网络教学论文
2023年网络教学与传统课堂教学的比较研究论文(实用十一篇)
网络教学与传统课堂教学的比较研究论文篇一论文摘要：在远程网络教育中，交互性(互动)是决定教育质量的一个重要因素，交互活动直接影响着远程课程的学习效果。
影响现代远程教育课程交互水平的因素主要有教师、学生和教学资源三个方面，同时高质量的互动对“教”与“学”都有着新的要求和影响。
论文关键词：网络教学教学互动教育质量教育的网络化是现代教育的一大特征，现代远程教育已经进人基于网络双向交互的电子通信技术时代。
以媒体为中介的网络教学交互活动逐步取代了面对面的人际交互，成为远程教育的主要形式。
在远程教育中，任何一门远程课程的学习效果都需要交互的积极参与，交互越多，学习者对课程的学习效果越好。
所以网络交互活动直接影响着远程课程的学习效果，是决定教育质量的一个重要因素，有必要对其进行深人而广泛的研究。
研究网络环境下远程教与学过程中的交互活动，对于更好剖析教师的角色、进一步提高教学质量、构建更适宜的远程学习环境有现实指导意义。
一、网络教学互动的内涵与优劣性1.网络互动的内涵1979年，daniel和marquis将交互与独立学习作为两个对立的概念，其中交互是指学生与教师或教育机构成员之间的交。
美国远程教育专家温格(wagner)将交互定义为“个体与小组间的交互作用，至少需要两方和双边的行动”，他将交互性定义为:“是对技术提供的连接点与点能力的描述。
wagner认为交互是人的行为，交互性是技术系统的特性。
杜威(deway)提出交互影响的概念，他认为，交互“暗示了其中一种情境中环境、个人与行为方式之间的相互作用。
在网络教育中，交互可以理解为是一种双向交流，指借助计算机网络和多媒体技术完成教师与学生之间和学生与学生之间教与学的交流过程，其主要目的就是使用计算机网络作为教与学的媒介，让学生能主动而有效地学习，以提升教学效果，开发学生智力。
在教学过程中体现为学习者与教育者、学习者与学习资源以及学习者之间的双向交流。
相应地，有三种基本类型的交互形式:学习者―学习内容，学习者―教育者，学习者―学习者。
提高网络教学平台教学质量研究论文（推荐五篇）
提高网络教学平台教学质量研究论文（推荐五篇）第一篇：提高网络教学平台教学质量研究论文摘要：网络教学作为一种新兴教学手段，充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等，使教与学能够跨越时间和空间的限制，具有极大的灵活性和交互性，网络教学平台被越来越多地应用于职业学校教学之中。
为了了解其在学校教学中应用的现状与问题，本文通过对职业学校的网络教学及网络教学平台的实际情况进行调研，分析平台建设和教学实施中存在的问题与不足，并对如何设计职业学校网络教学平台的功能及如何发挥平台效能进行了探讨。
深刻地剖析了建设网络教学平台的积极意义及它是如何提高教学质量的。
关键词：网络教学平台；职业教育；教育技术论文随着计算机网络和通信技术的发展，网络教学成为职业教育的重要组成部分，网络因为其大量开放的资源及便捷的交互功能，能够为教学带来新的活力。
网络教学平台又称在线教学平台、数字化教学系统等。
它是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括课程制作、网上备课、教学素材建设、网络授课、在线交流、作业提交、在线学习、网上考试等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学的各个环节。
一、网络教学平台建设的现状分析据统计美国有3000余所大学，都建立了正式的校园网站，近95%的学校实现了无线网络，在网上为学习者提供网上课程、在线课程注册、网上杂志、参考资料、在线交流等服务，并且有近400所高校提供基于因特网的远程教育，基本覆盖了大学和学院的所有专业学科，已基本完成传统教学向基于数字化平台教学的转变。
在国外网络教学平台已成为比较普遍的可利用资源，在各国一些大城市，一般都提供公共的学习的平台供市民学习，以OPEN的形式免费开放。
那么聚焦中国，我国的校园数字化建设近年来得到了迅速发展。
20世纪90年代以来，国内十分重视高校校园信息化建设。
国务院在1999年转发了教育部制订的“面向21世纪教育振兴行动计划”。
二、网络教学平台建设的积极意义现代计算机及其网络技术日趋成熟，对人类的生存状态影响非常大。
“网络语文”教学论文
浅论“网络语文”教学摘要：本文宏观上浅析了“网络语文”教学产生的背景，剖析了“网络语文”教学的属性问题，并结合教学实际重点介绍了如何进行“网络语文”教学。
一、“网络语文”教学产生的背景1、“网络语文”教学是社会进步，教育发展的产物。
随着国家对基础教育的大力投入，“校校通”工程的不断实施，许多地区都初步具有了网络教学的硬件环境。
教育要现代化，就需教育信息化，教育信息化的重要体现就是让网络走进课堂，让网络能为教育提供尽可能多的美丽色彩，“网络语文”教学就在此基础上应运而生。
2、“网络语文”教学是落实语文课程标准的重要手段。
语文课程标准着力强调丰富的人文内涵对学生精神领域的深广影响，强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
“网络语文”教学是以网络为教学介质，借助网络的数据功能，沟通教师的“教”与学生的“学”。
它在语文课标的实施中具有一定的优越性，如让学生使用网络的本身就是培养学生对现代科技手段的运用，再如网络的信息化功能能极大地丰富学生的语言积累，扩大学生的语文阅读量，拓宽学生视野。
因此，合理地开展“网络语文”教学能为传统语文教学注入生机与活力，能有效地落实语文课程标准。
二、“网络语文”教学的定位当前，人们对“网络语文”教学存在着两种偏见：①“网络语文”教学是姓“语”还是姓“电”（电脑课）？即“网络语文”教学的属性问题。
他们认为：语文课是情感交流源，这种情感只能通过师生、生生之间面与面的朗读、对话、相见来完成，“网络语文”教学根本不可能体现学生对课文的情感体验，“网络语文”教学不能称为语文课，只能称为电脑课。
因此，他们不愿甚至不屑于运用网络来开展语文教学。
②“网络语文”教学是如来佛的手掌，法力无边，包罗万象，即“网络语文”教学的功能问题。
他们认为：现代语文教学需要更新语文教育观念，使学校语文教学从封闭进一步走向开放，打破滞后于社会的稳态平衡，而网络是社会最新动态的展示平台，是各种信息的聚合体，利用网络进行语文教学，不仅有助于学生开拓视野，提高对社会生活的认识能力，而且使课内语文教学获得操作实践，借以巩固提高课内语文教育的成效。
网上教育四级作文模板
网上教育四级作文模板随着互联网的普及和发展，网上教育已经成为一种新型的教育方式。
它具有灵活、便捷、高效等优点，受到越来越多人的青睐。
然而，网上教育也存在一些问题。
本文将从网上教育的优点、问题和应对措施等方面展开讨论。
首先，网上教育的优点是显而易见的。
首先，网上教育具有灵活性。
学习者可以根据自己的时间和地点选择合适的学习方式，不受时间和空间的限制。
其次，网上教育具有便捷性。
学习者只需要一台电脑或手机，就可以随时随地进行学习，不需要到实际的教室上课。
再次，网上教育具有高效性。
学习者可以根据自己的学习进度进行学习，不受其他学生的影响，可以更快地掌握知识。
然而，网上教育也存在一些问题。
首先，网上教育缺乏面对面的交流和互动。
学习者无法和老师和同学进行直接的交流，容易感到孤独和孤立。
其次，网上教育容易受到外界干扰。
学习者在家中学习时，容易受到家庭和社交网络的干扰，影响学习效果。
再次，网上教育容易受到诚信问题的影响。
学习者在网上学习时，容易利用互联网搜索引擎等工具，从而影响学习的真实性和可信度。
针对网上教育存在的问题，我们可以采取一些相应的应对措施。
首先，学校和教育机构可以加强对网上教育的监管和管理，确保教学内容的真实性和可信度。
其次，学习者可以自觉克服外界干扰，保持专注和集中力，提高学习效果。
再次，学校和教育机构可以加强对学生的辅导和指导，帮助他们解决学习中的困难和问题。
综上所述，网上教育作为一种新型的教育方式，具有灵活、便捷、高效等优点，受到越来越多人的青睐。
然而，网上教育也存在一些问题，需要我们加强管理和监管，以及学生自身的努力，才能更好地发挥其优势，提高学习效果。
希望未来网上教育能够更加完善，为更多的学生提供更好的学习体验。
语文课网络教学论文
浅论语文课的网络教学摘要：近几年，学校的课堂教学发生了巨大的变化，这种巨变不仅体现在教学内容、教学手段上，更重要的是课堂教学模式也发生了或正发生着一场革命。
特别是现代教育技术走进了课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用。
语文课堂教学中，多媒体演播式教学正向网络化教学发展。
随着网络的大众化，语文多媒体教学也正趋向网络教学。
网络，更为传统的语文教学注入了新的力量，为语文教学开创了一片新天地。
因此在广大农村城镇中学如何运用现有的多媒体及教室网络科学地、有效地开展信息技术与语文课程整合，提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力已成为当前教改崭新的课题。
语文课程以它自身的特点（工具性与人文性统一）成为每一个现代人必备基本素质或行为习惯的必修课。
随着素质教育的强力推进，基础教育课程改革，中小学专门设置语文课程，是以学生语文素养形成与发展为目标奠基学生全面发展终身发展。
以多媒体和网络为核心的信息技术的运用正是21世纪知识经济新时代科技创新的重要基础和突出特征。
因此网络信息技术是现代人必备的人文素养的重要组成部分。
多媒体计算机和网络环境的创立，把语文教育带进广阔的天地。
由于语文课的创新性与实践性本质特征，网络信息技术与传统语文教学整合正为深化素质教育中的一新亮点，从教学策略讲，信息技术与语文课程整合将成为信息技术与学科整合一个必然的链接亮点、突破口，以此达到对学生立足于社会的神圣启蒙，成为一个人格锻造的过程。
一、优化学习资源，激发语文兴趣。
心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。
而兴趣是一宗积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。
因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
网络教学以独特的优势在这方面发挥了极其重要的作用，它打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，具有超时空限定的特点，学生可在学校、家庭或社会任何场所获取有关信息并进行在线协作学习的功能，具有信息的收集和处理功能，具有实时传输视频、音频、文本等多媒体信息功能，能实现网上多媒体信息传递和信息资源共享功能，具有信息双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能，有利于师生的分层导学、交流合作、协作学习，优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，激发学生参与教学活动的兴趣，引导学生向预定教学目标前进，为教师组织多种教学形式提供了方便。
网络教学中教学设计[论文]
![网络教学中教学设计[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f77897cd6137ee06eff91887.png)
网络教学中的教学设计探讨摘要：随着教育信息化的推进，网络教育在我国蓬勃发展，高质量网络课程的开设已成为迫切要求。
加强网络课程中的教学设计已成为发挥网络教学的优势、影响网络课程质量的关键，是提高教学水平的重要因素。
本文在调查网络课程现状的基础上，介绍了网络教学对教学设计的影响，归纳了网络课程的基本功能结构，网络教学中与教学设计的有关内容，以及应注意的问题，并对网络课程的前景作了展望。
关键词：网络教育网络教学教学设计一、网络环境下教学设计的提出伴随信息技术与课程整合的不断深入，教育信息化得以实施，各地正逐步建立起多媒体网络系统，广大教师积极进行网络支撑下的课堂教学的探索与实践并收到了很大成效。
网络技术在教育教学中的运用，是教育教学手段的一次历史性变革，必将有力促进教学内容体系的改革，推动教学方法的革新，改变学生的学习方式。
网络环境下的教育是一种以计算机网络为依托的新型课堂教学模式，教学过程、内容、教师角色、学生学习方式发生了本质变化。
如何有效利用互联网和局域网上的资源，建构基于网络的教学模式成为一个急需研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要基础之一就是网络的教学设计。
二、网络教学课程结构特点的分析网络课程一般是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
学生通过网络可进行一系列的学习活动，如自学、讨论、实践活动、作业提交、考试等，还可进行网上资源搜索、资料查询等活动。
它提供了许多学习工具，使学生更加自由地学习，同时网络可记录学生的学习活动，使学生查询自己的学习记录，从而对学习起到督促和自我管理的作用。
网络课程在内容呈现、教学环境、教学手段、师生角色、在线资源及教学活动组织方面明显有别于传统课程的教学。
1.课程内容的呈现。
目前网络课程的教学内容基本上都是在网上以文本的方式表现，包括课程的大纲、讲座、笔记、在线资源、活动内容及学生与教师交互的内容。
网课的利与弊议论文
网课的利与弊议论文导读：网课的利与弊议论文篇1因为疫情原因,辅导机构都纷纷开始了网络教学，对于网络教学，我过了一两个星期才适应，也总结出上网课的好与坏。
好的方面:上网课，不用出门，可以很快就上,比较方便。
在哪也可以上，解决了因为疫情出不了门的问题。
在家上课，学生是由家长看着，减少老师压力，让老师不必为学生担心。
说完了好处再来讲讲坏处吧。
因为电子产品会让我们视力下降，上课用电子产品更会加剧近视的人数。
而且网课不得不上，不像玩游戏，说停就停。
还有一些不自觉的孩子，上着课，趁家长不注意，偷偷打起游戏，老师也没办法。
网上上课网速是最重要的，现在上课网络都很卡，因为现在有很多人都在上课时也开小差。
但是，网课是一面镜子，也可以照出很多同学的优秀表现，表现出对学习的追求和渴望。
在遥远的山区中，有个穷小伙，他学校也在上网课，可他家里没有装网线，就吹着寒风坐到村长家门口学习。
在武汉方舱医院内，记者拍下一张照片，图片中有一个男子正在安静地看书，周围是人们的喧闹声和聊天，他却不理会，专心致志地看着书，和其它人做出了鲜明对比。
这是我总结的网课的好与坏，更表达出我要向榜样们学习的决心，分享给大家，也希望大家可以好好学习，不断进步！网课的利与弊议论文篇2“到了2020年，老师和同学们都不用去学校了，在家就能上课。
”这是20年前一位学生的作文节选，没想到，20年后竟成为现实。
2020年，一场突如其来的病毒，把我们的生活和学习节奏都打乱了。
学校通知我们“停课不停学，网络授课”。
3月2日，第一次上网课，闹钟把我叫醒了，睁开双眼，脑海中出现了五个字“今天上网课”，我立马从床上爬起，急急忙忙地洗漱、吃早饭，打开微信，发现同学和家长在微信群里跟风似的发：“老师好”，“老师，什么时候上课”。
第一节是语文课，老师发了一个链接，让我们观看并做好笔记，我点开链接，心快要蹦出来了，人生中第一节网课即将到来。
起初，看着视频里陌生的老师，还带着好奇与疑惑，跟着老师的进度听课。
网络教育论文结论模板范文
网络教育论文结论模板范文随着互联网的快速发展，网络教育作为一种创新的教学模式，在教育领域逐渐崭露头角。
本文通过对网络教育的研究与分析，得出以下结论：首先，网络教育具有广泛的普及性和灵活性。
通过网络平台，学生可以随时随地获取到教育资源，节约了时间和空间的限制。
网络教育不受地域和时间的限制，能够帮助到更多有需求的学习者，尤其对于碎片化学习和远程学习有着巨大的优势。
其次，网络教育提供了多样化的学习方式和资源。
网络教育通过结合多媒体技术、虚拟实验室、在线讨论等教学手段，为学习者提供了多元化的学习方式。
网络教育资源丰富，包括在线课程、电子书籍、教学视频等，为学生提供了更多选择，满足了不同学习者的需求。
第三，网络教育提高了学习效果和学习质量。
网络教育可以根据学生的个性化需求进行量身定制的教学，提供个别化辅导和指导。
学生在网络教育中可以充分发挥自主学习的能力，自主安排学习计划，提高了学习效果。
同时，网络教育也促进了合作学习和交流互动，学生可以通过在线讨论、群组分享等方式，与教师和其他学生进行互动与合作，提升了学习质量。
最后，网络教育对教师的角色提出了新的要求。
教师在网络教育中不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的指导者和引导者。
教师需要适应网络环境，掌握网络教育的技术和教学方法，积极引导学生学习，激发学生的学习兴趣和主动性，并及时进行评价和反馈。
综上所述，网络教育作为一种创新的教育模式，具有广泛的普及性、多样化的学习方式和资源、提高学习效果和学习质量的优势。
然而，网络教育也面临着技术设备要求高、学习动力不足等挑战。
因此，我们需要共同努力，不断完善网络教育的体系和方法，充分发挥网络教育的潜力，推动教育的进步与发展。
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网络教学的几点思考
摘要：提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是高职院校计算机基础课程教育的重要任务。
由于计算机基础课程不同于各类专业课程，学生的学习积极性和主动性都有待提高，所以我们采取网络教学模式，利用它的多种优点实现提高学生学习积极性和教学质量的目的。
关键字：网络教学特点方式四级教学法
随着计算机科技的不断进步，学校的网络构建日趋完善，以校园网为支撑的网络教学是一种新型的教学方式，得到了广泛的应用。
网络教学是指学生通过计算机网络获取知识，或教师利用计算机网络向学生传递教学信息的一种双向教学方法。
网络教学具有交互性、共享性、时效性和个别化等特点，教师要想在这种教学模式下，发挥教师的主导作用并激发学生自主学习性，就必须要对这种教学模式有深入的了解。
1、网络教学的特点：
（1）共享性。
学生通过网络可以共享资源，可以在局域网上共享教师分发下来的教学素材（课件、教案、原始素材、作业等），又可以在inter网上共享取之不尽、用之不竭的各种各样的信息资源（图片、文字、音频、视频）；还可以共享硬件和软件资源，其中软件是共享的核心。
这些资源的共享给教学提供了很大的便利，节省了很多拷贝素材的时间。
（2）交互性。
这是网络教学的最大特点。
交互的方式有学生和教师之间、学生和学生之间。
教师可以通过视频广播的方式让学生实时地看到教师的操作过程，学生可以通过电子举手来实现向教师提问；学生和学生之间的交互主要体现在分组教学，同一组的学生之间的操作可以相互协作，资源可以更快捷的共享。
学生和教师的交互还体现在教师下发作业，学生提交作业的方面。
作业的下发和提交是网络教学区别于传统教学的一个重要方面，由于网络的实时和快捷性，同学们能很快的看到教师布置的作业，教师也能很快的收到学生上交的作业。
这对教师考查学生学习情况提供了有效的途径。
（3）主控性。
在网络教学模式下安装的网络教室软件可以让教师实现对学生的控制。
教师可以看到全机房所有学生的屏幕，同时可以对不按要求操作的同学实行远程关机和黑屏。
对那些学习态度好操作快捷正确的学生，也可以将他们的电脑屏幕实行监控再反馈到投影仪上来，让全班的同学都可以看到。
这样做可以控制教学秩序，对好的行为大力表杨，对不好的行为进行坚决控制。
2、网络教学的方式：
（1）视频广播：在安装有极域电子教室软件的机房，教师可以通过播放视频（实时视频或录像），让学生学习操作过程。
这种形式下学生无法控制鼠标和键盘，实际上是一种直播课堂式的教学。
它的好处是学习者的学习步调和学习内容都可以统一。
（2）视频点播：教师的教学可以一边操作一边录制。
教师讲完
后产生的教学视频学生可以通过点击视频回放的方式来再次观看，这对于较难的操作提供了一个多次学习的机会，同时对于基础差的学生，也可以通过反复观看达到最终掌握的目的。
（3）web 教材：把教学内容作成网页的形式。
我们学校的计算机基础课程的教材是本教研室老师共同编写的。
把教材的电子档放到网络上，学生可以随时打开查看。
学生可以把这些教材内容作为打字练习的素材，还可以把它们做为排版练习的范例，可以说一物多用。
（4）多媒体课件：我们把ppt类型的课件，或是用专业制作课件工具authorware制作的课件放到网上，供学生下载使用。
（5）bbs论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作。
（6）聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流。
在黄冈职业技术学院打字系统中就有聊天室，练习打字的同学可以在这里交流打字练习的心得。
在极域电子教室里也有发送消息的版块，给全班同学在学习过程中的各种问题提供了一个交流的空间。
3、网络教学的方法——四级教学法
（1）教师准备。
在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组。
然后将课件、教案、教学素材、教学视频等教学资料上传到网络以供学生下载使用。
（2）教师示范。
由实践指导教师慢慢地演示操作步骤，同时阐
明要做什么和如何做，并指出可能会出现的错误，强调重点。
教师慢速操作的过程通过软件的方式录制下来以供学生回放，再次学习。
（3）学生模仿教师操作。
学生按操作步骤操作，指导教师在一旁口述操作步骤以备忘，同时机房来回走到巡视并纠正大的错误，同时给予帮助，对能正确掌握要领的学生提出表扬，对操作慢的学生提出鼓励。
（4）学生独立操作。
由指导教师给出同类的练习题，学生独自完成操作，要求不仅要正确，而且要能较快较熟练地解决问题。
此时的教师主要通过网络教学软件实时查看学生操作和完成情况。
学生操作遇到难题可以电子举手问老师，也可以小组间相互取经；学生作业完成后可以利用网络教学软件提交给教师，教师直接在教师机上查看并给予点评。
这样减轻了教师不停地在学生间来回走动的体力消耗，同时对坐在边角的同学的作业也能很快的看到。
在计算机的实践教学过程中，既要培养学生实践操作的基本技能和职业、岗位专业技能，又要重视学生的职业基本素质的培养，例如守时、准时及工作责任心，工作态度，行为规范的训练，与人合作、协调、交往的能力。
网络教学模式下这些素质和能力的培养都得到了很好的实现，所以要大力提倡和使用这种教学模式以促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]熊皓，杨月英.jsp自动生成工具的设计与实现[j].黄石理工
学院学报，2008
[2]赖欣.在jsp中调用javabean实现web数据库访问[j].计算机时代，2009，（01）.。