10.26康宇观察物体
《观察物体》(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学北京版
《观察物体》说课稿各位评委老师，大家好！今天我要说课的内容是北京版小学二年级上册第三章“观察物体”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学资源、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用“观察物体”这一章节在小学数学教学中非常重要。
它是在学生学习了简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱、球等基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，能够帮助学生进一步认识立体图形，建立空间观念，为今后学习更复杂的几何知识打下坚实的基础。
就像盖房子一样，这是在为以后的高楼大厦打地基呢。
2、教材内容的结构和特点教材从简单的观察一个物体的不同面入手，引导学生发现从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
内容编排注重从生活实际出发，通过一些常见的物体，如玩具小熊等，让学生去观察，这样非常贴近孩子们的生活，容易引起他们的兴趣。
二、说学情1、已有知识经验我班的小朋友们在之前已经认识了一些基本的立体图形，他们对这些图形有了一定的感性认识。
就像上次我让孩子们从家里带一些小的立体玩具来课堂上分享，很多孩子都能准确说出自己带的是正方体的小盒子还是长方体的小铅笔盒。
这说明他们对立体图形已经有了初步的认知基础。
2、学习能力和思维特点二年级的孩子好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
但是他们的思维还处于直观形象思维阶段，抽象思维能力比较弱。
比如说，你要是单纯地给他们讲一个抽象的几何概念，他们可能会一脸茫然，但是如果拿出一个实物，让他们摸一摸、看一看，他们就会很容易理解。
所以在教学过程中，我要多利用实物和直观的教具来进行教学。
三、说教学目标1、知识与技能目标通过观察实物，学生能够辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
比如说，给他们一个小玩偶，他们能说出从前面、后面、侧面看到的小玩偶的不同样子。
2、过程与方法目标在观察、操作、想象、交流等活动中，发展学生的空间观念和观察能力。
第八单元 《观察物体》
第八单元观察物体教学内容本单元教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。
全单元教材分两段编写，第一段观察长方体、正方体或这些形状的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。
第二段观察由3个同样大的正方体摆成的物体。
教学目标1、使学生通过实际的观察，操作，比较，认识到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
2、知道物体的正面，侧面和上面；知道从一个角度观察长方形形状的物体，最多只能看到3个面。
3、能指出从正面，侧面和上面观察到的有三个同样的小正方形摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
教学重难点及关键能辨认从不同位置看到的物体形状及画出简单的几何体的形状。
教学课时：2课时第一课时教学内容：P86——87页教学目标：1、通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。
3、在活动中培养学习数学的热情，以及良好的交流、合作习惯。
教具准备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。
教学过程：一、认识物体的正面、侧面和上面1、认识长方体的正面、侧面和上面谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。
学生观察后互相交流。
讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？学生同桌互相说一说。
猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？鼓励学生大胆猜想，并说说依据。
2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？学生判断，并说明理由。
3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。
老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。
观察物体(一等奖创新教案) 二年级上册数学 冀教版
观察物体（一等奖创新教案）二年级上册数学冀教版冀教版二年级数学《观察物体》教学设计教学目标1经历从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体形状。
教学重点1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备实物，不同角度观察到的图片。
教学过程一、创设情境，引入新课。
出示“盲人摸象”情境图四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？教师揭示课题:观察物体。
虽然是同一只大象，但是因为摸到的位置不同，形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察。
现在我们就来学习在不同的位置观察物体。
二、组织活动，引导观察.1、教师出示：玩具小老虎图片2、学生观察交流。
3、引导探究，深入理解。
出示四个同伴观察木头大象的情景图:你能很快说出这些图分别是谁看到的吗并说说理由。
三、联系实际，学以致用。
1、出示拍照图师:说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。
2、以小组为单位，让学生完成“练一练”（1）的活动。
3、练一练2题四、课堂小结。
今天这节课你们有什么收获板书设计：观察物体观察的位置不同，看到的形状可能不同。
作业：练一练第三题教学反思在本课的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的。
让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
《观察物体(一)》教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《观察物体（一）》教案一、教学目标1.引导学生通过实际观察、动手操作和深入比较，准确、清晰地辨认从不同位置观察到的简单物体的具体形状。
2.引领学生亲身经历观察物体的全过程，培养其空间想象力、逻辑推理能力以及有条理的思维能力。
3.激发学生对观察物体这一活动的浓厚兴趣，让学生感受数学与日常生活的紧密联系，有效培养学生的合作意识、交流能力和积极探索的精神。
二、教学重难点1.教学重点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能够用准确的语言进行描述。
培养学生的空间观念，提升其观察能力和对空间图形的感知水平。
2.教学难点理解从不同位置观察物体，所看到的形状可能存在差异这一概念。
凭借观察、想象和推理，准确判断物体的形状，并能在头脑中构建出相应的空间模型。
三、教学方法直观教学法、小组合作探究法、启发式教学法、情境教学法四、教学过程（一）情境导入1.播放动画短片，展示一个小动物在不同位置观察一个小房子的情景。
教师：“同学们，在上课之初，老师要为大家播放一段充满趣味的动画短片。
请大家认真观看，看看能从中发现什么有趣的现象。
” 生动形象地展示动画，片中的小动物好奇地在小房子的前、后、左、右不同位置观察。
播放结束后，教师充满期待地提问学生：“孩子们，刚刚的动画精彩吗？那老师要考考你们了，你们发现小动物在不同位置看到的小房子是完全一样的吗？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的初步感受。
引导学生初步感受观察位置的变化会导致看到的物体形状有所不同。
2.揭示课题教师：“正如大家所感受到的，从不同的角度观察同一个物体，结果可能大不相同。
今天，我们就一同走进《观察物体（一）》这奇妙的一课，深入探索观察物体的神秘之处。
” 同时，在黑板上板书课题。
（二）探究新知1.观察实物教师精心拿出一个可爱的玩具小熊，稳稳地放在讲台上显眼的位置。
教师：“亲爱的同学们，现在老师把这个憨态可掬的小熊放在了这里，请你们坐在自己的位置上，全神贯注地仔细观察，然后大胆地说一说你看到了小熊的哪一部分。
观察物体1(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：观察物体1课程名称：数学年级：二年级上册教学目标：1. 培养学生观察物体的能力，能够从不同角度观察物体并描述其特征。
2. 培养学生运用数学语言表达观察结果的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，能够与同伴分享观察结果并进行讨论。
教学内容：1. 观察物体的基本方法：从不同角度观察物体，描述物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 观察物体的基本技能：能够准确地描述观察到的物体特征，并能够运用数学语言进行表达。
3. 观察物体的应用：能够将观察到的物体特征应用到实际问题中，如比较物体的相似性和差异性。
教学重点：1. 培养学生观察物体的能力，能够从不同角度观察物体并描述其特征。
2. 培养学生运用数学语言表达观察结果的能力。
教学难点：1. 学生对于从不同角度观察物体的理解和应用。
2. 学生对于数学语言的运用和表达。
教学准备：1. 准备各种不同形状、颜色和大小的物体，如积木、球、方块等。
2. 准备观察表格，用于学生记录观察结果。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学习的观察物体的内容，提问学生：“上一节课我们学习了什么？你们还记得吗？”2. 学生回答后，教师总结：“上一节课我们学习了观察物体的基本方法，今天我们要继续学习观察物体，并且要用数学语言来表达我们的观察结果。
”二、探究1. 教师出示一个物体，如一个红色的球，引导学生从不同角度观察并描述其特征。
提问学生：“你们能从不同的角度观察这个球，并描述它的特征吗？”2. 学生观察并描述，教师记录学生的回答，并引导学生用数学语言表达观察结果，如“这个球是红色的，它是圆的，有一个光滑的表面。
”3. 教师再出示其他物体，如一个绿色的方块，重复上述步骤，引导学生观察并描述其特征，并用数学语言表达观察结果。
4. 教师引导学生将观察到的物体特征记录在观察表格上，表格包括物体的形状、颜色、大小等栏目。
三、应用1. 教师出示两个相似的物体，如两个大小相同但颜色不同的球，引导学生观察并比较它们的相似性和差异性。
观察物体(一)(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：观察物体（一）2023-2024学年数学二年级上册教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够识别物体的基本形状和特征，并能用简单的语言进行描述。
3. 培养学生合作学习和交流表达的能力。
教学内容：1. 观察物体的基本方法。
2. 物体的基本形状和特征。
3. 观察物体的实践活动。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够识别物体的基本形状和特征。
教学难点：1. 引导学生用简单的语言描述物体的形状和特征。
2. 培养学生的合作学习和交流表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、圆柱体等。
2. 学生准备一些观察工具，如放大镜、尺子等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些不同形状的物体，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这些物体是什么形状的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习如何观察物体，并能够用简单的语言描述它们的形状和特征。
”二、观察物体的基本方法1. 教师出示一个球体，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这个物体是什么形状的吗？它的特征是什么？”2. 学生回答后，教师总结：“观察物体时，我们要注意它的形状和特征。
这个球体的形状是圆形，它的特征是表面光滑，没有棱角。
”3. 教师出示其他形状的物体，如长方体、圆柱体等，引导学生观察并描述它们的形状和特征。
三、观察物体的实践活动1. 教师将学生分成小组，每组发一个观察工具，如放大镜、尺子等。
2. 每组学生选择一个物体进行观察，并记录下它的形状和特征。
3. 每组学生将观察结果进行交流，并用自己的语言进行描述。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？你们能告诉我你们观察到的物体的形状和特征吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了如何观察物体，并能够用简单的语言描述它们的形状和特征。
希望大家能够在日常生活中多观察周围的物体，并用我们学到的知识进行描述。
《观察物体(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《观察物体（一）》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版在开始本节课之前，我先给学生展示一个实际情景：拿一个长方体实物，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。
一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版数学二年级上册第67页至第69页，主要涉及“观察物体（一）”这一章节。
这部分内容主要包括从不同方向观察物体和几何图形的认识。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养他们的空间想象力，并能正确识别和描述简单几何图形的特征。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生学会从不同方向观察物体和几何图形，并能正确描述它们的形状。
难点是让学生能够理解并掌握几何图形的特征。
四、教具与学具准备：五、教学过程：1. 导入：我先给学生展示一个长方体实物，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。
2. 讲解：接着，我利用多媒体教学设备，向学生展示不同几何图形的图片，让他们从不同方向观察，并讲解几何图形的特征。
4. 练习：学生在课堂上完成练习题，我及时进行讲解和指导。
六、板书设计：我在黑板上设计了一个简单的板书，内容包括：观察物体、几何图形、不同方向、形状描述等关键词。
七、作业设计：1. 题目：请学生用一张纸，画出一个你认为有趣的物体，并从不同方向观察，描述你所看到的形状。
答案：（答案可以根据学生的实际表现进行调整）2. 题目：请学生根据本节课所学的知识，完成练习册上的相关练习题。
答案：（答案可以根据学生的实际表现进行调整）八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我会根据学生的表现，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
对于拓展延伸部分，我会鼓励学生在课后从生活中寻找不同的物体，尝试从不同方向观察，并描述他们看到的形状，以此提高他们的空间想象力和实践能力。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
2019-2020年北京版数学二年级上册《观察物体》1课时教案附教学反思
2019-2020年北京版数学二年级上册《观察物体》1课时教案附教学反思教学目标：1 培养学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。
2 培养学生的观察能力和分析综合能力。
3 引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。
教学重点：从不同的方向观察同一物体，培养学生初步的空间概念。
教学难点：正确判断一幅物体的侧面图是从哪个方向看到的。
教学时间：1 课时教学过程：一、引入师：请同学们看看课件中的人，他们拍出来的照片有什么不同吗？[多让几个学生说]师:对，因为他们拍照片的角度不同，所以拍出来的照片也不一样。
师：我们平时要了解一个物体的样子，除了可以用摸的，还可以用什么方法？生：可以用看的师：是的，我们可以用自己的眼睛来观察物体，从而了解物体的样子。
这就是我们今天学习的内容“观察物体”（教师板书：观察物体）二．观察实物，探究新知1．初步感受“不同位置观察物体看到的形状不同”师：每一组桌上都有一个可爱的小熊，（师展示小熊）这是小熊的哪一面？生说说各是小熊的哪一面。
（前面、后面、左侧面、右侧面）师：现在请同学们从自己的位置上仔细观察小熊，在小组里说说你看到了它的什么？生观察、交流，师巡视倾听师请学生汇报交流：生1：我看到的是小熊的前面，看到它的一只耳朵，一个眼睛，头，帽子还有两只手。
生2：我看到的是小熊的后面，看到它的两只脚还有尾巴。
生3：我看到的是小熊的左侧面，有两只眼睛，头，一只手和一条脚。
生4：我看到的是小熊的右侧面，看到它的背，一只手和一条脚和枕头。
师：同学们观察的真仔细我们从不同的角度看到的物体是不一样的三、巩固练习观看幻灯片，判断它们是从什么样的角度来观察物体的四、小结通过这节课的学习，你获得了哪些新知识。
板书观察物体正面侧面后面上面第二课时处理课堂练习册附送：2019-2020年北京版数学二年级上册《认识厘米和米及实践活动》4课时教案附教学反思教材内容体现新课标思想：使学生在实践活动中，体会米、厘米的含义，知道由几米变成几百厘米，或者由几百厘米变成几米的道理。
观察物体(一)(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
观察物体（一）教材版本：人教版年级：二年级上册学科：数学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够识别物体的正面、侧面和上面，并能用语言进行描述。
3. 使学生能够根据观察到的物体形状，判断物体的正面、侧面和上面。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够识别物体的正面、侧面和上面。
教学难点：1. 培养学生的空间想象力。
2. 使学生能够根据观察到的物体形状，判断物体的正面、侧面和上面。
教学准备：1. 教师准备一些简单的几何体，如正方体、长方体、圆柱体等。
2. 准备一些观察物体的图片或者模型。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示一些简单的几何体，如正方体、长方体、圆柱体等，引导学生观察这些物体的形状。
2. 教师提问：你们能告诉老师，这些物体的正面、侧面和上面在哪里吗？二、新课讲解1. 教师讲解物体的正面、侧面和上面的定义，并结合实物进行演示。
2. 教师引导学生观察物体，并用自己的语言描述物体的正面、侧面和上面。
3. 教师出示一些观察物体的图片或者模型，引导学生根据观察到的物体形状，判断物体的正面、侧面和上面。
三、课堂练习1. 教师出示一些观察物体的图片或者模型，引导学生根据观察到的物体形状，判断物体的正面、侧面和上面。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 教师强调观察物体的重要性，培养学生的观察能力和空间想象力。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 教师引导学生回顾物体的正面、侧面和上面的定义。
二、新课讲解1. 教师讲解如何根据观察到的物体形状，判断物体的正面、侧面和上面。
2. 教师出示一些观察物体的图片或者模型，引导学生进行练习。
三、课堂练习1. 教师出示一些观察物体的图片或者模型，引导学生根据观察到的物体形状，判断物体的正面、侧面和上面。
北京版二年级数学上册《观察物体》教案及教学反思
北京版二年级数学上册《观察物体》教案及教学反思一、引言“观察物体”是北京版二年级数学上册的一个重要知识点，帮助学生认识物体特征，学会比较分类，加深对物体的认知。
在教学中，要让学生通过观察物体，发现它们的相同点和不同点，然后进行比较、分类，以此培养学生的观察力、分析力和判断力。
在本文中，将结合教材和教学实际，探讨《观察物体》的教学方法和策略，并对教学进行反思。
二、教学目标1.通过观察物体，培养学生的观察力、分析力和判断力。
2.学生能够区分物体的大小、形状、颜色等特征。
3.学生能够通过比较分类，掌握比较大小的方法。
4.学生能够合理地分类物体，准确地描述它们的特征。
三、教学内容1. 观察物体通过给学生准备一些具有代表性、可观察的物体，安排一定的观察时间，鼓励学生去发现物体的共性和不同点，提高学生的观察力。
2. 比较分类要求学生在观察后，根据物体的共性和不同，分别进行分类，比较大小。
可以通过让学生使用标尺或棒球比较器等工具进行比较，加深学生对比较大小的理解。
3. 识别物体特征学生在比较分类的过程中，还要准确地描述物体的特征，如大小、形状、颜色、纹理等方面，培养学生对物体的认识能力。
四、教学方法和策略1. 采用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为主体的教学方法，它的目的是通过刺激学生的思维来促进学习。
在本教学中，我们可以采用启发式教学法，让学生自己发现物体的共性和不同点，并进行比较分类。
通过这种方式，可以激发学生的求知欲望，培养学生的自主学习能力。
2. 培养学生的观察力观察力是学生在学习中必须要具备的能力。
在本教学中，教师可以安排观察时间，让学生有足够的时间观察物体，并提供学生必要的观察提示，如让学生分别用手、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴去观察物体，这样可以帮助学生提高观察力和感官知觉能力。
3. 多样化的比较分类方法为了让学生更好地理解比较分类方法，可以设计多样化的比较分类方法。
如使用棒球比较器、标尺等工具来进行比较大小，让学生通过观察物体的大小、形状、颜色等方面进行分类。
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个性化教学辅导教案
学科： 数学 任课教师：王老师
姓名 贺康宇 年级 五年级 性别 男 课题 观察物体 教学 知识点： 能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况 目标 考点： 观察物体 观察能力 能力： 讲授法、练习法
广州学大个性化教育发展中心
Guangzhou XueDa Personalized Education Development Center
授课时间： 2013 年 10 月 26 日 （星期六）
方法：
难点 重点
学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
【课前复习】
一、 直接写得数。
0.3×5＝ 12.5×8＝ 5.4÷9＝ 10÷0.1＝ 0.6×0.2＝
4.2÷0.7＝
8×0.04＝
2.4÷0.03＝
0÷2.43＝
6.6÷1＝
0.9×0.8＝
1×10.2＝
6.4×0.5＝
1.44÷0.2＝
36÷0.6＝
二、计算（除不尽的保留 2 位小数） 2 ÷3 = 教 学 内 容 0 . 5 ÷0 . 2 5 =
1 0 4 . 7 8 ÷2 6
得数保留一位小数
3 4 . 2 ÷0 . 8 验算
【典型例题】
教1
个性化教学辅导教案 例 1、下面的物体各是由几个正方体摆成的？
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（
）个
（
）个
（
）个
（
）个
例 2、摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
教2
个性化教学辅导教案 【课堂练习】
一、 “认真细致”填一填：
1、一次最多能看见长方体的（ ）个面。
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2、
从（
）面看到的图形是。
3、
从（
）面看到的图形是
；从（
）面看到的图形是
；
从（
）面看到的图形是。
4、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。
（
）
（
）
（
）
（
）
二、 “对号入座”选一选。
（选择正确答案的序号填在括号里）
1、从正面观察 ，所看到的图形是（ ） 。
【①
②
③
】
2、下面（
）立体图形从左面看，所看见的图形是。
【①
②
③
】
3、从上面观察
所看到的图形是（
） 。
【①
②
③
】
4、从右面观察
所看到的图形是（
） 。
教3
个性化教学辅导教案
【① ② ③ 】
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5、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察分别是 由（ ）个正方体组成的立体模型。
正面
左面
右面
， 这是
【① 4
② 6
③ 9 】
三、 “动手操作”显身手。
下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么？画一画
上面
正面
左面
上面
正面
左面
上面
正面
左面
【课后作业】 一、连一连。
1、
从正面看 从右面看 从上面看
2、
正面看
教4
左面看
上面看
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3、
正面看
左面看
上面看
4、
正面看
左面看
上面看
二、 填一填。
（找出从正面、上面、侧面看到的形状）
1、
从（ ）看 从（ ）看 从（ ）看
2、
教5
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从
（
）看
从（
）
从（
）看
3、
从
从（
）看
从（
）看
从（
）看
4、
从（
）看
从（
）看
从（
）看
四、根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
1、
从正面看
从上面看
从左面看
2、
从正面看
从上面看
教6
从左面看
个性化教学辅导教案 3、
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从正面看
从上面看
从左面看
4、
从正面看
从上面看
从左面看
五、下面的物体各是由几个正方体摆成的？
（
）个
（
）个
（
）个
（
）个
教7
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课堂 检测 签字 老师 课后 赏识 评价
听课及知识掌握情况反馈
测试题（累计不超过 20 分钟） 道；成绩 ；教学需：加快口；保持口；放慢口；增加内容口
教学组长签字： 老师最欣赏的地方 老师想知道的地方 老师的建议
学习管理师签字：
教8
。