综合性学习之我见
综合性学习之我见
综合性学习作为新课改语文教学中的一个部分，单独地列出来是有其实践意义的，我们每个单元的语文教学都有关于“写作·口语交际·综合性学习”的专栏，用编者的话说就是“一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让你流连忘返”，所以“综合性学习”也是“语文旅行”中的一次探险活动。
我们必须十分重视“综合性学习”在语文素养的培养和科学的思想方法的掌握中的积极作用及其实践意义。
在我们传统的语文教学中总体存在的情况是重课本教学，轻课外活动，重教师分析，轻学生实践，重学生书面作业，轻学生口语训练，而新课标中正是针对诸如此类弊端，而设置了语文“综合性学习”这一环节，那么如何才能搞好语文的综合性学习呢?我想就结合自己的语文教学谈几点看法：
一、教育引导全体学生，达到整体和谐发展
我们通过综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它是面向全体学生提出的。
而不是只针对部分优秀学生。
但是在实际施行过程中，由于综合性学习经常需要学生分组自行组织活动，所以往往会出现由一部分优秀学生控制或把持局面的现象，而相当一部分中等或中等偏下的学生只处于一种旁观的位置。
这样做只能提高部分优秀学生的语文素质，而不是全体学生的语文素质。
反而会加剧学生语文水平的两极分化。
因此，教师在综合性学习中应有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其是要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励，使每一个学生都能分享到探求的艰辛
和成功的喜悦。
当然，对于某些有特殊困难的学生和有特殊才能的学生，应考虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。
二、建设开放而充满活力的语文课程，激发学生学习语文的兴趣人教版教材的“综合性学习”在设计思路方面即集中体现了这种开放性的原则，它力图通过课堂内外、学科之间的联系，建立一个广阔的语文空间，真正实现语文与生活的联系。
以往教科书或语文教学中的语文实践活动一般从活动的形式上划分，或办小报。
或开辩论会，常常用这样一种模式：先给学生提供一个范围比较广的活动内容，然后在教师的指导下达成一个相对单一的目标。
比如，收集名言警句的语文实践活动在过去的教材和语文教师的教学活动
中经常出现，这一活动乍一看规模比较大，涉及古今中外各个民族的思想结晶，学生需要找来各类名言警句的书籍。
进行分类、摘抄，才能圆满完成任务，但是这个活动的学习目标却是相对单一的，即通过对名言警句的收集和整理使学生受到人生的教育和启迪，积累好词好句便于写作时应用。
三、发挥学生的主观性和创造力
兴趣是学生喜欢学习的最好的老师，它是学生主观性得到最大发挥的标志，因此我们在指导学生“综合性学习”的过程中，应从培养学生兴趣出发，最大限度地发展学生的主观能动性，以此来培养学生的创新精神。
那么如何来提高学生的主观能动性，培养其创新能力呢?我认为，主要还是应该从过程评价及价值观的体现出发，让学生有成就感、愉悦感。
“综合性学习”的实施过程中，关键是要让学生能参与进来，因此为了提高其积极性，作为组织者，指导者，我必须学会对学生进行评价，不论是从定性评价还是定量评价，是形成性评价还是终结性评价，都应该让每位参与者有成就感，让其价值在活动中得到充分的体现，也只有这样，才能真正激发学生的兴趣，提高他们的积极性。
要做到这些，首先我们教师必须能客观地描述每位学生，尤其是能力差的学生参与学习的过程及其表现，突出他们参与性与进步点，对每位学生的表现尽量是加以鼓励，以积极评价为主，并从多方面加以引导。
其次，倡导学生相互之间的合作及帮助作用，相比较而言，学生无论从年龄、知识层次、心理范畴等许多方面具有共同性，易于交流，易于沟通，让他们以各自的爱好兴趣、地域等不同方式组成小组，也是十分有利他们的主观能动性的发挥。
第三，存同求异，鼓励创新，从学生的学习经历知识结构来看，大多数学生是相似的，在很多情况下，学生的学习活动中涉及的内容是相似的，但是，作为我们老师来说，应该是善于发现相似之中的差异并进行恰当的评价，促进他们思维的求异，以此业激发他们的创新精神，并逐渐培养整个班同学的创新能力。
四、时刻把握语文学科的基础知识和基本能力
综合性学习中有许多跨学科的内容，如“黄河，母亲河”中涉及的地理常识，“世界何时铸剑为犁”中涉及的历史知识，“莲文化的
魅力”中涉及的植物学知识，等等，这些其他学科知识的介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同学科、不同内容和不同方法的交融中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
它的最终指向仍旧是语文本身，所以教师在综合性学习的指导过程中，应时刻把握语文学科的基础知识和基本能力，以培养学生的听说读写综合能力为重点，而不能舍本求末、越俎代庖，强求其他学科知识的准确性和完整性。
把语文课上成地理课、物理课、生物课都不能算是成功的。
总之，“综合性学习”是一片全新的领域，它的出现对于教材的编写者和一线的语文教师都是一个挑战，它的成功实践将带来语文学习方式的一场重大变革，它的合理评价将影响到整个语文教育改革的进程。
人教版“综合性学习”在设计思路和编写形式上作了有意义的开创性工作，在教学实践中也取得了可喜的阶段性成果，而在形成性评价方面还需要更成熟的、符合不同地域特点的措施和规章，这恐怕应是下一阶段人教版“综合性学习”的研究重点。
有效开发利用农村语文综合性学习资源之我见
二 、放 眼校外 ，挖 掘可 利用资 源
１ ． 因地 制 宜 ，丰 富 课程 资源 。 教师 可 以利用 农村特 有的资源优 势， 组 织学生参加 社会实 践调查 研 究 ，参 观访 问 ；引导学 生 了解 民俗 民情 ，民间文 化 ；介 绍本地 区 参考 文献 ： 的 自然 景 观 ， 名 胜 古迹 ； 引 领 学 生 走 入 田野 果 园 …八 年 级 下 册 第 四 单 ［ １ ］ 中华 人 民共和 国 教育 部． 全 日制义 务 教育 语文 课程 标准 实验 稿 ［ Ｍ ］． 北京 师 元 “ 到 民间采风去 ”，我引入蠡县 校本课程丛 书 《 美丽 的蠡县我的 范大 学 出版 社 ，２ ０ ０ １ ． 家 》，这 本书对我们蠡县 的 自然 社会资源做 了详尽 的介 绍。我们可 以 ［ ２ ］ 徐 海波 ： 试析 语文 “ 综 合性学 习 ”课 程 资源 的开发 ［ Ｊ ］ ： 理 论界 ： ２ ０ ０ ５ 年０ ２ 期 关注校本课程资源，将 其纳入综合性学习资源。 ［ ３ ］ 宋 振韶 ： 学校 课程 资源 开发 与利用 的原 则与途 径 ［ Ｊ ］ ： 中 小学管 理 ： ２ ０ ０ ４ 年ｌ ２ 期 ２ ． 家庭资源 的利用。 ［ ４ ］ 黄乃佳 ： 语 文课程 资源 的开 发与利 用 ［ Ｊ ］ ： 广西 社会 科学 ： ２ ０ ０ ３ 年０ ８ 期 家 庭资源 包括 ：家 长和 亲友 、家庭藏 书 、音像 资料 、 电脑 材料 ［ ５ ］ 柏艳琴： 农村 语 文课 程 资源 的现 状 及 开发利 用 ［ Ｊ ］ ： 株洲 师 范高 等专 科 学校 学 及 家庭 文化环境等等 。家庭 是爱的摇篮 ，对家庭 资源 的利用首先在于 报 ： ２ ０ ０ ５ 年０ ３ 期 “ 关爱 ” 。学习 《 走一 步，再走 一步 》 、 《 羚羊 木雕 》、 《 背影 》
农村中学语文综合性学习活动之我见
关于农村中学开展语文综合性学习活动的几点思考董贵钰关于农村中学开展语文综合性学习活动的几点思考中学语文现行教科书，将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”五大版块并列，共同成为语文学习的内容，将“综合性学习活动”单列出来，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程精神”，引导语文教学改革的一大亮点。
然而，语文综合性学习活动在农村中学的实施就遇到了一些预想不到的困难。
诸如活动主题确定难，学生时间安排难，查找搜集资料难，读写听说能力整合难，学生参与兴趣难等等。
面对这种种困难，我们静下心来做了认真分析，主要是因为农村中学地处偏远农村，经济落后导致学校办学条件差，加之师资力量薄弱，地域的差别直接影响到学生，他们处在封闭的世界里，基础知识不扎实，思维不活跃，视野不开阔，因此新教材每单元之后所设置的语文综合性学习实践的内容对他们来说是闻所未闻，见所未见的，要想顺利开展综合性实践活动简直是难于上青天。
结合教育教学实践以及自己平时的学习，我对农村中学开展语文综合性学习活动有了以下几点思考：一、对学生进行基本技能培训，让他们适应语文综合性学习《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主题。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲。
充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”然而在农村中学，很多学生在小学阶段根本就没有进行综合性学习活动，因此在初中阶段就应对学生加强综合性学习所必备的基本技能培训。
1.开展搜集资料方法培训。
在农村搜集资料有一定的难度，很少有图书馆，家里有藏书的也很少，所好的是近几年来有部分学生家里有了电脑，可以上网了，这样作为教师就应当教给学生上网搜集的方法；同时也要培养学生与人交流的方法，要他们懂得基本的礼仪，这样便于学生向当地的老百姓沟通；教会学生列最简单的采访提纲，掌握最基本的采访方法，可以让学生先从自己的亲人练起；教会学生做最简单的调查，列调查提纲，掌握基本的调查方法，如问卷调查等。
如何在初中语文教学中开展好综合性学习之我见
目标 的综合性和多向性， 使学生在学 习活动 中既能提高语文素养 ， 又能形成 良好 的个性 和健全 的人格 。 在教学实践 中， 我们欣喜地 看 到它给 语文教 学带来 了崭新 气象 和勃勃
生机 。那 么她在 实践 中需要 注意哪 些问题
呢？
（ 四） 是必须使语文综合性学习既生动 活泼 ， 又真实有效
综合性学 习必须根据教学 的目的 ， 内容
的实际需要和学生学习的实际情况 ， 设计具 体 可行 、易于操作的方案 ，特别要考虑什么
样 的语 文教学 内容适 宜采用什 么样 的活动
时， 就不能抽象地传授学科有关 的知识 、法
规 、原则 ；而必须加强教学 的直观性 、活动 性 ，让 学生在 具体生 动的学 习情 境 中去感 受 、去体会 、去发 现。初 中语文综合性学习 将 语文 教学与 语文在 现实 生活 中的实 际运
一
己设计安排、学生 自我活动为主的过程 。在
位 ，让每 个学 生都能根 据 自己的特点和兴 趣 ，积极参加语 文活动 。决不能仅仅让一部
分学生 在 “ 活动 ” ，而让 大部分学生袖手旁 观 。因此 ， 应注意使活动具有较广泛的适应
性 ，能调动每一个 学生 的主动精神 。在组织
这个过程中 ， 着重于让学生在各项具体实践
要作用 。
各种能力也得到切实 的培养和提高 。 新课改
以来 ， 新教材 中 “ 综 合性学 习单元 ”设置 ， 为学 生 自主探究创 设 了问题情 境和学 习空 间， 充 分体现 了语文学习 内容的丰富性、学 习途径 的多样性、学 习过程的实践性、学 习
活动时 ， 应按照分类要求 ， 分类指导的原则 ， 根 据活 动内容 构成和 学生 的情况 ，适 当分
部编版初中语文八年级上册期末专项复习—综合性学习与名著阅读
部编版八年级语文上册期末专项复习—综合性学习与名著阅读一、综合性学习。
1.请你参加以“建好我的微信朋友圈”为主题的综合性学习活动。
【活动一：签名之寓】请将下面的文字作为你的微信签名，正确、规范、工整地抄写在下面的田字格里。
谈笑有鸿儒【活动二：加友之辩】围绕“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。
请你发表看法并阐述理由。
（50字左右）【活动三：分享之思】针对统计图反映的情况，完成下面的倡议书，与好友分享。
倡议书亲爱的朋友：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________让朋友圈见证我们青春的奋斗与成长！倡议人：×××2019年6月28日【活动四：互动之趣】下面是微信朋友圈中好友关于端午节的留言，请你也仿写一句，与微信好友互动。
甲：艾叶清香扑鼻来。
乙：粽子香甜惹人爱。
丙：龙舟激越江上赛。
——————————2.“中国梦·正能量”讲文明树新风系列公益广告告诉我们：文明就在我们身边。
社区准备开展“共筑中国梦”主题活动，请你参加。
（1）【讲文明树新风·中国梦】“梦娃醒，太阳笑，中国梦，多美妙。
国是家，善作魂，勤为本，俭养德，诚立身，孝当先，和为贵……”请从中选取一种文明礼仪或传统美德写一则广告语。
示例：节俭：节俭持家家业旺。
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）【不畏艰难·奔梦】奔走路上，我们需要不畏艰险迎难而上的精神。
语文综合性学习活动总结[五篇范文]
![语文综合性学习活动总结[五篇范文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/75c0f188970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed473.webp)
语文综合性学习活动总结[五篇范文]第一篇：语文综合性学习活动总结语文综合性学习活动总结收获成果、感受快乐孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。
他们徜徉在综合性学习活动中，展示的是活动的收获，享受的是综合性学习带来的快乐！如何培养学生对传统文化的热爱？怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
为此，我特意安排了三次有关传统文化的主题活动：遨游汉字王国、春节传统文化、语言的艺术。
在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。
十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。
每组的成果汇报形式各不相同：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。
在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些？这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精彩的瞬间，用图片对传统文化进行了诠释。
在活动中，领略了多姿多彩的春节风俗习惯，了解了不同地区不同的风俗民情，体会到了体会了博大精深的春节传统文化。
通过这次语文实践活动，同学们提高了独立思考能力和合作探究意识，感受了精神劳动的艰辛，体验了合作学习与创造成果的成功的喜悦。
在本学期，我又通过“语言的艺术”综合性学习活动，让学生进一步感受到了中国历代文人墨客机智、幽默的语言，感受到了语言的魅力，并试着用自己的理解表演课本剧，使传统文化的营养更加滋润他们的心田！同学们在谈到学习体会时总结说：我们觉得这样形式的学习很有趣，通过自我学习、小组合作学习，我们了解了传统文化的内涵，学会了应用知识去解决问题，开拓了学习视野，也分享了他人的学习成果，很有收获。
培养学生思想政治综合能力之我见
培养学生思想政治综合能力之我见摘要：在初中思想政治课教学中必须注重培养学生的创新能力和实践能力，也必须在思想政治教学中培养学生的信息素养，在信息化社会的今天，信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要组成部分，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有公民应具备的、如同"读、写、算"一样重要的、终生有用的基础能力之一。
，同样地也要有自主学习的新理念，这也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。
关键词：综合探究，自主学习，兴趣，参与，创新，信息素养，实践国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。
在我国,也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
作为21世纪加速我国经济腾飞和民族复兴的主干力量的青学生，其信息素养的教育和培养已刻不容缓。
所以，我认为在在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力和实践能力，信息素养能力，自主学习的能力都是中学思想政治课教学改革的迫切需要。
经过对本人几年的思想政治课教学经历的一番反思，得出了以下几点结论：1．改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。
这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。
其中的师生关系就是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师在教学活动中是主动者、是支配者，而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。
尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。
如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？为此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。
在教学中，老师要多采用“参与式”“讨论式”“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告201*年7月25日星期一《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告作者：刘建军文章来源：XXX原创点击数：231更新时间：201*-11-19热★★★【字体：小大】华容县实验小学在市县教研领导、专家的关心与指导下，在201*年9月开始进行了《农村小学实施综合实践活动的探索》课题研究，通过一年多的努力，学校在本课题研究中取得了一些成绩，也积累了一定的综合实践课堂教学及实验研究经验，同时也遇到了一些新的问题，及时进行了整改，使我校综合实践活动课程教学模式与实施可行性研究进入一个新的研究领域。
现将我校课题的中期研究情况总结如下：【课题研究进展情况】一、对综合实践活动理论的深入学习与研究。
为保证课题的正常开展，在确立课题后我们对综合实践活动四大领域：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践进行了认真的研究，对目前我校综合实践活动课堂教学中涉及的学生小制作的指导进行了反思与分析，发现我们教师在教学过程中缺乏有效的指导，学生不能得法，同时也缺乏创造性的思维。
我们在课题组长的带领下，认真学习《综合实践活动指导纲要》、《如何理解新课程中的劳动与技术教育》等理论知识，同时对所有的成员进行分工，让每个成员对自己研究的内容有一个明确的认识。
二、课题工作扎实开展本课题自201*年10月开题以来，在市、县专家的引领下，对课题成员进行了培训，学习了综合实践活动的相关理论，进一步了解了小学综合实践活动的现状，对本课题的目的意义，研究内容、研究方法、实施过程进行了系统的学习和布置。
为了更好地做好我们的课题，我们在校园网利用网络平台进行学习和交流。
三、课题实施稳步推进1.开展了一系列的课例设计和实施活动。
根据我们课题组的计划，我们每学期要完成三个课例的研究，并且能很好地完成课例报告。
我们从学科的特点以及本校的教学资源出发，根据学生的特点，对活动设计进行优化，创新学生活动过程。
七上第四单元综合性学习 少年正是读书时 公开课一等奖创新教案
七上第四单元综合性学习少年正是读书时公开课一等奖创新教案七上第四单元综合性学习少年正是读书时教案教学目标：1.学会填写问卷调查表，从中了解自己的阅读状况。
2.查找资料，分类整合，了解中国古今文化名人的读书方法并尝试实践运用。
3.学习从文字与图表中提取信息，能通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。
4.综合上述学习成果，完成《阅读改进方案》，在专题讨论会上展不交流。
教学重点：学会填写问卷调查表，为班级阅读情况调查提供尽量真实准确的数据；学习从文字与图表中提取信息，以此为据制定《阅读改进方案》。
教学难点：学会阅读柱形图与表格，通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。
一、导入同学们大家好，今天我们一起来学习七年级上册第四单元的综合性学习。
少年正式读书时，在这次学习中，我们将通过一系列探究活动，了解自己与同龄人的阅读状况，学习古代先贤的读书方法，并以此为据，制定自己的阅读改进方案。
制定《阅读改进方案》制定阅读改进方案，我们需要先了解自己的阅读现状，这是我们的核心学习任务。
先要完成这个任务，我们需要知晓一些前辈的读书方法，并尝试化为己用，在此基础上提出有针对性的改进措施。
想要了解自己的阅读现状，首先就是要搞清楚对自己来说，读书到底意味着什么，对自己有怎样的意义与价值。
然后我们还要明确的知道自己的阅读现状，我们可以通过填写调查问卷，对自己的阅读情况有一个大致的估量，然后再与他人比较，发现自己的长处与不足。
二、我的阅读现状（一）读书意义之我见同学们，让我们一起阅读语文书第九十页资料三中的文段二，通过圈点批注细读内容，说说关于读书的意义。
你有什么发现？然后选择其中一个意义。
联系自身谈谈感受。
在这个文段中你发现哪些读书的意义，让我们一起从文段中提取关键信息？我们通过细读会发现，从第二句开始，作者开始讲述读书对自己的产生的影响，书本要我学做一个正直诚实的孩子，后面的不要撒谎，不要阿谀奉承等内容，也是围绕正直诚实这一关键词展开的。
语文综合性学习之我见
语文综合性学习之我见语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。
怎样上好语文综合性学习课？笔者就自己平时教学中对综合性学习的教学实践谈谈应注意的几个问题。
一、注意综合性学习的语文性新一轮课程改革，各学科都设有综合性学习课，语文的综合性学习就应该有语文味，因为它只是学习方式，而不是综合课程。
将其上成物理课、天文课、历史课，或者几种课程的杂糅，而缺少应有的语文味，都是不正确的。
以人教版教材为例，七年级上册第四单元是“探索月球的奥秘”，其中提到，月球的奥秘非常多，诸如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月、开发月球、月球与人的关系等；月球的文化色彩很浓厚，古往今来，留下了很多关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐等，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜。
由此设计出五项活动：一、月球奥秘知多少；二、观察月亮的运行情况，参观天文馆；三、丰富多彩的月亮文化；四、我是月球小专家；五、月亮照着你，月亮照着我。
其中前两项活动，恐怕与语文的距离就远了些，因此教师要使综合性学习具有语文性。
二、注意综合性学习的综合性综合性学习充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养这一基本目标，努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合。
当然，语文综合性学习除了学习内容、课程目的综合之外，还包括学习方式的整合，培养学生自主、合作、探究的能力。
比如，七年级第五单元的综合性学习“我爱我家”，就提供了三个可供选择的小活动：“老照片的故事”“一件家庭物品”“妈妈的唠叨”。
很显然，这三个活动在组织形式上已给学生留出了畅想的余地。
而第二、四、六单元的综合性学习的形式则相对一致，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
2016省教育科研论文获奖名单
中小学音 乐 小学语文 小学语文 小学语文 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学英语 小学英语 综合 综合 小学数学 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学
袁倩 王芳 代延春 陈静 代庆宗 陆文 陈世敏 王家亮 胡安凯 杨远禄 李家军 滕德勇 刘琪 杨志友 龚欢 王照方 杨永健 陈洁 汤静 颜琨 姜 赟 柏明贵 王丽霞 张 莎 姚 琼 陈 旭 潘祖远 黄卡 朱家亮 黄亚莉 杜思友 刘丹丹 潘玉军 王远飞 张燕 冯国菊 陈清黎 黄希
贵州省金沙县第二小学 贵州省金沙县第二小学 贵州省金沙县第二小学 贵州省金沙县第二小学 贵州省金沙县第二小学
小学数学 小学数学 综合 综合 小学科学 中小学美 术 小学思品 中学历史 中学物理 中学语文 中学物理 中学数学 中学语文 综合 小学语文 中学语文 中学数学 中学语文 小学语文 小学语文 综合 综合 综合 中职数学 综合 综合 中学英语 中学语文 中学物理 综合 小学综合 性科研 小学综合 小学数学 小学数学 小学语文 小学综合 性科研 中学语文 中学语文
贰等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 叁等 贰等 贰等 叁等 贰等 叁等 贰等 叁等 贰等 叁等 鼓励 叁等 叁等 壹等 贰等
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