艾森克人格测量量表(题)
艾森克人格问卷（ＥＰＱ）（成人）
选择：是/否
1 .你是否有广泛的业余爱好？
2 .你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？
3 .你的情绪是否常有起伏？
4 .当别人做了好事，而周围人认为是你做的时候，你是否感到洋洋得意？
5 .你是否健谈？
6 .欠债会使你不安吗？
7 .你曾无缘无故觉得“可怜”吗？
8 .你曾经贪图过分外之物吗？
9 .你是否在晚上小心翼翼地关好门窗？
10.你是否比较活泼？
11.你在见到小孩或小动物受折磨时是否会感到非常难过？
12.你是否常常为自己不该作而作了的事，不该说而说了的话而紧张吗？
13.你喜欢跳降落伞吗？
14.通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗？
15.你容易激动吗？
16.你曾经将自己的过错推给别人吗？
17.你喜欢会见陌生人吗？
18.你是否相信参加储蓄是一种好办法？
19.你的情感是否容易受到伤害？
20.你所有的习惯都是好的吗？
21.在社交场合你是否总不愿露头角？
22.你会服用奇异或危险作用的药物吗？
23.你常有“厌倦”之感吗？
24.你曾拿过别人的东西吗（那怕一针一线）？
25.如果条件允许，你是否常爱外出（旅行）？
26.对你所喜欢的人，你是否为取乐开过过头的玩笑？
27.你常为有“自罪感”所苦恼吗？
28.你在谈论中是否有时不懂装懂（或谈论一些你毫无所知的事）？
29.你是否宁愿去看书而不愿去多见人？
30.有坏人想要害你吗？
31.你觉得自己是一个“神经过敏”的人吗？
32.对人有所失礼时你是否经常要表示歉意？
33.你朋友多吗？
34.你是否喜爱讲些有时确能伤害人的笑话？
35.你是一个忧虑重重的人吗？
36.你在童年是否按照大人吩咐要做什么便做什么，毫无怨言？
37.你认为你是一个无忧无虑逍遥自在的人吗？
38.你很讲究礼貌和整洁吗？
39.你是否总在担心会发生可怕的事情？
40.你曾损坏或遗失过别人的东西吗？
41.交新朋友时，你通常是主动的吗？
42.当别人向你诉苦时，你是否容易理解他们的苦哀？
43.你认为自己很紧张，如同“拉紧的弦”一样吗？
44.在没有废纸篓时，你是否将废纸扔在地板上？
45.当你与别人在一起时，你是否不常说话？
46.你是否认为结婚制度是过时了，应该废止？
47.你是否有时感到自己可怜？
48.你是否有时有点自夸？
49.你是否很容易将一个沉寂的集会搞得活跃起来？
50.你是否讨厌那种小心翼翼地开车的人？
51.你为你的健康担忧吗？
52.你曾讲过什么人的坏话吗？
53.你是否喜欢对朋友讲笑话和有趣的故事？
54.你小时候曾对父母粗暴无礼吗？
55.你是否喜欢和别人打成一片，整天相处在一起吗？
56.你如知道自己工作有错误，这会使你感到难过吗？
57.你失眠吗？
58.你吃饭前必定洗手吗？
59.你常无缘无故感到无精打采和倦怠吗？
60.和别人玩游戏时，你有过作弊行为吗？
61.你是否喜欢从事一些紧张的工作？
62.你的母亲是一位善良的妇人吗？
63.你是否常常觉得人生非常无味？
64.你曾利用过某人为自己取得好处吗？
65.你是否常常参加许多活动，超过你的时间所允许？
66.是否有几个人总在躲避你？
67.你是否为你的容貌而非常烦恼？
68.你是否觉得人们为了保障自己的将来而精打细算、勤俭节约所花的时间太多？
69.你曾有过不如死了算了的愿望吗？
70.如果你确知不会被发现时，你会少付给人家钱吗？
71.你能使一个集会顺利进行吗？
72.你能克制自己不对人无礼吗？
73.遇到一次难堪的经历后，你是否在一段很长的时间内还感到难受？
74.你患有“神经过敏”吗？
75.你曾经故意说些什么来伤害别人的感情吗？
76.你与别人的友谊是否容易破裂，虽然不是你的过错？
77.你常感到孤单吗？
78.当人家寻你的差错,找你工作中的缺点时,你是否容易在精
神上受挫伤？
79.你赴约会或上班曾迟到过吗？
80.你喜欢忙忙碌碌地过日子吗？
81.你愿意别人怕你吗？
82.你是否觉得有时浑身是劲，而有时又是懒洋洋的吗？
83.你有时把今天应做的事拖到明天去做吗？
84.别人认为你是生气勃勃吗？
85.别人是否对你说了许多谎话？
86.你是否容易对某些事物容易冒火？
87.当你犯了错误时，你是否常常愿意承认它？
88.你会为一动物落入圈套被捉拿而感到很难过吗？
您的性别：男/女
对中国人人格结构的探索
第31卷 第5期西南师范大学学报(人文社会科学版)2005年9月Vol.31 No.5Journal of Sout hwest China Normal University(Humanities and Social Sciences Edition)Sept.,2005 3[基础心理学?人格心理]主持人: 黄希庭 主持人语:人格不是一个纯自然的范畴,而是个体遗传与环境交互作用的结果,是社会化的产物。西方人格心理学中的五因素模型,被认为是经过成百上千次应用大五模型测量研究所肯定了的。五因素模型适用于中国人吗?本期刊出的“对中国人人格结构的探索”一文通过对中国人人格量表和中国人个性量表的系统分析,包括各自的编制过程、量表结构以及两个量表的相容性检验,进一步论证了中国人人格结构的七因素模型而不是五因素模型,同时,也进一步检验了中国人人格量表的良好信效度。这篇文章文字虽长,但说理透彻,是一篇优秀的人格心理学论文,值得推荐。当今时代,不确定性日益凸现,并成其为社会的重要特性。“不确定人格探析”一文在此时代背景下探讨了不确定人格的内涵,并编制不确定人格量表,为我们了解不确定人格的类型与表现提供了重要信息和测查工具。工作压力亦是现代社会的一个重要特征。工作压力源于多种因素,其中,角色冲突是其典型原因之一。在个体的职业生涯中,无论涉世之初或是职业变换,不同环境下对个体提出了不同的角色要求,个体对此的行为反应以及是否动态地实现与之协调,都与其特定的人格特征密切相关。本期的第三篇论文“个体工作压力源中的角色冲突与其人格的关系”探讨了这方面的问题。人格与脑机能有密切的联系。“阿斯珀格氏综合征儿童的特征和教育前景”一文,阐述了阿斯珀格氏综合征与孤独症的区别及其与天才的关系,还阐述了对阿斯珀格氏综合征儿童的教育问题。 对中国人人格结构的探索 ———中国人个性量表与中国人人格量表的交互验证 王登峰1,崔 红2 (11北京大学心理学系,北京市100871;21解放军总医院医学心理科,北京市100853) 摘 要:本研究旨在通过对中国人个性测量表和中国人人格量表内容的相容性分析,探讨中国人个性测量表的因素结构并验证中国人人格七因素模型的稳定性。2000余名被试同时完成了中国人人格量表和中国人个性测量表,相关和因素分析的结果表明,与中国人人格量表相比,中国人个性测量表的因素结构中“多出”了类似西方的神经质维度,而缺少了中国人人格量表中的情绪性维度(QX)。两个量表项目的合并因素分析支持了中国人人格结构的七因素模型,以及中国人个性测量表中缺少情绪性维度的假设。文中讨论了西方的神经质人格维度在中国人的人格结构中没有独立出现的原因,以及从本土角度探讨中国人独特人格结构的意义。 关键词:中国人人格结构;七因素模型;中国人个性测量表;中国人人格量表;本土化(中国化) 中图分类号:B848 文献标识码:A 文章编号:100022677(2005)0520005212 一、引 言 已有研究表明中国人的人格结构与西方的“大五”人格理论[1-3]存在显著的差异,并且已经构建了不同的测量工具[4-16]。不同的确定人格结构的方法会直接影响到人格量表的编制策略。目前已有两种探讨并确定了中国人的人格结构,而且编制了相应的测量工具的研究范式。一种是由张妙青、宋维真等采用合理建构法(rational construct)、 5 3收稿日期:2005204216 作者简介:王登峰(1965-),男,山东安丘人,北京大学心理学系,教授,博士生导师,主要研究人格与社会心理学、临床心理学;崔红(1961-),女,山西襄垣人,心理学博士,中国人民解放军总医院医学心理科,副 主任医师,主要研究临床心理学、人格与临床心理学。 基金项目:国家自然科学基金(30270469)资助项目,项目负责人:王登峰。
艾森克人格测验(EPQ)T分表与常模
一、简介和记分 艾森克人格测验（EPQ） 艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。 EPQ由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。 EPQ的成人版，适用于16岁以上的成人。 综上所述，本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。 1.每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”某人选择 此项便计１分，如果选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0分到最高分之间。 2. P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。很少有人得满分。 也很少有人得0分，大多数位于0—满分之间。 3.得出的粗分，还要换算成标准分(T分)。根据被试在各量表上获得 的原始总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。换算方法请参照成人P、E、N、L的T分表。 4.根据T分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征。参考手册和回 答内容出报告。 EPQ记分方式 分量 表 题号 P(23 ) -2，-6，-9，-11，-18，22，26，30，34，-38，-42，46，50，-56，-62，66，68，-72，75，76，81，85，-88
艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)
艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）含评分标准 EPQ指导语：请回答下列问题。回答"是"时，就在"是"上打"√;回答"否"时就在"否"上打"√i' 每个答案无所谓正确与错误。这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上太 多思索。回答时不要考虑应该怎样，只回答你平时是怎样的。每题都要回答。 1你的情绪是否时起时落？ 2当你看到小孩（或动物）受折磨时是否感到难受？ 3你是个健谈的人吗？ 4如果你说了要做什么事，是否不论此事可能如果不顺利你都总能遵守诺言？ 5你是否会无言无故地感到很惨” 6欠债会使你感到忧虑吗？ 7你是个生气勃勃的人吗？ 8你是否曾贪图过超过你应得的分外之物？ 9你是个容易被激怒的人吗？ 10你会服用能产生奇异或危险效果的药物吗？ 11你愿意认识陌生人吗？ 12你是否曾经有过明知自己做错了事却责备别人的情况？ 13你的感情容易受伤害吗？ 14你是否愿意按照自己的方式行事，而不愿意按照规则办事？ 15在热闹的聚会中你能使自己放得开，使自己玩得开心吗？ 16你所有的习惯是否都是好的？ 17你是否时常感到极其厌倦”？ 18良好的举止和整洁对你来说很重要吗？ 19在结交新朋友时，你经常是积极主动的吗？ 20你是否有过随口骂人的时候？ 21你认为自己是一个胆怯不安的人吗？ 22你是否认为婚姻是不合时宜的，应该废除？ 23你能否很容易地给一个沉闷的聚会注入活力？ 24你曾毁坏或丢失过别人的东西吗?
25你是个忧心忡忡的人吗? 26你爱和别人合作吗？ 27在社交场合你是否倾向于呆在不显眼的地方？ 28如果在你的工作中出现了错误，你知道后会感到忧虑吗？ 29你讲过别人的坏话或脏话吗？ 30你认为自己是个神经紧张或弦绷得过紧”的人吗？ 31你是否觉得人们为了未来有保障，而在储蓄和保险方面花费的时间太多了? 32你是否喜欢和人们相处在一起？ 33当你还是个小孩子的时候，你是否曾有过对父母耍赖或不听话的行为？ 34在经历了一次令人难堪的事之后，你是否会为此烦恼很长时间？ 35你是否努力是自己对人不粗鲁？ 36你是否喜欢在自己周围有许多热闹和令人兴奋的事情？ 37你曾在玩游戏时作过弊吗？ 38你是否因自己的神经过敏”而感到痛苦？ 39你愿意别人怕你吗？ 40你曾利用过别人吗？ 41你是否喜欢说笑话和谈论有趣的事？ 42你是否时常感到孤独？ 43你是否认为遵循社会规范比按照个人方式行事更好一些？ 44在别人眼里你总是充满活力的吗？ 45你总能做到言行一致吗？ 46你是否时常被负疚感所困扰？ 47你有时将今天该做的事情拖到明天去做吗？ 48你能使一个聚会顺利进行下去吗？ P 精神质量表（PSyChotiCiSm，P） 正向记分：10、14、22、31、39、 反向记分：2、6、18、26、28、35、43 E外向（extrovi — sion, E,或称外倾）
几种常用于测量大学生心理健康的量表
几种常用于测量大学生心理健康的量表 摘要：大学生的心理健康是其成长成才的必要因素。本文介绍了在大学里常用到的评估大学生心理健康的量表，如从国外引进来的《症状自评量表》、明尼苏达多项人格测验、焦虑和抑郁自评量表、艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷，以及我国心理学工作者自己编制的大中专学生生活事件问卷、中国大学生心理健康量表。分析了这些问卷的构成、评分方法以及使用的注意事项等。最后，用心理测验的形式来数量化大学生的心理健康是存在缺陷的，需要正确地对待量表测量出来的结果，结合实际综合来评估大学生的心理健康。 关键字：大学生、心理健康、量表 现代社会中，人们对心理方面的需求也越来越多，对心理健康也日益的关注；大学生作为一个特殊的群体也不例外，他们的心理健康也得到社会的广泛重视。 首先对心理健康进行界定，心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。从广义上讲，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。其次与心理健康的界定相对应的是其标准，大学生的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。最后大学生的心理健康是其顺利完成学业，良好适应社会需要的重要保障，而大学生的心理健康很大程度上与学校的心理健康教育和咨询有关，有效的心理健康教育和咨询也是建立在对大学生心理健康水平的测量。这里分析大学里常用到的几个心理健康问卷。 一、《症状自评量表》（SCL-90） 1、SCL-90简介 自80年代以来，心理学工作者就以该问卷为主要的心理健康的测量工具，并且取得了很多研究成果。SCL-90一共有90个项目，每个项目是五点记分：1-5分别是无（自己感觉没有该项症状）、轻度（自我感觉该项症状有但不多）、中度（自我感觉该项症状严重度是中度）、相当重（我、自我感觉该项问题严重）、严重（自我感觉有十分严重的该项症状表现）。项目中包含了很多精神病症状学的内容。90个项目分为9个因子（强迫、敌对、恐怖、偏执、人际关系敏感、抑郁、焦虑、躯体化、精神病性），一般认为因子分（组成某一因子的各项目总分除以该因子的项目数）≥2分，被试存在中度以上的心理问题。在被试正式填写问卷之前，主试应把量表的评分方法和要求跟被试说清楚，引导被试认真的阅读量表上的指导语。强调量表中列出的问题是有些人可能出现的，根据自己这一周的情况是否有过这些问题或感受。 2、SCL-90使用的误区 该问卷主要适用于精神科或非精神科的成年门诊病人，同时该问卷是按照精神病的相关症状编制的，对精神病院的住院病人有很好的自评效果。但用SCL-90测量大学生心理健康的结果的有效性还是有待于有效的校标进行检验。再加上SCL-90的编制者以及其修订版的研究者，他们的初衷也不是用来测量心理健康状况。
(完整版)艾森克人格测验分量表计分
简介和记分艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。 EPQ由P、E、N、L 四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系 统的兴奋、抑制的强度密切相关，N 维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和 倔强性，而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方 面发展。L 量表是测验受试者的“掩饰”倾 向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。 EPQ的成人版，适用于16 岁以上的成人。综上所述，本测验从内/ 外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。 1. 每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”某人选择此项便计１分，如果 选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0 分到最高分之间。 2. P、E、N、L 的满分分别为23、21、24、20 分。很少有人得满分。也很少有人得0 分，大多数位于0—满分之间。 3. 得出的粗分，还要换算成标准分（T 分）。根据被试在各量表上获得的原始总分（粗分）， 按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。换算方法请参照成人P、E、N、L 的T 分表。 4. 根据T 分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征。参考手册和回答内容出报告。
人格测量常用量表(2)
人格测验的应用和发展 人格是指个体在行为上的内部倾向是能力、兴趣、态度、气质和思维、情感在内等方面的整合。表现在个体所具有的所有品质、特性、和行为等个别差异的总和，这种差异加上身体特征使得每个人都具有自己独特的个性。人格具有整体性、稳定性、独特性、社会性的特点。 人格测验旨在用心理学的方法对人格进行测量，亦即测量一个人在一定情境下经常表现出来的典型行为与情感反应。随着人格测验的发展，其应用范围也变得越来越广。在临床方面，用于对人格的评估、诊断和预测，与治疗相结合提高临床诊断和治愈的水平，同时人格测验在人格障碍和保健系统中也得到了运用；在教育方面，人格测验可以帮助教育者了解学生的人格特点，认识影响学生人格形成的诸多因素以及因素之间的关系，在教育实践中寻求合理的办法来塑造学生健全人格，促进学生完满和谐地发展，从而保证教育目的更加有效地实现。人格测验就在这种应用中得到了进一步地发展，中国的心理学研究者也在从事人格心理学和人格测验的本土化工作。 一、人格测验的分类 人格测验主要分为客观性测验和投射性测验两大类。 1、客观性测验 主要指自陈式人格问卷，又称结构化人格测验。通常是用编制的一系列问题调查表，让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案，作出反应。结果一般可以参照常模作出解释。就其编制方法主要有4种：(1)逻辑分析法在用逻辑分析法编制测验时，首先确定要测量的特质，然后编写出一些看来能测量这类特质的题目，编制成问卷。这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表(EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS)等。（2）因素分析法这种方法以因素分析的统计方法为基础，先以大量的测验题目给大量的被试者施测，然后找出相关的题目构成一种因素，一种因素代表一种人格特质。这类人格测验主要包括卡特尔16种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPO)等。（3）实证法用经验法编制量表时，首先是选取一个由所测特质或特征的人组成的效标组以及由普通人组成的对照组，然后以一系列的测验题目给各组被试者施测，选择那些能把不同被试者区分开的题目，由此构成问卷或测验。最著名的经验法人格测验为明尼苏达多项人格调查表(MMPl)。（4）综合法较新人格测验的编制方法是将以上三种方法结合起来，首先采用逻辑分析法经推理获得一大批题目，然后采用因素分析法编制出若干同质量表，最后将同质量表中没有效标效度的题目删掉。这种人格测验编制的新方法最有代表性的是杰克逊人格问卷(JPl)。 2、投射性测验 利用一些模糊的无明确结构和固定意义的刺激，观察被试对其的反应。这些反应暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等，以此推断被试的人格结构。就其编制方法主要有4种：（1）联想法让被试者根据刺激(如单词、墨迹)说出自己联想到的内容。如容格(C．C．Jung)的文字联想测验、罗夏(H．Rorschach)的墨迹测验。（2）构造法让被试者根据他所看到的图画，编造一个包括过去、现在和将来等发展过程的故事。如主题统觉测验(TAT)。（3）表露法让被试者通过绘画、游戏或表演来自由表露他的心理状态。如画人测验、视觉运动完形测验(BGT)。（4）完成法主试者提供一些不完整的句子、故事或辩论等材料，让被试者自由补充，使之完成。如语句完成测验。 二、几种主要的人格测验及其发展 1、卡特尔16种人格因素测验(16PF) 美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制。他认为人的行为之所以
常用心理测量量表
常用心理测量量表 瑟斯通性格测验手册（SSTXGCSSC） 本测验主要是有效了解被测对象的性格特征。 2．田纳西自我概念量表（TNXZWGN） 本测验主要是让被测对象了解自己，对自我有较为科学的认识。 3．情绪稳定性测试（QXWDXCY） 本测验主要用于测量被测对象的情绪状态特征。 4．气质测量（QZCL） 使被测对象了解自己的气质类型。 5．症状自评量表（SCL） 用以了解被测对象的心理及生理的状况。 6．问题行为早期发现测验（PPCT） 本测验目的就在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。 7．父母养育方式评价量表（EMBU） 父母养育方式评价量表是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 8．提高学习能力因素诊断测验（FAT） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 9．学习适应性测验（AA T） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 10．亲子关系诊断测验-C(孩子)（PCRT） 用以了解学生家庭情况对学生学习情况的影响原因。 11．心理健康诊断测试（MHT） 本测验主要用于了解学生的心理状态。 一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试
明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别
常用心理测评量表
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
艾森克人格测验(EPQ)
艾森克人格测验(EPQ) 量表介绍： 人格是心理特征的整合统一体，是一个相对稳定、持久的结构组织，它决定着个体对环境的独特适应方式。您身边是否有人外向、灵活，有人却内向、好静，有人情绪不稳定，有人沉静、稳重？正确地了解一个人的性格特征，可以帮助我们了解自己或推断他人的心理活动和行为倾向，更好地调节人与人之间的关系。《艾森克人格问卷》从三个方面：情绪的稳定性（神经质维度）、内外倾向性（内向——外向维度）、倔强性（精神质维度）对人格进行描述。该问卷被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合16岁及以上年龄的人群测试。共85道题目，大概需要30分钟。 测试题目： 1、你是否有广泛的 爱好? □ A 是□ B 否 2、在做任何事情之前，你是否都要考虑 一番？ □ A 是□ B 否 3、你的情绪时常波动 吗？ □ A 是□ B 否 4、当别人做了好事，而周围的人却认为是你做的时候，你是否感到洋洋得意？ □ A 是□ B 否 5、你是一个健谈的人 吗？ □ A 是□ B 否 6、你曾经无缘无故地觉得自己“可 怜”吗？
□ A 是□ B 否 7、你曾经有过贪心使自己多得分外的物质 利益吗？ □ A 是□ B 否 8、晚上你是否小心地把门 锁好？ □ A 是□ B 否 9、你认为自己活泼 吗？ □ A 是□ B 否 10、当你看到小孩（或动物）受折磨时是否感 到难受？ □ A 是□ B 否 11、你是否时常担心你会说出（或做出）不应该说（或做）的事情？ □ A 是□ B 否 12、若你说过要做某件事，是否不管遇到什么困难都要把他做成？ □ A 是□ B 否 13、在愉快的聚会中，你通常是否尽情 享受？ □ A 是□ B 否 14、你是一位易激怒的人 吗？ □ A 是□ B 否 15、你是否有过自己做错了事反倒责备别人 的时候？ □ A 是□ B 否 16、你喜欢会见陌生人 吗？ □ A 是□ B 否
中国大五人格问卷简版 keys
中国大五人格问卷简版 指导语：下面是一些描述人们性格特点的句子，请根据每个句子与您的性格相符程度在相应的数字上画圈。 例如：“在集体活动中，我是个活跃分子”非常恰当的描述您，那么请您在“6=完全同意”上画圈，依此类推。每个人的性格各不相同，所以答案没有对错之分，请根据您的实际情况作答。 1=完全不符合，2=大部分不符合，3=有点不符合，4=有点符合，5=大部分符合，6=完全符合 （1）我常感到害怕1——2——3——4——5——6 （2）一旦确定了目标，我会坚持努力地实现它1——2——3——4——5——6 （3）我觉得大部分人基本上是心怀善意的1——2——3——4——5——6 （4）我头脑中经常充满生动的画面1——2——3——4——5——6 *（5）我对人多的聚会感到乏味1——2——3——4——5——6 （6）有时我觉得自己一无是处1——2——3——4——5——6 （7）我常常是仔细考虑之后才做出决定1——2——3——4——5——6 *（8）我不太关心别人是否受到不公正的待遇1——2——3——4——5——6 （9）我是个勇于冒险，突破常规的人1——2——3——4——5——6 （10）在热闹的聚会上，我常常表现主动并尽情玩耍1——2——3——4——5——6 （11）别人一句漫不经心的话，我常会联系在自己身上1——2——3——4——5——6 （12）别人认为我是个慎重的人1——2——3——4——5——6 *（13）我时常觉得别人的痛苦与我无关1——2——3——4——5——6 （14）我喜欢冒险1——2——3——4——5——6 *（15）我尽量避免参加人多的聚会和嘈杂的环境1——2——3——4——5——6 （16）在面对压力时，我有种快要崩溃的感觉1——2——3——4——5——6 （17）我喜欢一开头就把事情计划好1——2——3——4——5——6 *（18）我是那种只照顾好自己，不替别人担忧的人1——2——3——4——5——6 （19）我对许多事情有着很强的好奇心1——2——3——4—5——6 （20）有我在的场合一般不会冷场1——2——3——4——5——6 （21）我常担忧一些无关紧要的事情1——2——3——4——5——6 （22）我工作或学习很勤奋1——2——3——4——5——6 （23）虽然社会上有些骗子，但我觉得大部分人还是可信的1——2——3——4——5——6 （24）我身上具有别人没有的冒险精神1——2——3——4——5——6 （25）在一个团体中，我希望处于领导地位1——2——3——4——5——6 （26）我常常感到内心不踏实1——2——3——4——5——6 （27）我是个倾尽全力做事的人1——2——3——4——5——6 （28）当别人向我诉说不幸时，我常感到难过1——2——3——4——5——6 （29）我渴望学习一些新东西，即使它们与我的日常生活无关1——2——3——4——5——6 （30）别人多认为我是一个热情和友好的人1——2——3——4——5——6 （31）我常担心有什么不好的事情要发生1——2——3——4——5——6 *（32）在工作上，我常只求能应付过去便可1——2——3——4——5——6 （33）尽管人类社会存在着一些阴暗的东西（如战争、罪恶、欺诈）， 我仍然相信人性总的来说是善良的。1——2——3——4——5——6 （34）我的想象力相当丰富1——2——3——4——5——6 （35）我喜欢参加社交与娱乐聚会1——2——3——4——5——6 *（36）我很少感到忧郁或沮丧1——2——3——4——5——6
常用的心理测验量表
常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控
艾森克人格问卷EPQ附解释
艾森克人格问卷（ＥＰＱ）（成人） 请回答下列问题。回答"是"时，就在"是"上打"√"；回答"否"时就在"否"上打"√"。每个答案无所谓正确与错误。这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上太多思索。回答时不要考虑应该怎样，只回答你平时是怎样的。每题都要回答。 1 .你是否有许多不同的业余爱好？ 2 .你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？ 3 .你的心境是否常有起伏？ 4 .你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗？ 5 .你是否健谈？ 6 .欠债会使你不安吗？ 7 .你曾无缘无故觉得“真是难受”吗？ 8 .你曾贪图过份外之物吗？ 9 .你是否在晚上小心翼翼地关好门窗？ 10.你是否比较活跃？ 11.你在见到一小孩或一动物受折磨时是否会感到非常难过？ 12.你是否常常为自己不该作而作了的事，不该说而说了的话而紧张吗？ 13.你喜欢跳降落伞吗？
14.通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗？ 15.你容易激动吗？ 16.你曾经将自己的过错推给别人吗？ 17.你喜欢会见陌生人吗？ 18.你是否相信保险制度是一种好办法？ 19.你是一个容易伤感情的人吗？ 20.你所有的习惯都是好的吗？ 21.在社交场合你是否总不愿露头角？ 22.你会服用奇异或危险作用的药物吗？ 23.你常有“厌倦”之感吗？ 24.你曾拿过别人的东西吗（那怕一针一线）？ 25.你是否常爱外出？ 26.你是否从伤害你所宠爱的人而感到乐趣？ 27.你常为有罪恶之感所苦恼吗？ 28.你在谈论中是否有时不懂装懂？
29.你是否宁愿去看书而不愿去多见人？ 30.你有要伤害你的仇人吗？ 31.你觉得自己是一个神经过敏的人吗？ 32.对人有所失礼时你是否经常要表示歉意？ 33.你有许多朋友吗？ 34.你是否喜爱讲些有时确能伤害人的笑话？ 35.你是一个多忧多虑的人吗？ 36.你在童年是否按照吩咐要做什么便做什么，毫无怨言？ 37.你认为你是一个乐天派吗？ 38.你很讲究礼貌和整洁吗？ 39.你是否总在担心会发生可怕的事情？ 40.你曾损坏或遗失过别人的东西吗？ 41.交新朋友时一般是你采取主动吗？ 42.当别人向你诉苦时，你是否容易理解他们的苦哀？ 43.你认为自己很紧张，如同“拉紧的弦”一样吗？
艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)
艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）学校性别文化程度地区文化程度 做是否回答。 1 你的情绪是否时起时落？ 2 当你看到小孩（或动物）受折磨时是否感到难受？ 3你是个健谈的人吗？ 4 如果你说了要做什么事，是否不论此事可能如果不顺利你都总能遵守诺言？ 5 你是否会无言无故地感到“很惨”？ 6 欠债会使你感到忧虑吗？ 7 你是个生气勃勃的人吗？ 8 你是否曾贪图过超过你应得的分外之物？ 9你是个容易被激怒的人吗？ 10 你会服用能产生奇异或危险效果的药物吗？ 11 你愿意认识陌生人吗？ 12 你是否曾经有过明知自己做错了事却责备别人的情况？ 13 你的感情容易受伤害吗？ 14 你是否愿意按照自己的方式行事，而不愿意按照规则办事？ 15 在热闹的聚会中你能使自己放得开，使自己玩得开心吗？ 16 你所有的习惯是否都是好的？ 17 你是否时常感到“极其厌倦”？
18 良好的举止和整洁对你来说很重要吗？ 19 在结交新朋友时，你经常是积极主动的吗？ 20 你是否有过随口骂人的时候？ 21 你认为自己是一个胆怯不安的人吗？ 22 你是否认为婚姻是不合时宜的，应该废除？ 23 你能否很容易地给一个沉闷的聚会注入活力？ 24 你曾毁坏或丢失过别人的东西吗？ 25 你是个忧心忡忡的人吗？ 26 你爱和别人合作吗？ 27 在社交场合你是否倾向于呆在不显眼的地方？ 28 如果在你的工作中出现了错误，你知道后会感到忧虑吗？ 29你讲过别人的坏话或脏话吗？ 30 你认为自己是个神经紧张或“弦绷得过紧”的人吗？ 31 你是否觉得人们为了未来有保障，而在储蓄和保险方面花费的时间太多了？ 32 你是否喜欢和人们相处在一起？ 33当你还是个小孩子的时候，你是否曾有过对父母耍赖或不听话的行为？ 34 在经历了一次令人难堪的事之后，你是否会为此烦恼很长时间？ 35 你是否努力是自己对人不粗鲁？ 36 你是否喜欢在自己周围有许多热闹和令人兴奋的事情？ 37 你曾在玩游戏时作过弊吗？
艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)
艾森克人格问卷简式量表中国版(EPＱ－RＳC）含评分标准 ?EＰＱ指导语:请回答下列问题.回答＂就是"时，就在＂就是＂上打＂√”;回答”否”时就在"否＂上打”√"。每个答案无所谓正确与错误。这里没有对您不利得题目。请尽快回答，不要在每道题目上太多思索。回答时不要考虑应该怎样,只回答您平时就是怎样得.每题都要回答。 1 您得情绪就是否时起时落？ 2当您瞧到小孩(或动物）受折磨时就是否感到难受? 3您就是个健谈得人吗？ 4 如果您说了要做什么事，就是否不论此事可能如果不顺利您都总能遵守诺言? 5 您就是否会无言无故地感到“很惨”？ 6 欠债会使您感到忧虑吗？ 7 您就是个生气勃勃得人吗？ 8 您就是否曾贪图过超过您应得得分外之物? 9您就是个容易被激怒得人吗？ 10 您会服用能产生奇异或危险效果得药物吗？ 1１您愿意认识陌生人吗? １2您就是否曾经有过明知自己做错了事却责备别人得情况? 13 您得感情容易受伤害吗？ 1４您就是否愿意按照自己得方式行事，而不愿意按照规则办事？ 1５在热闹得聚会中您能使自己放得开,使自己玩得开心吗? 1６您所有得习惯就是否都就是好得? １7 您就是否时常感到“极其厌倦”？ 1８良好得举止与整洁对您来说很重要吗？ 19在结交新朋友时，您经常就是积极主动得吗? 20 您就是否有过随口骂人得时候？ 2１您认为自己就是一个胆怯不安得人吗？ ２2 您就是否认为婚姻就是不合时宜得，应该废除？ 23 您能否很容易地给一个沉闷得聚会注入活力？ ２4您曾毁坏或丢失过别人得东西吗？
2５您就是个忧心忡忡得人吗？ 26 您爱与别人合作吗？ 27 在社交场合您就是否倾向于呆在不显眼得地方？ 28如果在您得工作中出现了错误,您知道后会感到忧虑吗? 29您讲过别人得坏话或脏话吗? 30 您认为自己就是个神经紧张或“弦绷得过紧"得人吗？ 31 您就是否觉得人们为了未来有保障，而在储蓄与保险方面花费得时间太多了? 3２您就是否喜欢与人们相处在一起？ 33当您还就是个小孩子得时候，您就是否曾有过对父母耍赖或不听话得行为？34 在经历了一次令人难堪得事之后，您就是否会为此烦恼很长时间？ 35您就是否努力就是自己对人不粗鲁? 36 您就是否喜欢在自己周围有许多热闹与令人兴奋得事情？ 37您曾在玩游戏时作过弊吗? ３８您就是否因自己得“神经过敏”而感到痛苦? 3９您愿意别人怕您吗? 40 您曾利用过别人吗? 41 您就是否喜欢说笑话与谈论有趣得事？ 42您就是否时常感到孤独? 43 您就是否认为遵循社会规范比按照个人方式行事更好一些？ ４4 在别人眼里您总就是充满活力得吗? 4５您总能做到言行一致吗? ４6您就是否时常被负疚感所困扰？ 47 您有时将今天该做得事情拖到明天去做吗? ４8您能使一个聚会顺利进行下去吗？ Ｐ精神质量表( Psychoｔiciｓm，P) 正向记分：10、14、22、31、39、 反向记分:２、6、１8、2６、2８、35、４3 E外向（extrovi－sion，E,或称外倾） 正向记分：3、7、1１、15、19、23、32、36、４１、44、48
人格测量
人格测验概述 张瑜基础心理学12级 122327 高尔顿曾说：构成我们行为的品格是一种明确的东西，所以可以进行测量。从这一论断开始，科学的评估性格已经经过了一百多年的发展。经过几代心理学家的努力，发表了很多评估人格的技术，归纳起来不外乎传统的客观量表类测验、投射测验、作业法测验和精神分析学派、人本主义心理学家在自己各自理论的基础上编制了不同于传统测量方法的一些测量评估方法。 关键词：人格测验类型优缺点测验编制 人格测验（personality test）也称个性测验，它是根据人格理论，从特定的几个方面对被试的人格特征进行考察的标准化测量工具。 1传统人格测验的类型 传统的人格测验主要包括客观量表类测验、投射测验和作业法测验。它们虽然测量方法各不相同，但在人格测验学中已经得到广泛的认可。 1.1客观量表类测验 客观量表类测验主要包括自陈量表和他评量表，其主要区分依据是根据填写量表的人是为了进行自测还是为了评价他人来界定的。美国心理学家凯利曾有个著名的假设：“人是科学家”。因此他说：你要想知道人的心理吗?你可以直接去问他。凯利的论断道出了问卷测验的主要思路，即假设被试能很好地对自己的心理进行内省，并且可以选出最恰当的描述方式报告出来。这种测验方法在人格研究中应用比较广泛，具有施测简便，易于解释等优点，很多著名的人格问卷都是以客观量表方式编制的，如艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔l6项人格因素问卷(16PF)，明尼苏达多相人格调查表(MMPI)等。 虽然客观量表应用广泛但也存在一些不易克服的缺点： 首先，自陈问卷的主要弱点是不易建立起令人满意的效度(Validity)。其次，自陈问卷题目的内容多属于人们在情绪、动机、态度以及行为等方面的问题，受测者对于这类问题的反应是经常发生变化的，施测者根本无法控制受测者的各种心理变化。受测者常常随着时间或空间的改变而对同样的问题选择截然不同的答案。第三，测验的编制者为了一竖高测验效度，预防被试作假，往往采用大量的测验题目。这使得被试在完成测验时听用的时间过长，往往需要花上四、五十分钟至一个小时才能完成。由此可能会出现两方面的间题：一方面会造成被试的疲劳，容易产生知觉与理解方面的错误，结果被试在测验上的反应容易出现误差；
心理测量量表汇总
心理测验量表汇总 常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。 常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。 发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。 百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可通过线性转换与非线性转换而得到。 百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。 用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。 1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按先言语后操作进 行。有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。 总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。 言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；VIQ和PIQ损害相同，弥漫性损害。 FIQ高时，VIQ＞PIQ；当FIQ低时，PIQ＞VIQ；弱智时，PIQ－VIQ可达到11分以上。 强点：分测验高于平均分3分及以上（用S表示）。弱点：低于平均分3分及以上。（用W 表示）（注意：各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较；各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较；各分测验的量表分与全量表的平
艾森克人格测验分量表计分
艾森克人格测验分量表计 分 Last revision on 21 December 2020
一、简介和记分 艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。 EPQ由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。 EPQ的成人版，适用于16岁以上的成人。 综上所述，本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。 1.每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”某人选择此项便 计１分，如果选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0分到最高分之间。 2. P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。很少有人得满 分。也很少有人得0分，大多数位于0—满分之间。 3.得出的粗分，还要换算成标准分(T分)。根据被试在各量表上获得 的原始总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。换算方法请参照成人P、E、N、L的T分表。 4.根据T分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征。参考手册和回 答内容出报告。 EPQ记分方式 注：是得1分，否得0分；负号题相反。 分量表题号