人教版二年级数学上册 第5单元 观察物体(一) 导学案
人教版 二年级数学上册5 观察物体(一) 优秀教案
观察物体（一）【教学目标】1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
3．培养学生的空间想象和推理能力。
【教学重点】能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。
感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
【教学准备】学具：长方体、盒子等。
【教学过程】（一）情景导入同学们，这堂课我们来观察物体。
教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，请同学们坐着观察，从你坐的位置看过来，一次能看到了哪几个面？你是从长方体的哪个位置看的？生1：我从长方体的前面看过来，看到了长方体的前面一个面。
师：说的真好，从前面看过来，看到了长方体的前面一个面。
谁还能和他一样说说，你是从长方体的哪个位置看的？看到了长方体的什么面？生2：我从长方体的左前面看，看到了长方体的前面和左面。
生3：我从长方体的右面看，看到了长方体的右面。
为什么同样一个物体，大家却能看到不同的面呀？因为大家观察角度的不同。
师：真好，同学们都学会了从不同角度来观察一个物体。
板书课题（观察物体）2．辨认小游戏：比一比谁的反应快。
游戏规则：老师在黑板上贴图形，如果从你的位置看到的图案是这一个，请你马上站起来，并说一说老师画的是什么面？出示视角图：①②③④⑤⑥（再次让学生体会到：从不同角度观察长方体形状的物体，形状不同，画出的立体图让学生初步体会三维空间，建立学生的空间感。
）（二）教学新授下面请大家观察你们的学具，在观察学具时，请思考这两个问题：1 你一次能看到这个立方体的所有面吗？2 如果让你选择一个位置，一次最多能看见几个面？（教师示范站在不同的位置看）一次是什么意思呀？就是选定位置之后，不能乱动。
学生观察，汇报。
生：最多可以看到3个面。
师：你看到的是哪三个面？生1：前面、左面、上面。
生2：前面、右面、上面。
师：如果举起来呢：生3：下面、右面、前面。
师：还有看到更多的面的同学吗？生：我看到了四个面，我看到的是上面、正面、侧面和下面。
最新人教版二年级数学上册导学案：5 观察物体(一)
本单元包括三方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察到的简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察到的简单几何体的形状；在已有的观察物体的经验的基础上用推理法解决问题。
教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象，注重学生观察经验的积累和运用，但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。
通过本单元的学习，可以初步落实《教学课程标准》中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。
这是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌握全面、正确观察物体的方法。
2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。
3.发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。
(1)观察物体2课时(2)练习课1课时在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。
第1课时观察物体（1）课题观察物体（1）课型新授课设计说明1.激发学生观察的心理需求。
学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动，对观察的效果有很大的影响。
我先让学生猜一猜，如果从正面、侧面、后面观察这个物体，分别会看到什么图形？以猜测激发学生主动参与的愿望。
2.重视观察方法的指导。
观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。
在学生已经初步积累一点观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。
学习目标1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教学设计
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：能够观察物体的形状、颜色、大小等基本属性，能够描
述物体的基本特征，培养学生的观察能力和描述能力。
2.情感态度与价值观：培养学生对物体世界的好奇心和探索欲望，引导
学生爱护和尊重物体，培养学生细心观察事物的习惯。
二、教学内容
1.观察物体的形状、颜色、大小等基本属性。
2.描述物体的基本特征。
三、教学重难点
1.教学重点：让学生能够正确观察物体的形状、颜色、大小等属性，培
养学生的观察能力。
2.教学难点：引导学生描述物体的基本特征，让学生表达准确、简洁。
四、教学过程
1. 导入
过渡到新课程，引入观察物体的话题，让学生展示一个他们喜欢的物体，并简单描述一下。
2. 学习新知识
1.展示不同形状、颜色、大小的物体，让学生仔细观察，并描述每一个
物体的特征。
2.引导学生在小组内讨论，分享他们观察到的不同属性。
3. 训练
1.让学生在课后的日常生活中，观察不同物体的形状、颜色、大小等属
性，并做简单的记录。
2.每周让学生选择一个物体，写一段描述，分享给同学。
4. 总结
引导学生总结观察物体的重要性，以及如何正确观察并描述物体的方法。
五、教学反思与改进
1.教师应根据学生的实际情况，对教学内容和方法进行不断调整和改进，
确保教学效果。
2.鼓励学生多角度观察物体，培养他们的思维能力和创造力。
以上是本次《观察物体（一）》教学设计，希望能够帮助学生更好地观察世界，发现美好。
二年级上册数学教案-单元复习第五单元观察物体(一)人教新课标
二年级上册数学教案单元复习第五单元观察物体（一）人教新课标一、教学内容今天我们要复习的是二年级上册数学第五单元《观察物体（一）》。
我们将通过观察和描述物体的方法，进一步巩固学生的空间观念，提高他们的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和描述，掌握物体的基本形状和特征。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 提高学生的表达能力和交流能力。
三、教学难点与重点重点：通过观察和描述，掌握物体的基本形状和特征。
难点：如何培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生自带的玩具或物品五、教学过程1. 引入：让学生带来自己喜欢的玩具或物品，分享给大家，并简单描述一下玩具或物品的形状和特征。
2. 讲解：通过多媒体课件，展示不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等，引导学生观察和描述这些物体的形状和特征。
3. 实践：让学生分组，每组选择一个物体，进行观察和描述，然后互相交流，分享彼此的观察结果。
4. 练习：出示一些关于物体形状和特征的题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：观察物体（一）1. 球体：圆形，光滑，无边界2. 正方体：六个面都是正方形，有边界3. 长方体：六个面都是长方形，有边界七、作业设计1. 请学生用纸剪出一个自己喜欢的物体，并描述一下这个物体的形状和特征。
答案：略2. 观察家里的家具，描述一下家具的形状和特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和描述不同形状的物体，掌握了一定的空间观念。
但在实践中，部分学生对物体的观察和描述还不够准确，需要在今后的教学中进一步加强指导。
拓展延伸：让学生观察学校里的建筑物，描述一下建筑物的形状和特征，培养学生的空间想象能力和观察能力。
重点和难点解析一、观察和描述物体的方法观察和描述物体的方法是本节课的重点。
通过观察和描述，学生可以掌握物体的基本形状和特征。
人教版小学数学二年级上册《5.观察物体(一)》公开课导学案_2
人教版二年级上册第五单元68页例1及相关练习。
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面正确地观察物体的基本方法。
3.凭借动手操作,发展学生的空间观念。
重点:正确辨认简单物体从不同的位置观察到的形状可能是不同的。
难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
学生4人一组，每组一个熊猫玩具；课件。
（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?课件播放盲人摸象的视频。
师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。
师:非常对,虽然是同一只大象，但因为摸的位置不同,结果也就不相同。
今天我们就一起来学习在不同的位置观察物体。
(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。
以学生喜闻乐见的故事引入,新颖有趣，充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感知，体验从不同角度观察同一个物体所看到的形状可能是不同的】（二）实践观察，积累经验，建立表象1.复习旧知，巩固基础教师请一名学生上台，指向他的前面。
师：这是这位学生的哪一面？生：前面。
教师依次指向学生的左面，右面及后面，学生回答。
2．明确观察对象，固定观察对象的位置师:今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。
教师请小组长拿出自己组的熊猫玩具，放在桌子正中间摆正。
师：这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?3．本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的师:请小组中的四位同学分别坐在熊猫的前面、后面、左面和右面。
目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样子的？生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,两只黑色的耳朵，绿色的竹叶，还有四肢,肚子。
生2:我看到了大熊猫的右面,一只耳朵，一只眼睛，还有鼻子。
生3:我看到了大熊猫的左面,一只耳朵，一只眼睛，还有鼻子。
人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》教案
人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教案一、教学目标1.认识和理解物体由形状大小、颜色等多个属性组成。
2.能够通过观察物体的特征，描述物体。
3.培养学生的观察力、描述能力以及对物体特征的认识。
二、教学重点1.通过观察物体，描述物体的形状、大小、颜色等特征。
2.培养学生的观察能力和描述能力。
三、教学难点1.提升学生对物体特征的具体描述能力。
2.培养学生主动观察的习惯。
四、教学准备1.物品：各种形状、大小、颜色的物体。
2.白板、笔、彩色纸。
3.学生教材：人教新课标二年级数学上册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示几个不同的物体，让学生观察并描述它们的外形、颜色等特征，引出物体的特征描述的重要性。
2. 学习（20分钟）1.给学生分发一些物体，让学生观察物体，然后用语言描述物体的外形、颜色、大小等特征。
2.让学生两两配对，用学生已学到的描述能力描述对方所拿物品，培养学生的观察力和描述能力。
3. 拓展（15分钟）1.让学生在桌子上放置一些不同的物品，然后让他们闭上眼睛，触摸其中一个物品，然后用语言描述该物体，其他同学猜猜是哪个物品。
2.老师出示一幅多彩的图片，让学生观察图片上的物体，描述图片中的物体外形、颜色等特征。
4. 巩固（10分钟）让学生回答一些关于物体特征描述的问题，检验学生对于观察物体的掌握程度。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家观察家中的物品，并描述其中一个物品的特征。
六、教学反思本节课主要通过观察不同物体，培养学生的观察力和描述能力，让学生学会用语言描述物体的外形、颜色、大小等特征。
在今后的教学中，可以通过更多实际的物体来巩固学生的观察力和描述能力。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对老师的教学提供一些借鉴和帮助。
5.观察物体(一)(教案)人教版数学 二年级上册
观察物体（一）教材分析观察物体是九年义务教育课程标准人教版实验教科书二年级上册第五单元第一课时内容——从不同角度观察物体。
这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教学中借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。
初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础作好准备。
学情分析二年级的学生生活经验不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。
教学目标知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同位置观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同位置观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思维和初步的空间观念。
情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。
解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。
教学重难点重点：从不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
难点：辨认从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》教案1
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》教案1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第5单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，体验从不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力。
教材通过生活中的实例，引发学生的学习兴趣，引导学生进行观察、思考、交流和动手操作，使学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，对生活中的物体有了一定的认识。
但学生的观察往往停留在表面，缺乏系统性和深度。
此外，学生的空间观念和几何图形认知能力还有待提高。
因此，在教学中，教师需要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力，帮助学生建立清晰、准确的几何图形认知。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间观念。
2.使学生能够用语言描述所观察到的物体和几何图形，提高学生的观察能力和表达能力。
3.引导学生发现生活中的数学，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间观念。
2.难点：让学生能够用语言描述所观察到的物体和几何图形，提高学生的观察能力和表达能力。
五. 教学方法采用“情境导入-观察操作-交流讨论-实践巩固”的教学方法，引导学生通过观察、思考、交流和动手操作，体验从不同角度观察物体和几何图形，提高学生的观察能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的物体，如玩具、水果等。
2.学具：每个学生准备一些小玩具或水果，用于课堂观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、水果等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？从哪个角度看到的？”激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示一些几何图形，如正方体、长方体等，引导学生从不同角度观察，并描述所观察到的图形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本单元包括三方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察到的简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察到的简单几何体的形状；在已有的观察物体的经验的基础上用推理法解决问题。
教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象，注重学生观察经验的积累和运用，但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。
通过本单元的学习，可以初步落实《教学课程标准》中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。
这是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌握全面、正确观察物体的方法。
2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。
3.发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。
(1)观察物体2课时(2)练习课1课时在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。
第1课时观察物体（1）课题观察物体（1）课型新授课设计说明1.激发学生观察的心理需求。
学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动，对观察的效果有很大的影响。
我先让学生猜一猜，如果从正面、侧面、后面观察这个物体，分别会看到什么图形？以猜测激发学生主动参与的愿望。
2.重视观察方法的指导。
观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。
在学生已经初步积累一点观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。
学习目标1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。
3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学前准备教具准备：PPT课件熊猫玩偶动物卡片学具准备：熊猫玩偶玩具课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.请同学或老师给大家讲“盲人摸象”的故事。
2.思考：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样？3.导入新课：是啊,角度不同，观察的结果也可能不相同。
（板书课题：观察物体）1.讲故事，认真倾听。
2.思考并小组交流,班级汇报。
3.学生认真倾听教师导言，明白所学内容。
1.下面的图形分别是谁看到的，写上名字。
(明明)(欢欢)(丽丽)2.他们各看到房子的哪一部分？连一二、 1.组织学生观察熊猫玩 1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌自主探索，体验新知。
偶。
2.组织学生描述看到的熊猫的形状。
3.组织学生画出看到的熊猫的形状。
4.组织汇报，展示画图。
5.请学生交换位置再观察，汇报在新位置上看到的熊猫形状。
6.组织学生拿出自己的玩具放在桌上，在不同位置进行观察描述。
（教师巡视）7.师生共同小结。
交流总结本课学习内容。
子上并进行观察，在小组内说说自己在座位上看到的熊猫的形状。
2.汇报看到的熊猫的形状。
生1：我看到了熊猫的前面；生2：我看到了熊猫的后面；生3：我看到了熊猫的左面；生4：我看到了熊猫的右面。
3.学生试着画出自己看到的熊猫的形状，并交流自己的图画。
4.学生把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会有这么多不同的形状。
5.学生交换位置观察并汇报。
6.学生在不同位置观察玩具，并在小组内交流：描述出从不同位置看到的玩具的样子。
7.小组交流：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。
连。
3.这些照片是谁拍的？(①) (③) (②)4.我来拍照，填前、后、左、右。
从（左）面拍摄从（右）面拍摄三、巩固练习。
1.完成教材第68页“做一做”。
（先让学生观察玩具汽车，产生表象，再观察书中图画）2.完成教材第70页第1题。
（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）3.完成教材第70页第21.学生按照老师的要求独立完成，先观察，再小组内交流，最后集体订正。
2.学生独立完成，小组内交流，集体订正。
3.学生独立完成，小组互相检查订正。
教学过程中老师的疑问：题。
（帮助学生由具体到抽象，理解位置关系）四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书六、教学反思在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。
他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
教师点评和总结：第2课时观察物体（2）课题观察物体（2）课型新授课设计说明1.将数学知识与学过的语文知识相结合，激发学生学习兴趣。
学生兴趣盎然以学过的古诗《题西林壁》引入新课内容吸引学生注意力，使其效果比较显著，学生被吸引过来，对新课内容感到新奇，很快进入到学习状态。
从学生已有的认知层次出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学，体会到生活中处处有数学，这是很有必要的。
2.观察实践，体验感悟，培养学生的空间想象能力。
学生通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
学习目标1.能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出是哪类立体图形。
2.经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状的过程。
3.积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学前准备教具准备：PPT课件若干个立体图形课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.课件出示古诗《题西林壁》并提问：为什么作者从多个角度看都没看清庐山的真面目呢？2.这节课我们来观察几个我们常见的立体图形，看你在不同的位置会看到什么形状？（板1.朗读古诗，思考老师提出的问题，与同学交流后汇报。
（因为从不同的角度观察一个物体，看到的形状可能是不同的。
）2.认真倾听老师导言，并进行想象。
1.连一连。
书课题：观察物体（2））2.下面的图是谁看到的，在（ ）里写上名字。
(小明)(欢欢)(小新)3.从哪面看到的？连一连。
4.从哪个位置看到的?写上位置。
(②)(①)(③)二、自主探索，体验新知。
1.观察交流。
(1)组织学生观察长方体。
画出看到的面的形状。
（教师巡视）(2)组织汇报，展示学生画图，贴到黑板上。
(3)组织学生观察正方体、圆柱和球，画出看到的形状。
（教师巡视） (4)组织汇报，展示图画。
(5)师生共同小结。
交流总结本课学习内容。
2.解决问题。
(1)出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？(2)组织学生小组讨论交流。
(3)学生汇报。
1.(1)小组内分别从不同位置观察长方体，画出看到的图形形状，并在组内交流。
(2)学生展示图画并汇报：生1：我从长方体的上面看到的是长方形。
生2：我从长方体的前面看到的是长方形。
生2：我从长方体的左面看到的是长方形。
(3)小组内分别从不同位置观察正方体、圆柱和球，画出看到的图形形状，并在组内交流。
(4)学生展示图画并汇报：生1：我们组从正方体的不同位置看到的形状都是正方形。
生2：圆柱从上、下两个面看到的是圆，从正面和侧面看到的都是长方形。
生3：球无论从哪个面看看到的都是圆。
(5)小组内交流汇报：从不同角度看到的立体图形的形状也可能不同。
2.(1)读题，明确题意，独立思考。
(2)小组内讨论交流。
(3)学生汇报：①可能是正方体，因为正方体每个面都是正方形。
②可能是长方体，因为有的长方体就有两个面是正方形。
三、巩固练习。
1.完成教材第71页第5题。
（帮助学生由观察单个立体图形到组合图形， 1.先让学生独立思考，再分组用正方体摆一摆，进行观察验证后汇报，集体订正。
2.学生独立完成，与同桌或在小组内交流后，集体订正。
教学过程中老师的疑问：进一步提高空间观念。
）2.根据下面从不同方向看到的图形说一说它是哪一种立体图形。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书观察物体（立体）从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的。
六、教学反思在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
用猜一猜、看一看等活动，引导学生判断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。
让每个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。
这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
教师点评和总结：练习课学习目标知道从不同位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待物体的意识。
学习重点能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：布绒玩具茶叶罐教学环节导案达标检测知识点1：观察实物图。
课件出示教材第70页“练习十六”第1题。
说一说下面的照片分别是谁拍的。
分析：从图中看出，小鸟在大象上面，拍到的应该是大象的背部；小熊在大象的后面，拍到的应该是大象的尾部；袋鼠在大象的右侧面，拍到的应该是大象右面的身体，包括尾巴、身子、右耳朵等；小猴在大象的前面，拍到的应该是大象的头部。
答案：1.瞧，他们正在给小熊猫照相。
4幅照片分别是谁拍的，写出名字。