冀教版七年级上册英语 Lesson 24 教案(教学设计)
冀教版七年级英语上册Unit4Lesson24教学设计
6.情感教育：在教学过程中，注重培养学生的跨文化意识，尊重和理解不同的饮食习惯。
-教学活动：课堂讨论，让学生分享自己了解的不同国家的饮食文化。
7.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
-教学活动：课堂表现、作业完成情况、小组合作成果展示等作为评价依据。
4.学生能够听懂并模仿课文的对话，提高英语听说能力。
5.学生能够通过学习课文，了解并掌握英文书信的格式及写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过情景教学法，让学生在实际场景中学习和运用英语，提高学生的英语实践能力。
2.利用小组合作学习，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握英语点餐场景的常用词汇和句型。
2.语法：一般现在时态的运用，特别是在描述餐厅场景和点餐过程中的正确使用。
3.对话：能够流利地运用课文中学到的句型进行点餐对话，如“Can I help you?”、“What would you like?”等。
4.写作：掌握英文书信的格式及写作技巧，能够独立撰写一封点餐信。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示餐厅的场景，让学生在真实语境中感知和学习英语，提高语言实践能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计多样化的练习，让学生巩固一般现在时态和餐厅点餐场景的英语表达。
2.教学策略：采用练习法，通过填空、选择、改错等形式，帮助学生巩固所学知识。
3.教学步骤：
a.设计填空题，让学生运用一般现在时态完成句子。
b.设计选择题，测试学生对餐厅场景词汇和句型的掌握程度。
c.设计改错题，让学生找出句子中的错误，并进行修改，提高语法准确性。
冀教版七年级英语上册Lesson24EatGoodFood说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现词汇：通过图片和实物展示食物类词汇，让学生说出它们的名字，并使用简单的句子描述食物。
2.句型教学：通过例句和情境演示，教授表达喜好和劝告的句型，如"I like/don't like..."，"You should..."。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成教材中的练习题，巩固词汇和句型。
2.编写一段关于健康饮食的对话，要求使用本节课所学的词汇和句型。
3.观察家庭成员的饮食习惯，写一篇短文，提出改善饮食的建议。
作业的目的是让学生在课后继续练习和巩固所学知识，将课堂学习延伸到日常生活，提高他们的语言实际运用能力。
4.引入游戏元素，如竞赛、小奖励等，激发学生的竞争意识和学习动力。
5.通过故事、案例等方式，让学生了解健康饮食的重要性，从而增强他们学习相关英语知识的内在动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.交际法：通过模拟真实的语言环境，让学生在实际交流中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。
这些媒体资源在教学中的作用是：图片和海报能够增强学生的视觉记忆，视频或音频材料能够提供真实的语言环境，电脑和投影仪能够系统地展示教学内容，互动式白板能够促进师生之间的互动和生生之间的合作。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-通过提问和回答的方式，检查学生对食物类词汇和句型的掌握情况。
冀教版英语七年级上册Lesson 24 Unit Review英文教案
Lesson 24 Unit ReviewTarget language目标语言1. Words and phrases 生词和短语arm, ear, eye, foot (feet), hair, hand, head, leg, mouth, nose, happy, sad, cold, cool, hot, warm, little, long, short, tall, left, right, feel, have, has, hurt, in, out, with, nose2. Key sentences 重点句子I am / feel happy / sad.How tall are you? I’m 1.2 meters tall.What’s the matter?My elbow / ear ... hurts.I have a headache / stomachache. I feel sick.Ability goals 能力目标Enable students to use the words and the expressions learned freely.Learning ability goals学能目标Help students grasp the expressions in their daily life.Teaching important points 教学重点The words and the expressions in this unit.Teaching difficult point 教学难点How to use “have” and “has”.Teaching methods 教学方法Task-based speaking.Teaching aids 教具准备Pictures.Teaching procedures & ways 教学过程与方式Step I Revisiona. Greetingb. Show the dialogue they made up.c. Check homework.Step II TasksEvery group chooses a task written on a piece of paper and finish quickly and show in class. Group 1’s task:Draw a body and label every part of the body.Group 2’s task:Acting competition. Act out different feelings like “happy”, “sad”, “hot”, “cold”, “warm”, or “cool” and see who’s the best actor or actress.S1: How do you feel?S2: (Do the action.) I feel cold.S1: How do you feel?S3: (Do the action.) I’m very hot.Group 3’s task:Compare with each other and talk about the bodies with “big, “little”, “long”, “short” and “tall”. S4: I have big ears. You have little ears.S5: I have short arms. You have long arms.S6: I am tall. You are short.Group 4’s task:Measure each other’s height quickly and give a report.S7: This is Mary. She is 1.4 meters tall.S8: This is Tom. He is 1.5 meters tall.S9: This is Lily. She is 1.6 meters tall.S10: This is Lucy. She is 1.6 meters tall, too.Group 5’s task:Flash pictures of famous stars and ask and answer them.S11: This is Yao Ming. (Flash the picture quickly.) What color is his hair?S12: His hair is black. How tall is he?S13: He is 2.3 meters tall.Group 6’s task:Finish Part A of Exercise III in Lesson 24. Talk about the following pictures with group members.S13: Is his hair black?S14: No. He has brown hair.S13: Are his eyes green?S14: Yes. His eyes are green.S13: Is he Lorin?S14: Yes. You are right.Group 7’s task:Finish Part B of Exercise III in Lesson 24. Here is the dialogue:S15: What’s the matter?S16: I have headache?S15: Are you okay?S17: No. I cut my elbow. My elbow hurts.Group 8’s task:Finish Part B of Exercise IV in lesson 24.T: Look at the people around you. What are they like? Write some sentences about them.A sample writing:Jerry is a girl. She is from America. He has short, yellow hair. His eyes are blue and small. His nose, mouth and ears are small, too. He is very tall.Step VII Homeworka. Finish the exercises in Lesson 24.b. Sum up what they have learned in this unit.c. Preview unit 4.。
冀教版英语七年级上册Unit4Lesson24教学设计
（二）过程与方法
1.通过图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述图片中的情景。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
3.通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
6.激励评价：在教学过程中，适时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我设计了一个科学家的工作场景展示。我会向学生展示一些著名科学家的照片，并简要介绍他们的工作和贡献。通过展示科学家的工作场景，激发学生对科学家的好奇心，引导学生关注科学家的工作和贡献。同时，我会提出问题：“你们知道这些科学家正在做什么吗？”让学生思考并猜测科学家的工作内容，从而引出本节课的主题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成小组，并设计一些与科学家工作相关的情境任务。例如，我会让学生小组讨论科学家是如何进行实验的，他们需要收集哪些证据，以及他们的发现对人们有什么重要性。学生可以通过查阅教材和参考资料，进行讨论和交流，从而加深对科学家工作的理解。
（四）课堂练习
在课堂练习的环节，我会设计一些听力练习和阅读写作练习，以巩固学生所学知识。例如，我会播放一些日常英语对话的录音，让学生听后回答问题，提高学生的听力理解能力。同时，我会让学生阅读一些关于科学家事迹的文章，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。此外，我还会让学生进行一些写作练习，如写一篇关于他们最喜欢的科学家的文章，从而提高学生的写作能力。
5.实践性作业：让学生观察身边的科学家或准科学家，了解他们的日常工作，并记录下来，以培养学生的观察力和实践能力。
冀教版七年级英语上册Lesson24EatGoodFood!优质教案(2)
Lesson24EatGoodFood!I.Lead-in(导入) Writedownasmanywordsaboutfoodasyoucan.Thenplayagame:Bin goII.Teachingaims(教学目标)1.Knowledgeaims(知识目标)(1)Rememberthewordsandexpressionssandwich,takeout,only,beaway,getenoughrest,watchTV,ever yday.(2)Understandthetext.(3)Enablestudentstoformagoodhabitofeatingandtrytolookaf terthemselves.2.Affectaims(情感目标) Knowsomeeatingculturesinwesterncountries.3.Keypoints(重点)sandwich,takeout,only,beaway,getenoughrest,watchTV,ever yday.YourdadandIareawayforthreedays.Eatgoodfoodandgetenou ghrest.Don’twatchtoo muchTV.4.Difficultpoints(难点)Thesentencepattern:YourdadandIareawayforthreedays.Don’twatchtoomuchTV.III.Guidetheautonomouslearning.(引导自主学习)1.Self-motivatedlearning(自学) LettheSsreadthenewwordsandthetextbythemselves.2.Cooperativelearning.(互学)(1)Workingroupstoexchangeanddiscussthemeaningofthetexta ndtranslatesomeexpressions.(2)Asksomeofthemtoshowtheirresults.(3)听课文，判断正误。
Unit 4 24 Eat Good Food 教案 2023-2024学年冀教版英语七年级上册
Unit 4 Food and RestaurantsLesson 24 Eat Good Food【教学目标】（1）能够听、说、读、写单词：sandwich, takeout, tip, only, P.S., away。
（2）掌握和运用所学句型谈论一日三餐，了解什么是健康的饮食，并能够提出关于饮食方面的建议。
（3）能够听、说、运用句型：1) Your dad and I are away for three days.2) Eat good food and get enough rest.3) Don’t watch too much TV.4) You can make a sandwich or you can order takeout.（4）能够用正确的语音、语调朗读课文中的对话, 能运用所学知识与他人问候交流，进行英语日常交际。
【教学重难点】重点：能够听、说、读、写单词：sandwich, takeout, tip, only, P.S., away。
难点：学会关于培养健康饮食习惯的句型。
句型：1) Your dad and I are away for three days.2) Eat good food and get enough rest.3) Don’t watch too much TV.4) You can make a sandwich or you can order takeout.【教学方法】情景导入法、活动探究法。
【教学过程】新课导入：Let’s Review!复习上一课所学过的单词。
fruits, vegetables, meat, bread, milk新课讲授：Step 1 New words and expression.(1) sandwich [’sænwidʒ] n. 三明治Sandwiches are my favourite food.(2) takeout [’teɪkaʊt] n. 外卖食品tip [tip] n. 指点，提示A takeout is a store or restaurant which sells hot cooked food that you eat somewhere else.He left a large tip after lunch. 午饭后留了一大笔小费。
Unit4Lesson24教学设计冀教版七年级英语上册
2.出示学习目标。
设计意图：使学生做到有的放矢。
3.ReviewThe main words and phrases of lesson 23.4.Leadin①The teacher asks the students about their healthy eating habits.Ask the students to interview others about what they eat for breakfast,lunc h and supper.They write down the results in a table.S1:What do you have for breakfast every day?S2:I have bread and cereal.S1:What about you,XX?S3:I have pancakes and vegetables.S1:What do you usually have for lunch?S2:I have dumplings.S1:What about you,XX?S3:I have noodles.S1:What do you usually have for dinner?S2:I have hamburgers and milk.S1:What about you,XX?S3:I have chicken and soup.…Now the teacher shows several different tables to the students.Let them pare whose eating habit is the most healthy. [设计意图]通过采访,练习本单元句型,了解其他人的饮食习惯,引出对三餐表达建议的话题。
②Ask what we should eat every day.Ask the group members to write down their answers and show them to others.Discuss whether the eating habit is healthy or unhealthyS1:I eat beef and bread for breakfast.I eat noodles for lunch.I eat bread and milk for supper.S2:I eat vegetables and bread for breakfast.I eat chicken and riceDo you know what the short form means?p.s. postscriptUFO Unidentified flying objectDoc. doctormin. minuteNo. numberWHO World Health OrganizationWTO… World Trade Organization设计意图：拓展知识，开阔视野。
冀教版七年级英语上册Lesson24EatGoodFood教学设计
5.情感教育：结合教学内容，对学生进行健康饮食、生活习惯等方面的教育，帮助他们树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和句型的掌握：本章节涉及的词汇和句型是教学的重点，如“healthy food”, “junk food”, “digestion”, “nutrition”等，以及一般现在时态的运用。学生需要熟练掌握这些知识，以便在实际情境中运用。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、真实的语境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握英语语音、语调，提高英语听说能力。
4.注重阅读策略的指导，培养学生独立阅读、思考、分析问题的能力。
5.鼓励学生进行写作练习，通过自评、互评、教师评价等多种方式，提高写作水平。
7.小组活动：以小组为单位，设计一份关于健康饮食的海报，用英语展示你们的设计理念，提高团队合作能力。
作业要求：
1.认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.按时提交作业，培养良好的时间管理意识。
3.家长协助监督，关注学生的作业进度，鼓励他们独立完成。
2.学生能够运用一般现在时态描述日常饮食习惯，并能在实际情境中进行交流，提高英语口语表达能力。
3.学生通过学习课文，掌握阅读理解技巧，如快速查找信息、推断词义、归纳总结等，提高阅读理解能力。
4.学生能够在写作中运用所学词汇和句型，描述自己的饮食习惯，并提倡健康生活方式。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
5.培养学生积极向上的心态，激发学习兴趣，提高自信心，为终身学习打下坚实基础。
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Unit 4 Food and Restaurants
Lesson 24 Eat Good Food!
1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：away，sandwich，only。
2.让学生了解更多与介绍健康生活有关的用语。
3.让学生了解健康生活的方法。
1.掌握一些与健康生活有关的词汇：eat，food，enough，rest，much，vegetable，fruit，bread，meat。
2.运用所学知识介绍自己的生活习惯。
掌握以下重点句子：
①Your dad and I are away for three days.
②Don’t watch too much TV!
③You can find vegetables，fruit，bread and meat in the fridge.
④You can make a sandwich or you can order takeout.
⑤TV is short for television.
Step 2：Listening
Listen to the tape and answer the following questions：
1.What can Danny find in the fridge？
2.How much milk does Danny have to drink every day？
Finish the task in class orally.
Step 3：Reading
Read the text and answer the following questions：
1.What can Danny make by himself？
2.How much coke can Danny drink every day？
Finish the task in class orally.
Read the text again，and let the students retell the text in their own words. Let them sum the main idea of the text.
Ask some students to speak in front of the class.
Step 4：Activities
Suppose you want to introduce your eating habit. Write a short note.
Finish the task in groups. Then after a few minutes，let some students show their notes in front of the class.
Step 5：Come to “Let’s Do It！”
Listen to the tape and finish Exercise 1 together. Search for food and drink words and write them down in Exercise 2.
Ask the students to finish Exercise 3 by themselves.
Finish Exercise 4 in “Let’s Do It！”.。