浅谈高中英语课堂上的“小游戏”与“大乐趣”

（二 ）运 用 游 戏 教 学 开 展 课 堂 教 学 活 动 教师在英语课堂上开展课程的教学 期 间，为 了 促 进 教 学 质量的提升，不 仅 需 要 将 游 戏 教 学 运 用 到 单 词 的 教 学 过 程 中，促使学生们加深 对 于 单 词 的 理 解 和 记 忆，同 时 还 要 将 游 戏教学运用到课堂 教 学 活 动，从 而 通 过 这 种 方 式，促 使 课 堂 教学变得更加丰富多彩。需要使用游戏教学开展课堂教学 活动，之所以是因为 英 语 课 堂 作 为 一 个 开 放 性 的 课 堂，开 展 课堂教学活动能够给予学生充分展现自 我 的 机 会，可 以 通 过 英语歌曲比赛、英语 辩 论 赛、英 语 绕 口 令 或 演 讲 比 赛 等 多 种 形式，不仅对于学生 们 学 习 积 极 性 的 提 升 有 着 显 著 的 效 果， 同时也丰富了学生的课外生活，有利于帮 助 学 生 们 缓 解 学 习 所带来的压力。 例如，教 师 在 对 学 生 们 进 行 “Ｔｈｅ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ”这一课程知识 的 学 习 时，为 了 让 学 生 们 在 学 习 的 过 程中积极地投入到学习过程中进行相关 问 题 的 讨 论，促 使 学 生们语言表达能力得到有效的锻炼，让学 生 们 在 不 断 的 学 习 过程中感受到英语知识学习的乐趣，进而 在 投 入 学 习 的 过 程 中对课堂教学气氛进行调节，教师可以引 导 学 生 们 根 据 课 文 的内容举行 一 场 辩 论 赛，让 学 生 们 在 辩 论 的 过 程 中 各 抒 己 见 ，从 而 帮 助 学 生 们 加 深 对 于 所 学 知 识 的 理 解 。 四 、结 语 综 上 所 述，教 师 在 对 高 中 学 生 开 展 英 语 课 程 的 教 学 时， 为了让学生们在学习的过程中充分感受到英语知识学习的 乐趣，就需要遵循适应性的原则和严格按 照 比 重 融 入 游 戏 教 学开展课程的教学。同时在使用游戏教学模式对学生们开 展课程的教学时，为 了 保 证 游 戏 教 学 的 质 量，教 师 不 仅 可 以 通过角色扮演的方式开展教学，并且还可 以 将 这 一 教 学 模 式 运用到课堂活动过程中。从而通过这 种 方 式，帮 助 教 师 促 进 教学质量的提升，对于学生们学习效率的 提 高 也 有 着 极 大 的 帮助。
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游 恬
摘 要：随着全球化和现代化的发展，我国在不断的发展 过 程 中 与 各 个 国 家 之 间 的 沟 通 和 交 流 变 得 越 来 越 频 繁，因 此 为 了 保证沟通的顺畅 ，自新课改实施以来，我国提高了对英语知识 学 习 的 重 视，并 且 还 将 教 育 游 戏 教 学 措 施 运 用 到 了 课 程 的 教 学 过 程中 。教育游戏是专门针对特定教学目的而使用的一种教学形式，通过这种方式开展 高 中 英 语 教 学，对 于 保 持 学 生 们 对 英 语 知 识学习的乐趣也有着极大的帮助 。因此本文以高中英语教学 为 例，对 运 用 游 戏 教 学 开 展 高 中 英 语 教 学 的 原 则 和 方 式 进 行 了 相 应的探究 ，从而为高中英语教学的持续推进提供更多的帮助。
单词是学生们需要学习的重要单词内容，因 此 为 了 帮 助 学 生 们加深对于所学单词的理解，教师可以指 导 学 生 到 讲 台 上 比 划与单词含义有关的动作，学生们在学习 单 词 的 过 程 中 可 以 根据讲 台 上 学 生 比 划 的 动 作 猜 想 单 词 的 含 义 ，通 过 这 种 方 式 ，不 仅 有 利 于 帮 助 学 生 们 了 解 到 这 些 单 词 的 含 义 分 别 为 “幽 默的”、“有意义的”以及 “气 氛”，帮 助 学 生 们 加 深 了 对 于 单 词 的理解，同时也能够 让 学 生 们 在 不 断 的 学 习 过 程 中 促 进 自 身 学 习 兴 趣 的 提 升 ，对 于 学 习 效 率 的 提 高 也 有 着 极 大 的 帮 助 。
关 键 词 ：高 中 英 语 ；游 戏 教 学 ；应 用 方 式
一 、引 言 常言道：“兴趣 是 学 生 学 习 的 最 好 老 师。”只 有 让 学 生 们
在学习高中英语的过程中对英语知识的学习拥有充足的兴 趣，才能从根本上提 高 学 生 的 英 语 学 习 水 平，对 于 提 高 教 师 的英语教学质量也有着极大的帮助。而为了让学生们在学 习的过程中充分感受高中英语学习的乐 趣，将 游 戏 教 学 运 用 到实际的教学过程中是最有效的方式之一。同时为了保证 游戏教学的效果，教师在使用这种教学措 施 开 展 课 程 的 教 学 期 间 ，需 要 按 照 一 定 的 原 则 开 展 英 语 课 程 的 教 学 。 二 、运 用 游 戏 教 学 开 展 高 中 英 语 教 学 的 原 则
（一 ）遵 循 适 应 性 的 原 则 在实际的教学过程中，由于不同的学 科 所 处 环 境 有 着 显 著的差异，因 此 游 戏 教 学 的 运 用 并 不 适 合 于 所 有 学 科 的 教 学。因此要想将游戏教学充分运用到 高 中 英 语 学 科 之 中，我 们一定要遵循适应性的教育模式，在合适 的 课 程 中 合 理 地 融 入游戏教育，并且还要结合学生的实际状 况 来 进 行 游 戏 模 式 的选择，只有这样，才 可 以 让 学 生 们 对 于 高 中 英 语 知 识 的 学 习产生浓厚的兴趣，并且能够真正地参与 到 游 戏 教 学 的 过 程 中 去 ，有 利 于 学 生 们 学 习 成 绩 的 提 升 。 （二 ）严 格 按 照 比 重 融 入 游 戏 教 学 虽然在当前的教学过程中将游戏教学融入课程的教学 过程中可以调动整个课堂的气氛，但是我 们 不 能 整 节 课 都 处 在游戏的环境下。也就是说，如果一节 课 之 中 游 戏 的 比 重 过 高，就会导致学生们在学习的过程中将过 多 的 注 意 力 集 中 在 游戏身上，很容易导 致 学 生 们 在 学 习 期 间 丧 失 学 习 的 心 情。 相反，如果游戏教学 在 整 节 课 之 中 的 比 重 过 低，就 会 导 致 学 生们在课堂上无法集中精神进行接下来 的 学 习 任 务，甚 至 还 会出现对游戏逐渐失去兴趣的问题，对于 教 学 工 作 的 开 展 同 样具有一定的影响。因此为了能够让学生们更好地掌握相 关的英语知识，就需要在一节课里面将游 戏 时 间 所 占 的 比 重 控制在合理的范围之内，对于教师教学质 量 的 提 升 也 有 着 极 大的帮助。 三 、运 用 游 戏 教 学 开 展 高 中 英 语 教 学 的 方 式 （一 ）通 过 角 色 扮 演 的 方 式 开 展 教 学 学生们在高中阶段进行英语知识的 学 习 时，通 常 都 需 要 进行单词方面的学习。单词的记忆和理解对于学生们的发 展来说极其重要，影响着学生们英语 成 绩 的 提 高。 但 是 在 实 际的教学过程中，教师仅仅只是通过死记 硬 背 的 方 式 指 导 学 生们进行单词的记忆和理解，不仅会导致 学 生 们 逐 渐 失 去 学 习的兴趣，同时也会 导 致 学 生 们 学 习 压 力 的 持 续 提 升，甚 至 还会导致学生们学习成绩的下降。因此为调动学生的学习 热情，促使学生们在 学 习 的 过 程 中 感 受 到 学 习 单 词 的 乐 趣， 教师可以指导学生们通过角色扮演这种方式进行单词的记 忆，即让学生们在学习的过程中尝试将英 语 中 的 重 难 点 词 汇 写成卡片，进而引导学生们通过角色扮演 后 让 其 他 学 生 进 行 猜测，通过这种方式，促 使 学 生 们 积 极 地 投 入 到 英 语 知 识 的 学习过程中。 例如，教师在指导学生们 进 行 “ｐｒｏｊｅｃｔ”这 一 课 程 知 识 的 学习时，其 中 “ｈｕｍｏｒｏｕｓｌｙ”“ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ”“ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ”这 些