5第1节自然地理环境的整体性[春]【市一等奖】优质课
5第1节自然地理环境的整体性[春]【市一等奖】优质课
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5第1节自然地理环境的整体性[春]【市一等奖】优质课教学目标1.通过师生共同构建本节课的知识结构图,查漏补缺、巩固知识,积极地在头脑中建模。
2.利用近几年高考题进行“地理环境的整体性”部分解题训练,归纳解题方法和解题技巧。
3.通过拓展训练题的讨论,达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
2学情分析学生为该地区程度较好的学生,处在高三复习阶段,设计较难的问答题,可以进行简单的作答。
3重点难点【重难点分析】复习重点:地理环境各要素的相互作用以及地理环境的整体性。
2、复习难点:用地理环境的整体性观念去分析问题、解决问题。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【活动】教学过程教学内容教学内容教师活动学生活动设计意图引课利用黄土高原历史性变化学生说出地理环境基本要素激发学生兴趣建构地理知识体系使用多媒体投影展示本节课的主干知识。
学生回忆学过的地理要素利用图1将本节课基础知识做一回顾,唤醒学生对这一部分内容的记忆;抓住考查的重点、学生的易错点,以达到查漏补缺、巩固知识的目的。
自然地理环境的整体性概念使用多媒体投影展示循环学生记录相关内容理解整体性,直观化两大功能引导学生阅读教材展示图片资料光合作用、藏羚羊的例子学生获取信息分析生产功能和平衡功能培养学生阅读材料的能力三个表现展示图片自然地理环境具有统一的演化过程学生绘制关联图,利用关联图分析统一的演化过程培养学生较强的地理逻辑思维展示古诗词地理要素的变化会“牵一发而动全身”学生使用地理语言描述培养学生使用地理语言的能力一个区域的变化不可避免地影响到其他地区河上、中游砍伐森林对下游的影响:某一要素的改变,不仅影响当地的整个自然环境,还会对其他地区的地理环境产生一定的影响.写出河上、中游砍伐森林对下游的影响培养学生多角度、全面开问题的思维。
典型(2011·福建高考) 学生回答培养学生应用能力。
高考一轮复习自然地理环境的整体性与差异性公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2.经过山地带谱数量多少鉴定所处纬度 一般，带谱数量越多，山地所处旳纬
度越低；带谱数量越少，山地所处旳纬度 越高。
山地垂直带旳判读措施
3.经过南坡与北坡同类自然带旳高下判 断南北半球。
假如南坡同类自然带高于北坡，阐明南坡热 量更充分，为向阳坡，则该山位于北半球；反之， 则为南半球。
观察高大山地旳景观，它有何变化规律
非洲最高峰——乞力马扎罗山
赤道地域高山 植被带模式图
终年积雪
雪线
苔原带
高山草原带
高山灌木带 针叶林
森林上限
混交林带
落叶阔叶林带
常绿阔叶林带
热带雨林带
3.山地旳垂直地域分异规律
主要位于高山地域。在某些高 海拔旳山区，伴随海拔旳增长，水 热情况、自然景观也随之发生变化， 这种规律我们称为山地旳垂直地域 分异规律。
冰原带
900
苔原气候
苔原带
700 亚寒带针叶林气候 亚寒带针叶林带
700
600 温带海洋性气候 温带大陆性气候
温带落叶阔叶林带
温带季风气候 500
温带草原带 温带荒漠带 温带草原带
400 地中海气候 亚热带常绿
温带落叶阔叶林带 亚热带季风气候 350
硬叶林带
300 热带沙漠气候 热带荒漠带
亚热带常绿阔叶林带 250
森林林带
冬季牧场
低山草地
山麓荒漠(绿洲）
牧场转场
牧场转场
牧场转场
从赤道到两极 南北更替 东西延伸
（纬度地带性）（纬度方向） 从沿海到内陆 东西更替 南北延伸 （经度地带性）（经度更替）
热量 水分
自然地理环境的整体性一等奖说课稿
自然地理环境的整体性一等奖说课稿1、《自然地理环境的整体性》一等奖说课稿一教材分析1 教材的地位与作用本次说课的内容“自然地理环境的整体性”是人教版高中地理必修1第五章第一节的教学内容，本课题在必修1、2、3的教学中起到了承前启后的作用。
承接了必修1第二、三、四章有关自然地理环境的要素—大气、水、地貌，并在此基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，所以本节内容是对前面知识的阶段总结。
同时，本节又是学习必修2，3的前提和基础，因为只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类生活的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。
可以说：本节教材是高中地理关于人地关系教学的转接点。
2 教学重点与难点。
教学重点:地理环境整体性的内涵和体现。
教学难点：地理环境要素间的相互作用。
二、教学目标：1、知识目标:理解自然地理环境整体性基本内涵；能举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用；学会利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系。
2、过程与方法目标：掌握探究性学习的方法，形成地理综合思维能力。
3、情感与价值观目标：通过创设情境及组织学生讨论等多种形式，激发学生学习地理的兴趣。
能从地理环境整体性的视角去分析一些自然现象，树立事物是普遍联系的观念，培养学生的整体观念，培养保护环境的责任感。
三、教法、学法分析1、教法：根据建构主义学习理论，采用案例法、问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。
如果将课题突兀地交给学生去“探究”，学生会无从着手，但如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。
充分调动学生的旧有知识储备，在激活学生旧有知识的基础通过问题引导，学生积极思考，按照从个别到一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生获得新知。
2、学法：“授人以鱼，不如授人以渔。
”我体会到，在传授学生知识的同时，必须教给他们好的学习方法，就是让他们“会学习”。
第一节-自然地理环境的整体性市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
【典例剖析】 修建水库会对自然地理环境产生诸多影响。请根据下图提供的线索讨论 这些影响，并把讨论的结果填写在横线上。
①________________________________________________________________________； ②________________________________________________________________________； ③________________________________________________________________________； ④________________________________________________________________________； ⑤________________________________________________________________________。
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情景诱思 图文探究
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
(相应学生用书第75～76页)
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情景诱思 图文探究
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
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情景诱思 图文探究
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
(相应学生用书第76～77页)
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情景诱思 图文探究
性质
生产功能是自然环境的整体功能 而非单个地理要素的功能
自然地理环境拥有各地理要素本身不具备 的平衡功能
形成 过程
光合作用通过物质和能量的交 换，将生物、大气、水、土壤、 岩石等地理要素统一在一起，在 一定的条件下，生产出有机物
地理环境的整体性市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
地理环境的整体性教案一、教材内容和目标教材内容：地理环境是指地球表面的自然要素（如气候、地形、水文等）及其相互关系的总和。
地理环境不仅对地球上的各类生物和人类活动产生影响，而且在地理学中具有重要的意义。
地理环境的整体性是指各个要素之间相互关联和相互作用的综合效应。
教学目标：1. 理解地理环境的概念和组成要素。
2. 掌握地理环境各要素之间的相互影响和相互作用。
3. 了解地理环境对生物和人类活动的影响。
4. 能够分析和评价地理环境对各个地区的差异和特点。
二、教学重点和难点教学重点：1. 地理环境的概念和组成要素。
2. 地理环境各要素之间的相互影响和相互作用。
教学难点：1. 掌握地理环境对生物和人类活动的影响。
2. 能够分析和评价地理环境对各个地区的差异和特点。
三、教学方法和步骤教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍地理环境的定义、要素、相互关系等知识。
2. 案例分析法：通过分析具体的地理环境案例，让学生理解地理环境对地区差异的影响。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨地理环境对人类活动的影响及其应对策略。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过展示一幅图片或一段视频，激发学生对地理环境的兴趣，引发学生思考。
步骤二：讲解地理环境的概念和要素（10分钟）教师通过讲解，介绍地理环境的定义和组成要素，并给出具体的例子进行说明。
步骤三：分析地理环境要素之间的相互关系（15分钟）教师通过案例分析，让学生探究地理环境各要素之间的相互影响和相互作用。
请学生列举自己所生活的地方的地理环境要素，分析它们之间的关系。
步骤四：讨论地理环境对生物和人类活动的影响（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨地理环境对不同生物和人类活动的影响，并总结归纳。
步骤五：分析和评价地理环境对各个地区的差异和特点（15分钟）教师通过展示不同地区的地理环境数据和图表，引导学生分析和评价地理环境对各个地区的差异和特点。
鼓励学生思考地理环境对该地区的发展有何影响。
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1.径流量减少，地下水位下降； 2.海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差； 3.来水、来沙减少，使沿岸土地肥力下降， 4.河口附近海域渔业资源减少；
5.荒漠化加剧,下游生态环境趋向恶化。
6.海水入侵，海岸线侵蚀加剧 7.湿地减少，影响动植物的生长与栖息 8.蒸发旺盛,气候更加干旱,大陆性增强
环 食物、水源、
避风处、含盐土
境
壤不足
藏 存活率上升
羚
羊
数量增加
藏 存活率下降
羚
羊
数量锐减
两大功能
➢自然地理环境的生产功能
➢自然地理环境的平衡功能
案例一西北地区景观
案例分析一：（西北地区）
深处内陆
水汽来源少 流水作用弱
风蚀 地貌 为主
降水稀少
气
候
干
蒸发强烈
旱
大气湿度
低
统一演化
温 差 大比 热 容 小
自然地理环境的整体性
牙克石第一中学 地理 赵春
高考要求 自然地理要素在地理环境形成和
演变中的作用
地理环境各要素的相互作用
地理环境的整体性
水循环
生物循环
岩石圈物质循环
［重点图像］
生物
气候
水文
地貌
土壤
相互联系 构成 一个 整体
相互影响
生产功能
藏羚羊的例子
环 食物、水源丰沛 寒潮少
境 避风处、含盐土 壤充足
• 伐啊伐，黄河在唐代刘禹锡的笔下成了 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。黄 河不在是“清且涟漪了”今天的黄河浑浊， 黄河在开封段成了黄涛滚滚的“地上河”。
案例3：黄河上、中游砍伐森林对 下游的影响：
某一要素的改变，不仅影响当地的 整个自然环境，还会对其他地区的 地理环境产生一定的影响
自然地理环境具有统一的演化过程 地理要素的变化会“牵一发而动全身” 一个区域的变化不可避免地影响到其他地区
(2011·福建高考)下图为R河流域及周边地区图。结 合材料回答下列问题。
R河塑造了世界著名的大峡谷，峡谷平均深度达1 600 m。R河中上游地区年降水量约为250～500 mm，下 游地区年降水量一般不足100 mm。甲国在R河干支流上 修建了近百座水库和大型引水工程，促进了该国西部的 城市和工农业的发展。
作涵 用养 较水 弱源
土壤肥力较低
Байду номын сангаас
植被 稀少
案例二读下列诗句，用地理语言描 述黄土高原水土流失。
• 伐啊伐，到了唐代大诗人李白笔下，却 变了样。“洛阳三月飞胡沙”，是他的妙句。 与“烟花三月下扬州”的景色可谓天壤之别。
的地确理，要在素洛的阳变，化开会封一“牵带一，发春而天带动来全的身象” 征
是黄沙，而不是烟花和绿叶。