小学音乐教学方法思考(6篇)
2024年音乐教学反思(6篇)
2024年音乐教学反思最新(6篇)音乐教学反思最新篇一音乐课类似文学课，语言文字讲解的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。
在我所听到的音乐课里，这种情况不在少数，尤其是欣赏课。
有些教师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去考虑、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。
因此，在一些教师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。
这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。
我们坦言，讲文学我们比不过语文教师〔就普通而言〕，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢？音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。
他们在课堂的相当一部分时间里〔课的后半部分〕唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。
既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。
找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。
音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。
我们的一些教师片面地理解了技能，过于侧重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐根本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。
这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。
实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的根本原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。
在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。
小学音乐课堂教学反思(通用20篇)
小学音乐课堂教学反思（通用20篇）小学音乐课堂教学反思一、教学反思的成分教师应反思的以下三种重要成分：1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。
在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。
有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。
这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。
研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。
有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。
它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
二、小学音乐课堂教学反思（通用20篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学音乐课堂教学反思（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学音乐课堂教学反思1什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。
小学音乐课后的教学反思(6篇)
小学音乐课后的教学反思（6篇）小学音乐课后的教学反思篇1在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。
刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
小学音乐课后的教学反思篇2学完课文，我扣住思亲引导学生拓展，积累思乡的诗句。
每逢佳节倍思亲的人又何止王维一人!我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。
我及时引领学生思考：如果你也思念家乡和亲人，又会吟诵哪些思乡、思亲的诗呢?学生听后自由吟诵古诗，我再出示李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和张籍的《秋思》中思乡的名句。
学生自由朗读，体会作者思乡之情，最后齐读，达到情感共鸣。
以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗。
虽然一节课我准备了很长时间，但是也留下了许多不足。
如：走进文本的时间少了，学生自由读的机会少了，诗文结合还不够到位，课堂上的生成资源未能及时利用(我在问：从这个省略号，你读出了什么?有一个学生说到：王维还有许多话要说。
如果我追问一句：王维会说什么呢?再次引导学生走进文本，想象王维内心的世界)，诗题没有理解，重阳节的习俗未能在教学中有机渗透等等。
小学音乐心得体会(精选6篇)
小学音乐心得体会（精选6篇）总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。
音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。
我的具体做法是：一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。
同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。
当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。
由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。
首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。
在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
小学音乐课教学反思(15篇)
小学音乐课教学反思(15篇)小学音乐课教学反思1这节课我注重情景的创设，首先让学生在《草原就是我的家》的乐曲声中学生做“骑马”的律动进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟悉了歌曲旋律。
之后的练声曲和节奏练习也都以草原为主线展开，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并让学生创编音响节奏：射击、骑马、摔跤，既培养学生的即兴创编能力，又使学生在拍拍读读中轻松达到教学目标。
教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。
在歌曲教学部分，我边范唱边用课件向同学们展示了大草原的美丽景色，同学们个个听得入迷、看得聚精会神，为之后的演唱歌曲打下了基础。
此时，学生一直沉浸在热烈的氛围中，感受着草原，于是我请几个学生来说草原，并配上多媒体画面，让学生有身临其境的感受，从而使学生更深刻地了解了内蒙古族的风土人情。
通过|“你们听，远处传来了歌声。
”引入歌曲，进入学唱歌曲部分在学唱歌曲部分我采用动静结合的方式让学生在不知不觉中学会唱歌曲。
小学生年龄虽小，想象力却很丰富。
我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐打开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的基础上才能产生创造的能力。
在创设自己心目中的草原这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生展开想象的翅膀，把教室变成草原，把自己想成草原的一部分，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草；有的学生扮演牛、羊、马；有的扮演小骑手，学生的表演让我很是惊讶，在音乐的衬托下，学生用丰富的`肢体语言很好地表现了他们脑中的大草原，师生间共享着创造所带来的美妙。
总之，课上还有许多不足和缺点，如：学生在进行律动时，相互之间的距离太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。
在歌曲的学唱的时候，我没有根据学生的情况把歌曲的曲调降下来，这都需要我在今后的教学中要改进的地方。
小学音乐课教学反思2本周带领四年级学生练习了节奏。
小学音乐的教学反思6篇
小学音乐的教学反思6篇教学反思不仅是个人内省的过程，也可以通过与同事、教研组或其他专业人士的讨论和分享来拓展自己的视野和思维。
现在随着小编一起往下看看小学音乐的教学反思，希望你喜欢。
小学音乐的教学反思篇1这是一节综合音乐课，由南师大附小尹润萍老师执教。
听完我们与会的老师们都发出了由衷的感慨：“上的真好！”而我不禁又思考起来了，她的哪些地方值得我学习和借鉴的呢？苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。
”这节课上学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是在教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。
教师在教学中通过让学生说、听、唱、玩、想等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段，引向求知的乐趣上，最后的学习效果不言而喻。
该课教学中突出了以下几个方面：一、游戏与音乐的紧密结合。
始终把音乐放在重要的位置，游戏、动作、情节都是为了加深学生对于音乐的感受与体验。
例如：教师把整节课的时间设计成了有意思的五块：听《运动员进行曲》走进运动场。
在音乐的氛围中创设运动场这一特定的情境，使学生对不同的运动项目的特点和音乐的表达产生初步的联想；听赏《乒乓变奏曲》让孩子们觉得在观看一场乒乓球大赛。
在教师有效的引导下，孩子们从音乐中找到了打乒乓时球发出的节奏型，并在跟着音乐律动时感受到音乐在不断地变化，在老师的又一次指引下，孩子们发现音乐的变化来自节奏型的变化而不是速度，从而揭示了又一个音乐知识“变奏曲”的含义。
接下来的环节是本课的重头戏：学唱新歌《拍皮球》。
教师则巧妙地将它设计成让学生来参与运动，拍皮球。
只见老师拿出了一个皮球，当场边拍边唱，让学生立刻就掌握了歌曲的节奏；紧接着让孩子们跟着音乐的节奏做拍球的动作又是一次很有意义的听赏活动，部分孩子还真的边听边拍了球，这又一次大大激起了学生学习的兴趣；第四个环节是让学生去参加比赛了。
教师将《拍皮球》的歌词换成了《拔河》的歌词，并让学生看了视频。
2023年小学音乐教学总结(精选6篇)
2023年小学音乐教学总结（精选6篇）小学音乐教学总结1本学期，我担任的是二年级和六年级的音乐教学工作，在校领导和各位老师的热情支持和关心下，本人较顺利地完成了本学期音乐教学计划。
作为一位教师，我每一节课在上课前，都要查阅大量的资料，了解与课文内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。
同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。
现就本学期的教学作一次简单的总结。
一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。
开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。
并根据二年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。
在对学生有了初步了解以后，我发现每个班级的学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，特别是二年级的学生音乐基础知识能力和六年级的基础知识能力不同，根据这一点我给不同的两个年级制定了不同的教学目标，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高（尤其在节奏和音准方面），学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。
二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。
在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。
整个教学过程中，学生应该是从“要我学——我想学——我要学”这一过程转变的。
为了达到这个目的，一方面，本人在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考；另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。
三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。
音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。
小学音乐课教案教学反思
作为一名小学音乐老师，我一直认为教育应该是一个相互学习、相互成长的过程。
在我的教学过程中，我不仅注重给学生传授知识，更注重学生的主动学习和思维能力的培养。
在我反思自己的教学过程中，我发现自己还需要进一步努力，才能让学生真正地喜欢和爱上音乐。
一、教学方法的优化作为一个优秀的音乐老师，不仅要有深厚的音乐素养和优秀的演奏技巧，更要具备一定的教学方法和策略。
在我之前的教学过程中，我主要采用了讲授和演示的方式，忽略了学生的情感和兴趣的培养。
这样的方式，在短时间内可以让学生学习到音乐知识，但不能起到长远的作用。
我经过思考和实践，改变了自己的教学方式，采用了更加贴近学生兴趣的方式，比如游戏形式、合唱、音乐剧等，这样既能培养学生的开放思维和创造力，又能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
二、教学内容的科学性在教学内容的安排上，我也深刻反思自己的不足。
在刚开始我的教学生涯时，我非常注重教科书上的知识，认为这些知识能够帮助学生更好地学习音乐。
但是，随着不断的教学经验积累，我意识到，教学内容的科学性是非常重要的。
我开始注重音乐教材的选择，结合学生的年龄和音乐素养的水平，科学地设计和安排教学内容。
例如，在教学节奏、音乐理论和乐器演奏等方面，我更注重培养学生内在的音乐感知能力和对音乐的理解力，而非单纯地灌输知识。
这样不仅能够提高学生的学习参与度，还能够提高学生的学习兴趣和能力。
三、教学氛围的营造教学氛围是课堂教学的重要组成部分。
在我的教学过程中，我也深刻认识到了这一点。
在之前的教学中，由于忽略了教学氛围的营造，造成了学生无法全身心的参与课堂。
我开始重视课堂氛围的创造，着重培养学生兴趣和意愿参与课堂。
为此，我经常采用互动、讨论以及欣赏音乐等方式，来营造课堂的和谐氛围。
这样不仅能够增加学生的教学参与度，还能够培养学生的自信心和创造力。
教学反思是有益的，它能够提高教师的教学能力和教学质量。
在未来的教学中，我将继续加强自身素质的提升，以更好地服务于学生的教学需求。
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小学音乐教学方法思考(6篇)第一篇：小学音乐教学中的创新教育摘要：在新课改的要求和标准之下，传统的音乐教学方法已然显得格格不入，为了不断提高小学音乐教学的质量，同时也为了小学生能够更好地进行音乐的学习，作为小学音乐老师，需要对教学方法进行创新，让学生们在快乐中更好地进行音乐的学习。
本文主要对小学音乐教学中的创新教育方法进行了分析和研究，以供相关人士参考。
关键词：小学音乐；教学方法；创新教育前言在小学生的学习生涯中，音乐学习是非常重要的一个组成部分，学习好了音乐，不仅能够陶冶学生们的情操，同时还能促进学习以积极、乐观的心态更好地进行其他学科的学习。
然而实际情况是，在传统的教学过程中，各小学对于音乐教学并未给予足够的重视，从而导致了小学音乐教学质量普遍较低，这在很大程度上限制了小学音乐教学的进一步发展。
针对于这一问题，在新的时期下，需要对小学音乐教学进行不断的创新，从而不断提高小学音乐教学的质量。
１小学音乐教学中的创新教育的重要性著名的音乐教育家奥尔夫曾说过，在每个孩子的心中都会存在一颗音乐的种子以及音乐的梦想。
在小学音乐的教学过程中，创新教育能够激发学生们学习音乐的兴趣，并且能够使得整个音乐课堂更加的丰富、多彩，从而让学生们能够在快乐中更好地进行音乐学习。
众所周知，小学时期的大多数学生最大的特点就是活泼好动，并且可塑性很强，声音和语言是音乐教育表现其作品内容的主要途径，学好音乐对学生们的智力开发和语言能力提升等方面都起到了重要作用。
小学生在进行音乐学习的时候，他们无法被刻板的教学模式所吸引或者是强制自己投入其中，而是更喜欢玩耍和游戏，事实上，创新教学法在幼儿教育中的使用十分普遍，因为通过创新教育能够使学生们愉快的、积极主动地接受知识，音乐教育也是如此，利用丰富多彩的课堂来吸引学生，激发他们对音乐学习的兴趣，并且能够积极主动地参与到音乐活动中，从而潜移默化的进行音乐的学习。
２小学音乐教学中的创新教育的方法２．１尊重学生，建立和谐的师生关系：小学音乐老师在进行教学的过程中，需要给予学生足够的尊重和热爱，这样能够使得学生更加的亲近老师，而不是将老师当作“老虎”一样对待。
这样能够增加学生对音乐老师的好感，从而进一步延伸到对音乐知识学习的喜爱，对于其今后更好地进行音乐学习意义重大。
因此，教师在音乐教学中，应该运用亲切的眼神和细微的动作来拉近师生之间的距离，对于一些低差生对他们进行批评的同时还需要给予足够的鼓励，从而确保整个音乐教学的质量更加有效。
２．２有效的歌唱教学激发学生们的学习兴趣：在歌唱教学中，教师更多的是要激发学生们唱歌的兴趣，让他们能够积极主动地唱歌。
相对于律动和音乐欣赏教学来说，歌唱教学是一个更容易游戏化的方面，可采取的游戏形式也比较丰富，首先，教师要意识到为幼儿打造良好的歌唱学习氛围的重要性，这就要求教师在对歌曲所表达的意境和情感进行透彻的领悟的基础之上，来安排适当的游戏，游戏也要根据歌曲的基调进行，这种游戏化的教学方式能够让幼儿在游戏中体会歌曲表现的情感思想除此之外，教师也可以选择歌词带有游戏性质的歌曲进行教学，这种教学方式主要是根据歌曲内容来设计的游戏，以歌曲为伴，在游戏中学得各种能力的提升。
２．３营造宽松的课堂氛围：在小学音乐教学的过程中，教师面临的一大问题就是很多学生尤其是男孩不愿意参与进来，但是教师又希望学生能够展现自己，根据节奏，大胆自如地通过身体的方式来表现音乐。
在这种情况下，教师就要注意所选择的韵律，一般以简单并且容易掌握的音乐来调动幼儿身体协调性的变动，通过简单的动作、简单的韵律来增强幼儿的节奏感和协调感。
为了更大程度的吸引幼儿注意力，教师要注意编排的肢体动作不但要能展现歌词含义，而且还有富含趣味性，这样能够使得整个音乐课堂的学习氛围更浓。
最后，小学生音乐教学还应该适当的设置问题，让学生对问题的研究来开展学习，让学生能够大胆的提出心中的疑问，从而使得整个课堂学习的氛围更加轻松。
２．４引导学生进行音乐欣赏：由于小学生音乐底子薄弱，往往对于音乐不能进行有效地欣赏，但为了进一步提高小学生学习音乐的水平，作为音乐教师需要教会学生如何欣赏音乐。
音乐欣赏是一个内心活动相对丰富的一种音乐形式，对于一个成人来说，对音乐的欣赏都要通过一系列的学习，并且难度较大，更何况是对于小学生来说，他们本身是没有意识到音乐欣赏的实质的，在这种情况下，教师可以选择那种形象鲜明的音乐让学生们进行欣赏，让学生们在学习音乐的同时，更好地感受音乐和表现音乐。
２．５游戏融入音乐教学２．５．１精心设计，编制音乐游戏：选择合适的内容是教学成功的关键因素，教师对于教材的选择会对学生的积极性产生很大影响，教材要能调动学生学习音乐的积极性，才能提高学习效率，所以教师对于教材的选择必须要结合学生的实际能力，要注重因材施教，要与学生年龄特点以及发展水平相适应的教材，才能促进学生成长。
此外，教师要变主导为引导，转变自身的角色，参与游戏，同时，教师的教学方法也要灵活多样，要能够激发学生创新能力，让学生在游戏中不断提升自我。
２．５．２积极参与，在游戏中学习：在音乐游戏化教学中，教学是否成功的决定性因素便是学生对于游戏的参与度，这便给教师提出了两方面要求，一是要营造良好的课堂氛围，二是要关注到每一个学生。
只有这样，才能在音乐教学中让孩子的天性在游戏中得到解放，从而让学生们在游戏中学习吸收知识，并激发学生们的想象力和创造力。
３结束语综上所述，为了充分调动小学生学习音乐的积极性，同时也为了进一步提高小学生学习音乐的效果，需要对传统的教学方法进行改进和创新，使得现阶段的教学方法更加适应时代发展的潮流，从而使得学生们更加容易接受。
为了实现小学音乐教学的创新，需要老师和同学共同努力，最终确保学生们更好地进行音乐学习的同时，不断提高他们的创新能力。
参考文献［１］陈巨虹．浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的创新运用［Ａ］．．国家教师科研专项基金科研成果（华声卷２），２０１５，０８：２．［２］高培培．让创新教育使小学音乐教学如旅游般轻松愉快［Ｊ］．旅游纵览（下半月），２０１５，０６：２４７．［３］陈金芳．创新教学，唱响未来———浅谈小学音乐教学中的创新教育［Ｊ］．学苑教育，２０１５（１７）：７８．作者：张文倩单位：山东济宁市北门里中心小学第二篇：多媒体在小学音乐教学中的运用随着时代的进步，信息技术飞速发展，各种新兴科学技术相继产生，科学技术与学校的教学的也越来越紧密。
多媒体技术作为信息技术的一部分，在小学音乐教学中运用的极为广泛。
多媒体技术的运用改变了传统的教学方式，有着得天独厚的优势，提高课堂效率，在学生学习音乐兴趣的提高起到了不可忽视的租用。
所以，越来越多的音乐教师应将多媒体技术运用到课堂中去。
１多媒体技术在小学音乐教学中的特点多媒体技术使得小学音乐的素材越来越多样化。
音乐是一门需要聆听的课程，按照传统的教学方式，学生只能从课本的文字中想象出听到的歌，教师的语言在美妙都描绘不出那种感觉，学生自然也感受不到音乐的美妙。
而多媒体技术利用视听结合，让学生从视觉和听觉上感受音乐的美，这样的双重感官刺激使得学生能够从心里体会到音乐中蕴含的深层情感。
这种直接的感官上的刺激可以激发学生对音乐学习的兴趣，增强学生学习音乐的热情，从而创建更加高效的课堂。
教师可以利用多媒体播放与教材内容相关的音乐视频给学生，让学生从视频中更好地体会里面的情感。
教师还可以补充一些课堂之外的音乐知识，播放一些音乐剧的视频或是一些有内涵的音乐歌曲给学生听，增强学生对音乐的理解。
多媒体技术使音乐变得更为形象生动。
传统的音乐教学只能靠教师的教书和课本上的文字让学生对音乐有一个认识，最多可以让教师弹奏一些有名的歌曲给学生听，但是这些都不足以引起学生的兴趣和注意力，许多学生就觉得音乐课比较无聊，打瞌睡、逃课的现象层出不穷。
而有了多媒体技术，学生可以真正听到一些名家演奏的视频，可以看到那些具有感染力和有着吸引人的情节故事的音乐剧，可以听到那些歌唱家们用各种唱法唱出一首首饱含深情的歌曲，这些都可以在学生的眼前展示出来，让学生看到听到，将自己更好地融入歌曲的情境中去，体会其中的感情。
这种将教学内容直接呈现给学生的方式已经越来越受学生欢迎了。
２多媒体技术在小学音乐教学中的作用有人曾说过，兴趣是一个人最好的导师，而多媒体技术就起到了这样一个导师的作用，可以有效地激发学生的学习音乐的兴趣。
如今的小学生，课业负担相当重，每天背着把背都压弯的书包去上学，周末的课外补习班也是马不停蹄，学生们对于这些艺术课堂已经麻木了，对音乐课堂完全没有兴趣。
而多媒体技术用其形象生动的表现形式，重新点燃了学生们对音乐课堂的热情。
比如，教师可以给学生播放大量的世界名曲，给学生看一些国内外的乐器，让大家看一些著名的演奏家的演唱会，教材里的内容和教材外的都可以，这样可以陶冶学生的情操，提升学生的音乐素质，让学生更加投入到音乐课堂的学习中，提升课堂的效率。
这样的音乐课堂就很受学生的欢迎，让学生对音乐学习的兴趣也越来越浓厚。
多媒体的音乐教学手段也更有利于营造教学的情境。
小学的音乐学习，就是让学生把音乐和自身的生活情景相结合在一起去感知，体会到音乐中蕴含的丰富情感。
而传统的文字语言教学很难营造出那样的音乐氛围，更难以打动学生，所以，此时多媒体就是一个很好的手段。
多媒体通过展示图片、视频、幻灯片等方式，让学生通过视觉听觉的方式感知音乐的美。
多媒体可以通过播放一些视频创造出一个音乐情境，让学生融入其中，学生可以想象自己身处在这个情境之中或是把这个情境放入到自己的生活中去，这样学生就可以更好地感受到音乐中的内涵。
一个好的音乐氛围，可以让学生更好并且更快乐得学习音乐，从而创造出一个更加高效的课堂。
３思考多媒体在小学音乐教学中的应用虽然多媒体技术在小学音乐教学中有着越来越广泛的运用，但它还是一个辅助工具，教师不能抛弃传统的方式，要在传统的方式中运用多媒体手段加以改进。
有的教师感觉有了多媒体技术，自己的工作就轻松了很多，整个课堂直接利用多媒体播放视频，这样的做法是不正确的。
多媒体技术固然很好，但是传统的教学方式还是一个主要方式，教师不能抛弃传统的方式，应把多媒体作为一个辅助用具。
教师应该弄清楚教学中的主次地位，正确地发挥多媒体在教学中的作用。
教师应在教学中有需要的时候，感觉用语言表达不好的时候使用多媒体。
如果多媒体应用的太过频繁，学生也会感到厌烦的。
多媒体在运用的时候要与教学内容和特点相适应，用的时候不要太过生硬。
有的教师在初次运用多媒体的时候不太熟练，运用的时候有些和教材不相关的内容也要生拉硬扯到教材内容上去，这样就会让人觉得很牵强。
多媒体在运用的时候要配合教师的教学方式，与教学内容想适应相协调，这样才能体现出多媒体的优势，提高课堂的效率，提升音乐课堂的感染力，感化学生的内心，感知音乐的美。