第三节 学会沟通
学会沟通心理健康课教案精选
学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。
详细内容包括沟通的定义与重要性、沟通的基本技巧、非语言沟通、有效倾听、冲突处理以及提升沟通能力的策略。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的定义与重要性，认识到沟通在人际交往中的作用。
2. 使学生掌握沟通的基本技巧，提高沟通能力，增进人际关系。
3. 培养学生有效倾听的能力，学会尊重他人，理解他人。
三、教学难点与重点重点：沟通的基本技巧、有效倾听、冲突处理。
难点：如何在实际生活中运用沟通技巧，提高沟通效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频、卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于人际沟通的短视频，让学生观察并思考视频中出现的沟通问题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧：积极反馈、表达清晰、同理心、尊重他人等。
（3）非语言沟通：肢体语言、面部表情、语音语调等。
（4）有效倾听：全神贯注、理解对方、避免打断等。
（5）冲突处理：保持冷静、寻求共识、换位思考等。
3. 例题讲解（10分钟）通过案例分析，讲解如何在实际生活中运用沟通技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的沟通问题，提出解决方案。
5. 小组分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行回顾，强调沟通的重要性。
六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧（3）非语言沟通（4）有效倾听（5）冲突处理七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明沟通在生活中的重要性。
（2）如何运用沟通技巧解决实际问题？（3）结合所学内容，谈谈你对有效倾听的理解。
2. 答案：（1）沟通在生活中的重要性体现在增进人际关系、提高工作效率、解决冲突等方面。
（2）运用沟通技巧解决实际问题时，要注意表达清晰、同理心、尊重他人等。
学会沟通心理健康课教案
学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。
详细内容包括沟通的意义、沟通的技巧、非言语沟通、有效沟通的注意事项等方面。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到学会沟通对人际交往和心理健康的影响。
2. 使学生掌握基本的沟通技巧，提高沟通能力，增进人际关系。
3. 培养学生善于倾听、尊重他人的品质，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：沟通技巧的运用和有效沟通的注意事项。
教学重点：沟通的意义、沟通技巧及非言语沟通的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受沟通的重要性。
a. 情景：小明和小华因为误会而发生矛盾，双方都不愿意沟通，导致关系紧张。
b. 提问：同学们，你们在生活中是否遇到过类似的情况？沟通在解决矛盾中起到了什么作用？2. 新课内容：a. 沟通的意义：引出沟通的定义，阐述沟通在人际交往和心理健康中的重要性。
b. 沟通技巧：讲解倾听、表达、同理心等沟通技巧，并通过例题讲解、随堂练习进行巩固。
c. 非言语沟通：介绍肢体语言、面部表情等非言语沟通方式，并让学生进行角色扮演，加深理解。
3. 案例分析：分析教材中的案例，让学生了解有效沟通的注意事项。
4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用所学沟通技巧，提高沟通效果。
六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：a. 沟通的意义b. 沟通技巧倾听表达同理心c. 非言语沟通d. 有效沟通的注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明沟通在解决矛盾中的作用。
b. 请简述三种沟通技巧，并谈谈你在生活中的应用经验。
c. 请谈谈你对非言语沟通的理解。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织一次班级内的沟通技巧比赛，让学生在实践中提高沟通能力。
b. 邀请专家进行讲座，深入讲解沟通在职场、家庭等方面的应用。
学会沟通(教案)
学会沟通（教案）一、教学目标1. 掌握沟通的概念和基本原则。
2. 熟悉沟通过程、沟通技巧和沟通障碍，并了解如何有效地沟通。
3. 能够运用各种沟通技巧，达到沟通的目的。
4. 提高学生对人际间的理解，增强沟通技巧与能力，为日后的工作和生活打下基础。
二、教学重点1. 掌握沟通过程中的重要环节。
2. 掌握输入与输出信息之间的联系。
3. 掌握有效沟通的原则与技巧。
三、教学难点1. 帮助学生熟悉沟通技巧，提高沟通能力。
2. 帮助学生了解沟通中可能出现的障碍，掌握如何克服这些障碍。
四、教学方法1. 授课2. 研讨3. 练习五、教学过程第一节：沟通的基本概念1. 定义沟通是通过信息交流，建立联系和交流心灵的过程。
2. 功能（1）信息传递（2）表达情感（3）增强关系（4）解决问题3. 原则（1）尊重（2）理解（3）信任（4）诚实练习：请你举一些例子，说明沟通的基本原则。
第二节：沟通过程1. 方式（1）口头（2）书面（3）非言语2. 环节（1）输入信息（2）处理信息（3）回馈信息练习：请你试着就最近的一次沟通，讲述一下三个环节。
第三节：沟通的技巧1. 积极倾听（1）引导（2）反复确认（3）体察情感2. 有效表达（1）简单明了（2）重点突出（3）逻辑性强3. 善于提问（1）掌握问题类型（2）问题设计得合理4. 处理冲突（1）控制情绪（2）分析矛盾（3）找出解决方案练习：请你动手练习这些技巧。
第四节：沟通的障碍及应对方法1. 语言上的障碍（1）使用模糊的词语（2）使用不当的单词（3）语速不一致2. 心理上的障碍（1）焦虑（2）误解（3）不信任感3. 认知上的障碍（1）缺乏合理的推理（2）感知过滤（3）思维惯性练习：请你掌握应对这些障碍的方法。
第五节：小结1. 回顾本讲义的主要内容。
2. 总结本讲义的思想要点。
3. 提醒学生将这些内容付诸实践。
六、板书设计1. 沟通的定义2. 沟通的功能3. 沟通的原则4. 沟通的方式5. 沟通的环节6. 沟通的技巧7. 沟通的障碍及应对方法七、参考文献1. 林鹏. 人际沟通学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2006.2. 康德里克. 走出孤岛——社交恐惧症的克服[M]. 北京：人民邮电出版社，2008.3. 乔治·K范·内斯特罗姆. 语言沟通技巧[M]. 北京：商务印书馆，2006.四、教学过程（续）第三节：沟通的技巧1. 积极倾听积极倾听是沟通中非常重要的一个技巧，它可以帮助你听懂对方的意思，进而更好地理解对方的感受和想法。
《学会沟通》课件
《学会沟通》课件引言：沟通是人际交往中不可或缺的一环，它关系到我们与他人的关系、工作效果以及个人成长。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地理解他人，表达自己，解决问题，建立良好的人际关系。
本课件旨在帮助大家学会沟通，提升沟通技巧，以便在日常生活和工作中更加得心应手。
一、沟通的基本概念1.沟通的内涵沟通是指信息的传递和交流过程，包括语言和非语言两种形式。
语言沟通是通过口头或书面语言进行信息传递，而非语言沟通则是通过肢体语言、面部表情、声音等非语言方式表达信息。
2.沟通的目的沟通的目的包括：传递信息、表达情感、建立关系、解决问题、达成共识等。
明确沟通的目的有助于我们选择合适的沟通方式和策略。
3.沟通的要素沟通的要素包括：信息源、信息、渠道、接收者、反馈、环境。
了解沟通的各个要素有助于我们更好地组织和进行沟通。
二、沟通技巧1.倾听技巧倾听是沟通的基础，有效的倾听可以帮助我们更好地理解他人。
倾听技巧包括：专注、反馈、理解、记忆。
（1）专注：倾听时，要全神贯注，避免分心。
（2）反馈：通过肢体语言、口头回应等方式，让对方知道你在认真倾听。
（3）理解：站在对方的角度，理解其观点和需求。
（4）记忆：记住对方的关键信息，以便后续沟通。
2.表达技巧清晰、准确地表达自己的观点和需求是沟通的关键。
表达技巧包括：明确、简洁、具体、有序。
（1）明确：表达时要明确自己的观点和目的。
（2）简洁：用简洁的语言表达，避免冗长和啰嗦。
（3）具体：提供具体的事实和数据支持自己的观点。
（4）有序：按照一定的逻辑顺序组织语言，使表达更加清晰。
3.肢体语言技巧肢体语言在沟通中起着重要的作用，它可以传递我们的情感和态度。
肢体语言技巧包括：眼神交流、面部表情、姿势、手势。
（1）眼神交流：适当的眼神交流可以展示我们的诚意和关注。
（2）面部表情：保持微笑和积极的面部表情，展现友好和亲和力。
（3）姿势：保持端正的姿势，展示自信和尊重。
（4）手势：适当的手势可以增强语言表达的效果。
《学会沟通》教案
《学会沟通》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到良好沟通对个人和社会的意义。
2. 培养学生基本的沟通技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、表达和同理心，增强团队协作能力。
4. 培养学生勇于面对沟通挑战，积极解决问题的态度。
二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 基本沟通技巧：倾听、表达、同理心3. 提升沟通效果的方法：清晰表达、善于倾听、尊重对方、适当的反馈4. 团队协作与沟通：角色分工、协作技巧、解决冲突5. 实践演练：模拟沟通场景，提高实际沟通能力三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的含义、重要性以及基本沟通技巧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享沟通心得，互相提问、解答。
3. 角色扮演法：模拟沟通场景，进行角色扮演，实践沟通技巧。
4. 案例分析法：分析实际案例，引导学生从中汲取经验教训。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学道具2. 教室布局：座位分组，便于讨论和互动3. 案例材料、模拟场景道具五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引出沟通的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解沟通的含义与重要性，让学生认识到沟通在日常生活中的作用。
3. 基本沟通技巧：教授倾听、表达和同理心三种基本沟通技巧，并通过实例演示如何运用这些技巧。
4. 提升沟通效果：讲解如何清晰表达、善于倾听、尊重对方和适当反馈，以提高沟通效果。
5. 团队协作与沟通：介绍角色分工、协作技巧和解决冲突的方法，引导学生学会在团队中有效沟通。
6. 实践演练：分组进行模拟沟通场景，让学生运用所学沟通技巧进行实践，教师给予点评和指导。
7. 总结与反思：让学生分享自己在实践中的收获和感悟，总结沟通技巧的重要性。
9. 课后跟进：教师通过、邮件等方式与学生保持联系，了解他们在实践中的沟通情况，给予指导和鼓励。
10. 课程反馈：在课程结束后，收集学生对课程的评价和建议，以不断优化教学内容和方法。
六、教学评估1. 过程性评估：观察学生在课堂上的参与程度、倾听、表达和同理心等沟通技巧的应用情况。
《学会沟通》教案范文
《学会沟通》教案范文一、教学目标：2. 培养学生倾听、表达和说服他人的能力。
3. 引导学生学会运用有效的沟通技巧，解决日常生活中的沟通问题。
4. 培养学生具备团队协作精神，提高团队沟通能力。
二、教学内容：1. 沟通的含义与重要性2. 有效沟通的基本原则3. 倾听技巧4. 表达技巧5. 说服他人技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解沟通的含义、重要性以及相关技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会运用沟通技巧。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟实际沟通场景，提高沟通能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享沟通心得，互相学习。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备2. 案例材料3. 角色扮演道具4. 小组讨论卡片五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的含义、重要性以及有效沟通的基本原则。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会运用沟通技巧。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际沟通场景，提高沟通能力。
5. 小组讨论：分组讨论，分享沟通心得，互相学习。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己在沟通中的不足，提出改进措施。
7. 作业布置：布置一道关于沟通的实践作业，让学生课后加以练习。
8. 课后跟进：收集学生作业，给予反馈，指导学生不断提高沟通能力。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对沟通技巧的兴趣和积极性。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括倾听、表达和说服他人的能力。
3. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的贡献和团队合作精神，以及沟通技巧的应用。
4. 作业完成情况：通过学生提交的作业，评估其对课堂所学沟通技巧的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织一次沟通能力竞赛，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实践中提高沟通技巧。
2. 开展课外阅读活动，推荐学生阅读关于沟通技巧的书籍，扩展其知识视野。
学会沟通(教案)2022-2023学年心理健康四年级
学会沟通（教案）一、教学内容1. 课程目标本节课主要教授学生以下内容：•了解沟通的定义和重要性；•学会沟通的基本技巧；•掌握与他人沟通的方法和技巧。
2. 教学重难点•教学重点：让学生了解沟通的定义和重要性，学会基本的沟通技巧；•教学难点：培养学生开放的思想，学会避免沟通中的误解和冲突。
二、教学过程1. 课前准备1.教师要提前准备好课件、教学手册、示例案例等教学素材；2.确认教室设置良好，包括桌椅、黑板、教学工具等。
2. 导入环节1.让学生回忆以下场景，看是否发现了什么问题：——小明和小红好朋友，有一天小红生病了，小明来看她。
小红：“我头很痛，身体也不舒服。
” 小明：“哦，好的，多喝水吧。
” 小红：“好的，谢谢你。
”2.解释学生们在这个场景中体会到的沟通问题：小明没有仔细听小红的问题，提供的建议也没有解决小红的问题，而是提供了一个远大于小红所需要的解决方案。
3. 讲授内容1.开始讲解沟通的解释，可以是这样的：“沟通是为了更好地与他人分享和交流信息，让他人更好地了解我们，并使交流更容易和更轻松。
”2.告诉学生们沟通的重要性。
例如，“沟通是建立友谊和互信的基础。
只有我们与他人良好的沟通方式，才能更好地与他人建立友谊，创造和平，共同进步。
”3.授课时介绍最基本的沟通技巧，如主动倾听、表达自己的观点、并且避免偏见和误解等方面。
4.待学生们掌握了基本技巧后，教师可以让学生们分组进行实践操作，例如互相问问题，主动发表意见等。
4. 结课环节1.教师对学生们进行温馨的结课时的话说：“今天我们学习了沟通的基本知识和技巧，希望你们可以将这些技巧和知识用在日常生活中，并努力做一个与好的交流者。
”2.教师可以让学生们就本节课程难点，提出自己的看法和方案等，可以在黑板上打出学生们的答案和想法，以鼓励他们更好地思考和表达。
三、教学评估为了检测学生在本节课中所掌握的知识和技能，可采用以下评估形式：1.在实验活动聆听和发表意见期间观察学生；2.为学生设计测验或交流活动，以反映自己的掌握状况。
《学会沟通交流》教案
《学会沟通交流》教案一、教材分析《学会沟通交流》属于《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”。
以及能力要求提出的：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等的交流与合作，积极参与集体生活。
”的范畴。
本节课旨在从正面引导学生认识不同的人对同一个问题可能会有不同的看法，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾和冲突。
对于分歧，我们要正确理解，换位思考，理性对待；学会与他人真诚、坦率的交流，掌握表达和倾听的沟通方法，在练习沟通的过程中，明确自己的价值取向，懂得友善相处，能帮助我们健康成长，收获友谊。
教材从学生已有的生活经验出发，设计了谈看法、情景案例、换位三部曲、学一学、试一试、谈经验、话题讨论等活动园。
通过这些活动，引导学生知道有不同看法或矛盾时，要理性对待，学会沟通交流，从而促进自身健康成长。
本课教材内容共三个话题，正确对待不同看法，真诚坦率很重要，与人沟通讲方法，从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。
二、学情分析进入五年级后，学生的自我意识开始增强，在看问题时常常是只坚持自己的观点而不考虑别人，不容易站在他人角度思考问题。
他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊，但是，他们缺乏一些与人沟通的方法，在语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有欠缺。
通过调查了解，我们发现五年级大多数学生能够认识到沟通的重要性，却不可避免地在与同学的相处中存在许多沟通方面的困惑，但是遇到问题没有能力去妥善地解决，大部分学生在与他人观点发生分歧时常采用各执己见、互不相让的态度，因而影响了同学关系。
也有的学生在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败，甚至有的学生在与他人产生分歧时不去沟通，消极等待矛盾的消失。
因此，引导学生理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段学生成长的需要。
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更有甚
托尔斯泰曾经说过，空洞
者会说 你无病
•
• 1．好：琅琅上口，简单好记， • 不好：有点泛化，缺少独特气质
• 2．好：利用消费者“彩头”心理，对他们 • 不好：这种联系过于牵强，两者之间缺少
3．好：通俗易懂，符合听众口味，亲切之中自然 不好：拗口，有点像绕口令，不加说明不知道是
• 4．好：切合产品特点，抓住“羊绒衫”与“温暖 • 不好：“大气”有点过度，产品现状与广告距离较
有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示 敬意，称为敬辞。
例：各位顾客，您好！重阳节即将到来。我店新推出一批 适于老年人使用的手机，字屏较大，操作简便。为了表达 孝敬之心，请为您的令尊令堂选购一款吧！我们一定于当 日光临您的寒舍，把手机送到您手上。欢迎来电垂询！ 1“您”和“令”重复2“光临”是敬辞3“寒舍”是谦辞
练习3.设想你刚当选为学校的电视台（或广播台）
• 1.向全校同学做自我介绍，并且动员大家关心 • 2.为学校电视台（或广播台）设计一个专栏，
• ［参考例文］ • 1．自我介绍：同学们，大家好。我是高××班
•
一木不成林，一花不成春。电视台工作同样需
•
将同学们感兴趣的节目，高质量地展现给大家
• 2．栏目①：经典重现(文学作品改编为电影) • 广告词：文学经典，电影重现，阅读胶片，穿越时空 • 开场白：文学，是人类灵魂的传承，是文化的经典； • 电影，是人类智慧的闪光，是生活的重现。 • 文学经典，电影重现，用一个个镜头，一张张胶片，勾勒出你 • 栏目②：校园民谣音乐节目 • 名称：光阴·光·音 • 广告词：踏着岁月的痕迹，体味生命的历程，发掘青春的美丽 • 开场白：青春的美好，终会随着灿烂的光阴消逝；在青葱的校 • 同桌的她，蓝色的理想，上铺的兄弟，点点滴滴，都蕴藏着难
• 丘吉尔非常懂得沟通技巧，抓住与听众诸多的共同点 • 圣诞需要和平、光明、无牵无挂的乐趣，但现实是“
练习1 下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出
• 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年 • 盛夏快来了，望先生保重身体。
•
•
• ①将教书改为 从教、执教 ；②将光临 改为 前往、参加 • ③将惠赠 改为 奉上、奉送、敬赠 ；④将先睹为快改为 指正、 •、
程式化
• 贺词：热情、庄重
• 讣告：严肃、郑重、沉 郁
了解沟通环境
• 所谓“到什么环境唱什么歌”指的就是要 适应不同场合说话用语巧妙自然。
例文二的成功体 现在哪呢？
•
文章里的广告词，很好地利用了大学校园这一环境
•
这篇广告词的格调与它的“语境”非常吻合：浪漫
• 需要注意有以下几个方面：①语境与用词
事例二
• 在生活中，说话不得体的事例，屡见不鲜
某公
女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了 对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是 欠妥的。
• 第三、对象决定措辞。敬一丹提出自己的
在运用语言时，根据与读者的关系选取相应语言 • 称谓：林黛玉初进贾府，王熙凤登场，贾母介
• 谦敬：汉语中有不少词有明显的倾向性，
• 日本前首相寄来首封回信 • 1992年8月28日上午，许行打开信箱，一封
• “和平寄语”纷至沓来
•
第一份“和平寄语”让老人欣喜。不久，“和平寄
• 第二、对象决定表达重点。 • 从信息传播角度，我们可以把信息分为“必要信息”“ • 对象决定表达重点。这里的“表达重点”包括两方面的
例1：呼吁书
练习4.假如你参加学生会主席竞选活动，现在
• ［参考例文］竞选学生会主席的演讲
•
大家好，我今天走上讲台参加竞选我们的学生
•
下面我首先进行一下自我介绍，我叫杨茜麟，
•
正是这“三心二意”才使我成为学生会主席的
•
那么“二意”呢，增一份创意，我们的学生会才
•
我去年担任的是学生会秘书一职，在工作中我
•
学会沟通
• 现代管理之父德鲁克说：一个人必须知 道该说什么，一个人必须知道什么时候 说，一个人必须知道对谁说，一个人必 须知道怎么说。
了解沟通对象
• 对象决定内容取舍 • 对象决定表达重点 • 对象决定措辞
第一：对象决定内容取舍。语言表达既要 “简明”更要“有效”。交待清楚对方不知 道的，还要根据自己的意图确定哪些是该突 出、强调的。
天之骄子感到自豪，更为我们都是“龙的传人”
感到自豪。
•
呼吁捐款而规定别人必须付的款额，即使加上
所以，这是两篇 不成功的文章。
• “许淑燕效应”的三篇文章，话题相同，但读者 • “呼吁书”面向社会，作者的角色就不是“患者 • 写给许淑燕本人的信，写作者变成了“无话不谈 • 写给患者父母的信，角色转为本班班委会，重点
•语气：“许淑燕效应”中，作者分别面对社会 公众、“无话不谈”的患病同学、不熟悉的长辈， 关系、感情• 新闻稿:简明扼要、概括
• 科学语体：精确性、严
性强
密性
• 广播稿演讲稿：明白、
• 政论语体:逻辑性、鼓动
口语化
性
• 合同：措辞严密、表达
• 公文语体：准确、简洁、 清晰
的抒情是不能感染读者的，你
呻吟 说你痛苦或快乐，别人并不能
体验到这种痛苦或快乐，只有
用动作、线条、色彩、声音以
及言辞所表达的形象来传达出
这种感情，才能使别人也能体
会到同样的感情。
事例一
• 曾国藩初与太平军交战，屡遭败绩。其幕僚在呈给皇 • 屡战屡“败屡，战屡废败物”也和。“皇屡帝败屡定战会”龙表颜达大效怒果一，样而吗屡？败屡战
首先，S代表的Scientific，是公正合理、科学有
敞开心扉， 沟通无限
第二则故事中，那位老人首先讲清了事情的原委， 否则这将是一件难以理解的事情，然后根据对方 的特殊身份──退休首脑，从“良知”、“为人类 创造更美好的生活”、“成为人类社会前进的一 种精神力量”几个方面入手，打动对方，应该说 这几个切入点与他们的身份非常吻合，那种崇高 的责任感是他们最乐于承担的。另外，这封信语 言典雅庄重，书面色彩较浓，再三致以敬意，
……她需要手术，可手术费需要十几万元。十
几万元啊！这对一个农村家庭来说，是多么沉
重的负担。请付出××元。救你救觉孩得子这！两救篇救同
龄人！救救大姐姐！…… 例文写的好不
例2：给许淑燕父母的信
好？
你们默默无闻，却做出了更大贡献。感谢你们
──人才的培养者，让我们真诚地对二老说声
“谢谢”！我们想：你们也会因为有这样一个
“请让原我谅们一个认异识国公一民下贸然这打位扰善您”于，沟发自通内心 的有尊 一重 个， 微谦 妙恭 的且有心可礼理的因敬态素的度，同与老样元人切首吧合们话相语似环的境年。龄还。
从而多方面打通了沟通渠道，取得了相应的效果。
政要写信寄语世界和平(图)
1992年7月8日，69岁的许行在第一批约稿信上写了