《蝙蝠和雷达》教学设计

级别: 二五市级

课题编号：qhd125kt2011130

审批年度：2011年度《小学语文课堂教学提问策略的研究》课题研究资料

《蝙蝠和雷达》教学设计

单位：海港区西港路小学主持人：马召娣

教学目标：1．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

2．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

3．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道

事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

教具准备：课件表格

教学过程：

一、听写导入

师：同学们，通过上节课的学习，相信大家对本课的生字应该记得比较牢了。下面老师要检查一下同学们的生字记忆情况。请同学们拿出听写本，准备听写。谁想给大家做个榜样到黑板上来听写？

（小学生一般都非常爱表现自己，想成为其他同学的榜样，利用孩子这样的心理设置此问题，旨在以此来激励学生学习的积极性和主动性）

师：蝙蝠飞蛾铃铛揭开障碍荧光屏

师：同学们都已经学会了本课的生字。不过，有两个字，老师还是想提醒大家一下：一个是“揭开秘密”的揭字，注意，最后一笔是竖折！再有一个就是“荧光屏”的“荧”字，下面是火。

二、了解文章内容

师：很多同学告诉我，这是一篇非常简单的课文，自己读一遍就读懂了。我真为大家感到高兴，因为你们聪明、好学，学习能力又强。现在我想出一个比较难的问题来考考大家，看看你们是不是真的读懂了课文。

师：请大家读读课文的第二段.

师：再请大家看看大屏幕：（出示幻灯片1）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示——

师：这句话与课文的句子有什么不一样？

（培养学生仔细观察的能力，并且复习破折号的用法）

老师把最后的句号换成了破折号，这样就破坏了句子的完整。谁能从课文中找到一个句子，比较适当地补充在这里，使句子重新完整起来吗？

师：你真聪明！就是课文最后一段的第一句。

师：来，大家完整地读一读：

（点击幻灯片2）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示——科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

师：实际上这就是课文的主要内容。

三、激发兴趣，自主读书

师：同学们真能干。简简单单、明明白白地把课文主要内容概括出来了。

师：可是蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？（巧设质疑，提起学生的学习兴趣。）现在，老师想设计一个情境，请大家在认真朗读课文的基础上，扮演好这个情境中的两个角色。

师：有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，心想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。蝙蝠很不服气，就去找雷达，要和雷达比一比。

师：蝙蝠盛气凌人地对雷达说：都说你很像我们蝙蝠，那么，请问雷达先生，我们蝙蝠有嘴发出超声波，你有什么？我们蝙蝠有超声波确定飞行方向，你有什么？我们蝙蝠有耳朵接收超声波，你的耳朵在哪里？

（采用角色扮演的问题方法激起学生寻找答案的兴趣，并进一步积极主动地学习。学生回答时引导学生用雷达的口气来回答，培养学生组织语言和口头表达的能力。）

师：来，认真读课文，看看能不能帮助雷达回答蝙蝠的质问。注意，读懂课文后，可以把答案写在课后的括号里。（出示幻灯片3）

根据课文内容完成下面的填空：

1、雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。

3、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

师：好，这么快啊。真能干。来，谁能以雷达的语气来回答蝙蝠的质问。

比如：你好，蝙蝠，我是雷达，我的天线就相当于你们蝙蝠的嘴巴，……

师：哈，说的真好啊。不仅回答的干净利索，而且语调显得很有礼貌：我们雷达的天线就相当于你们蝙蝠的嘴，我们雷达发出的无线电波就像你们蝙蝠的超声波，我们雷达的荧光屏就相当于你们蝙蝠的耳朵。（老师扮演蝙蝠）我是蝙蝠，我觉得非常奇怪，人类是怎样发现我们的秘密的呢？

师：如果你是雷达，应该怎样向蝙蝠解释呢？有办法吗？

（指导学生如果想回答对、回答完整问题，就一定要仔细读课文。通过让学生用雷达的口气回答蝙蝠的问题，使自己深入理解蝙蝠和雷达的关系。这一环节让四至五个学生来回答，以培养其说话能力。）

现在就请大家认真朗读课文，朗读时老师要提醒大家：

一、要读正确——因为科学性的话题，是不能出现错误的！二，要注意：雷达是高科技产品。高科技，就要高贵，就要优雅。看看我们怎样以高贵而优雅的语气向蝙蝠耐心讲述人类发现蝙蝠飞行秘密的事情。

师：下面我们开始做准备：（出示幻灯片4）

第一步：熟读课文。

第二步：完成表格

第三步：四人小组合作，一个当蝙蝠，一个当雷达，另外的同学当评委，根据表格讲述：人类是怎样发现蝙蝠飞行秘密的？科学家得到了怎样的启示？

师：出示表格（出示幻灯片5）

师：谁能把表格填写完整？

师：现在你就是雷达，你来说说科学家是如何发现蝙蝠的秘密的，又是如何在飞机上应用的。好，你来说说。（学生复述，老师完成板书）

学生1：我是雷达，自从人类发明了飞机以后，就一直想要实现夜间飞行的梦想。有一天，人们发现了蝙蝠可以在夜间自由的飞行，非常的奇怪，蝙蝠怎么可以在晚上飞行呢？难道她眼睛能看得很远?于是科学家进行了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

学生2：后来科学家通过多次的研究，终于发现了原来蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，这样蝙蝠就立刻改变飞行的方向了。人类根据这个原理，就在飞机上装上了雷达，飞机在飞行的过程中，通过天线，不断地向前方发出无线电波，……这样就能实现飞机的夜间飞行了。

师：说得很好，书读成这样，老师也很满意了。

师：听了介绍，蝙蝠会发出什么感慨呢？

（由蝙蝠的回答来引出仿生学。角色扮演贯穿整个课堂的始终。）

师：你来说说。

生：哎，科学家真是聪明啊。

师：今天雷达很高兴。它成功地学会了蝙蝠的本领，并且用来解决了自己的难题。它现在也要向蝙蝠介绍一些人类仿生学进行的新发明。

生：电子蛙眼……

师：老师也找到了一个仿生学的例子。请大家看大屏幕。生活中还有很多这样的例子。今天的作业就是自己搜集生活中这样的例子。

这是一篇科普说明文，是讲述科学知识的文章。相信你学完之后一定有一些感想，谁想说一说？

同学们都很有理想，希望你们好好学习早日实现自己的梦想。好，下课。板书设计：

嘴巴超声波障天线无线电波障

蝙蝠碍雷达碍

耳朵反射物荧光屏反射物

《蝙蝠和雷达》教学反思

本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。在教学后我受到了很大的启发。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容。

这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了角色扮演的方式，蝙蝠提问，雷达回答，使学生切身理解蝙蝠和雷达之间的关系。激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。通过“蝙蝠”和“雷达”的对话，锻炼了学生组织语言和口头表达的能力。达到了较好地复述课文的目的。这是整堂课最重要的一个环节。

二、巧设质疑，激发兴趣，引发探究。

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就提出一个问题：“（出示幻灯片1）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示——”这句话与课文的句子有什么不一样？让学生自己找寻答案。找寻答案的过程中，学生就初步理解了课文。紧接着我问“蝙蝠和雷达之间又有什么关系呢?”一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而为引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子做铺垫。三、注重自主学习，强化合作探究。

自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的

联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学“科学家怎样发现蝙蝠的秘密”时，我设置了一份表格，让学生小组合作来填写。在这一过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。

然而，在教学过程中，虽较好的达了利用提问理解课文的目的。但是在学生复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，这是一篇说明文，学习说明文，最重要的就是学习它的说明方法。课文中运用了打比方来说明了超声波的特点。可是在教学时却忽略了这一点，没有给学生很好的指点。

曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。