提升中职教育质量的方法与措施
关于中职学校专业学科教学质量提升的思考
关于中职学校专业学科教学质量提升的思考中职学校是我国职业教育体系中非常重要的一部分，它的存在和发展对于培养各类技术技能人才非常重要。
随着社会的发展和经济的进步，中职学校的教育质量和教学水平也受到了越来越多的关注。
为了提升中职学校专业学科教学质量，需要从多个方面进行思考和改进。
中职学校要提升专业学科教学质量，需要加强师资队伍建设。
师资队伍是中职学校教学质量的关键，只有拥有高素质的教师团队，才能够保证教学质量的提升。
中职学校需要加大对教师的培训力度，不断提高他们的专业水平和教学能力。
还要加强对青年教师的引进和培养，确保学校拥有一支高水平的师资队伍。
中职学校要提升专业学科教学质量，需要注重教学资源建设。
教学资源包括教学设施、实验室设备、教材教辅资料等，这些都是保障教学质量的重要条件。
中职学校要加大对教学资源的投入，不断完善和更新教学设施和设备，确保学校处于良好的教学环境之中。
还要不断更新教材和教辅资料，使之与时俱进，提高教学的针对性和实用性。
中职学校要提升专业学科教学质量，需要改进教学方法和手段。
随着社会的不断发展，教学方法和手段也在不断更新和改进。
中职学校要注重多种教学方法的运用，结合学科特点和学生实际，制定合理的教学方案。
还要加强信息技术在教学中的应用，提高教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
第四，中职学校要提升专业学科教学质量，需要强化实践教学环节。
中职学校的教学特点决定了实践教学是非常重要的一环，只有通过实践教学，学生才能够真正掌握所学专业的技能和知识。
中职学校要加强实践教学的安排和组织，注重实践教学与理论教学的结合，确保学生在校期间能够参与到各类实践项目中，积累实际经验。
中职学校要提升专业学科教学质量，需要加强与企业的合作与交流。
中职教育的目标是培养各类技术技能人才，因此学校与企业的合作是非常重要的。
中职学校要积极与企业合作，建立实习基地和实训基地，让学生有机会参与到真正的生产实践中，与企业零距离接触。
浅谈中职学校教育教学质量提高的措施与办法
浅谈中职学校教育教学质量提高的措施与办法作者：徐博来源：《魅力中国》2018年第11期教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命。
下面，我想借此就学校、教师如何提高教学质量，谈一谈我的看法。
一、学校的教学工作应注重教学质量过程的管理（一）加强教学常规管理。
教导科要认真拟定各个学科教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。
学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；管理人员实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。
（二）强化课堂教学管理。
学校要注重加强教研组建设，落实课堂教学研究。
教研活动内容重点针对教学难点，平时教学中的困惑之处进行研究，通过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。
（三）强化学生养成教育管理。
良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。
学校要认真具体地制定学生课堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。
通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
二、学校的教学工作应充分发挥课堂教学主渠道作用（一）教师要把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好课堂教学设计。
必要时采取集体讨论的方式备课。
一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。
备课备什么？说法不一，但这么几项是要包括的：备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等。
浅谈中职学校教学管理
浅谈中职学校教学管理中等职业学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，它为学生提供了学以致用、技能实用的教育。
中职学校的教学管理是中职教育质量和办学效果的重要保障，也是中职学校全面发展的关键。
本文将从中职学校教学管理的意义、具体内容和现状以及提升方法等方面进行浅谈。
一、中职学校教学管理的意义教学管理是指学校在教学过程中对师资力量、课程设置、教学设施、教学资源等方面进行规划、组织和监督的过程。
中职学校教学管理的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量。
中职学校教学管理可以加强对师资力量的培训和管理，规范课程设置，优化教学资源配置，提高教育教学质量。
2. 促进学生全面发展。
通过教学管理的有效组织和监督，中职学校可以更好地引导学生自主学习，培养学生的创新能力和实践能力，提升综合素质。
3. 推动学校可持续发展。
良好的教学管理可以提高学校的整体运行效率，加强学校的内部管理，增强学校的竞争力和影响力，推动学校可持续发展。
中职学校教学管理的具体内容主要包括以下几个方面：1. 师资力量管理。
包括对教师队伍的规划、培训、评价和激励等，以提高教师的教学水平和专业素养。
2. 课程设置和教学资源管理。
包括对课程设置的规划、调整和评价，以及对教学资源的配置和利用情况的监督和管理。
3. 教学活动组织与监督。
包括对教学活动的组织、实施和评价，以及对学生学习情况和教师教学情况的监督和评估。
4. 学生成绩管理。
包括对学生学习情况和成绩的监督和评价，以及对学生学业、思想品德等方面的全面培养。
目前，我国中职学校教学管理存在一些问题和挑战：1. 教学管理体制不够健全。
一些中职学校的教学管理体制不够规范和完善，导致管理效率低下，教学质量不高。
2. 教学资源配置不均衡。
一些中职学校教学资源配置不均衡，教学设施和教学设备不齐全，教师队伍结构不合理，影响了教学质量和教学效果。
4. 学生学习质量参差不齐。
一些中职学校的学生学习质量参差不齐，学生成绩管理不够科学和合理，导致学校整体办学效果不尽如人意。
提高中职教师教学能力的有效方法探析
提高中职教师教学能力的有效方法探析提高中职教师教学能力的有效方法探析2023年，随着我国经济的快速发展和国家对教育投资的不断增加，中等职业教育在我国的地位越来越重要。
而中职教师作为中等职业教育的关键人才，其教学能力的提升对提高中职教育质量具有重要意义。
本文将探讨提高中职教师教学能力的有效方法。
一、加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高中职教师教学能力的基础。
中职教师需要具有专业知识、教学技能以及教育理论等多方面的能力，因此，要培养高水平的教学团队，从师资培训、中职教育人才选拔、教师评价等方面入手，提高教师的整体素质。
二、充分利用信息化手段信息化教育是当今教育的重要趋势，对于中职教师来说，充分利用信息化手段可以提高教学效率和质量。
例如，通过数字化技术和网络平台，教师可以更好地组织教学内容、安排教学任务、制定课程计划，使教学更加灵活、高效。
三、开展教学研究开展教学研究是提高中职教师教学能力的重要方法。
教师可以通过参加学术研讨、教学交流会、教学示范等活动，了解最新的教育理论和教学方法，从而改进自己的教学方法、提高教学质量。
同时，通过教学研究，教师也能够提高自己的教学能力，发挥出更大的教育实践价值。
四、注重教师实践能力的培养教师的实践能力也是提高中职教师教学能力的关键因素。
教师需要具有一定的实践经验，才能够更好地应对教学中的各种情况。
因此，中职教育应该注重实践教学的培训，让教师在实践中掌握更多的经验和技巧。
五、加强教学质量监控加强教学质量监控是提高中职教师教学能力的有效方法之一。
通过教学质量评估、教学反馈、学科评比等手段，监控教师的教学质量，并提供相应的改进意见和帮助，实现教师持续提高教学能力。
同时，在此过程中，也提高了学生的综合素质。
综上所述，提高中职教师教学能力需要加强师资队伍建设、充分利用信息化手段、开展教学研究、注重教师实践能力的培养以及加强教学质量监控。
随着教育改革的不断推进，希望中职教育能够在未来走向更加美好的发展道路。
中职学校如何提升教学质量的几点建议(中职教学)
中职学校如何提升教学质量的几点建议
1、健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障教学质量提升。
加强课堂教学常规管理，严格执行国家、省专业教学标准，开全课程，开足课时,做到教学过程检查常态化，通过督导检查，发现问题，及时反馈，以促进良好教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
2、加强教师队伍建设。
大力实施专业带头人、骨干教师、青年教师、“双师型”教师培养工程，鼓励教师学习进修，积极参加国家、省、市各级各类培训，加速专业成长。
建立专业教师下企业锻炼机制，强化教师实践技能学习。
开展形式多样的教育教学研究活动，提升教师业务水平。
大力弘扬高尚师德师风，强化敬业、乐业和奉献精神，实现我校教师社会满意度的明显提升.
3、加强实习实训教学，以赛促教。
积极探索工学结合人才培养模式。
围绕学校培养目标，探索工学结合，校企合作人才培养模式，突出“做中学，做中教”，确保学生“学得会，用得上”。
根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位，实践为主线、项目为主体的新型课程体系。
改革传统教学模式，推行理实一体化教学新模式，制定切实可行的实训实习计划。
专业技能比赛是职业学校检验教中职相关。
1。
中职提质培优实施方案
中职提质培优实施方案
为了更好地促进中等职业教育的发展，提高学生的综合素质和专业技能，我们
制定了中职提质培优实施方案，以期望为中职教育注入新的活力和动力。
首先，我们将加强教师队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素
养和教学水平直接关系到学生的学习效果。
因此，我们将加大对教师的培训力度，不断提高他们的专业能力和教学水平，激发他们的教学热情和创新意识。
其次，我们将优化课程设置。
通过深入调研和分析，我们将结合社会需求和学
生兴趣，对课程进行优化和调整，增加实用性和针对性，使学生在学习过程中更好地掌握专业知识和技能，为将来的就业做好准备。
此外，我们将加强学校与企业的合作。
中职教育的最终目的是为学生就业创业
提供有力支持，因此学校需要与企业密切合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和实习机会，让他们更好地了解社会需求和就业形势，增强就业能力。
最后，我们将加强学生综合素质教育。
中职教育不仅仅是培养学生的专业技能，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。
因此，我们将通过丰富多彩的课外活动和社会实践，培养学生的团队合作意识、创新精神和社会责任感，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
总之，中职提质培优实施方案将全面提升中职教育的质量和水平，为学生的成
长和发展提供更好的支持和保障，为我国的经济建设和社会发展培养更多更好的技术技能人才。
希望全体教师和学生共同努力，共同实现中职教育的腾飞和跨越。
中职实训教学质量提升建议
1提高教师的实践技能，培养双师型教师队伍加强师资队伍建设、迅速提高师资水平，是任何中职学校面临的一项刻不容缓的紧迫任务。
特别在我国由于种种原因师资队伍的现状更加不容乐观。
主要有三个方面一是不熟，不熟悉中职教学特点与规律，缺乏中职教育的经验积累。
二是不足，师资来源渠道不畅，专职教师不够，具有高级职称者更少。
三是不高，教学质量与教学效率一般不够高。
中等职业教育对技能要求很高。
作为中职教师，除了应该具有中等职业学校教师的基本素质以外，还应具备一定的实践经验。
因此，学校亟需建立一支真正的理论知识扎实、专业技能熟练的双师型教师队伍。
为此，广大教师必须要到实践中去学习。
学校应定期有计划地选派教师到企业去，以利于开阔视野，提高理论联系实际和解决实际问题的能力，从而深化教学内容，使教学更具有活力、吸引力及实用性，同时也为他们开设新学科提供素材。
当然，学校也可以到企业中去聘任一些在实际行业部门担任过职务者来讲授相应的课程。
被聘的兼职教师的课往往很有特色，言之有物，生动形象，实用性强，且可以把行业中新发展、新动态、新问题带进课堂中，引进案例教学。
让他们讲授本专业的前沿科学技术，并结合自身工作实践上课，对学生进行创新教育及技能培养。
2提高实训教学比例，加强学生实践能力的培养中职教育的显著特点是突出对学生实际工作能力的培养，各专业课程的教学活动和考核都应在实验室或车间中进行，以学会做为标准。
很显然，培养学生的动手能力必须给学生实践的机会。
这就要求我们在安排理论教学的同时，必须加强实践性环节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践转化，而实践又为学习理论提供感性认识。
当今我国中职教育中对实训问题普遍解决不力，缺乏可靠的校外实训基地和校内实践场所。
有的虽有成功经验，也缺乏总结推广。
目前，我国中职学校基本上一个模式，教室加示范操作室，这样简单的模式是难以培养出一流的服务和管理人才的，并将直接影响培养目标的实现。
改进实训教学对课程体系、教学方法、教学模式等提出不同的个性化要求，因此在教学工作中必须摆脱传统的普教模式，突出职业教育特色，以提高学生实际操作能力为主要目标。
提升中职教育质量的方法与措施
提升中职教育质量的方法与措施中等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育以及各种短期职业培训等。
它在整个教育体系中具有重要的地位，为社会输送初、中级技术人员和技术工人。
中等职业学校应该培养具备全面发展的德、智、体、美素质，具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。
他们应该具备基本的科学文化素养、继续研究的能力和创新精神，良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力，以及健康的身体和心理，还应该具备欣赏美和创造美的能力。
然而，由于各种因素的影响，目前中职学校的教育存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：一、学校方面：1、大多数中职学校的专业设置和开设的课程不能与时俱进，缺乏吸引力，硬件设施也跟不上。
学生的实实验条件差，实训设备陈旧简陋，很难满足教学需要。
开设的课程实用性不强，导致学生产生“学了也白学”的想法。
2、中职教育本身的理念不清，有很多中职学校对中央职业教育精神没有很好的领悟。
学校为了自己的生存，不顾教学质量只图经济效益。
由于没有受到系统的职业教育，学生也很难适应所在的工作岗位，使中职学校的社会形象大打折扣。
3、中职学校制订的招生方案缺乏创新精神。
为了提升中职教育的质量，我们应该采取以下措施：1、加强中职教育的理念建设，明确中职教育的定位和目标，注重职业素养和综合能力的培养，提高学生的职业素质和就业竞争力。
2、优化中职学校的专业设置和课程设置，与时俱进，开设实用性强的课程，提高学生的实践能力和创新能力。
同时，加强实训设施的建设，提高学生的实践能力和技能水平。
3、加强中职学校的招生工作，创新招生方案，引导学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的专业，提高学生的研究积极性和主动性。
4、加强中职学校与企业的合作，促进教育与产业的融合，提高学生的就业竞争力和适应能力。
教育改革方面，我们需要突出教法的适用性。
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提升中职教育质量的方法与措施
文中
中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。
它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。
中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
以上是中职教育应该达到的目标，但是由于各方面的影响，离这个基本目标有一定差距，当前中职学校的教育存在的问题，主要表现在以下几个方面：
一、学校方面： 1、大多数中职学校的专业设置和开设的课程，都不能与时具进；缺乏吸引力，硬件设施也跟不上。
学生的实习实验条件差，实训设备陈旧简陋；也很难满足教学需要。
开设课程的实用性不强，使学生产生“学了也白学”的想法。
2、中职教育本身的理念不清，有很多中职学校对中央职业教育精神没有很好的领悟。
学校为了自己的生存，不顾教学质量只图经济效益。
由于没有受到很系统
的职业教育，学生也很难适应其所在的工作岗位；使得中职学校的社会形象大打折扣。
3、中职学校制订的招生方案，缺乏创新精神。
二、学生方面：一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。
1、中职学校门槛低，入学容易。
现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，中职学生起点较低。
他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入网吧；有的喜欢看不健康的书刊视频，常常吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。
2、中职学生习惯于保姆式教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯；其自我控制能力及自学能力十分有限。
3、由于没有了升学的压力，将来的就业形势尚可；因此在校的中职生就成了“60分万岁”一族。
他们认为只要考试及格就有毕业证，有毕业证就可以找得到工作；没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。
怕苦怕累；遇到困难，只想退缩；缺乏锻炼，很难适应将来的就业需要。
三、教材方面：突出表现在以下几个方面。
1、中职学生现用教材多数内容比较陈旧，缺乏知识的更新。
有些新版书也只是换汤不换药，只是更新包装，内容还是老的基本没变。
而近几年企业在飞速发展，设备技术在不断更新，专业教材却还一成不变，已不能满足现行教学的需要。
2、有些教材与初中教材衔接不连贯，有些知识脱节，
中职学生基础又较差，接受起来非常困难；有些课程偏难偏深，尤其是有些专业课，以现有学生的理解能力和逻辑思维能力进行学习确实困难；3、教材的实用性不强，理论偏多；指导学生进行生产操作的内容太少，实训实验课与实际生产脱节；使学生有“学了也白学”的想法。
四、师资方面：1、从质量上来看：中职教育的教师有很多都是从普通教育改行过来的，特别是专业课的老师；很难做到中职教育教师队伍双师型的要求。
况且就是这样的改行教师也不能满足现有中职教育发展的要求，很多新兴的专业根本就没有教师。
专业课教师双师素质达不到应有的水平，专业理论课教师实践能力低，实践课教师专业理论水平不高。
2、从数量上看：加上中职学校不断扩招，师生人数比例逐年减小；造成部分教师负担过重，形成有时一个老师教2到4门专业课的情况。
如此大的工作量，难以保证教学质量。
五、教法改革方面：现代职业教育教学方法的核心是强调学生的中心地位，教师的作用是指挥、引导、协调。
职业教育套用普通教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。
1、我国中职教育以教师为主体的教学模式，制约了教学方法的改革。
由于我国中职教育受普通教育影响，主要采用传递─接受教学模式，教师的职能是“传道授业解惑”，而其他类型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，颠倒了现代教育理念中的师生关系。
教学模式不改变，新的教学方法难以实施2、传统的教学组织形式制约了现代职
业教育教学方法的应用。
我国的职业教育载体具有明显的普通教育的特性，教学组织形式主要延续普通教育的模式；采取班级授课制，以课堂教学为主体，而现代职业教育教学方法适宜采用协作教学、现场教学、能力分组制、开放教学等组织形式。
3、现有职业教育师资素质难以适应新的教学方法。
（1）我国职教师资队伍有相当一部分人没有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到要求，教师资格证书的获得不是经过严格的考核，而只是经过常规的认证。
（2）专业课教师双师素质达不到应有的水平，而且在日常教学工作的运行中，专业理论课教师实践能力低，实践课教师专业理论水平不高。
而现代职业教育教学方法的要求是：既教理论，又教技能；理论教学与实践教学在同一个过程展开。
这些中职教育的现状急需解决，以提高中职教育的质量。
以下是对提升中职教育质量的一些方法和措施：
一、学校方面：1、中职学校应该通过对市场的调研，设置专业并优化好课程，加强理论和实际的结合，增加实训设备及场地，并且与时俱进的更新所设的专业与课程。
时时关注新设备、新技术、新理论的发展，并能及时掌握。
2、学校要提高教育质量，既要重数量，更要重质量。
学校也要创品牌，创名牌学校，创名牌专业，创名牌学生。
这样不但能提升社会形象，同时也能带来巨大的经济效益，促使中职教育会更好的发展。
3、中职学校应制订出与当今社会相适应的招生方案，可以实行“学历+技能”的教育方式，以吸引生源。
二、学生方面：1、对于初中毕业生源，根据自愿原则，可以先
进行两年的普高教育，普高课程学习结束后，可以参加高考。
不愿意参加高考或高考未被录取却又想读中专的，根据个性特长选定专业，再按中职模式培养。
继续中职专业知识与专业技能的学习，考核合格后拿中专文凭；成绩优秀的，按高职模式培养；进入第四年的高职课程学习，考核合格的拿高职文凭。
2、对于初中毕业生源想直接学习中职课程的，应加强以诚信、敬业为重点的职业道德教育，开展学生心理健康教育，引导学生规划职业生涯，提高毕业生就业竞争力、职业转换能力和创业能力。
3、对学习优异的学生有激励制度，要充分体现出差异性。
三、教材方面：组织专家，通过对市场的调研，制定出实用性的教材。
专业课教材应有较多的生产操作，理论知识应该编写的浅显易懂。
教材还应该根据技术、设备的更新而更新。
四、师资方面：1、提高教师素质，要求教师具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能、技巧。
2、职业学校的教师必须具有两年以上从事本专业实际工作的经验，并且在日后的教学工作中，还要定期到企业、公司进行一段时间的锻炼，永远保持与企业之间的密切联系。
3、突出“双师型”教师队伍建设。
中职学校需要切实加强教师的技术业务的培训。
学校应该建立起专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践；每年定期选派专业教师前往企业实地调查、学习，进行自身知识的更新，获得新技术、新设备应用的第一手材料；重点提高中职教师的专业能力和教育教学能力，同时了解企业需求及相关岗位从业人员要求。
进修
教师还可以结合企业实际进行现有教材、尤其是实训教材的编写，让教师的教学，学生的学习，都更有方向性和目的性。
同时可以聘请生产和服务一线技术人员、技师和高级技师担任兼职教师，加强实习指导教师队伍建设；努力形成具有“双师”型素质的师资队伍，为培养出市场实用型人才打下坚实的基础。
五、教法改革方面：1、突出教法的适用性。
针对现有中职学生结构复杂，参差不齐的实际情况；通过不同的考核方式，摸底学生的入学基础和能力状况；结合中职学生自身的努力目标，分别进行“学习型”、“技能型”、“服务型”人才的培养。
“因材施教，分层次教学”，让各层次学生可以“量力而行”，帮助中职学生树立自信心，确立学习目标，挖掘中职学生潜在能力，提高学习主观能动性。
2、教学模式要改变，学生是主角，教师是配角，要引导学生由“要我学”到“我要学”的转变。
3、传统的教学组织形式要改变，上课地点不一定是在教室，现代职业教育教学方法适宜采用协作教学、现场教学、能力分组制、开放教学等组织形式。
中职学校要生存，要发展，必须创出“名牌产品”。
要创名牌产品，势必要提高中职教育的质量。
要根据学校自身的优势，依据专业设置的近期和远期规划；按照“紧贴当地社会经济发展、充分考虑学校办学条件、办出特色”的原则，确定作为学校的精品专业和特色专业；使学校具有强大的吸引力和生命力。
中职学校也只有靠提高教学质量，打造教育品牌才能吸引和留住学生。