批判性思维论文
论文写作中的批判性思维与观点论证
论文写作中的批判性思维与观点论证批判性思维是指对所接受的信息进行深入分析和评估的能力，它在论文写作中起着重要的作用。
通过批判性思维，我们能够发展自己的观点，并进行有效的论证。
本文将探讨在论文写作中如何运用批判性思维进行观点论证。
一、理解批判性思维批判性思维是一种对事物进行分析、评估和推理的能力。
在论文写作中，它包括以下几个方面：1. 分析：对所涉及的问题进行深入研究和拆解，理解其不同的要素和关系。
2. 评估：对信息的可信度、有效性和相关性进行评估，确定其在论文中的适用性。
3. 推理：通过逻辑推理和证据支撑，建立自己的观点并进行合理的论证。
批判性思维在论文写作中的关键在于能够深入思考并挑战常规观点，以发展独到的见解，并通过合理的论证来支持自己的观点。
二、观点论证的基本步骤在论文写作中，观点论证是向读者解释和证明自己观点的过程。
下面是进行观点论证的基本步骤：1. 提出论点：明确陈述自己的观点，并对其进行简要概述。
2. 分析论点：对论点进行逐个分析，阐明其背后的原因和逻辑。
3. 收集证据：通过查找可靠的资料和实例来支持论点，确保论证的可信度。
4. 进行推理：运用逻辑推理和分析来解释证据与论点之间的关系，确保论证的连贯性。
5. 反驳反对意见：考虑可能的反对意见，并提出有力的回应。
6. 总结观点：对论点进行总结，强调其重要性和价值。
通过以上步骤，我们可以建立一个坚实的论证框架，使自己的观点更加有说服力。
三、提高批判性思维和观点论证的能力批判性思维和观点论证的能力需要通过实践和不断的学习来提高。
以下是几个提高能力的建议：1. 多阅读：通过广泛阅读不同领域的文章，培养对多样观点的理解和分析能力。
2. 练习思考：通过关注现实生活中的问题和挑战，培养对问题深入思考的习惯。
3. 学习逻辑学：了解基本的逻辑规则和推理方式，学习如何进行合理的论证。
4. 练习写作：通过频繁练习写作，培养批判性思维和观点论证的能力。
5. 寻求反馈：在写作过程中，寻求他人的意见和反馈，以改进和完善自己的观点和论证。
批判性思维论文
批判性思维论文
批判性思维是一种自我批评的能力，它能够使我们对信息和观点进行逻辑分析和评估，并对其有效性和可靠性提出质疑。
通过批判性思维，我们可以辨别逻辑上的缺陷、偏见和立场扭曲，从而为我们的决策和判断提供更准确、更清晰的依据。
在这篇论文中，我将探讨批判性思维的重要性、发展和应用。
首先，批判性思维在现代社会中具有重要价值。
随着信息时代的到来，我们面临着大量的信息和观点，而且往往很难判断其真实性。
批判性思维可以帮助我们识别虚假信息和操纵手段，从而保护我们的利益和健康。
其次，批判性思维的发展是一个渐进的过程。
我们可以通过培养好奇心、扩大知识面和提高逻辑推理能力来提高批判性思维。
此外，我们还可以学习和运用批判性思维工具和技巧，例如逻辑分析、证据评估和立场分析等，以更好地应对复杂的问题和挑战。
最后，批判性思维在不同领域和场景中都有广泛的应用。
在学术研究中，批判性思维可以帮助我们评估和批判他人的观点，从而促进知识的进步和发展。
在商业环境中，批判性思维可以帮助我们识别和解决问题，提高决策的质量和效果。
在日常生活中，批判性思维可以帮助我们做出明智的选择，更好地理解和与他人沟通。
总之，批判性思维是一种重要的思维能力，它能够提高我们的决策和判断的准确性和有效性。
通过认识到批判性思维的重要
性，发展和应用批判性思维，我们可以更好地适应现代社会的挑战和需求。
批判性思维教学法运用策略与效果论文
批判性思维教学法运用策略与效果论文批判性思维教学法运用策略与效果论文摘要:本文以知识经济时代批判性思维教学方法的兴起为背景，探讨了在我国高校的劳动经济学课堂中采用批判式思维教学方法可以运用的策略，并进一步分析了影响运用效果的因素。
关键词:批判性思维;劳动经济学;三因素一、批判性思维理念的缘起及发展多年来，批判现行高校灌输式教育的批评之声不绝于耳，现行教育体制培养出的学生与实际产业需要的人才还有很大差距，尤其是在思维能力、学习能力与适应能力这些维度上，我们培养的学生还远远不能胜任职业发展和创新的需要。
由此可见，我们的教育方法还有许多需要革新和改变的地方。
20世纪70年代，发生在美国的批判性思维运动起源于对美国高等教育的反思，教育学者通过追踪美国的中小学和大学教育情况，发现了一个有趣的悖论。
随着越来越多的知识和信息充斥在课堂上，学生们所获取的知识比以往的年代要丰富许多，然后在实践领域的观察却发现在解决实际问题中这些学生的思考能力、实践能力和创新能力却反而逊于同等发展水平的其他国家，甚至劣于往届学生。
于是，学者们开始研究是什么影响了学生们的思考能力。
在这种背景下，批判性思维作为一种“对思维展开的思维”受到了美国全社会范围内的广泛关注。
进一步，社会学、历史、传播学和商务等学科将批判性思维素质的培养作为重要的培养目标之一。
在这种以培养批判性思维为目标的教育改革风潮中，美国大学的素质教育落到实处，且有了可以测试的量化指标。
这将给我国对大学素质教育的思考提供必要的参照。
本研究拟以此为背景，基于高校经济类课程探寻实施批判式思维教学方式的策略，旨在为加强我校本科生素质教育建设提供理论路径与方法创新。
二、批判性思维结构与理念ＲichardPaul的研究团队推进了批判性思维教学方法研究的进展，他所设计的“三因素”批判思维模式在实践中取得了令人满意的效果。
该研究团队认为批判性思维是一种独特、果断的思想，在这种思想中思考者系统、习惯地提出有关思维的智力标准，利用思维的构建，并根据思维构建的指导思想，以及根据目标、范围和标准评估而达到的一种思想功效。
如何撰写批判性思维与分析的毕业论文
如何撰写批判性思维与分析的毕业论文在现代大学生的学习生涯中，毕业论文是一道必经的关卡。
撰写一篇批判性思维与分析的毕业论文，既需要对所研究领域进行深入思考和分析，又需要通过合理的论证和逻辑推理来支持自己的观点。
下面将介绍如何撰写一篇高质量的批判性思维与分析的毕业论文。
一、选择适合的主题批判性思维与分析的论文通常是针对一个特定的主题或问题进行研究。
在选择主题时，应该考虑到以下几个方面：1. 兴趣和熟悉程度：选择自己感兴趣并且在某个领域有一定了解的主题，可以提高论文的质量和写作效率。
2. 研究的深度和广度：目标是提出新的观点或解决现有问题的主题通常会受到高度重视，但同时也要确保能够收集到足够的研究资料和数据。
3. 实用性和影响力：选择一个与社会或学术界相关的主题，并且能够提供有意义的结论和建议，将会吸引读者的关注。
二、收集和分析文献资料在进行论文研究之前，收集和分析文献资料至关重要。
以下是一些有效的方法：1. 图书馆和学术数据库：通过检索学术期刊、图书、论文集等来源获取相关文献，提取和记录有用的信息和引用。
2. 专家咨询和访谈：与领域专家进行交流，获取专业知识和建议，这能帮助你更好地了解并分析研究的主题。
3. 互联网资源：在谨慎使用的前提下，可使用网络搜索引擎查找电子书籍、学术论文和其他可靠的网上资源。
在收集到足够的文献资料后，应该进行仔细的分析和筛选，筛选出与论文主题最相关的文献，同时提取其中的重要观点和数据。
三、构建逻辑和清晰的论点论文的逻辑结构和清晰的论点是撰写批判性思维与分析的毕业论文的关键。
以下是一些构建逻辑和清晰的论点的方法：1. 提出论点：在论文的早期阶段，明确提出自己的论点，即对所研究主题的批判性思考和分析的结果。
2. 论证和支持：通过提供有力的论证和相关的证据来支持自己的论点。
可以使用文献引用、数据统计、示例和案例等方法。
3. 反驳和对立观点：讨论和反驳其他学者在该主题上的观点和研究成果，并指出他们的不足之处。
护理论文护士批判性思维特质现状及其与人格特征和应对方式关系的研究
护理论文护士批判性思维特质现状及其与人格特征和应对方式关系的研究引言：护理是一项高度负责且复杂的工作，要求护士在处理各种情况时具备批判性思维特质。
批判性思维是指通过有目的地、系统地分析问题和评估证据来做出合理的决策和解决问题的能力。
本研究旨在探讨护士的批判性思维特质现状，并研究其与人格特征和应对方式之间的关系。
一、护士的批判性思维特质现状护士在日常工作中需要迅速做出决策，应对各种突发情况。
批判性思维特质对于护士来说尤为重要。
然而，目前的研究表明，部分护士在批判性思维方面存在不足。
他们可能面临以下问题：1. 缺乏信息收集和分析能力：在紧急情况下，护士需要快速收集和分析大量信息，以便做出正确的决策。
然而，有些护士可能因为缺乏相关知识或技能而无法有效地收集和分析信息。
2. 缺乏问题解决能力：护士在工作中常常遇到复杂的问题，需要运用批判性思维来解决。
然而，一些护士可能在面对问题时缺乏自信，无法有效地应用批判性思维解决问题。
3. 缺乏判断和决策能力：护士需要在短时间内做出准确的判断和决策。
然而，有些护士可能因为过于依赖他人的意见或缺乏自信而无法做出独立的判断和决策。
二、护士的人格特征与批判性思维的关系研究表明，护士的人格特征与批判性思维存在一定的关系。
以下是一些典型的人格特征与批判性思维之间的关系：1. 开放性：开放性是指一个人对新观念和经验的接受程度。
研究发现，具有较高开放性的护士更容易拥有批判性思维特质，他们更愿意接受新的观点和方法，并能够灵活地应用于实践中。
2. 自信心：自信心是指一个人对自己能力的信任和自信。
具有较高自信心的护士更容易在工作中运用批判性思维，他们更有可能做出独立的决策，并且能够坚定地执行自己的决策。
3. 细致性：细致性是指一个人对细节的关注程度。
研究发现，具有较高细致性的护士更擅长收集和分析信息，他们更能够发现问题的细微之处，并做出准确的判断。
三、护士的应对方式与批判性思维的关系护士在面对各种工作压力和挑战时，需要采取适当的应对方式来保持批判性思维的发挥。
撰写学术论文时如何运用批判性思维进行分析
撰写学术论文时如何运用批判性思维进行分析在学术研究的领域中，撰写一篇高质量的学术论文是一项具有挑战性的任务。
批判性思维作为一种重要的思维方式，在学术论文的撰写过程中发挥着关键作用。
它不仅能够帮助我们深入分析研究问题，还能使我们的论证更加严谨、有力。
那么，在撰写学术论文时，如何有效地运用批判性思维进行分析呢？首先，我们需要明确什么是批判性思维。
批判性思维并不是简单地否定或批评，而是一种以理性、客观和深入的方式对信息、观点和论证进行评估和分析的能力。
它要求我们对所接触到的资料和观点保持怀疑的态度，不盲目接受，而是通过思考和分析来判断其合理性和可靠性。
在选题阶段，批判性思维就应开始发挥作用。
当我们面对众多的研究主题时，不能仅仅因为某个主题看起来热门或者容易而选择它。
我们需要思考这个主题的研究价值、创新性以及与已有研究的衔接性。
例如，如果一个主题已经被广泛研究并且结论相对明确，那么我们就要谨慎考虑是否还有新的研究角度和空间。
同时，对于一些看似新颖但缺乏实际研究意义的主题，也应避免选择。
通过批判性地思考选题，我们能够确保研究的方向具有一定的学术价值和实际意义。
在收集资料的过程中，批判性思维同样不可或缺。
如今，我们可以从各种渠道获取大量的信息，包括学术期刊、书籍、网络资源等。
然而，并非所有的资料都是准确和可靠的。
我们需要对所收集到的资料进行筛选和评估。
对于来源不明、缺乏证据支持或者观点片面的资料，要保持警惕。
例如，某些网络文章可能缺乏学术严谨性，仅仅基于个人观点或未经证实的传闻。
在使用这些资料时，我们必须谨慎，以免影响论文的质量和可信度。
当对收集到的资料进行分析时，批判性思维更是至关重要。
我们不能仅仅罗列和描述资料中的观点和数据，而是要深入思考它们之间的关系、内在逻辑以及可能存在的局限性。
比如，对于一组实验数据，我们要思考实验设计是否合理、样本是否具有代表性、测量方法是否准确等。
对于不同学者的观点，要分析其理论基础、研究方法以及结论的一致性和差异性。
论文写作中的批判性思维与创新观点
论文写作中的批判性思维与创新观点批判性思维和创新观点在论文写作中扮演着重要的角色。
批判性思维引导我们审视问题，分析信息，并形成独特的观点。
而创新观点则帮助我们开拓新的思路，为研究领域带来新的解决方案。
本文将探讨批判性思维和创新观点在论文写作中的应用，并分享一些提高批判性思维和培养创新观点的方法。
一、批判性思维在论文写作中的应用批判性思维是指对信息进行深入、全面的分析和评估，从而形成理智和明晰的判断。
在论文写作中，批判性思维可以帮助我们审视问题，分析文献，评估证据，并形成有力的论点。
首先，批判性思维有助于审视问题。
在写作过程中，我们需要对选题进行审视，确定问题的研究价值和研究空白。
我们可以通过提出问题的不同层面、观点或前提条件来进行审视。
这种批判性的思考有助于我们深入理解问题，并形成清晰的研究目标。
其次，批判性思维可以帮助我们分析文献。
在论文写作中，文献综述是一个关键的部分。
通过批判性思维，我们可以评估文献的可靠性、适用性和相关性。
我们需要考虑文献作者的专业背景、研究方法的科学性和数据的可信度。
这种批判性的分析有助于我们选择最适合自己研究的文献，并在综述中形成一致的观点。
最后，批判性思维对于评估证据和形成有力的论点也非常重要。
在论文中，我们需要提供证据来支持我们的观点。
通过批判性思维，我们可以评估证据的可靠性和适用性。
我们需要考虑证据的来源、实验设计的科学性以及数据的可信度。
这种批判性的评估有助于我们形成有力的论点，并增强我们的论文说服力。
二、创新观点在论文写作中的应用创新观点是指对问题或现象提出新的见解、新的解释或新的解决方案。
在论文写作中，创新观点可以帮助我们打破传统思维定式，带来新的思考角度和研究方向。
首先，创新观点可以帮助我们开拓新的思路。
在研究领域中，某些问题可能已经被研究了很多年，观点也趋于一致。
这时，我们可以通过引入新的理论框架、应用新的研究方法或重新解释现有的数据，提出新的观点来开创新的思路。
大学生批判性思维培养论文
大学生批判性思维培养论文摘要：大学生是推动未来社会前进的动力，加强大学生批判性思维的培养，无论对大学生能力、个性的全面发展，还是对整个社会创新能力的提高以及大学教育改革，都具有重要的理论意义和实践指导价值。
批判性思维能力的培养、锻炼和提高是大学生学习的一个不可分割的部分。
在当下错综复杂的信息时代，如果缺少了独立思考和判断能力，往往会使生活在象牙塔里的学生走向迷途，这与新时代的人才需求势必严重脱节。
在高等教育阶段，重视大学生的批判性思维能力的培养，提高大学生解决实际问题的能力将有着重要的意义。
一、批判性思维的缺失探源在传统的教学文化中，由于中国的考试制度还没有找到一条以检查学生创新能力为重点的方式，使得现在的教育特别是中学教育仍然没有摆脱以知识记忆为主的应试教育的模式，学生成为教师塑造和雕刻的对象，忽视了他们在学习中自主建构的内在过程，本应该存在的价值引导又因这种自主建构的缺失而变成了价值灌输，教师成为教学过程的主角。
到了大学阶段，这种在中学已然形成的被动、机械的、应试的学习方式势必影响到大学的学习，如果在这个阶段，任然沿袭着传统的“记忆性教学方法”，缺少对学生批判性思维的培养，大学生的批判性精神和能力将很难得到充分发展。
批判性思维是一种求知和探索的能力，它能在个人一生的学习中发挥长久的作用，是大学生离开校园后适应社会的需要。
如果缺少了批判性思维的教学，新型教学文化的创造将变成了无本之木，无源之水。
要发展大学生的批判性思维，必须形成一种“批判的充满智慧”的教学文化。
二、批判性思维培养途径（一）批判性思维教育内容批判性思维提倡怀疑精神，要求人们不迷信书本、不盲从权威，有一个明辨是非的智慧头脑。
它包括批判性思维技能和批判性精神两个方面。
我们要培养大学生的批判性思维能力，也应该从这两个方面来开展。
批判性思维技能一般可以概括为以下五种：1.解释能力：理解和表达各种经验、情景、数据、事件、判断、习俗、信念、规则、程序或规范的含义或意义;2.分析能力：即识别问题、观点和论据之间相互联系的能力;3.评估能力：对论据的充分有效性、信息来源的可靠性进行判断的能力;4.推论能力：识别和维护得出合理结论所需要的因素，包括信息、观点、证据、原则等多方面的能力;5.校准能力：勇于质疑、确证或改正一个人的推论或结果的能力，自我审查、自我校正。
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辩证地看待张悬国旗事件
2013年11月2日，张悬前往曼彻斯特大学演出，她看到第一排的台湾学生手持青天白日旗，张悬把旗子接过来介绍说“是从我家乡来的‘国旗’”，此举引发现场大陆学生歌迷的不满。
部分歌迷为了缓解气氛提出“No politics today ”,张悬回应“我不知道你这句话哪里学来的，我觉得一点都不酷，我很自豪介绍我的国家，这不是政治，这只是一面旗子。
”这一些列的事件引起在场大陆留学生不满，留学生随后在网上发文，直指张悬有“台独”思想，此文一出，引起激烈讨论。
众多的网友不断地对张悬进行人身攻击，并呛“婊×有种就不要来大陆开演唱会”。
张悬随后在网上回应道“给亲爱的大家与各界，昨夜凌晨抵达台北，各界已有传达给我此次在英国曼彻斯特大学的演出风波，请容我简单说明目前的状况，对于版面管理，我与管理员此次不会将任何激烈的字眼与言论删除，我的声明和针对个别问题的回复分作两篇，
内容所言我诚心写下并对它们负责，希望以此与各界交流。
当天演出多以华人学生为听众，我在演出进行中，看见前排的台湾学生带来了“国旗”还有写我名字的灯牌，两者我在演出中都有拿上台，并非刻意预谋或有心拿出来定义这场演出。
因为见到台下的英文听众，所以说到了这是从我的家乡来的“国旗”，话还没有说完，即有观众以英文发言“no politics today”，我相信我的发言被误解，所以停下来对话，尝试说明
“it's just flag presenting where these students and i are from, and it's not politics.”
我知道我在与华人学生对话，但仅以英文发言，我当时无从得知她是何地而来的学生，我并不是因其身分而回复我的看法。
因为我的发言被打断，在现场大家都听得到的情况下，我希望能完成这个对话，
期间我是诚心在说明“我从来不会因为看到任何地方来的旗子而觉得被冒犯或不开心”。
“i truly hope that someday, in somewhere,at some places and to anybody,
we can always talk about anything to each other and we can always listen.
目的是为了希望传达，“我们（不是发言者，而是我们都会有的）的许多观念，有时候并不是我们自己的，而是我们各自被教育或听来的，所以我们有时才会回避政治，或是避免讨论任何有不同立场的话题以为是尊重，但因此我们反而永远没有机会平静下来，或是有机会互相了解。
”
“如果我们能够因为体会过自己的生命是独立的，所以能够去体会于是尊重另一个哪怕截然不同的个体，那我们将有机会不必忌讳所以回避什么话题，我们会有只是消费以外的交流与交集。
”
说这些话不是傲慢或讽刺，我也在当场主动表明“if you wish to speak, i'm always listening. Really.”如果在我说明完后听众还会发言，请相信我一定会把麦克风交给她。
场地不大，我们交流的过程现场大家都听得到，影片虽看来是我拿着麦克风，但我们是在对话，也许眼前是段血淋淋，不高明的对话，但我依然认为这是一个对话,一个常常在发生的对话，现场我毫无讽刺与傲慢的念头与口气，当下也并非使用长长的叙述企图反击，我一心希望能尝试完整说明这个对话的意义，绝非所谓文化霸凌。
我有在后来看到这位学生的微博文章表达她的愤怒，因此我在此文不是为了强迫她接受“对话”这个解读，仅以诚心说明我个人当时抱持着的心态。
旗帜，凤梨酥，台湾米，高山茶和繁体字，对我来说都是一样的。
它们都代表着我来的地方，我在哪里看到它们，永远都会是感激，认同和思念。
我当然知道“国旗”是敏感的，和许多人一样，我也为我的身份认同想了很多年，但我不愿意逃避交流的机会，或逃避它们对不同的彼此来说目前是什么。
这样我们才有机会去塑造与目睹它们以后会是什么。
请相信我与我所受的教育，都不是为了轻易划分种族或族群，反而是为了诚心真实去看待所有同与不同的事。
成年后，我决定我必须永远要比政治的教育更平静看待这件事，我的认同与
看见“国旗”的开心，从不是为了诋毁不同意见的人的价值观，我跟外国听众怎么分享，就会带着同样的心意跟任何华人听众分享，没有一丝嘲讽与不敬。
这是我的说明，愿与各界互动，个别问题我将在下篇尽心回复，另外回复一些听众对演唱会现况的询问，如果在说明后也无法让普遍各界感受我做演唱会不是为了一边伤害别人一边赚钱，而舆论已做了约定，各界无法平心看待事情真正经过与我禀持的对话心意，不必等到票房回馈，我愿承担一切损失自行取消演唱会，期望以此结束对不满者的困扰与主办单位一路来的辛苦。
我心诚意不变。
”
然而张悬的回应并未给她带来谅解，她在北京的演唱会由于“国旗”事件被迫取消，随后网友更是因为张悬的父亲是台湾行政院侨务委员会委员长焦仁和，而攻击张悬，认为她展示台湾国旗是带有政治立场的。
本来是一场与政治无涉的音乐活动，最后竟演变成了一场不大不小的风波，更是引起了大陆和台湾网友之间的一片骂战。
大陆的众多网友认为张悬展示台湾“国旗”带有台独思想，但是事实真的是这样么？展示台湾“国旗”就可以等同于支持台独，就应该遭受到这么多人的炮轰和谩骂么？
实际上，张悬出身与外省家庭，且经常来往大陆，之前也未发表过激烈言论，指其搞台独自然是言过其实。
张悬当时身处异乡，见到自己的同胞，以及故乡的有关事物，自然会十分激动，热爱自己的家乡是人之常情，台湾人是这样，大陆人也是这样。
为了避免大陆人民对于“台独”问题上纲上线，胡锦涛总书记曾经说过，台湾同胞爱乡爱土的意识不等同于“台独”意识，这一台湾意识的正名，正是要尊重每一个台湾同胞热爱乡土的情感。
事件发生后，台湾当局“陆委会”王郁琦在答复民进党“立委”姚文智质询时称，张悬一事凸显两岸年轻人在互动中会遇到的问题，是两岸教育不同的结果，要解决这个问题，不是增加两岸仇恨，应该彼此了解，互相体谅对方立场，“希望不要泛政治化”，让张悬有不公平待遇。
他说，会尽所有能力，未来在跟陆方互动过程中，让陆方了解台湾感受，“将此当做增进两岸进一步了解的契机”。
与此次同时国台办发言人范丽青表示，“我们希望两岸同胞，特别是年青一代多接触，多交流”。
有两岸官方发言人的言语中我们可以看出，双方非常理性的看待张悬展示青天白日旗事件，张悬事件造成两岸年轻人骂战的原因更多是两岸教育背景不同、缺乏交流的结果。
大陆的众多网友跟风抨击张悬是对张悬的
不公，是将问题泛政治化。
青天白日旗，什么时候、什么场合、由什么人拿出来，它所表达的政治倾向和后面的情感意图，都不一样。
有的是为了慕华；有的却是为了反共；有的是为了寄托、缅怀、期许或深耕另一种版本及其可能会有另一种命运的中国；当然也有一些人，主要是台湾的一部分人民，是想用这旗帜向别人说明，他们并不是中国。
基于它复杂而多重的内外意义，作为当代青年应该更清楚的去认识和理解，而不是在我们的脑海中产生一种定性的思维，只要他拿出青天白日旗，他就是要宣誓他的政治立场，他就是要支持台独，这样做，只会加深两岸年轻人的矛盾，引起更多不必要的纷争。
回过头来看张悬事件，我们可以很清楚的看到，在那样的场合之下，她更多的是表现出她对家乡的热爱，而不是出于一种政治立场的考虑。
当然张悬作为一个公众人物，她在公众场合应该更加注意自己的行为，身处海外的中国大陆留学生也有自己满腔的爱国情怀，他们也不会允许一个公众人物在公众场合做出这些事，他们更容易的相信这样的行为是带有政治色彩的，这对他们的情感也是一种伤害，作为一个公众人物，这些事都是她需要考虑到的。
我们通过所谓的“张悬事件”有三个深刻的感受：第一，两岸关系进入和平发展时代，但还是浅层次的，两岸之间很多误解没有消除，必须正视。
第二，两岸政治对话势在必行，没有政治对话，就达不成政治共识，就无法共同面对政治难题，民众之间的政治误解也就无法消除。
第三，两岸之间的各种关系中重在维护，互相之间不要在不合适的场所做出不照顾对方感情的动作来，无论官民，两岸都一样。
我们年轻一代也需要培养批判性的思维，当我们看待一个问题的时候可以学会全方位的去分析，而不是盲目的跟风，肆意地批判，为两岸青年人的交流设置更多的障碍。
我们从事件发生后，两岸官方并没有借此事件展开舆论战，而是积极的引导两岸的年轻人冷静的思考问题，深挖矛盾背后的原因，这对两岸人民感情的维护是有好处的，希望我们以后再遇到类似事件的时候，能先冷静的思考，不做网络暴民，这样才能为两岸交流创造有利的条件。
光电信息工程系龙阳星2012051182。