心心相印的共学、共事、共修养

教 师 成 长 ＦＵ Ｊ／ＡＮ ＴＡＯ ＹＡＮ
尘 ”学 习 的 日子得 过 且过 ；… …太 多举 不 完的 例子 ， 让 我 心 里 既 是 沉 重 ，又 是 感 激 （是 因 为 他 们 信 任 我 ），而后 我 知道 他 们需 要 我 的帮 助 ，他 们 渴望 老 师 能给 他们 个 “答案 ”。我 不敢 怠慢 ，在作 文 本 的批 语 上 ，我 必 须 用 最 准 确 的语 言给 他 们 安 慰 、鼓 励 、解 惑 、答疑 ，我 企 图能 给他 们 以心 灵 上的 触动 ，留下 一 个 精神 的激 励 ！这 是 第一 步 ，而 后 的教学 日子 ，我 知 道 离不 了 “细 心 ”和 “关爱 ” 了 。处 在 成长 时期 的 学 生 ， 由于 他们 的 人生 阅 历 ，人生 经验 不 足 ，思 想 尚处 于 一个 摇摆 状 态 ，情 感 意志 尚未 成型 ，有 时甚至 是 脆 弱 的 。这 时候 作 为教 师就 有 责任 有义 务去 帮助他 们 ， 从精 神 上给 他 们 以力 量 ，这就 要 教师 有 一颗 慈母 般 的 爱 心 细 心 的 呵 护 ， 丰 富他 们 的 情 感 ，坚 定 他 们 的 意 志 ，让 他 们成 为 生活 的 强者 。一 如 陶行 知所 说 ： “每 天 一 举 一 动 ，都 要 引他 到 最 高 尚 、最 完 备 、最 能 永 久 ，是 有精 神 地位 ，那方 才 是好 学 生 。” 成功 的教 师 首先 就应 考 虑 用爱 心 去激 励 学生 、服 务学生 、指 引他 们走 向 成功 。离开 了 爱心 的 “传 道 、授 业 、解 惑 ”将 是行 尸走 肉 ，永远 也达 不 到成 功 的彼 岸 。
才 能 架 起 师 生 关 系 和 谐 的 桥 梁 ，缔 结 教 学 情 感 的纽 但 是 学 习不 靠 这 些 ，学 习 靠 教 育 者 和受 教 育 者 的相
带 。我 国著 名教 育 家夏 丐尊 在 《爱 的教 育 》一文 中就 互 关 系 。 ”这 就 足 见 ，热 爱 学 生 这种 情 感 的 重要 作
有一 段精 辟 的论 述 “教育 上 的水 是什 么 ？就 是情 ，就 用 ，情 感 的 纽 带 可 以拉 近师 生之 间 的距 离 ，增 进 师
是爱 。没 有情 爱 ，就 成 了无 水之地 ，任你 四方 也 罢 ， 生 的 亲 密 感 ，使 学 生 更愿 意 接 受 你 和 你 所 传 授 的知
此基 础 上 ，用心 灵 去对 话 ，用真 诚 去服 务 ，创造 出值 他 们 流 露 出的 心 迹 ；或坦 露 理 想 、憧 憬 、描绘 一 片
得 崇 拜 的 学 生 。 为此 ，在 教 学 中 ，我 坚 持 爱 生 、尊 属 于 自己的 未 来 蓝 图 ，为 美 好 的未 来 踌 躇 满 志 ；或
是 ；心 系 学生 。有 了这 三点 体 会 ，我 的学生 便 是我 心 么些 个 关 爱 过 我 的老 师 ，使 我 能 在 学 习 道 路 上 不 断
目中的亲 友 。这 样 ，我 们必 须尊 重他 们 ，与他 们平 等 地 取 得 一 个 又 一 个 的 成 功 ，所 以 ，现 为 人 师 的 我 更
共 学 、共 事 、共 修 养 。 这 样，我 必 须 以 宽容 的 心 态 宽 不 敢 懈 怠 。我 深 知 教 师 的 关 爱 对 于 一 个 学 生 有 多 重
容 异 已思想 ，以宽 容 的心态 宽容 学生 暂 时 的错 误 ；在 要 。教 学 过 程 我 经 常 在 学 生 的 作 文 的 字 里 行 问发 现
算 是 尽 了 教 师 的 天 职 。 ” “真 教 育 是 心 心 相 印 的 活 国 著 名教育 家 卡 尔 ·罗杰斯 在 《给 学 生 自由书 》一 书
动 ，惟 独 从心 里发 出来 才能 打 到心 灵 的深处 。”教 育 中 说 ： “在 学 习开 始 ，教 师 的 职 业 能 力 和 渊 博 的 知
教 学 的首 要信 条 。在教 学 中 ，我粗 浅地 体 会到 “真 ”
若 干 年 的教 学 履 历 让 我 经 常 回想 起 自 己 当学 生
的 三 点 内幸运 ，我 现 在 一 直 庆 幸 自 己学 生 时 代 能 遇 上 那
应 该是 一 种情 感交 流 、互动 的 双边 活动 ，教 育对 象 是 识 ， 课 的 组 织 ，视 听 工 具 的 使 用 和 教 学 程 序 的 决
一 个 活 生生 的群 体 ，决 定教 育 的 出发 点 是 内心真 实 的 定 ，讲 课 质 量 的 高 低 和 参 考 书 的 多 少 ，全 不 相 干 ， 情感 ，才能 使 得终 点是 真实 情感 的 收获 ，唯其 如此 ， 尽 管这 些 因素 在 某 一 ｎ， ｌ＂Ｎ 是 有 用 的 甚 至 是 有 益 的 ，
ＦＵ Ｊ／ＡＮ ＴＡＯ ＹＡＮ教 师 成长
心心相 印的共学 、共事、共修养
惠 安 县第 四 中学 柯锦 标
陶行 知 说 ： “你 若 把 你 的 生 命 放 在 学 生 的 生 命 生 是 教 师 最 高 尚 的 职 业情 操 ，是 教 师 献 身 于 教 育 事
里 ，把 你 和 你的 学生 的生 命放 在 大众 的生 命里 ，这才 业 的 精 神 基础 ，是教 师 道 德 责 任 感 的重 要 体 现 。美
重 、宽容 、服 务 、奉 献 ，并把 她 们视 为生 命让 他 们在 是 为 自己学 习 成绩 的提 高 而付 出 大量 的努 力却 事 与
平 凡 的教 学 中闪 光 。
愿 违 ，那 时 他 们迷 茫 、困 惑 、失 去 了方 向 ，更 可 怕
一 、 真教育是心心相 印的活动—— 爱生与授业
圆形也 罢 ，总 逃不 了一 个空 虚 。 ”
识 。因 此 在 “传道 、授 业 、解 惑 ”过 程 中应 以爱 生
陶 行 知 “千教 万教 教 人 求 真 ，千 学 万 学 学 做 真 为前 提 。
人 ”是教 学 真谛所 在 。教 求真 ，做 真 人 ，也就 必 然是
１．教 师的 爱是激 励 学生取 得 成功 的重要 力量
的 是将 失 去 自信 ！或 是 发 现 自己基 础 薄 弱 ，渴 望 得
“教学 不能 没有 爱 … …没 有爱 就 没有 教育 。”爱 到 老 师 的 帮 助 ；或是 家里 经 济 条件 较 差 在 同学 面 前
可 以在师 生之 间 架起 一座 相互信 任 。友谊 的桥 梁 。爱 抬 不 起 头 ；或 是 家 中父 母 离 异 导 致 学 生 “看 破 红