第一课画布上的阳光 (2)
新湘版初中九年级下册美术《画布上的阳光》课件
色调 色彩 光感
单一深棕色 深沉 弱
笔触
题材
不明显
宗教 历史 战争
明显
寻常生活风景
如果你是当时备受争议的印象派的一员 , 1876年举办第二次展览，有20位画家参 面对质疑和批判,你接下来会怎么做呢? 加，这次展览干脆打出了“印象主义画展” 是随波逐流还是坚持自我？ 的旗号，从此印象派登上了法国画坛，扩 及欧洲，影响世界。
如果你是当时的观众或者评论家, 一名记者讽刺莫奈的画“对美与真实的否定 , 你会如何来评价这幅画呢? 只能给人一种印象”.
印象派
︽ 日 出 印 象 ︾ 莫 奈
•
• 有些评论家甚至挖苦这些青年画家把画稿拿出来展览， 是在捉弄老实人。 • 群众不但前往嘲笑，甚或向画布唾啐。 • 思想保守的评论界曾攻击他们的作品是“信手涂鸦”的 “儿戏”，是“把颜料甩到画布上去”的“胡闹”。 • 在当时的一份报纸上，登出了这样一幅嘲笑印象派的漫 画：在“印象派画展”的门前，一位怀孕的大肚子妇女 要进去参观。一个门卫拦住她，说：“请考虑一下您后 代的健康。” • 当法国总统进入世界博览会中印象主义作品展时，有人 竟然说：“留步，总统先生！这是法国的耻辱！”
?2010年6月24日莫奈的睡莲池更以4100万英镑的天价拍卖成为当年国际艺术品投资市场的最大看点?印象派大师的作品长期以来被奉为顶级藏品也成一个国家综合国力的象征?一幅莫奈中等尺寸的非知名油画通常会成交在3千万美元以上这就足以证明印象派原创画作绝无仅有的稀缺性
17世纪六十年代，牛顿通过三棱镜将白光分解成七 色的彩虹，19世纪人们开始懂得物体的色彩取决于 照射的光源，这激发了印象派画家的兴趣。
复 杂 环 境 下 的 光 和 色
红磨坊的舞会 雷诺阿
九年级美术下册 第1课 画布上的阳光教案3 湘美版
画布上的阳光
三．作业尝试：四．总结紫色的晨雾，港口的船只若
隐若现，具有含蓄的气息。
画家运用神奇的画笔将这
瞬间的印象永驻在画布上，
使它成为永恒。
赏析：不同画家《白
杨树》
对比分析，并展开讨论。
１、画面色调的比
较；
２、光色的不同表
现；
３、笔触。
运用有关色彩知识和
学习方法，分析画面的色彩
关系；感受画面上表现朦胧
气氛；比较学院派严谨的造
型结构和细腻的形象塑造、
庄重严肃的主题等等，逐步
整体把握印象派艺术风格
的主要特点。
归纳总结：
１、印象派艺术风格的主
要特点。
２、作品欣赏学习活动中
掌握和运用的方法。
任选自己喜欢的印象
派大师的作品，临摹并体会
印象派的画法。
教师巡视辅导。
师生交流。
通过学习活动我们
对印象派有了解和认识。
印
象派绘画与古典主义绘画
的风格差异，通过对课外继
续深入的了解，我们还会有
更多新的发现。
用简洁的语言概括
总结，表述自己的
或小组的观点。
以学生为主体展开
讨论；
通过引导，尝试合
作完成分析，得出
结论。
交流心得与感悟
小组交流和探讨，
体现学生主动性、
合作性。
考查学生知识运用
能力。
深入了解画家及相
关作品。
八、教学反思。
1. 画布上的阳光(两课时)
1. 画布上的阳光教学对象：九年级（3—7）班教学时间：2016年3月7-18日教学用具：PPT课件、教案、课本等教学目标:1、知识与技能：了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。
2、过程与方法：搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。
3、情感态度与价值观：增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。
教学重点：强化一种最为实用与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法。
教学难点：初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应注意关注哪些相关角度与层面。
教学过程：（第一课时）一、导入：《日出·印象》可以作为教学的欣赏导入。
旭日初升，雾气迷蒙，画家描绘的是勒阿弗尔港口一个多雾的早晨。
水面流光溢彩，显得生机勃勃。
透过淡紫色的晨雾，港口的船只若隐若现，具有含蓄的气息。
画家运用神奇的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使它成为永恒。
提倡课堂教学运用教材中提示的作品局部放大法，强化学生对艺术作品的视觉记忆，同时为作品笔触、造型等具体的形式分析提供更多的信息支持。
二、赏析评述：教材的两组图片比较明确地呈现了印象派绘画与古典主义绘画的风格差异。
适合作为学生展开“学习活动一”设置的教学讨论素材。
强化作品形式的比较和风格的感受，尝试引导学生就两组作品从三个方面对比分析，并展开讨论。
１、画面色调的比较；２、光色的不同表现；３、笔触。
教师利用影视媒体设备，展现这些作品清晰的放大图片。
也可以根据对教材，寻找其他一些风格明显、画面清晰的经典作品，作为教材作品图片的补充信息，拓展学生的审美视野。
Ｐ３１一段介绍莫奈的文字提供了对《日出·印象》的一种艺术感受及与此幅作品相关艺术事件的简单描述，教学中不宜把对作品的审美感受拘泥于教材的这一种介绍，鼓励学生自己感受作品的视觉印象才是更为合理的教学选择。
《日出·印象》的欣赏中，应注意引导学生侧重对细节进行研究和讨论：画面气氛、色彩关系、造型手法以及笔触的运用、表现题材等等。
九年级下美术教案画布上的阳光
九年级下美术教案画布上的阳光初中美术教案九年级下：第一课画布上的阳光一、教材分析《画布上的阳光》本课《画布上的阳光》是“欣赏·评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一，本课《画布上的阳光》试图解决两个主要问题：一是强化一种最为实用与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。
二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关的角度与层面，从而了解一些现代美术史学的研究角度与方法。
通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
教材主体内容定位在印象派是东西方艺术平衡及与相关课目知识整合的选择。
教材介绍了１９世纪末印象画派的艺术特点、代表画家以及印象派绘画与科学成就的联系。
本课首先明确了印象派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。
帮助学生进入印象派绘画与古典绘画色彩特点的对比分析，引导学生感受其为何“极大地丰富了色彩的表现能力”。
在讨论活动中，教师可以分别从色彩倾向、对光色构成的理解和表现以及笔触的运用和表现特点等方面积极引导并提出相应的思考题，为学习讨论提供基本路径，促进学生之间更有效地展开学习讨论，也为教学的深入进行做好必要的铺垫。
接下来教材重点帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。
教材介绍印象画派部分画家和他们的作品，不但帮助学生从不同题材的绘画作品中归纳印象派绘画共同的艺术特点，也为学生搜集资料和短文写作的教学活动提供了线索。
“活动一”设置的目的主要是强化一种比较的欣赏方法，帮助学生在对比与类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验。
第1课 画布上的阳光 课件 2021—2022学年湘美版初中美术九年级下册
2
作品欣赏
作品欣赏
印象派作品
作品欣赏
印象派作品
作品欣赏
印象派作品
作品欣赏
让我们一起来了解一下印象派
3
新课讲授
新课讲授
让我们先来比较一下印象派前的作品与印象派作品 印象派前：
棕褐色调 无笔触感
奥尔南的少女（油画） 1842 库尔贝（法国）
卖水的老人（油画）委 拉斯开兹 约1617—1619
新课讲授
青蛙塘 雷诺阿
雷诺阿画《青蛙塘》是完全听从了莫奈 的劝告，着重表现水与倒影的关系。他以这 一相同构图画了两幅，试着以清晰的小笔触 来展现光色感受。水面光彩闪动，色彩极易 体现出来，视觉印象强烈。这幅画因而也成 了雷诺阿印象主义的“入门”创作。
新课讲授
印象派的特点：
印象派则开始脱离写实，主要以具象为主 色彩光影是最大的造型要素 关心大自然 冷暖的色点与补色关系的小笔触
彩等方面说一说分别给你什么样的感受。
一个是牧羊女的题材另一个是农家女
的题材，牧羊女是平面构图，近大远小，
视觉中心在牧羊女身上，农家女是竖立构
图，画面只有一个小女孩，牧羊女的色彩
就是印象派前作品的典型色彩，棕褐色
调，画面厚重，无笔触感，农家女就是印
象派的作品，色彩绚丽，阳光感强，画面
牧羊女（油画）1863— 1864 米勒（法国）
谢谢观看
4
尝试探究
尝试探究
查找印象派画家的相关资料，从艺术特点、 题材、代表作品等方面，比较他们的作品。
5
交流展示
交流展示
学生作品展示
舞蹈课（油画）1873— 1876 德加（法国）
让鲁依桥（油画） 梵·高 1888年
6
湘美版美术九下《画布上的阳光》PPT
《十五朵向日葵》 梵 高
课堂小结：
通过对比的学习方法对印象派绘画风格有了
简单的认识。 印象派时期的作品更注重光和色的表现和运 用。
谢谢观赏
义务教育教科书《美术》（湘版）九年级下册第1课
画布上的阳光
《青年像》 法
安格尔
19世纪后半叶活跃起来的印象 派，就是在古典绘画风格达到极致 高度背景下产生的。她的出现，极 大地丰富了色彩的表现力，给西方 油画带来了绚丽的光与色。
《吹短笛的男孩》 法 马奈
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美术比较的学习方法
认识画派的艺术特点，离不开比较的方法。
通过观察比较印象派与印象派前的两组作品特
点，在下面的两组表述中找出两对描述词语放错了
边的选项。
印象派前作品
印象派作品
棕褐色调 阳光感强 无笔触感 画面轻松
笔触明显 明暗突出 画面厚重 色彩绚丽
考 考 你~
• 找出下列哪些画属于 印象派的作品
《印象· 日出》 莫奈
《大碗岛星期天的下午》修拉
《吃土豆的人》 ？
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欣赏：
A组 B组
《莫瑞桥》西斯莱
《石桥》伦勃朗
B组 A组
《草地上的午餐》马奈
《田园合奏》乔尔乔内
B组
A组
《夜巡》伦勃朗
《舞蹈课》德加
A组Βιβλιοθήκη B组《蒙娜丽莎》达芬奇
《农家少女》毕沙罗
A组
对比.分析
B组
AB两组油画分别给你什么 样的感觉？ 你喜欢哪组，为什么？ 《睡莲》与哪组相近？
思考·练习∶选项改错题
九年级下美术教案画布上的阳光
九年级下美术教案画布上的阳光一、教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，能够运用色彩知识创作出富有阳光气息的画作。
3. 引导学生关注自然，感受生活中的阳光，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点：1. 色彩的基本知识和冷暖概念。
2. 运用色彩知识创作阳光明媚的画作。
三、教学难点：1. 色彩冷暖的运用和把握。
2. 将阳光元素融入画作中的创意和表现。
四、教学准备：1. 教师准备色彩理论知识PPT。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一组阳光明媚的画作，引导学生关注阳光元素，激发学生对美术的兴趣。
2. 基本知识讲解：教师通过PPT讲解色彩的基本知识和冷暖概念，让学生了解色彩的三大要素：色相、明度、纯度。
3. 色彩练习：教师引导学生进行色彩练习，让学生通过实践掌握色彩知识。
4. 创作指导：教师讲解如何将阳光元素融入画作中，引导学生发挥想象，创作出富有阳光气息的画作。
5. 学生创作：学生在教师的指导下，运用色彩知识进行创作。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，引导学生相互欣赏、学习。
8. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生运用所学的色彩知识，创作一幅阳光明媚的画作。
10. 学生课后完成作业，巩固所学知识，提高绘画技能。
六、教学延伸：1. 组织学生进行户外写生，让学生直接面对自然光源，进一步感受阳光的变化和色彩的运用。
2. 邀请专业画家进行讲座，让学生了解更多的色彩运用技巧和阳光主题的创作方法。
七、课堂小结：在本节课中，学生了解了色彩的基本知识和冷暖概念，学会了如何将阳光元素融入画作中，提高了自己的观察力和想象力。
通过实践，学生掌握了色彩的运用技巧，创作出了富有阳光气息的画作。
八、课后作业：1. 完成一幅以阳光为主题的画作，要求运用所学的色彩知识，表现阳光的明媚和温暖。
初中美术_第1课 画布上的阳光教学设计学情分析教材分析课后反思
《画布上的阳光》教学设计一、课程导入：老师这节课要为大家介绍一位晒妻狂魔，这是一位浪漫的画家，他曾为他爱的人画下过很多美好的形象。
他就是——莫奈。
自恋的莫奈一生很少为别人画肖像，但他爱上卡米尔后，常以她为模特儿画肖像。
其实在他的眼中，她早就成了最美的风景，最美的印象。
这节课就让我们一起走进《画布上的阳光》。
二、解读学习目标：了解印象派代表画家莫奈，学会运用比较分析法解析印象派作品的特点，感受光和色的魅力。
这么说，莫奈一定很牛了！但到底什么成就了他呢？让我们一块看一下。
三、幻灯片欣赏：什么成就了莫奈？四、小组讨论：对比分析：新古典主义、印象派的绘画作品：要求：全体起立，以小组为单位迅速到相应的区域观看画作，看完后围绕以下两个探究问题进行讨论。
探究问题：1.印象派为什么火了？它与新古典主义作品风格的区别是什么？2.为什么有连作的出现？仔细观察《干草堆》，它的色彩有什么微妙的变化？五、学生展示。
学生自由展示，自由分析，畅所欲言。
六、教师点拨：以比较好玩的语气把学生带入这节课，让学生了解原来大师也这么有意思。
解读目标分析本课的重点就是学会比较欣赏法分析作品。
分为6个小组，大家一起围着看老师彩印的图片，看的同时进行分析和讨论，提醒学生一定紧密联系这两个问题。
老师及时指导，确保讨论能顺利进行。
一定调动学生积极展示，说出自己的内心想法。
1.印象派为什么火了？它与新古典主义作品风格的区别是什么？①与以往完全不同的绘制方式，对形体塑造转为对自然光色的表达。
印象派，就是在古典绘画风格达到极致高度的背景下产生的。
它的出现，极大地丰富了色彩的表现力，给西方油画带来了绚丽的光与色。
19世纪盛行的新古典主义，追求极致。
塑造的形象极为逼真。
②改变观画习惯，观赏者需要远观或虚眼观赏作品，才能看出作品中流光溢彩的光色，透过鲜明的笔触与色块，体现阳光影响物体的瞬间色彩。
2.为什么有连作的出现？仔细观察《干草堆》，它的色彩有什么微妙的变化？连作的出现说明印象派关注的不是好看，而是注重不同季节，不同时间段，不同光线情况下阳光在同一物体上发生的变化，印象派是追光的。
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印象派产生的背景：
1.印象派画家们看惯了古典绘画以严苛素描为基 础、以棕褐为主色调、以画室为阵地的学院派作画程 式，出现了反学院派的创作思想，主张走出画室，到 大自然中去观察光色变化，提倡对景写生。
2.印象派的理念是着重于通过色彩变化去表现自 然的光感，19世纪现代科学技术，特别是光学理论和 实践的成果给印象派画家们提供了启发和理论支持。
响。德加富于创新的构图、细致的描绘和对动作的透彻 表达使他成为19世纪晚期现代艺术的大师之一。他最 著名的绘画题材包括芭蕾舞演员和其他女性、以及赛马。 他通常被认为是属于印象派，但他的有些作品更具古典、 现实主义或者浪漫主义画派风格。
德加作品
阿尔弗莱德·西斯莱（1839-1899）
印象派的重要成员，他受莫奈画风的影 响较大，以风景为主要素材。特别擅长描绘 天空，他所画的天空辽阔、深远，色彩变幻 丰富，充满大气的感觉。
马奈 《福利·贝热尔的吧台》
马奈《酒馆女招待》
马 奈 《 威 尼 斯 大 运 河 》
马 奈 《 晾 晒 》
马奈 《西班牙芭蕾》
《死了的斗牛士》
马奈 《死去的斗牛士》
《吹笛少年》
埃德加·德加(1834年－1917年) 生于法国巴
黎，印象派重要画家、雕塑家。 他曾在巴黎艺术学院学习绘画，受到安格尔的很大影
高更早期作品追求形式的简化和色彩的装饰效果，但还没 有摆脱印象派的手法，后期把虚构和象征置入画作。
赛尚认为“线是不存在的，明暗也不存在，只存在色
彩之间的对比。物象的体积是从色调准确的相互关系中表现出 来”。他的作品大都是他自己艺术思想的体现，表现出结实的 几何体感，忽略物体的质感及造型的准确性，强调厚重、沉稳 的体积感，物体之间的整体关系。有时候甚至为了寻求各种关 系的和谐而放弃个体的独立和真实性。
修拉生活在印象主义画派的初期，而且推动了印 象主义的发展。他对色彩的专门研究，使得他的作品 层次分明，而他自己也成为新印象画派“点彩派”的 代表。
修拉 《大碗岛上的一个星期日》
修 拉 作 品
文森特·威廉·梵高(1853-1890)，荷兰后印
象派画家。出生于新教牧师家庭。是后印象主义的先 驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其对野兽派与 表现主义影响深刻。
梵高 《星夜的咖啡座》
梵高 《向日葵》
梵高自画像
梵 高 《 阿 勒 尔 小 镇 》
梵 高 《 空 星 》
பைடு நூலகம் 高 《 在 阿 勒 尔 的 卧 室 》
保罗·高更（1848—1903）法国后印象派画家、雕
塑家，与梵高、赛尚并称为后印象派三大巨匠，对现当代绘画 的发展有着非常深远的影响。
高更生于法国巴黎，他把绘画的本质看作是某种独立于自 然之外的东西，当成记忆中经验的一种创造，而不是一般所认 为的那种通过反复写生而直接获得的知觉经验中的东西。和大 多数同时代的艺术家相比，他的探索在更大程度上受到原始艺 术的影响，特别是他对南太平洋热带岛屿的风土人情极为痴迷。
西斯莱作品
修拉印象画派代表人物是诞生在科学革命中的最
早的新型艺术家——艺术家兼科学家。他文艺复兴传 统的古典结构和印象主义的色彩试验结合起来。把最 新的绘画空间概念、传统的幻象透视空间、以及在色 彩和光线的知觉方面的最新科学发现结合起来。对二 十世纪几何抽象艺术有很大的影响。
在印象派之前也有不少画家探索光的变化, 但一般是依靠明暗变化造成炫目的光感效果。
莫奈说“我不画什么实体，我只看到有颜 色的实体”。
我致力于对微妙光影的感官捕捉。
是物 不体 同没作 光有品 色所的 下谓呈 的的现 感“暗 官客示 印观了 象展印 。现象
”派 ，的 我创 们作 能理 看念 到： 的一 只个
《日出.印象》是莫奈于1873年在阿弗尔港口画 的一幅写生画。他在同一地点还画了一张《日落》， 在送往首届印象派画展时， 两幅画都没有标题。一 名新闻记者讽刺莫奈的画是"对美与真实的否定， 只 能给人一种印象"。莫奈于是就给这幅画起了个题目 ——《日出·印象》。
此画作为一幅海景写生， 整个画面笼罩在稀薄 的灰色调中， 笔触画得非常随意、零乱， 展示了太 阳从海面升起时光辉灿烂的瞬间景象，巷口和船只若 隐若现，具有使人倾心的抒情气息。岸上景色隐隐约 约， 模模糊糊看不清， 给人一种瞬间的感受。
义务教育湘版美术教科书九年级上册
画布上的阳光
楚雄北浦中学美术备课组：胡正彪
根据对上述作品的欣赏，请从下面词句中选出描 述古典主义绘画的四个词句：
棕褐色调 阳光感强 无笔触感 画面轻松 笔触明显 明暗突出 色彩绚丽 刻画细腻
棕褐色调
无笔触感
刻画细腻
明暗突出
欣赏莫奈的《日出.印象》，谈谈你的感受
说他是印象派的奠基人。马奈出生于巴黎，父亲是内务部首席 司法官。父母希望儿子学法律或当海军军官。16岁的马奈在开 往巴西轮船上当见习水手，旅途中大自然的魅力深深诱发了他 那用色彩和线条描绘自然美的激情。在18岁时毅然走进巴黎古 典主义画家托马斯·库迟尔的画室学习绘画。在这里前后学6年 之久，受到严格的绘画基本功训练，获得了扎实的造型功力， 但他不满古典主义。在这期间，他常到卢浮宫观摩历代大师作 品，并游历德国、意大利、荷兰和比利时，以独立自主的见解 获取了在画室中难以得到的真正清新厚实的艺术修养。
梵高的作品有《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦 的麦田》等，已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵 的艺术作品的行列。1890年7月29日，因精神疾病的 困扰，曾割掉左耳，后在法国瓦兹河饮弹自杀，时年 37岁。
梵高 《收割》
梵 高 《 麦 田 》
梵高 《乌鸦群飞的麦田》
梵 高
《 行 走 在 田 野 的 人 》
莫 奈 作 品
莫奈《干草垛》
阳光感强 笔触明显
色彩绚丽 画面轻松
返回
印象派前作品
棕褐色调 刻画细腻 无笔触感 明暗突出
印象派作品
阳光感强 笔触明显 色彩绚丽 画面轻松
雷 诺 阿 作 品
雷诺阿作品
雷 诺 阿 作 品
爱德华·马奈（1832—1883年）不是真正意义上的
印象派画家，他从没有参加过印象派的画展， 但他和印象派画家关系密切，深受印象派画家崇敬，有人