教育让生活更美好

教育，让生活更美好

教育奇迹的创造者雷夫·艾斯奎斯说：“我是雷夫，我不是英雄。”但我却认为他是真英雄。英雄不只局限于在疆场上建功立业，在火场里救人性命，在科研上攻坚克难……那能让人拥有知识，拥有受益一生的生存技能，实现自我尊严和价值的人也能称之为英雄，雷夫，就是这样一位英雄。作为教育者，他真正做到了“授之以渔”，教会了学生终身学习的本领，正如雷夫自己所说“我们所学的任何一项技能，都是为了让他们的生活更好。”

雷夫是个全科全能的教师，他教学生阅读、数学、表演莎士比亚戏剧、打棒球……通过这些课程的学习和课余活动，学生学到了什么，收获了什么。是我们教育中所追求的“分数”吗？

在我们教育中，那不太受待见的阅读课、艺术课、体育课，雷夫的学生却从中找到了属于自己的成功，更培养了学生的兴趣，增强了自信，学会了自我监控，学会了一生都有用的技能，让学生在书本中找生活，在未来的生活中创造精彩。

兴趣是最好的老师。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。如果一个学生对所学内容感兴趣，那他学习的积极性就会明显提高，所谓“好之者不如乐之者。”第56号教室的孩子们为什么自愿每天早上六点半到校，一直到下午五六点才回家，即使是在节假日，孩子们也愿意来到学校和雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧……这也许来自于孩子们对这些活动的兴趣。寓教于乐，在活动中学到知识、技能，找到生活的意义和光明。

自信是一个人对自身力量的认识和评价所形成的稳定的内心体验。自信的培养是学生各种能力培养的前提。一个缺乏自信的学生能走多远呢？雷夫想学生敢在大庭广众之下表演戏剧，这需要多大的勇气，而这份勇气的背后是自信。每个孩子在戏剧表演中找到属于自己的角色，展现自己的闪光点。戏剧表演的过程也是学生体验成功和自信的过程。这样培养出的信心和能力自然能够让学生学好其他课程。

也许，培养学生的兴趣，增强学生的自信是每个老师都能做到的，但那培养

的兴趣、自信却不是受用一生的，而是为了某一课堂教学的需要。最让我佩服雷夫的是他的教学始终观照自己的内心，“我们真正想要的是什么？我们到底喜欢什么？”他的课程和课余活动是让学生学到一生都有用的技能。阅读名著，让孩子们学会阅读，理解生活；表演戏剧，让孩子们增强自信，学会合作；打棒球，让孩子们增强体魄，学会专注……阅读的能力、合作的精神、专注的态度、丰富的知识……这些不都是当下人才应具备的素质吗？反观我们现阶段的教育，不妨思考一下，教育真正想要的是什么？

在雷夫看来，一个好的课堂教学并不是老师一个劲地讲，而是学生在教室里做什么。教室应该是学生的舞台，而不是老师提供答案的地方。这样的课堂才能培养学生的独立思考的精神，激发学生的求知欲、好奇心。这样的课堂不讲究“师道尊严”，不追求“唯一”“标准”，形成的是平等、自由的讨论氛围。只有在自由、民主、平等、互相信任、心情愉悦的课堂环境里，学生的学习积极性才能最大的被调动，学生才能在不断地参与、交流、思考的状态下，感受成长的喜悦，释放个性与潜能，愉快的学习，生动活泼地发展。

在佩服雷夫教给学生一生有用技能的时候，我也在惊羡雷夫作为一个教师的综合素质，他是全能全科的教师。雷夫是教师、导演、教练、心理学家……对于这样的多面能手，我是望尘莫及，在惊叹的同时要努力提高自身的素质。教育归根结底取决于教师。站在讲台上的那个人，决定着教室里的一切，决定着教育的品质。没有教师的成长，永远不会有学生的发展。作为教师，我们应不断成长，争取成为多面手。

教育应该是亮丽的，是更富人性的教育。教育，不仅仅是为了当下，更是为了让生活变得更好。实现人的尊严和价值，自由和发展，是教育的根本追求。不再是分数的奴隶，不再是考试的机器，不再是你死我活的战场，而是美好事物的汇聚中心。不再用一个模式培养，不再用一个标准评价，不再用一次考试定夺，而是让个性亮丽绽放，让每个人成为唯一，成为大写的人。教育要把培养善良的人、创造的人作为最重要的追求。只有这样的人，才能让生活变得更好，才能建造美丽的中国，维护世界的和平。