【语文六年级上册《梅香正浓》教学实录】 六年级上册语文课文
小学六年级上册语文《梅香正浓》说课稿
精心整理
小学六年级上册语文《梅香正浓》说课稿
一、古诗引入，揭示课题。
1、以陆游的《卜算子·咏梅》导入。
躯
昏庸(yōng）自刎（wěn）尸骸（hái）飨（xiǎng）楹（yíng）联
体恤（xù）戕（qiāng）害伫（zhù）立怂恿(sǒngyǒng)
2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。
三、再读课文，精读感悟。
1.再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事？
可法的浩然正气和高风亮节，留下了许多脍炙人口的篇章。
清代诗人张尔荩为史可法撰写了一副名联———数点梅花亡国泪，二分明月故臣心，江泽民同志曾多次向国外友人提及此联，他说：“读到此联，很能激发人的民族自尊心和爱国热情！”
2、在本文中，除了史可法，作者还赞美了那些具有梅花品格的
民族英雄呢？
3、作者登上梅花岭，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解说员让白桦先生在留言簿上留言，白桦先生是这样写的，（课件出示课文的第七自然段），齐读。
《梅香正浓》教学实录
《梅香正浓》教学实录导读：教学目标：1、自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。
2、针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。
继续学习并运用借物喻人的写作方法。
3、通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。
教学重点：感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。
教学难点：自读文章，引导学生根据主旨发现问题，促进对文章的感悟。
教学流程：谈话导入，揭示课题――自读课文，体会主旨――交流合作，深化感悟――归纳总结，升华主题教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，现在是什么季节？生：冬季！师：在寒冷的冬天，百花凋零，万物萧瑟。
然而，冬天却孕育着希望，英国诗人雪莱曾经说过“冬天来了，春天还会远吗？”，就在这冬春之交，有一种花悄然绽放……师：对，我们今天就学习一篇与梅花有关的文章――《梅香正浓》（出示课件）二、自读课文，体会主旨师：同学们看到梅花，会想到哪些与梅花有关的诗词？生：王安石的《梅花》毛泽东的《咏梅》（迎风傲雪，无所畏惧，永不屈服）王冕的《墨梅》（高雅圣洁，超凡脱俗，不与世俗同流合污）师：好，同学们，我们来看这篇文章的文题，这应该是一篇写景状物的文章，那么大家开始阅读课文，看看这到底是一篇写什么的文章？（时间大约为8分钟）（教师开始检查阅读效果，询问学生是否能够自主解决字词问题，重点板演：怂恿虬枝峥嵘飨堂体恤寡廉鲜耻戕害帮助学生借助字形，理解字义，加深印象。
四个学生开始部分阅读，教师校音，指导停顿。
之后师：这到底是一篇写什么的文章？生：写人。
师：谁？师：大家是否想知道史可法长的什么模样。
（出示课件）师：同学们请看，一位明朝官员，身着明朝官服，端坐堂中，只见他气宇轩昂，正襟危坐，目光深邃，审视远方，这就是史可法。
这座塑像位于扬州史公祠内，每年慕名来此拜谒参观的游人络绎不绝，其中有人留下了这样一段话：（出示课件）师：江总书记这段话中，有这样一副对联，就是这副对联让作者由伤感而肃然。
课文《梅香正浓》教案
课文《梅香正浓》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《梅香正浓》，了解作者、作品背景，把握文章主旨和大意。
1.2 技能目标：培养学生运用字典、词典独立解决字词问题的能力；提高学生的朗读、理解和分析能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感，增强对传统事物的认识和理解。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《梅香正浓》是一篇描写冬季梅花的小说，通过描绘梅花的高洁、坚强和美丽，表现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
2.2 教学重点：掌握生字词，了解课文结构，分析人物形象，体会文章主旨。
2.3 教学难点：理解作者通过描写梅花所表达的美好品质和情感。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主朗读课文，通过字典、词典解决生字词问题。
3.3 合作学习：分组讨论，分析课文结构，总结文章主旨。
3.4 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生理解梅花所象征的美好品质。
3.5 情感升华：引导学生从课文中汲取启示，珍惜生活中的美好时光。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。
5.2 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，评价学生在生字词学习和文章理解方面的掌握情况。
5.3 情感态度评价：关注学生在学习过程中对美好情感的体验和态度，评价学生在珍惜生活、热爱美好事物方面的表现。
第六章：教学策略6.1 直观教学：利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解课文内容，增强学习兴趣。
6.2 情感教学：创设情境，引导学生体验作者的情感，培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感。
6.3 启发式教学：提问引导，激发学生思考，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
第七章：教学活动7.1 课前活动：让学生收集有关梅花的诗词、故事等，进行分享，为学习课文做铺垫。
北师大版六年级语文上册《 岁寒三友 梅香正浓》精品教案_6
《梅香正浓》教学设计教学目标：1、朗读课文，了解史可法的感人事迹。
2、领会“梅香”的具体含义，体会英烈们的崇高气节。
3、继续学习以物喻人的写作方法。
教学重难点：领会“梅香”的具体含义，体会他们为民族大义、为国家社稷英勇赴死的英雄气概。
教学过程：一、引出课题1、同学们，现在正值百花凋零，万物萧瑟的冬天，然而在这寒冷的季节，有一种花悄然开放，他就是——PPT出示梅花图2、在漫天风雪中，一枝枝红梅迎寒怒放，散发着清香，看到这傲雪怒放的梅花，你会联想到那些诗词？这是王安石的《梅花》种的诗句，大家一起来背一背。
这沁人心脾的梅花令人然沉醉。
王冕《墨梅图题诗》，这也是我们才学过的一首古诗，齐背一遍。
3、当然咏梅赞梅的诗词有很多很多,比如说下面几首咏梅诗词，谁来读一读？（读的很流利，谁能够读出古诗词特有的节奏和味道）你从这几首诗词读出了梅花的什么？（不畏严寒、傲雪竞放姿态状态）从这几句诗词中你读出了梅花的什么？能简单说说你是怎理解的吗？4、千百年来，不少文人志士赞梅咏梅，赋予了梅花不同的内涵和意义。
今天我们也要学习一篇与梅花有关的课文——《梅香正浓》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、仅看课题，你觉得本文写作对象是什么？那是不是这样呢？请大家快速浏览课文，看看本文主要写了什么？（写作重点对象是谁？）（史可法的英勇事迹）哪几个段落是在写史可法的英勇事迹？（3——6）2、课文是按照什么顺序来写史可法事迹的？（最明显的时间标志），详细写到了史可法的哪几件事？受命于危难间——坚守城池——以身殉国三、细读课文，品味感悟1、现在就让我们再次回到课文，走进史可法这些英勇事迹，去细细体会，去慢慢咀嚼，抓住典型事例，把你感受最深的地方横线勾画出来。
并做好批注。
(抓住关键词句，用心感受触摸每个字词。
)2、好的，每个同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的线。
老师想问一下，哪些同学对史可法临危受命的事迹感触特别深，并找到了一些细节?告诉大家。
六年级教案《梅香正浓》优秀5篇
六年级教案《梅香正浓》优秀5篇六年级教案《梅香正浓》篇一教学目标通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
教学重点了解史可法的感人事迹。
教学难点感受“梅香”的具体含义。
教学过程一、古诗引入，揭示课题。
1、以陆游的《卜算子·咏梅》导入。
2、梅花，以她的超凡脱俗，吸引着人们，文人墨客写下了许多赞美梅花，以梅喻人的诗词，你们还知道哪些与梅花有关的诗词？3、同学们，我们的祖国历史悠久，英雄辈出，他们如松一样挺拔，如竹一样高洁，如梅一样清香。
这节课，让我们走近民族英雄史可法，看看他的事迹，他的精神为何会光耀千秋呢？二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，注意将文章读通读顺。
正音：寡廉鲜(xiǎn)耻纵情逸(yì)乐高官厚禄(lù)拜谒(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝峥嵘(zhēng róng)捐(juān)躯昏庸(yōng) 自刎(wěn)尸骸(hái)飨(xiǎng)楹(yíng)联体恤(xù)戕(qiāng)害伫(zhù)立怂恿(sǒngyǒng)2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。
三、再读课文，精读感悟。
1.再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事？第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的`前途担忧。
第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。
2、天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，史可法的所作所为，无愧于英雄二字，请你挑选出最令你感动的事朗读，并说出你的感受。
3、“数点梅花亡国泪，二分月明故臣心”a.指名读，引导谈体会。
b.思考：文中还能赞美那些具有梅花品质的人呢？4、生将自己感受最深的部分再次有感情的朗读，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。
课文《梅香正浓》教案
《梅香正浓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《梅香正浓》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的梅花形象及寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
（3）学会通过课文内容，联系实际生活，提高学生的思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
（3）培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解梅花形象及寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的梅花形象的深入理解。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文《梅香正浓》原文。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
（2）学生分享观察到的梅花的特征。
（3）教师简要介绍梅花在中国传统文化中的寓意。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《梅香正浓》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文主题。
（2）学生分享对课文内容的理解。
5. 讨论梅花寓意（1）教师引导学生联系实际生活，讨论梅花所象征的品质。
（2）学生分享自己的观点。
北师大版小学六年级语文上册《梅香正浓》说课稿
北师大版小学六年级语文上册《梅香正浓》说课稿一、教材分析1. 教材背景《梅香正浓》是北师大版小学六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一个关于友情的故事。
通过描写主人公小玉在人生的低谷时期，通过与挚友小芳的相互支持与鼓励，逐渐走出困境的感人情节，引导孩子们懂得友情的可贵和互相帮助的重要性。
2. 教学目标•知识目标：通过学习《梅香正浓》这篇课文，使学生掌握词语、句子和段落的意义；了解故事情节，理解故事主旨。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生善于用自己的语言表达自己的感受。
•情感目标：培养学生乐于助人、珍惜友情的情感品质。
3. 教学重点和难点•教学重点：学生理解课文的情节，掌握重要词语、句子的含义。
•教学难点：培养学生的感悟能力，引导学生认识到友情的力量，体验到友情的真谛。
二、教学过程1. 情境营造为了引发学生对课文的兴趣，可以利用电子白板或投影仪，播放与友情相关的短片，如《快乐大本营》中的友情故事。
引导学生讨论友情的表现形式和重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 导入与讲解通过问答的形式，让学生回忆起自己曾经帮助过或被别人帮助的经历，并让学生说出这些经历给自己带来的感受。
引导学生明白友情的力量以及互相帮助的重要性。
3. 阅读和理解老师带领学生一起朗读课文，并解释生字词的意思。
在朗读过程中，鼓励学生主动发现重点句子，并进行解读。
然后，组织学生进行课文的整体理解，包括故事的基本情节、主要人物和发生的事情。
4. 分析与讨论通过提问引导学生深入思考，进一步分析课文中的情节和人物，鼓励学生发表自己的看法和感受。
可以引导学生思考以下问题： - 小玉为什么病倒了？ - 小玉为什么会觉得孤独和无助？ - 小芳是怎么帮助小玉的？ - 你有没有类似的经历？你是怎样帮助别人或被别人帮助的？5. 归纳总结根据学生的讨论和回答，向学生阐述友情的重要性。
引导学生从课文中找到相关的句子或段落支持自己的观点。
帮助学生总结并记忆友情的特点和真谛。
课文《梅香正浓》教案
课文《梅香正浓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过课文阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（3）培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文阅读，了解课文中所描述的自然景观和人物形象。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人物形象的理解。
三、教学准备1. 课文文本《梅香正浓》。
2. 生词和短语列表。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《梅香正浓》有所了解。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 生词和短语学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生词和短语。
（2）教师出示生词和短语列表，引导学生一起学习和朗读。
（3）用例句或情景练习，帮助学生理解和运用生词和短语。
3. 阅读理解：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固对课文内容的理解。
（3）教师出示课文中的重要句子或段落，让学生进行翻译或解释。
4. 课文讲解与分析：（1）教师对课文进行讲解，解释课文中的难点和重点。
（2）引导学生分析课文中所描述的自然景观和人物形象。
（3）通过讨论或写作，让学生表达自己对课文的理解和感受。
5. 课堂小结与作业布置：（1）教师对课堂内容进行小结，强调重点和难点。
（2）布置作业，要求学生复习课文和生词，并进行相关的写作练习。
五、教学反思在课后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，并根据学生的反馈情况进行调整和改进教学方法和策略。
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【语文六年级上册《梅香正浓》教学实录】六年级上册语
文课文
教学目标：
自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。
针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。
继续学习并运用借物喻人的写作方法。
通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。
教学重点：感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。
教学难点：自读文章，引导学生根据主旨发现问题，促进对文章的感悟。
教学流程：
谈话导入，揭示课题――自读课文，体会主旨――交流合作，深化感悟――归纳总结，升华主题
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，现在是什么季节？
生：冬季！
师：在寒冷的冬天，百花凋零，万物萧瑟。
然而，冬天却孕育着希望，英国诗人雪莱曾经说过冬天来了，春天还会远吗？，就在这冬春之交，有一种花悄然绽放
生：梅花！
师：对，我们今天就学习一篇与梅花有关的文章――《梅香正浓》（出示课件）
二、自读课文，体会主旨
师：同学们看到梅花，会想到哪些与梅花有关的诗词？
生：王安石的《梅花》
毛泽东的《咏梅》（迎风傲雪，无所畏惧，永不屈服）
王冕的《墨梅》（高雅圣洁，超凡脱俗，不与世俗同流合污）
师：好，同学们，我们来看这篇文章的文题，这应该是一篇写景状物的文章，那么大家开始阅读课文，看看这到底是一篇写什么的文章？
（时间大约为8分钟）
（教师开始检查阅读效果，询问学生是否能够自主解决字词问题，重点板演：
怂恿虬枝峥嵘飨堂
体恤寡廉鲜耻戕害
帮助学生借助字形，理解字义，加深印象。
四个学生开始部分阅读，教师校音，
指导停顿。
之后
师：这到底是一篇写什么的文章？
生：写人。
师：谁？
生：史可法。
师：大家是否想知道史可法长的什么模样。
（出示课件）
师：同学们请看，一位明朝官员，身着明朝官服，端坐堂中，只见他气宇轩昂，正襟危坐，目光深邃，审视远方，这就是史可法。
这座塑像位于扬州史公祠内，每年慕名来此拜谒参观的游人络绎不绝，其中有人留下了这样一段话：
（出示课件）
师：江总书记这段话中，有这样一副对联，就是这副对联让作者由伤感而肃然。
（板书：数点梅花亡国泪，二分明月故臣心，）在这里我要解释一下二分明月的来历。
唐代诗人徐凝在《忆扬州》一诗中有这样的诗句天下三分明月夜，二分无赖是扬州，也就是说如果将天下的明月夜比作三分的话，那么扬州就占了其中的二分，以此说明扬州的月夜之美，后人就将二分明月来指代古扬州。
再回到对联中，作者用亡国泪故臣心来代表怀念，赞颂史可法，并且引起作者的伤感与肃然，那么史可法究竟是一个怎样的人？在他身上到底发生了什么？同学们再快速浏览课文，找出文中记述了发生在史可法身上的哪几件事？
（学生浏览完毕）
生：三件。
师：能用自己的话复述一下吗？
（学生复述，教师简单指导）
三、交流合作，深化感悟
师：同学们，本文在表现形式上有一个比较显著的特点――四字短语比较多，你们能不能尝试用四字短语归纳每件事的大意？可以与同桌还有其他人商量一下。
（学生边叙述，教师边板书）
生：1、规劝皇帝――忧国忧民
感动2、誓守扬州――英勇无畏铮铮气节浩然正气
3、气绝身亡――宁死不屈
师：这时，大家对亡国泪故臣心有了更深的了解吧！那么，带给作者感动得难道仅仅是史可
法一个人吗？
生：不是。
文章的开头提到了许多英雄人物。
师：有哪些？你了解他们吗？
（板书：崇敬岳飞文天祥秋瑾）学生汇报收集的资料
师：是，正是这些中华英烈的英雄事迹令作者崇敬不已，同时也引发了深深的思索，内心感慨万分，此时文章进入了结尾部分，也是全文的高潮！
（板书：感慨两类人）
师：在这里出现了两类人，这是一种什么写作手法呢？
生：对比。
师：为什么要运用这种手法？
生：突出体现民族英雄的气节与精神。
师：前一类人，正是以史可法为代表的民族英雄，应读出崇敬与钦佩；而后一类人，则是中
华民族的败类，要读出对他们的痛恨与蔑视。
（学生酝酿情绪，并在下面小声朗读。
教师先指名两个学生来读，再进行范读，最后全班齐读至结束。
）
师：文章结尾出现了浓浓的梅香与文题梅香正浓形成了结构上的首尾呼应。
课文以虬枝峥嵘的古梅树点题，中间以死后葬于梅岭自勉，结尾又以浓浓的梅香作结，梅花的品质与史可法的精神交相呼应，融为一体。
看则写梅，实则写人，这是一种非常典型的借物喻人的写作手法，我们以前学过哪些此类的文章呢？
生：《古井》《丑菊》《落花生》
四、归纳总结，升华主题
师：回过头来，我们再来审题，其中的梅香指的是什么？这个浓字又有何含义呢？
生：梅香指的是民族气节与精神，浓字代表这种精神对后人的影响是深远而永久的。
师：如果将中国历史比作浩瀚的夜空，那么，这些在民族危亡之时挺身而出的英烈们无疑就是那璀璨的星斗，是他们将夜空点缀的如此壮丽；如果再将这些英雄们比作那傲雪怒放的梅花，那么他们身上所体现的铮铮气节有如那浓浓的梅香，必将久久地弥漫在我们心中！下课。
感谢您的阅读！。