雄）
F2
假说的验证－－－
测交 ×
XWXw XwY
配子 X
W
X
w
w
X
w
Y
测交后代
W w w w X Y X X X Y X X W
6、右图示果蝇的原始生殖细胞，
图中1、1′……4、4 ′表示染 色体,B、b、W、w分别表示控制 不同性状的基因。果蝇的红眼 和白眼分别由位于X染色体上的 W、w控制，请据图回答下列问题： （1）该细胞是__________ 卵原细胞。
1和1′， 2和2′， 3和3′ 属常染 （2）图中的______________________________ 色体，而__________ 4和4 ′ 属性染色体。
来源 自由组 合情况
体细胞中成对的染色体 体细胞中成对的基因一个 也是一个来自父方,一 来自父方,一个来自母方。 个来自母方。 非同源染色体在减数 第一次分裂后期是自 由组合的。 非等位基因在形成配子时 自由组合（减数1后期）
基因位于染色体上的实验证据
（摩尔根与他的果蝇）
1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说。
第二章 基因和染色体的关系
【课程标准】:
1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 2、观察细胞的减数分裂。 3、举例说明配子的形成过程。 4、举例说明受精过程。 搜集有关试管婴儿的资料， 评价其意义及伦理问题 5、概述伴性遗传
高优指导2017版高三生物一轮复习单元质检卷5第5单元基因和染色体的关系苏教版
单元质检卷五基因和染色体的关系(时间:45分钟满分:100分)一、选择题(本题共11小题,每小题6分,共66分)1.某哺乳动物的一个初级精母细胞经过减数分裂后产生了染色体数目全部不正常的配子,最可能的原因是( )A.该细胞减数第一次分裂时,有一对同源染色体不发生分离;减数第二次分裂正常B.该细胞减数第一次分裂时,四分体中的非姐妹染色单体交叉互换;减数第二次分裂正常C.该细胞减数第一次分裂正常,减数第二次分裂时,一个次级精母细胞分裂正常,另一个分裂不正常D.该细胞减数第一次分裂正常,减数第二次分裂时,有一个次级精母细胞的一条染色体缺失部分片段〚导学号74870313〛答案:A解析:初级精母细胞产生的配子中染色体数目全部不正常,可能的原因是减数第一次分裂时一对同源染色体未分离,减数第二次分裂正常所致。
四分体时期非姐妹染色单体交叉互换,减数第二次分裂正常,产生的配子染色体数目正常。
减数第一次分裂正常,减数第二次分裂时,一个次级精母细胞分裂正常,另一个分裂不正常,能够产生两个正常的配子。
染色体缺失部分片段属于染色体结构变异,不影响染色体数目。
2.(2015福建福州期末质检)果蝇中,红眼(B)与白眼(b)是由一对等位基因控制的相对性状,白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交,F1全为红眼,F2白眼∶红眼=1∶3,但是白眼只出现于雄性,下列叙述正确的是( )A.实验结果不能用孟德尔分离定律解释B.从上述结果就可判断该基因仅位于X染色体上,Y上无等位基因C.将F2中白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交,每一组杂交都可获得白眼雌果蝇D.要确定该基因是否仅位于X染色体上,应将白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交答案:D解析:F2雌、雄果蝇表现型不同,为伴性遗传,推断红眼基因(B)与白眼基因(b)位于X染色体上,亲本为X b Y×X B X B。
F2性状分离比为3∶1,符合基因分离定律,A项错误。
如果Y上有等位基因,实验结果与基因仅位于X染色体上一致,无法判断,B项错误;F2中白眼雄蝇与红眼雌蝇杂交,为X b Y×X B X B或X b Y×X B X b,X b Y×X B X B不能获得白眼雌蝇X b X b,C项错误;白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交,如果基因仅位于X 染色体上,子代雄蝇都是白眼,雌蝇都是红眼,否则子代都是红眼,D项正确。
【高优指导】2017版高三生物一轮复习 第5单元 基因和染色体的关系 1 减数分裂和受精作用课件 苏教版
-6考点一 考点二 考点三
自主梳理
核心突破
典题试做
(2)精子形成与卵细胞形成的区分
精子的形成 形成场所 是否变形 细胞质 分裂方式 产生生殖 细胞数目 睾丸 变形 两次均等分 裂 1 个初级精母 细胞可产生 4 个精子 卵细胞的形成 卵巢、输卵管 不变形 第一次不均等分裂;第二次, 卵母细胞 均等分裂 1 个初级卵母细胞只产生 1 个卵 细胞 不均等分裂, 次级 极体
-25考点一 考点二 考点三
自主梳理
核心突破
典题试做
例题(2015湖南长浏宁五月模拟)甲至丁为二倍体生物卵巢中的 一些细胞分裂图,图中所示细胞分裂具有连续性,有关判断正确的 关闭 是( ) ,甲图中含有同源染色体,但同源染色体没有分离,而是发生着丝 分析题图
点分裂,为有丝分裂后期,乙图中同源染色体分离,为减数第一次分裂后期, 丙图没有同源染色体,着丝点排列在赤道板上,为减数第二次分裂中期,丁 图没有同源染色体和染色单体,为减数第二次分裂结束的细胞,故细胞分 裂顺序是甲→乙→丙→丁;乙图中细胞质不均等分裂,则该细胞为初级卵 母细胞,则丁图中染色体与乙图上方染色体相似,最可能为极体;若乙的基
变化曲线
-24考点一 考点二 考点三
自主梳理
核心突破
典题试做
错混辨析 (1)次级性母细胞在分裂的前期、中期与后期染色体数 不同,但DNA数相同。 (2)减数第二次分裂后期,细胞中染色体数和DNA数相等,且与正常 体细胞中染色体数相等。 (3)染色体数为2n的生物减数分裂中染色体数最多为2n,而有丝分裂 中染色体数可为4n。
-18考点一 考点二 考点三
自主梳理
核心突破
典题试做
(3)结果:受精卵中的染色体数目又恢复到 体细胞 中的数目, 其中有一半染色体来自精子(父方),另一半来自卵细胞(母方)。 (4)意义:对于维持每种生物前后代体细胞中 染色体数目 的恒定,对于生物的 遗传和变异 都是十分重要的。