《质量》第二课时
物理：11.2《质量》教案2(人教版九年级)
第二节质量教学设计（二）★新课标要求（一）知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法（二）过程与方法使学生感悟、观察、实验探究★教学过程（一）引入新课要注意“物质”和“物体”的区别。
物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。
物质是构成物体的材料。
例如：桌子是物体。
构成桌子的物质是木材，还可以是铁（二）进行新课（新授与探究）1、质量的概念教师出示课前准备的常见物体，如一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。
（1）问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？（2）学生交流、讨论。
（3）归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
（1）教师总结，学生感悟：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
（2）比较：一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一只铁钉所含的铁多；一张课桌和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种的物质的多少不同，一张课桌比一把教学用木制米尺所含的木材多。
教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做物质。
质量通常用字母m表示。
2、阐述质量是物体的基本属性演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；（1）用铁锤把铁钉敲弯。
问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？（3）如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到宜宾，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。
6.1《质量》 第2课时-人教版物理八年级上学期
C．相当于在左盘中加小砝码
D．相当于在右盘中加小砝码
2．一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静止时指向分
度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平衡
小于
时，测量出的质量_____物体的真实质量。（填“大于”
“小于”或“等
于”）
3．用天平称出质量是64.2g的药品，应在天平 的____盘内顺序
1.天平应水平放置
你的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？如果有，应怎样调节？
2.天平使用前要使横梁水平平衡
（1）使用天平之前，应该使游码停留在什么位置？
（2）指针指在什么位置表示横梁水平平衡了？
（3）观察你的课桌上的天平的平衡螺母安装的位置，并回答：如果指针偏
左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？
3.天平使用时要通过加减砝码和调节游码使天平重新平衡
(1) 请你将小红遗漏的步骤补充完整。
D E FB C GA
(2) 将正确步骤按顺序排列: _________________。
7．要测量一枚邮票的质量，下列方法可行的是（ D ）
A．对一枚邮票直接测量
B．测螺帽与一枚邮票的总质 量，再减去测得的螺帽的质量
C．测10枚邮票的质量，再除 以10
D．测100枚相同邮票的质量，再除以100
（1）测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？为什么？
（2）你的砝码盒中最小砝码的质量是多少？所有砝码的总质量是多少？
（3）在你的天平标尺上，一个最小的小格相当于多大质量的砝码？
4.如何读出被测物体的质量？
3.天平的使用
（1）放：把天平放在水平台，把游码放在标尺左端
零刻度线处。
放
（2）调：调节横梁右端的平衡螺母（指针左偏向
人教版物理九年《质量》word学案2课时
人教版物理九年《质量》word学案2课时第二节质量学习目标1.初步认识质量的概念及其单位，2.学会天平的使用方法及其注意事项。
3.明白得“质量不随物体的状态、形状、位置、温度的变化而变化”的含义学习过程一欢乐自学一个铁锅和一个铁钉这两个物体尽管差不多上铁这种物质做成的，但含铁的多少不同，那么如何样表示这种差异呢？（一）自学本节教材面回答下列咨询题1. 叫质量，用符号表示，铁锅比铁钉含有的铁多，因此铁锅的比铁钉的大。
2. 国际单位制中，质量的单位是用符号表示；常用的单位还有比千克大的单位如符号是；比千克小的单位如符号是、如符号是。
它们的换算关系是：；；3.一个成年人的体重约为60kg =________t=________mg。
4.你还能对课本中的物体进行单位换算吗？试一试。
5.我来认识天平的构造及各部件的名称（1）（2）（3) (4) （5）（6）（7 ）二 .合作探究1.一杯水(忽略蒸发或密封）结冰后、从学校带到家里、把杯子捏扁以改变水的形状、加热，以上四种情形下杯中含有水的多少变化了吗？2.我能再举一个相似的例子。
从以上两个例子中能否得出结论：质量（填随或不随）物体的形状、状态、位置、温度的变化而变化，因此质量（填是或不是）物体本身的属性。
这种探究咨询题的方法叫。
质量的测量专门多情形下，专门是购买黄金首饰时，需要准确明白物体的质量，生活当中常用哪些工具测质量呢？实验室又是用什么工具测质量、这些工具如何样使用呢？3.为了在使用天平常不损坏天平，应该注意哪些咨询题呢？A.被测物体的质量不能超过天平的。
B.向盘中加减砝码时要用夹取，不能用手接触，不能把弄湿、弄脏。
C.潮湿的物品或化学药品不能直截了当放到。
D.为了正确、快速的读数，测量前还应看清标尺上的。
4.天平是实验中常用的测质量的仪器，托盘天平的使用方法：（1）“看”：观看天平的以及游码在标尺上的值。
（2）“放”：把天平放在上，把游码放在标尺端的处。
质量(第二课时)
教学重点
认识质量；托盘天平的使用方法及应注意的事项。
教学难点
托盘天平的使用
教具准备
托盘天平、砝码、小烧杯（2）、水、白糖、塑料瓶、剪刀、多媒体等。
教学过程设计
个性修改
（三）质量的属性
【想想做做】
1、用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这两个物体在形状变化前后的质量。
答案：D
有关天平的“偏值”问题：
①游码未归零，天平已经调节平衡，导致所测物体质量偏大；
解释：例如物体的质量和砝码的质量，那么在放入平衡的天平上时，天平应该是平衡的，但是在读数时，又加了一个游码示数，因此会导致所测质量偏大；
②指针偏左，便开始测量，所测物体质量偏大；
③指针偏右，便开始测量，所测物体质量偏小；
2、称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果：
物体的质量不随物体形状、物态的改变而改变。
[讨论交流]
如果将这一只铁钉由教室里带到常德，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？
物体的质量不随物体位置的变化而变化。
四、布置作业
1、“动手动脑学物理”；
2、完成同步练习。
板书设计
§6．1质量
教学反思
结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。
【例题】下列物体质量最接近50 g的是()
A.一个鸡蛋B.一本九年级物理教材
C.一张课桌D.一头大象
答案：A
【例题】下列事例中，物体的质量发生变化的是（）
A.由热变冷的铝锅
物理人教版八年级上册6.1.2《质量》第二课时教学设计
《质量》第二课时托盘天平教学设计一、教学内容6.1.2托盘天平二、教学目标1、知识与技能目标（1）、通过实际操作，明确天平的使用方法。
（2）、学会测量物体的质量2、过程与方法目标通过观察和实验了解托盘天平的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。
3、情感态度与价值观（1）、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（2）、通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
（3）、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
三、教学重难点1、重点：测量物体质量的方法。
2、难点：托盘天平的使用方法。
四、教材分析本节课是人教版八年级物理上册第六单元第一课《质量》第二课时的托盘天平，质量是物质的一种属性，与学生生活紧密联系，因此教材根据初中学生的实际需要出发，对质量的概念只要求学生掌握，而将重点放在对物体质量的测量上。
教材依据课标理念，是学生掌握对托盘天平的测量与读数。
五、学情分析对于质量学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解质量，掌握托盘天平的正确使用方法实现学科核心向学生核心的转移，让学生在探究中主动获取知识。
六、教学准备多媒体课件、托盘天平、砝码、铜块、铁块、铝快、实验报告、导学案。
七、教学方法自主探究、任务驱动法、实验法八、教学过程（一）、知识回顾，课前检测教师活动：上节课我们学习了有关质量的知识，今天我们一起复习一下质量，请同学们拿出导学案，完成第一部分“温故旧知”。
学生活动：自主完成相关知识，完成后个别演示，全班交流汇总。
1、质量:物体所含的多少被称为质量，质量的物理符号是 .2、质量的国际单位是，符号: .3、常用单位有: 、、 .4、换算关系为1t = kg，1kg = g，1g = mg5、物体的质量不随物体的的改变而改变；物体的质量不随物体的的改变而改变；物体的质量不随物体的的改变而改变；物体的质量不随物体的的改变而改变。
质量第二课时教学实录
第1节质量第二课时教学实录第1节质量初中物理人教2011课标版1教学目标知识与技能1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
4．构建具体的质量量级观念。
过程与方法1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
情感、态度与价值观学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
2教材分析本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、自行车轮胎、汽车轮胎，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。
接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。
在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。
对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。
天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
3学情分析初二学生在第一章已经学习了一些工具的使用，对于天平这个工具的使用只要讲明白应该问题不大。
学生的问题主要是生活经验不足，对于常见的物体的质量他们没有办法想象和了解，还有一些物质的尺度比较小或者比较大的话用基本单位来表示可能存在问题。
4重点难点重点：1．理解质量是物体的基本属性。
2．正确使用托盘天平测量物体的质量。
难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
人教版八年级物理上册PPT课件《质量》(2)
第1节 质量
人民教育出版社 八年级 | 上册
试一试
请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，
分为几类？
讲 台
铁 钉
铁锤
课桌
自行车轮胎
汽车轮胎
汽车轮胎 自行车轮胎
铁钉 铁锤
讲台 课桌
物体
由
橡胶 铁 木 物质 组成的
想一想，会使你变得更聪明
铁钉 自行车轮胎 课桌
含有的物质少
课堂小结
质量
概念：物体所含物质的多少，用m表示
与物体的形状、状态和位置无关
单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(t)
1 t = 1000 kg = 103 kg
1 kg = 1000 g = 103 g 1 g = 1000 mg = 103 mg 放在水平台上
两放
游码放“零”
测工具：
使用方法 构造
一调：调平衡
左物右码 读数： m+m物游体码=m砝码
物体的温度改变
小结
质量是物体本身的一种固有属性，它不随 物体的形状、状态、地理位置及温度的改变而 改变 。
练一练
1.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。 应将_______平__衡_螺_（母游码或平衡螺母）向___右___移。
2.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转 情况如下图所示。应增__加__砝__码______或将游_码______(游 码或平衡螺母）右向_____移。
磅秤
杆秤
生活中常用的测量质量的工具
托盘天平
实验室中常用的测量工具
三、天平的使用
1.底座 2.托盘架 3.托盘 4.标尺 5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码
质量第二可是教案
C、52g D、52.4g
学生练习
拓展延伸和提高
9、小结
2
小结本节课的教学内容并板书：
1、质量的概念。
2、质量是物质的一种属性。
3、天平的使用：
（1）使用前：天平使用之前必须牢记的要求：
A、被测物体的质量不能超过天平的量程.
B、向天平加减砝码时，要用镊子.
C、液体和化学药品不能直接放到天平的盘中
《天平的使用和称量物体的质量》是初中物理中的一个重要仪器的使用和重要物理量的测量。要求每个学生都能正确透彻地理解天平这种仪器的使用和利用它来称量物体的质量，它不仅能帮助学生同学学习后面的密度的测量，还能为学生提供有密度计算以及初二下册浮力、做功等计算方面的计算依据。本节教材在初中物理力学中有着开篇铺垫的作用。在此之前，学生学习了力学中的速度、运动、长度与时间的测量等力学的初步知识，对力学有了一定的基础性的的认识。本节课的教学将引领学生打牢力学基础，进一步为力学的提升做好铺垫。
3、学生自主学习、检测效果
6分钟
教师展示预习导学，学生利用《高效课堂》预习导学预习后展示该部分答案。在学习小组核对答案的同时，教师巡回指导弱势小组，帮助他们解决困难。
在小组合作下预习教材，完成《高效课堂》预习导学，完成的同学举手示意，小组长带领组员核对并批改预习成果，并对错误的知识进行讨论和更改
学生自主学习提高学生的参与性和积极性，并让小组长批改和讲解，达到培养小组长为优生的目的。
教学方法
讲授法、实验法、演示法、多媒体辅助教学
教学用具
多媒体课件；实验仪器
学习方法
观察法、自主探究实验法、归纳法、合作学习法
1、教材分析：
本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科书八年级上册第六章《质量与密度》课题1的第二课时，学生在已经知道了物体有物质组成，也知道了物体质量的概念和质量是物质的属性的相关知识，但是并没有涉及个物体的质量是怎么样测量以及在测量中如何使用天平等问题问题，本课主要让学生学习天平的使用，如何使用天平称量物体的质量。
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实验： 实验：用天平测物体的质量
天平的使用方法
1、把天平放在水平台上，把游码移到标尺 、把天平放在水平台上， 水平台上 零刻度处 左端 零刻度处。 2、调节横粱的平衡螺母，使指针指在分度 、调节横粱的平衡螺母， 平衡螺母 盘的中线 中线处 盘的中线处，指针在分度盘中线左右两侧摆 动幅度相同这时横粱平衡 这时横粱平衡。 动幅度相同这时横粱平衡。 3、把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘 、把被测物体放在左盘里 用镊子向右盘 左盘 加减砝码并调节游码的位置， 加减砝码并调节游码的位置，直到横梁恢 复平衡。 复平衡。
读数： 读数：砝码质量 + 游码所对的刻度值 注意：认清分度值； 注意：认清分度值；游码以 左 边对 分度值 的刻度线为准 所测物体的 质量为： 质量为：
78.4g
自学检测： 自学检测： 1.一位同学用天平测质量时, 1.一位同学用天平测质量时,在天平 一位同学用天平测质量时 的右盘里无论怎样加减砝码, 的右盘里无论怎样加减砝码,都不能使用 横梁平衡,可采取的方法是( 横梁平衡,可采取的方法是( C ) A 旋动平衡螺母 B 交换左右托盘 C 移动游码 D 同时移动游码和平衡螺母
4.某同学用已调节好的 某同学用已调节好的 托盘天平测量物体的 质量， 质量，操作情况如图 所示，其中操作错误的是： 所示，其中操作错误的是： 1） 物体和砝码位置放反了 （1）______________________ （2）______________________ ） 用手直接拿砝码
4.调节托盘天平时，应把天平放在 调节托盘天平时， 调节托盘天平时 水平工作台 上 ___________上，游码放在横梁标尺左端 的__________处；若发现指针向标尺中间 零刻度线 处 红线的左侧偏， 红线的左侧偏，应将横梁右端的平 衡螺母 右 移动 使横梁平衡.(填 移动， 向____移动，使横梁平衡 填“左”或 “右”) 5.若在调节天平时游码没有放在零刻线处， 若在调节天平时游码没有放在零刻线处， 若在调节天平时游码没有放在零刻线处 偏大 用这架天平称量物体时， 用这架天平称量物体时，称量结果将比物 量的真实值_____.若调节平衡的天平 体质 量的真实值 若调节平衡的天平 偏大 使用已磨损的砝码称量时， 使用已磨损的砝码称量时，测量结果 将比 物体质量的真实值______. 物体质量的真实值 (填“偏大”或“偏小”) 偏小” 填 偏大”
2.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右 托盘天平横梁上都有标尺和游码， 托盘天平横梁上都有标尺和游码 移动游码的作用是 （D） A、相当于向左调节平衡螺母 、 B、可代替指针用来指示平衡 、 C、相当于在左盘中加小砝码 、 D、相当于在右盘中加小砝码 、
3.要测量一根大头针的质量，下列测量方法 要测量一根大头针的质量， 要测量一根大头针的质量 正确的 （ C ） A、把一根大头针直接放在天平左盘里测量 、 B、测量一根大头针和一块铁块的质量，然 、测量一根大头针和一块铁块的质量， 后再减去铁块的质量 C、测量 根大头针的质量， 、测量100根大头针的质量，然后除以 根大头针的质量 然后除以100 D、 D、以上三种方法都可以
当堂训练： 当堂训练： 做试卷 二、质量的第二部分
质量的第二部分参考答案： 质量的第二部分参考答案： 1.天平 杆秤 电子秤 磅秤 案秤 天平 4.（1）水平台 零刻线处 （ ） （2）平衡螺母 中线处 ） （3）左盘 右盘 游码 ） 5. 中线处 右 6. 大 大 7.右 砝码 左 右
再 见!
天平天平要放平， 天平天平要放平， 先将游码拨到零， 先将游码拨到零， 再调螺母找平衡； 再调螺母找平衡； （1）不能超过称量，加减砝 ）不能超过称量， ， 左盘物体， 左盘物体 码时要轻拿轻放。 右砝码， 码时要轻拿轻放。 右砝码， 砝码要用镊子夹； 砝码要用镊子夹； 先放大， 先放大， （2）不能用手加减砝码。 ）不能用手加减砝码。 后放小， 后放小， 最后平衡游码找。 最后平衡游码找。
注 意 事 项
（3）保持天平干燥、清洁， ）保持天平干燥、清洁， 不能直接称化学药品。 不能直接称化学药品。
练一练
使用托盘天平时，把天平放在 ， 零刻线 把游码放在 处， 调节横梁右端 水平台上 的平衡螺母，使 指在 指针 的 横梁平衡 中线 。把被测物体放在 分度盘 处，这时 左 右 盘，向 盘加减砝码并调节游码在 标尺 上的位置，直 到 横梁恢复平衡，这时 盘中砝码的 加上 游码在标尺上所对的刻度值 总质量 就是被测物体的质量。
天平的调节： 天平的调节：
称量前，出现甲图情况， 称量前，出现甲图情况， 应 。 将平衡螺母向左调 称量前，出现乙图情况， 称量前，出现乙图情况， 应 将平衡螺母向右调 。
乙
称量时，出现甲图情况， 称量时，出现甲图情况， 称量时，出现乙图情况， 称量时，出现乙图情况， 减少砝码质量 应 增加砝码质量或向右 。 应 。 移动游码
常用的测量质量的工具
杆 秤 案 秤 戥 子
电子秤
磅秤
在学校实验室和工厂化验室里 常用天平称质量。 天平称质量 常用天平称质量。
托盘天平 学生天平． 学生天平．
构造
分度盘 横 梁 游码 标尺 底座 指 针 托盘 砝码 平衡螺母
四、天平的使用
铭 牌
天平横梁平衡的标志： 天平横梁平衡的标志： 平衡的标志 指针指在分度盘的中线处或者指针在 指针指在分度盘的中线处或者指针在 指在分度盘的中线处 分度盘中线左右两侧摆动幅度相同 分度盘中线左右两侧摆动幅度相同
从生活走向物理从物理走向社会
学会学习
11.2、质量 质量 （第二课时）
学习目标： 学习目标：
1、认识天平的构造； 、认识天平的构造； 2、学习天平的使用方法； 、学习天平的使用方法； 3、会用天平测物体的质量； 、会用天平测物体的质量；
自学指导： 自学指导：
阅读课本Ｐ 下 的内容：， ：，要求知 阅读课本Ｐ9下~Ｐ10的内容：，要求知 道： 1、天平主要由哪几部分构成， 、天平主要由哪几部分构成， 2、怎样用天平测物体的质量？天平 、怎样用天平测物体的质量？ 横梁平衡的标志是什么？ 横梁平衡的标志是什么？使用时还要 注意哪些事项？ 注意哪些事项？