高一生物抗生素的使用
高中生物抗生素的使用
高中生物抗生素的使用抗生素指微生物在代谢过程中产生的，能抑制或杀灭其他种类微生物的化学物质。
下面是店铺为大家整理的高中生物抗生素的使用知识点，希望对大家有所帮助!高中生物抗生素的使用1、抗生素：指微生物在代谢过程中产生的，能抑制或杀灭其他种类微生物的化学物质。
2、抗生素的作用机制：通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭的目的。
(1)抗生素多是一些带有环状碳链的化学物质。
不同的抗生素具有不同的给药最佳途径，主要途径有口服、肌肉注射或静脉注射。
(2)抗生素进入血液循环后很快就到达身体的各种器官组织，但是在身体不同部位的抗生素一部分以游离的形式存在，一部分与血清蛋白结合。
其中只有游离形式的抗生素才能发挥其药效;结合形式的抗生素可作为储备力量，当血清中游离抗生素浓度下降时再逐渐释放。
(3)孕妇血清中的抗生素可以顺利地进入胎儿的血液循环中，为防止抗生素对胎儿的不良影响，抗生素产品说明书中都有“孕妇慎用”的提示。
3、合理使用抗生素：治疗中有好转现象时停止用药，减少抗生素的用量;在日常生活中必须控制使用含有抗生素的清洁用品;在种植业和畜牧业生产中尽量控制抗生素的使用。
对症下药不盲目;适时用药抓战机;集中药量打歼灭;切勿滥用抗生素。
4、滥用抗生素的危害：耐药菌株的增多，使得抗生素效果下降，不宜用抗生素做预防性使用;对于原因不明的发热，如果使用抗生素，会掩盖临床表现，延误对疾病的诊治;不要只看广告吃药，服用抗生素药要遵照医嘱。
切勿滥用。
5、怎样使用抗生素才能治病，又能尽量避免细菌等病原微生物产生耐药性，避免破坏人体内正常菌群的平衡呢?首先，生病时应经医生明确诊断，在医生的指导下使用抗生素。
其次，在日常的生活中必须控制使用抗生素的清洁用品。
同时，瓜果蔬菜食用前应充分洗涤，以出去残留的耐药性细菌和抗生素。
第三，在种植业和畜牧业生产中应尽量控制使用抗生素，并加强农畜产品中抗生素含量的检测。
高中生物 第1章 生物科学与健康 第1节 抗生素的合理使用名师课件 新人教版选修2
4．机理 不同抗生素对细菌的抑制和杀灭作用是 各不相同 的。如青霉 素、头孢菌素能够抑制细菌 细胞壁 的形成。
三、合理使用抗生素 1．细菌耐药性的产生 细菌生长和繁殖过程中通过 基因突变 等方式产生耐药性基 因，再通过耐药性基因控制合成相关的 酶 来分解抗生素。长期 使用某种抗生素，就会通过 自然选择 产生耐该抗生素的菌群。 2．滥用抗生素的危害 (1)会造成环境中 耐药菌株 增多，杀菌效果下降。 (2)种植业和畜牧业生产中，使用抗生素可能造成 耐药菌株 出现和繁殖；残留的抗生素还可通过 食物链 进入人体，影响人 体健康。
许多抗生素都会引起严重的不良反应。例如，青霉素过 敏可导致过敏性休克甚至死亡；氨四环素类抗生素能与 新形成的骨、牙中所沉淀的钙结合，造成四环素牙；氯 霉素可引起再生障碍性贫血，引起灰婴综合征等。此外， 抗生素对消化系统、造血系统、神经系统等都有一定的 不良反应。因此在使用抗生素时一定要严格把握用药的 品种和剂量，切勿滥用。
导致其他疾病发生。因此，在没有医生的指导下，只根据自己
对病情的了解购买和使用抗生素药物是不可取的。[答案] C
(1)发热原因不明者不宜使用抗生素。 (2)病毒性疾病不宜使用抗生素。 (3)应根据细菌培养和药敏试验结果选用最适宜的抗生素。 (4)预防性应用抗生素要严加控制。 (5)尽量避免在皮肤、黏膜等局部使用抗生素，因其易导致 过敏反应，也易引起耐药菌株的产生。
(2)半合成青霉素。青霉素虽高效、低毒，但抗菌谱窄，因不 耐酸而不能口服、不耐酶而易被水解。为弥补青霉素的不足，1959 年开始在其母核 6-APA 上引入不同的侧链，分别得到耐酸、耐 酶、广谱、抗铜绿假单胞菌、抗革兰氏阴性菌的半合成青霉素。 其抗菌机制、不良反应与青霉素相同，并存在交叉过敏反应，用 药前需用青霉素做皮肤过敏试验。
高中生物新人教版教案- 抗生素的合理使用 精品
抗生素的合理使用教学设计李梦菊一、教学目标1. 概述抗生素的概念及其重要作用。
进一步建立生物具有独特性和复杂性的生命观念。
2. 在互动表演、实例讨论、分析滥用抗生素的危害等活动中，培养学生逻辑推理、质疑思辨等科学思维能力。
3. 利用希沃白板中的竞赛游戏、思维导图穿插图片、文字、视频等技术，帮助学生理解抗生素的作用机制及滥用抗生素的危害，提高学生的信息素养和科学探究能力。
4. 认同合理使用抗生素的重要性，倡议、宣传合理使用抗生素，做一个有社会责任感的人。
二、内容与学情分析在日常生活中，抗生素的使用很普遍，因此本节内容比较贴近学生的现实生活。
但学生对抗生素的了解并不多，可谓是非常熟悉的陌生人。
然而学生已经具备了学习本节课相关的一些基础知识：细菌的正常结构、DNA 的复制、转录、蛋白质的合成、基因控制性状的方式、内环境稳态以及自然选择等相关内容，这些知识都可以帮助学生更好地理解本节内容，有利于突破重难点——滥用抗生素的危害。
高中生已经具备了一定的生活经验、科学思维和探究能力，同时又有着一颗颗的好奇心和饱满的热情，在教师的引导、学生的分析讨论、角色扮演和科学探究相结合的基础上，再融入一些多媒体化教学，要达到师生共鸣，完成本节课的教学目标就顺理成章。
三、教学重难点重点：生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害；合理使用抗生素。
解决策略：通过希沃5白板中的竞争游戏环节、思维导图工具（重要概念、内容通过在思维导图中穿插图片、文字、视频重点讲解）及图片和视频随意放大缩小、随时手写添加注解等功能，让学生享受视觉、听觉上盛宴的同时对内容有更加深刻的理解和拓展，将重点一点点化解开。
难点：滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。
解决策略：在利用希沃5白板中的思维导图（在思维导图中穿插图片、文字和视频）工具的基础上，结合对图片、视频可以随意放大缩小、手动添加注解等功能，从视觉、听觉冲击的同时，将重难点内容在同一页面有条理性地呈现出来，不仅让学生对本节课的主要内容有一个整体视觉印象，又让难点被凸显出来，有效解决学生对难点的理解和把握。
高一生物抗生素的使用(PPT)5-2
叫鼻梁子。 【鼻牛儿】〈方〉名鼻腔里干结的鼻涕。 【鼻衄】ǜ动中医指鼻子流血，多由鼻外伤、鼻腔疾患等引起。 【鼻旁窦】名头颅内部鼻腔周围的空腔。 通称鼻窦。 【鼻腔】名鼻子内部的空腔，分左右两个，壁上有细毛。上部黏膜中有嗅觉细胞，能分辨气味。 【鼻青脸肿】ī鼻子青了，脸也肿了，形容面部 被碰伤或打伤的样子。也比喻遭到严重打击或挫折的狼狈相。 【鼻儿】名①器物上面能够穿上其他东西的小孔：门～｜
知识与能力目标
• 1.说明抗生素在控制感染性疾病等 方面所起的重要作用。
• 2.简述常用抗生素的作用机制。 • 3.列举生活中不合理使用抗生素的
实例，讨论、分析滥用抗生素的危 害。 • 4.认同应合理使用抗生素。
别人结婚。 【逼近】ī动靠近；接近：小艇～了岸边｜天色已经～黄昏｜脚步声从远处渐渐～。 【逼良为娼】ī逼迫良家妇女当娼妓，也比喻迫使正直安分的 人去做坏事。 【逼命】ī动①指用暴力威胁人。②比喻催促得十分紧急，使人感到紧张，难以应付：真～！这么重的任务，三天内怎能完成！ 【逼平】ī动体 育比赛中，处于劣势的一方经过努力，迫使； 作文加盟排行榜 作文加盟排行榜 ；对手接受平局。 【逼迫】ī动紧紧地催促；用压力促使： 在环境的～下，他开始变得勤奋了。 【逼抢】ī动紧逼着争抢（多用于足球、篮球等球类比赛）：～凶狠。 【逼上梁山】ī《水浒传》中有林冲等人为官府所 迫，上梁山造反的情节。后用来比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。 【逼视】ī动向前靠近目标，紧紧盯着：光彩夺目，不可～｜在众人的～下，他显得局 促不安了。 【逼问】ī动强迫被问者回答：无论怎么～，他就是不说。 【逼肖】ī〈书〉动很相似：虽是绢花，却与真花～。 【逼仄】ī〈书〉形（地方）狭 窄：～小径｜居室～。 【逼债】ī∥动逼迫人还债。 【逼真】ī形①极像真的：情节～｜这个老虎画得十分～。②真切：看得～｜听得～。 【??】（鎞）ī〈书〉 ①钗。②篦子。 【鲾】（鰏）ī名鱼，身体小而侧扁，略呈卵圆形，青褐色，口小，鳞细。生活在近海。种类很多，有牙鲾、鹿斑鲾等。 【荸】［荸荠］（?） 名①多年生草本植物，通常栽培在水田里，地下茎扁圆形，皮红褐色或黑褐色，肉白色，可以吃，也可制淀粉。②这种植物的地下茎。‖有的地区叫地栗或马 蹄。 【鼻】①名鼻子：～梁｜～音。②〈书〉开创：～祖。 【鼻翅儿】名鼻翼的通称。 【鼻窦】名鼻旁窦的通称。 【鼻化元音】ī见页〖元音〗。 【鼻尖】 （～儿）名鼻子末端最突出的部分。也叫鼻子尖儿。 【鼻疽】名马、驴、骡的一种传染病，由鼻疽杆菌引起，在内脏、鼻腔黏膜和皮下形成小结节，坏死后，
高中生物第1章生物科学与健康1.1抗生素的合理使用课件
结构和生理功能,从而达到抑制和杀灭它们的目的。如青霉素、头 孢菌素能够抑制细菌细胞壁的合成。
一二三
三、合理使用抗生素 1.耐药性的产生 细菌生长和繁殖过程中通过基因突变等方式获得耐药性基因,再
123
1.最早发现的抗生素是( )
A.链霉素
B.青霉素
C.金霉素
D.土霉素
答案:B
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2.每次注射青霉素,病人是否都要做“皮试”?其目的是 ( ) A.否,只要以前未发生任何过敏反应即可 B.否,只要以前未发生青霉素过敏反应即可 C.是,决定青霉素的药剂量 D.是,确定是否有相应抗体 答案:D
第1章 生物科学与健康
第1节 抗生素的合理使用
1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。 2.简述常用抗生素的作用机制。 3.列举生活中不合理使用抗生素的实例,讨论、分析滥用抗生素 的危害。 4.认同应合理使用抗生素。
一二三
一、抗生素史话 1.发现 1928年,英国细菌学家弗莱明发现,青霉菌分泌的青霉素能有效
地杀死细菌。 2.生产 1941年,弗洛里和钱恩研究出了大规模生产青霉素的方法,并于
1943年将青霉素用于临床治疗。弗洛里、钱恩和弗莱明共享了 1945年度的诺贝尔生理学或医学奖。
3.种类 人们经常使用的抗生素有200多种。
一二三
二、抗生素的作用机制 1.概念 抗生素是指微生物在代谢过程中产生的,能抑制或杀灭其他种类
某大学生在食堂吃饭,总感觉食堂的饭不卫生,每次吃完饭后,都 吃一片抗生素。他这样做对吗?
抗生素的合理使用高中生物教案
抗生素的合理使用高中生物教案1.1 背景介绍1.1.1 抗生素是治疗细菌性疾病的药物，但过度和不合理使用导致抗药性问题的产生。
1.1.2 抗药性问题威胁着全球公共卫生，影响人类健康。
1.1.3 引导学生思考抗生素的合理使用的重要性。
二、知识点讲解2.1 抗生素的定义和作用2.1.1 抗生素是一种可以抑制或杀灭细菌的药物。
2.1.2 抗生素的作用机制，如细胞壁合成抑制、蛋白质合成抑制等。
2.2 抗药性的产生与传播2.2.1 抗药性是指细菌对抗生素的耐药性，由于细菌的基因变异导致。
2.2.2 抗药性细菌可以在人群中传播，导致治疗难度增加。
2.3 抗生素的合理使用2.3.1 合理使用抗生素包括正确的用药时机、剂量和疗程。
2.3.2 避免不必要的抗生素使用，如普通感冒和病毒性感染。
三、教学内容3.1 抗生素的定义和作用3.1.1 介绍抗生素的种类和作用机制。
3.1.2 举例说明抗生素在治疗细菌性疾病中的应用。
3.2 抗药性的产生与传播3.2.1 解释抗药性的原因和机制。
3.2.2 分析抗药性细菌的传播途径和影响。
3.3 抗生素的合理使用3.3.1 教育学生正确使用抗生素，遵循医生的指导。
3.3.2 强调合理使用抗生素的重要性，避免抗药性问题的产生。
四、教学目标4.1 学生能够理解抗生素的定义和作用。
4.2 学生能够了解抗药性的产生与传播机制。
4.3 学生能够认识到抗生素的合理使用的重要性，并在实际生活中运用。
五、教学难点与重点5.1 重点：抗生素的定义、作用、抗药性的产生与传播、合理使用。
5.2 难点：抗药性的产生机制、抗生素合理使用的具体实践。
以上是前五个章节的教案内容，每个章节都包含了详细的小结和细节说明，以帮助学生更好地理解和掌握抗生素的合理使用知识。
后续章节将继续深入讲解抗生素的使用原则、抗药性的监测和控制等方面的内容。
希望这个教案能够满足您的需求，供您参考。
六、教具与学具准备6.1 教学课件和教案6.1.1 包含抗生素相关图片、动画和案例的课件。
抗生素的合理使用高中生物教案
抗生素的合理使用高中生物教案抗生素的合理使用高中生物教案一一、教材分析本节课主要内容包括“染色体结构的交异”“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导染色体数目的变化”。
染色体结构的变异是需要学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构变异的类型。
染色体数目的变异是本节的教学重点,涉及染色体组、二倍体、多倍体、单信体等概念，其中“染色体组”是本节课的核心概念之--。
理解这概念，才能正确理解依据染色体效目变异衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。
学习本节之前,学生e经学习了近德尔的豌豆杂交实验(即遗传规律)、减数分裂、DNA的结构与功能以及基因概念和功能的知识。
因此,将基因突变基因重组和染色体变异的知识结合，能帮助学生构建更为直观而完整的知识体系,有助于学生对“遗传和变异”整体理解，也可为介绍人类进传病、生物育种及生物进化等知识作铺垫。
染色体变异发生在细胞分裂过程中,是细胞分裂异常产生的结果,因此细胞分裂是染色体变异的细胞学基础。
如果以学生已经掌握的细胞分裂为基础，引导学生进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，并能有效帮助学生从已有知识中构建出新的知识,从而激发学生的学习动力。
本节主要的知识点及突破方法本节教学内容的难点较集中，如染色体组的概念及数目判断方法,单倍体、二倍体和多倍体之间的关系，多倍体和单倍体育种等方面,突破方法如下(1)染色体组概念:以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。
染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述,学生很难理解其实质。
可以从展示男性人体染色体组成自制模型,让学生回顾同源染色体的概念,然后将人类染色体分成两组，让学生观察并讨论两组染色体组异同点等方式人手，设置一系列的问题情境,通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。
(2)单倍体、二倍体和多倍体概念:通过具体实例概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
单倍体的概念是教学中的难点。
高中生物人教版抗生素的合理使用与探讨教案
高中生物人教版抗生素的合理使用与探讨教案一、引言抗生素是一类广泛应用于医疗领域的药物，能有效杀灭或抑制细菌和一些其他微生物的生长。
然而，在长期使用抗生素的过程中，出现了滥用和过度使用的情况，导致抗生素耐药性的出现。
因此，我们有必要探讨抗生素的合理使用方法，避免产生不良后果。
二、抗生素的定义与作用1. 定义：抗生素是一类通过抑制或杀死细菌、真菌或寄生虫等微生物的药物。
2. 作用：抗生素通过靶向微生物细胞壁、蛋白质或核酸的合成过程，干扰生物体的正常生长和复制，从而实现抑菌或杀菌的效果。
三、抗生素的分类及使用原则1. 分类：抗生素按作用机制和来源可分为β-内酰胺类、青霉素类、四环素类、氯霉素类和大环内酯类等。
2. 使用原则：(1) 按病原体敏感性进行选择：通过细菌培养与药敏试验，确定针对特定病原体的敏感抗生素。
(2) 确定合适的剂量和疗程：依据病情及病原体的特点，确定抗生素的使用剂量和使用时间，以最大限度地抑制或杀灭细菌。
(3) 遵循医嘱严格用药：务必按照医生开具的处方药剂和用药时间进行使用，不可自行更改剂量或停药。
四、抗生素的滥用与后果1. 滥用情况：由于缺乏对抗生素的正确认识，部分患者或医生在感染疾病时滥用抗生素，如不规范使用、不合理配伍或未完成疗程等。
2. 后果：(1) 耐药性问题：滥用抗生素使得细菌逐渐产生耐药性，抗生素对感染病原体的抑制作用减弱或失效。
(2) 副作用增加：过量使用抗生素容易导致患者出现耳鸣、呕吐、腹泻等副作用。
(3) 破坏肠道菌群：抗生素不仅会抑制病原菌，还会对人体内的有益菌产生影响，破坏肠道菌群平衡，可能导致肠道功能紊乱。
五、合理使用抗生素的方法与意义1. 合理使用方法：(1) 疾病明确后再使用：不可因轻微不适即滥用抗生素，应先明确疾病的原因和性质。
(2) 遵医嘱用药：选择合适的抗生素并按照医生的处方药剂进行使用，不可自行改变用药剂量或时间。
(3) 完成疗程：即使症状缓解，也不能中途停药，应按照医嘱的疗程进行完整治疗，以确保细菌被充分杀灭。
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COOH
O
2.常见的几种青霉素药物
抗生素的作用机理
1.作用机制 抗生素主要通过干扰细菌等病原 微生物的代谢过程而影响其结构 和生理功能，从而达到抑制和杀 灭他们的目的。
抗生素的作用机理
• 2.细菌的结构与抗生素作用示意图
细胞膜 影响细 胞膜的 通透性 细胞壁 抑制细胞 壁的合成
抑制DNA的合成
讨
论
人们日常 生活中乱 用抗生素 的做法有 哪些？
抗生素史话
1.1928 弗莱明发现了分泌青霉素的青霉菌 2.1941 弗洛里和钱恩研究出大规模省生产青霉 素的方法
3.1943 青霉素用于临床治疗
4.目前，人们经常使用的青霉素有200多种
抗生素史话
1.青霉素的分子式
O
CH2CNH NhomakorabeaS N
CH3 CH3
第一节 抗生素的使用
知识与能力目标
• 1.说明抗生素在控制感染性疾病等 方面所起的重要作用。 • 2.简述常用抗生素的作用机制。 • 3.列举生活中不合理使用抗生素的 实例，讨论、分析滥用抗生素的危 害。 • 4.认同应合理使用抗生素。
滥用抗生素：当再敲警钟（健康关注）
1998 年初，世界卫生组织的一项 调查表明，全球共有 5000 万人感 染了耐药结核菌，且有 2/3的结核 病患者处于发生耐药病例的危险 中，这实际上是滥用抗生素的恶 果。我国卫生部细菌耐药性监测 中心，近年来对北京地区的大中 型医院进行了长期监 测，结果发 现竟有 40 多家医院使用的抗生素 药占到了全部用药的 35 ％，有的 医院甚至占到了全部用药的 70 ％， 我国 已成为世界上滥用抗生素最 为严重的国家之一，每年因此死 亡8万人！
台就被一人给拦住了。“你就是白绫？”那人的目光从慕容凌娢身上扫过，眼前的这个人似乎跟自己的想象有些差距。“是。”慕容凌娢 感觉此人来着不善，谨慎的后退了一步，“公子有何吩咐？”“曲子弹的不错，就是不知道脸长得怎么样，是不是真的像传言那样……” 那人又向前走了两步，伸手要取下慕容凌娢的面纱，“小美人，陪我喝几杯吧。”“我……”慕容凌娢迅速躲开那人的手，有些紧张， “我只卖艺，不陪酒……”“哦？身在此处，又何必装作清高的样子。”这跟清高完全没有关系啊！慕容凌娢欲哭无泪，看来来这儿的人 都把此处当作青楼了……现在躲也不是，不躲也不是，慕容凌娢只得用双手护住脸，很笨的方法，让她显得有些狼狈。“这位兄台且慢。” 正在那人的手即将碰到慕容凌娢面纱的时候，一个身着青色长衫的男子缓缓走来，俊美而又分明的五官上带着笑意，站在慕容凌娢身前， 无意间隔开了两人的距离。“原来是张公子，失敬失敬。”那人尴尬的收回手，“张公子怎有闲情来此地？”“和朋友一起来的。”他嘴 角上扬，露出一抹清新俊逸的笑容，“方才白姑娘已经答应今晚陪我了，没错吧？”“是……”要把两人放在一起比较，慕容凌娢觉得眼 前的这个张公子更像个好人。因为她坚信，颜值高的人根本没必要干坏事，靠脸吃饭就行了。不管怎么说，先承认下来便是了。“既然如 此，我也不便打扰，告辞了。”那人很识相的离开了。“多谢公子出手相救，小女子无以为报，来世必当做牛做马，青山不改，绿水长流， 后会有期……”以防假戏真做，慕容凌娢拱手说了一大长串感谢的话，扭头就走。(从君行小剧场)慕容凌娢：“笄筱玦你给我出来，解释 一下为什么始终都是这一个套路？”笄筱玦：“正所谓‘我走过最长的路，就是你的套路’不知道你说的这个套路是哪个套路呢？”慕容 凌娢：“呃……”韩哲轩：“就是整天摊上事儿，然后被配角帮忙摆平的套路啊。”笄筱玦：“正所谓‘世上本没有套路，用的次数多了， 便成了套路’……”慕容凌娢/韩哲轩：“说人话！”笄筱玦：“差不多的剧情，人物不一样，不算是重复啦～怎么会是套路呢？”慕容凌 娢：“……”韩哲轩：“就当作历史的惊人相似度吧。”(古风一言)当青梅竹马各自为家，谁还记当年花前月下。第053章 谈人生还是谈 理想？“是……”要把两人放在一起比较，慕容凌娢觉得眼前的这个张公子更像个好人。因为她坚信，颜值高的人根本没必要干坏事，靠 脸吃饭就行了。不管怎么说，先承认下来便是了。“既然如此，我也不便打扰，告辞了。”那人很识相的离开了。“多谢公子出手相救， 小女子无以为报，来世必当做牛做马，青山不改，绿水长流，后会有期。”以防假戏
影响蛋白质 的合成
合成使用抗生素
细菌产生抗药性的示意图
存活的细菌
应用 抗生 素
增 殖
再次 使用 抗生 素
增 殖
被杀灭的 细菌
讨论生活中不合理使用抗生素的事例
事例1：某人生病，认为是药三分毒，病情好转就停止用药。
事例2:某人身体出现炎症，直接上药店购买抗生素服用。
石器时代 / 石器时代