有效教学的理念与策略

有效教学的方法与技巧、
一、有效教学的准备
为了真正实现有效教学，教学前的准备是必不可少的，只有充分的课前准备才能把有效教学落到实处。

说到有效教学，首先要说一下课程意识和教学意识的问题。

那么什么是课程意识？课程意识就是对教育整体的敏感和理解，对教育本质的深刻理解，它考虑的是前提性的问题，如教学活动对幼儿的发展有价值吗？教学目标合理吗？过程合理吗？是否与教学的本质相冲突？即追问活动的价值性、目标的合理性、过程的合理性。

1、教学准备分为两个方面，
（1）大的准备指的是教师自身知识储备、专业水平和个人素质等方面的准备。

（2）、另一方面的准备指教师在课堂教学前对所要处理的问题准备采用什么样的解决行为。

2、实行有效的教学反思。

反思不是简单停留在表面现象的描述上，应该是更深层次的，要为提升自己的教学行为服务。

特别值得一提的是，以往我们的反思往往是从寻找自身问题出发的，似乎带有一点
二、“有效教学基本范式”介绍
1、范式一：有效备课。

⑴倡导“两备三问”的基本模式。

①“两备”就是个人备和集体备，要求学科单元重点内容都必须经过个人和集体的二轮备课，强化对课标、教材的学习与研究。

②“三问”就是在备课的过程中，必须清楚地解决“为什么教”、“教什么”和“怎么教”三个问题。

⑵备课力戒形式主义，照抄教参，照搬现成相关资料，杜绝不备课上课现象。

电子文档教案必须有明显的二次备课痕迹。

⑶备课笔记主要强调以下三方面：①教学目标简明宜检测，倡导目标设置问题化；②教
学流程清晰宜实施，要有学生的活动安排，教师自己对教学内容的思考，尤其是课型（新授课、复习课、讲评课）范式要规范；③教学内容完备宜反思，课时齐全，小结、课堂检测、作业等内容详实。

2、范式二：有效上课。

⑴按照“三维六度”的要求细化课堂的教学过程，增强课堂教学的环节管理，逐步构筑起不同学科、不同内容的理想课堂有效教学范式。

①“三维”就是要有效解决课堂的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维”目标；②“六度”就是要有效解决课堂教学中的参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度、延展度。

③在构建课堂教学模式过程中要突出主体性、开放性、有效性和反思性，持续提升课堂的创生水平。

⑵有力推动课堂观察，基本要求：①教师上课要面带笑容有激情；②教学节奏要张弛有度、内容讲授清晰准确；③教师在教学反馈中要多赏识性评价；④要体现“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求；⑤学生听课抬头率很多于90%；⑥教学活动学生参与面100%；
⑦学生课堂即时训练时间很多于15分钟；⑧教师要尽力关照到不同发展层次学生的不同需要。

3、范式三：有效作业。

⑴深化教学管理的“四精四必”。

通过全面落实“精选、精讲、精练、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业规范，优化管理流程，提升作业效益。

学校要健全检查记录制度，建立并完善各科作业刚性化的检查督促措施，做到定期检查与不定期抽查相结合。

并形成月例会集体反思的制度，即时指出发现的问题，提出明确的整改意见和策略，务求细化和实在。

⑵对作业要重点强化以下规范：①作业布置要精心设计。

凡是布置的书面作业（包括课堂作业与课外作业）要精心设计、精心挑选，设计或选题要有典型性、针对性、层次性。

凡
是布置的书面作业，教师必须先做。

②批改反馈要即时。

要做到即时批改，课堂作业当天批完，家庭作业第二天批完。

教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。

要即时讲评，课作第二天上课时评完，家作第二天放学前评完。

要求学生即时补充，所有作业有错必纠，学生订正后，要实行二次批阅，即时反思。

小学高年级、中学学生都要备有“错题集”，供学生搭建自我成长阶梯。

4、范式四：有效教研。

⑴着力推动学校集体备课和教研组集体备课相结合的“二轮集体备课”模式，把“二轮集体备课”作为提升教师专业水平的重要抓手。

以“有效课堂教学模式”的探索为主题，务实展开学科教研活动。

每次教研活动主题是什么，要达到什么目的，解决什么问题都应有明确的思路。

⑵要通过“备课、上课、评课，再备课、再上课、再评课”的二轮教研活动，形成新授课、复习课、讲评课范例很多于4个。

要提升教研活动的评课实效，听课记录要详细，评议要具体深入，着重提问题，坚决杜绝“应付”“老好人”。

3、有效教学管理技巧
三、有效教学的技巧.
1、尽可能充分全面地了解学生，包括学生持续变化的兴趣特征和心理状态。

精心设计教学活动，尤其是对有困难的教学内容，尽可能设计能有效降低入门难度、循序渐进提升的教学活动。

面向全体学生、尤其是困难学生设计教学过程和教学活动，并尽可能使教学活动符合学生的兴趣，尤其是使用性任务。

使用容易理解的教学语言，在课堂教学中多观察学生的反应。

2、有效教学中与班级第一次见面的技巧.
要留下美好的第一印象是没有第二次机会的！在任何工作中给别人留下的第一印象都具
有非常巨大的影响力，给小学生的第一印象则是最具有决定性的。

⑴别忘了介绍自己。

⑵陈述清楚你对学生的期望。

⑶尽快熟悉学生的名字。

⑷用开头的几节课弄明白学生已经知道多少关于科目的知识，并把它放进你的计划。

你能够实行一次小测验，也能够叫他们写一些关于自己的东西，这样也能够协助你了解他们。

⑸学生违反行为准则时坚决采取措施。

这在开始的几个星期里尤为重要。

向你的学生们说清楚你注意着每一件事情的发生，不会忽略任何事。

点出违反了规则的学生，但要注意学生的个人性格，观察你的话是否对每个人产生了影响。

对感觉紧张的学生小心对待。

千万不可陷入争吵。

等你更了解学生的时候方法会更灵活。

3.有效教学中吸引学生注意力的技巧.
吸引学生注意力，使教室安静下来.虽然你希望学生们都安静地坐着，准备好好学习，什么时候都很专心，但这不是小孩子的本性！以下建议会协助你战胜人类天性——但是，请记住，对不同的人要有不同的方法，所以，请找到适合您自己的方式：
⑴尝试先什么也不做。

静静地站着，完全平静。

靠得最近的学生会注意到，逐步其他学生也将注意到。

在做出另一项决策之前留出一两分钟的时间。

⑵不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。

先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。

⑶利用人类的好奇心。

有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事。

与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

⑷找一个分神的学生！向那些在听讲的学生提一个问题，但是却叫一个没有注意听讲的
学生回答。

当所有的眼睛都转向这个学生，他会觉得很不好意思。

⑸使学生集中精神听讲的方法。

能够先来一些需要听得很仔细的材料，比如说听一段录音或是看一段声音放得很轻的录像。

⑹赞扬学生。

赞扬那些精神集中的学生，特别是那些难得认真一次的学生；不要抱怨那些还没有集中精力的学生。

⑺先布置一点任务。

上课前先找点事情让学生们做。

把这些任务印在纸上发下去，或者是提前写在黑板上。

⑻挑选几个目标。

课前，将班里的同学分成几组，点出班里有名的几个生龙活虎的学生，让他们做各组的组长，并交给他们特殊的任务。

⑼不要把学生的混乱当成是对你的不敬。

这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。

4、有效教学应避免十种课堂
轻负高质是新课改的重要目标，而实现这个目标的前提在于提升教学的有效性，关键在于实施有效的课堂教学。

有效的课堂教学是指教学过程的最优化、教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提升课堂教学效益，促动学生全面发展。

不过，眼下一些“无效和低效”的课堂教学行为，从一定水准上降低了课堂教学的效益。

作者认为，随着新课改向纵深推动，教师理应科学理解有效教学的真谛与内涵，在教学实践中避免出现以下十种异型课堂。

1、有效教学应避免浮光掠影型课堂。

2、有效教学应避免跑冒滴漏型课堂。

3、有效教学应避免海阔天空型课堂。

4、有效教学应避免放映幻灯型课堂。

5、有效教学应避免单线直进型课堂。

6、有效教学应避免贴牌标签型课堂。

7、有效教学应避免独奏独唱型课堂。

8、有效教学应避免机关枪连珠炮型课堂。

9、有效教学应避免惜墨如金型课堂。

10、有效教学应避免空中楼阁型课堂。

以上所列十种课堂，是现今低效和无效课堂的典型代表，理应引起我们的充足重视。

有效教学的本质在于有效，主阵地在课堂。

从落实有效性要求着眼，从改变低效和无效的行为着手，这是构建现代新课堂的应有要求，也是当前提升课堂教学效益的实践选择。