《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿
各位评委：
你们好，今天我说课的内容是人教版二年级上册第20课《纸船和风筝》，现就教材、教法、学法、教学程序及板书五方面加以说明。
一、说教材
《纸船和风筝》是人教版二年级上册第五组中的一篇课文。
这一组的教学目标是让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。
本课讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝让它们和好如初，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动向友谊伸手的人，令人钦佩。
本课是一篇以“情”为主，学生体验情感、训练语感的文本材料，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本课文本特点，我设定以下的教学目标：1、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对交朋友，维护友谊有一定感受。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、理解纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，它们是维护、发展他们友谊的纽带。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、说教法
为了让学生更好的感悟课文，体会友谊带来的快乐，根据低年级学生活泼的个性特点，在教学中我主要采用朗读感悟法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。
”所以在教学中以读为主，抓住点词重句，训练学生的朗读，让学生在读中感悟，体会文中表达的感情。
三、说学法
学生是学习的主体，为充分体现学生是语文学习的主人，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生在自主阅读中培养阅读能力和领悟能力。
四、说教学过程
我的教学过程分为四部分：
（一）复习字词，导入新课
课前同桌之前检查生字新词，上课一开始，拿出折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，
老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。
（二）板画贴图，进入角色
首先用简笔画形式勾画一座山，然后让学生根据课文的第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴在合适的位置，随后请同学们带上头饰走进童话故事，为后面的学习创设出浓厚氛围，拉进学生与课文的距离。
（三）入情入境，朗读感悟
1、感悟松鼠和小熊的快乐
(1)首先小组合作学习课文的2-6段，找出是什么让松鼠和小熊成为了好朋友。
(2)然后抓住3、5段通过自读、齐读、分角色读的方式，进一步体会松鼠和小熊的快乐。
同时用发现的方法学习“漂”“飘”以及理解“乐坏了”的含义
2、体验松鼠和小熊的失落
(1)在忧伤的音乐渲染下，教师范读8、9段，由此引发学生的情绪
(2)学生自学8、9段，使学生走进松鼠和小熊的内心世界，体会其感情。
(3)说一说：“如果你是松鼠或小熊你会想什么，说什么？
3、感受松鼠和小熊的兴奋
在这个环节里，主要是通范读、自读、齐读的形式来让学生们感受到友谊使松鼠和小熊高兴。
（四）文情延伸，感悟内化
我们知道语文不在学，关键要学以致用。
因此在本课教学的最后，我留了一个幸福为主题的拓展性作业：纸船给松鼠和小熊带来了幸福，那么，我们就把想对朋友说的写在纸船上送给朋友。
这样的设计既是对课文内容的拓展，又训练了学生组织语言，正确表达意思的能力，同时也使学生对友谊有了进一步的理解。
五、板书设计
20 纸船和风筝
快乐
难过
高兴的哭了
板书上的这几个词，是贯穿全文的关键词，把小熊和小松鼠心情变化过程清楚地呈现出来，使学生很快能理清文章脉络，加深对课文的理解。
本着板书为教学服务的目的，我还利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，既简明扼要，又与多媒体演示相得益彰。
《纸船和风筝》说课稿13篇
《纸船和风筝》说课稿13篇《纸船和风筝》说课稿1一、教材解读《纸船和风筝》是第五单元中的第四篇课文。
是一个有关友谊的感人至深的故事。
细读课文会发现，里面蕴涵着两个故事。
第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。
第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。
最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。
整篇课文以“情”为主线。
我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及这篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1.认识“坏”等8个字，会写“幸、福”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。
3.相机结合一些语言文字的练习，训练学生的语言表达能力。
学习重难点1、学会本课的生字、新词、能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
二、设计理念1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。
2．充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。
3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
三、教学设计（一）激趣导入，揭示课题课前聊幸福快乐的事，使学生处于一种兴奋快乐的状态下，顺势带他们走进课文的插图，并描述在美丽的地方发生了一个美丽的童话故事，激起他们学习的兴趣，并板书。
同时，着重指导“筝”的发音。
（二）初读课文，识记生字首先提出要求，自由读课文。
读了课文后，利用学生喜闻乐见的动画形象A 啦多梦进行三关的字词大闯关。
《纸船和风筝》二年级语文一等奖说课稿
《纸船和风筝》二年级语文一等奖说课稿《《纸船和风筝》二年级语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《纸船和风筝》二年级语文一等奖说课稿一、说课内容简介：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
二、教材解读：(一)文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
(二)、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。
本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的.基础上能更好地与人沟通。
三、教学目标及重难点：(一) 教学目标：1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》(说课稿)
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（说课稿）作为一名教师，我以我的口吻，为部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》这一课做说课稿。
一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
本课主要讲述了两个小朋友小熊和松鼠之间的友谊故事。
通过纸船和风筝这两个象征物，展示了他们之间深厚的友谊。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会通过课文内容进行想象和创造。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感；懂得友谊需要信任和宽容。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
难点：体会课文中所表达的友谊情感，学会关爱他人，珍惜友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图、纸船和风筝的手工材料。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、纸船和风筝的手工材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示课件，播放儿歌《友谊》，引导学生进入课堂。
2. 初读课文让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 学习生字词讲解生字词，让学生组词、造句，巩固学习效果。
4. 精讲课文引导学生分析课文内容，讨论小熊和松鼠之间的友谊，让学生体会友谊的珍贵。
5. 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会故事情感。
6. 课堂小结7. 布置作业设计课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：纸船和风筝——友谊的象征小熊松鼠善良宽容关爱他人珍惜友谊七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文故事，并谈谈自己对友谊的理解。
3. 制作一只纸船或风筝，与同学分享友谊的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过纸船和风筝这一故事，让学生学会了关爱他人，珍惜友谊。
23《纸船和风筝》(说课稿)-部编版语文二年级上册
统编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿一、教材分析《纸船和风筝》是统编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，是围绕单元主题“相处”编排的一篇充满温情的童话故事。
本篇童话故事主要讲了小松鼠和小熊通过纸船和风筝表达祝福，传递友谊。
通过“交朋友——吵架——和好”的过程，告诉我们在生活中与朋友相处也应该互相理解，彼此宽容。
在这篇课文中，松鼠和小熊的表现、情绪始终一一对应，文中的段落结构相似，句式相仿，适合将对应的内容整合在一起进行教学。
把握好语文要素，才能保障课堂设计和课堂实施的高质量。
根据《教师教学用书》单元说明和课后习题我确定了运用多种方法自主识字、自主阅读；学习默读是我们本课学习的重点，是要落实的语文要素。
本文是继第七单元《雪孩子》之后，第二次提出默读的要求，需要继续引导学生巩固默读的方法，做到不出声，但也不提出过高的要求。
二、学情分析二年级的学生年龄较小，对外界充满了好奇，思维方式侧重于直观形象思维。
本课的故事情节有趣，插图形象生动，易于激发学生的阅读兴趣。
故事内容温馨，与学生的实际生活相连，易于激发学生的情感共鸣。
文章虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟友谊的珍贵和失而复得的喜悦还是有一定难度的。
本篇课文是二年级上册第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用之前学过的，猜读生字的方法自主识字、自主阅读。
学生从全文注音课文的学习到全文不注音课文的学习可能会不适应，在读通、读懂方面可能会遇到一定的困难，好在学生在一年级时学习过《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇全文不注音的课文，对阅读全文不注音课文有一定的经验。
二年级的学生遇到不认识的生字已经能借助插图、字形特点、联系上下文、联系生活经验等方法猜字阅读。
但是对“扎”等个别生字，学生在实操中可能存在一定的困难，教师应根据实际情况做好引导，培养学生养成遇到生字能猜读的意识和能力。
此外，也可以引导学生将本学期部首查字法运用到课文的学习中来，检测猜读的准确性。
《纸船与风筝》优秀说课稿
《纸船与风筝》优秀说课稿纸船与风筝优秀说课稿一、背景介绍《纸船与风筝》是一本优秀的儿童文学作品，由著名作家张果创作。
这本书以纸船和风筝为主题，通过一个小女孩和一个小男孩之间的友谊故事，展现了勇敢、助人和团结的主题，深受孩子们的喜爱。
二、教学目标1. 让学生了解纸船和风筝的故事背景及主要人物；2. 培养学生的阅读能力和理解能力；3. 培养学生的表达能力和合作能力；4. 培养学生的创意思维和创作能力。
三、教学准备1. 《纸船与风筝》的绘本或电子版；2. 提前制作好纸船和风筝的手工模型；3. 准备幻灯片或黑板，用于呈现故事背景和主要内容。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）* 展示纸船和风筝的手工模型，引起学生的兴趣；* 提问学生是否喜欢纸船和风筝，了解他们对这两样东西的了解程度。
2. 故事讲解（10分钟）* 使用幻灯片或黑板展示《纸船与风筝》的故事背景；* 通过朗读或讲解的方式，向学生传达故事的基本情节和主要人物。
3. 读书活动（15分钟）* 将学生分成小组，每组轮流朗读故事中的一段；* 学生可以自由选择朗读的方式，例如分角色朗读或合唱式朗读。
4. 讨论与分享（10分钟）* 引导学生讨论故事中的主要事件和人物特点；* 提醒学生思考纸船和风筝在故事中的象征意义。
5. 创作活动（20分钟）* 要求学生以纸船和风筝为主题，创作一篇短文或绘画；* 鼓励学生发挥想象力，展示他们对纸船和风筝的理解和想法。
6. 总结与展示（10分钟）* 让学生逐一展示自己的作品，并介绍创作过程；* 引导学生思考他们从故事中学到了什么，与同学分享自己的感受。
五、教学评估1. 通过学生的朗读和创作作品，评估他们对故事的理解和表达能力；2. 观察学生在讨论和分享环节中的参与程度和思考深度。
六、拓展延伸1. 建议家长和学生一起制作纸船和风筝，体验故事中的乐趣；2. 推荐学生阅读其他类似风格的儿童文学作品，拓展他们的阅读广度。
七、教学反思本节课通过《纸船与风筝》这本优秀的儿童文学作品，引导学生感受友谊和勇气的力量，培养他们的阅读能力和创作能力。
《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）
《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）《纸船和风筝》篇1写好说课稿对老师说课很有帮助，下面是由小编为大家带来的关于《纸船和风筝》说课稿，希望能够帮到您!各位领导、老师，亲爱的孩子们：你们好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让松鼠和小熊成了好朋友。
根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3.情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。
本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。
依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。
本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。
本节课共分为五大环节：一、复习导入：二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟：自读自悟是语文学习的基础，在这一环节，教师注重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。
首先，通读全文，整体感知课文内容。
先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么?当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行课文第一部分1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。
纸船和风筝说课稿
纸船和风筝说课稿《纸船和风筝》说课稿一、教材解读：今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一篇讲读课文《纸船和风筝》。
2、文章在本单元中的地位及作用二年级上册第五单元围绕“友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。
《纸船和风筝》是本组的第三篇课文，处于由知识的研究向知识的运用转化的过渡位置，所以，我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二、设计理念：有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
教学中教师应该紧紧抓住松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。
三、学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好同伙更是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师在学生理解出现困难时做适度点拨引导。
四、教学目标：针对本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，我拟定本课的教学目标如下：知识与技能：1、引导学生自主发现字词的规律，交流积累识记生字的方法。
认识本课8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。
过程与方法：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
情感态度与价值观：体会松鼠和小熊建立友谊时的康乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的冲动，愿意与同学建立友情。
五、教学重点、难点：凭借对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
教学难点是引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化。
人教版纸船和风筝说课稿
人教版纸船和风筝说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解并掌握课文《纸船和风筝》的主要内容。
- 学生能够认识并正确读写本课生字新词。
- 学生能够通过课文学习，了解友谊的重要性，并能在实际生活中运用。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读理解分析文章主旨的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流合作能力。
- 引导学生通过讨论和分享，学会表达自己对友谊的看法。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生珍视和维护友谊的情感。
- 培养学生团结友爱、互帮互助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章主旨。
- 学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会文章中所表达的友谊之情。
- 指导学生如何将课文中学到的友谊观应用到日常生活中。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文PPT，包含课文内容、生字新词及插图等。
- 准备与友谊相关的讨论话题和活动设计。
2. 学生准备：- 提前阅读课文，尝试理解故事内容。
- 准备与友谊相关的经历或故事，用于课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你有哪些好朋友？你们是如何成为朋友的？”引入话题，激发学生的兴趣。
- 展示纸船和风筝的图片，简要介绍故事背景。
2. 阅读指导- 学生自主阅读课文，教师巡回指导。
- 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调。
- 学生分组，互相讨论课文内容，尝试总结故事大意。
3. 生字新词学习- 教师用PPT展示本课的生字新词，学生跟读并记忆。
- 通过组词、造句等活动，加深学生对生字新词的理解和记忆。
4. 深入理解- 教师提出问题，引导学生深入思考文章中的人物情感和行为动机。
- 学生分角色朗读课文，体验人物情感，理解友谊的价值。
5. 情感体验与分享- 组织学生进行小组讨论，分享自己关于友谊的经历和感受。
- 邀请几组学生上台分享，教师适时点评，引导全班同学思考。
6. 总结与作业- 教师总结本课所学内容，强调友谊的重要性。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【1】篇〗说教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。
（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。
2024年部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【1】篇〗说教学目标1. 认识“等、鼠”等12个生字,正确书写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。
2. 综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
说教学重点1. 回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法自主识字、自主阅读。
2. 通过观察字形、做动作、对照插图等方法辨析“漂”与“飘”，并能准确运用。
说教学准备田字格磁贴、纸船与风筝实物、松鼠和小熊、彩色粉笔。
第一课时课时目标1. 认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、扎、抓”3个字。
2. 综合运用多种方法认字,读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3. 继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。
说教学过程一、实物激趣，尝试猜读1. 出示实物，导入新课：同学们，老师给同学们带来了两个小礼物，看看它们是什么？（出示纸船和风筝实物，展示后贴在黑板上)今天,我们就来读一首与纸船和风筝有关的故事。
2. 引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音)数一数：课文一共有几个自然段？学生在每个自然段前做上记号。
3. 回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……4. 谈话：有这么多识字的好方法，老师相信你一定可以自己读故事了。
请同学们自由读课文,注意读准字音，遇到不认识的字动脑筋想办法。
5. 交流方法，指导猜读。
出示：松鼠抓住祝你幸福愿意哭（1）要求：猜猜加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。
预设：根据字的特点,猜字方法主要可以分成三种：第一种，利用形声字的特点猜字，比如“抓”；第二种，利用插图猜字，比如“筝、鼠”；第三种，结合上下文和生活经验猜字，比如“幸、愿”：第四种，根据字形猜字，比如“哭”。