教育学考前辅导
中外教育史考前辅导46
中外教育史考前辅导考试类型（满分100分）一、单项选择题（10个，每小题3分）二、填空题（10个，每小题3分）三、名词解释（4个，每小题4分）四、简答题（4个，每小题6分）考试方式：闭卷考试时间：90分钟（时间减少，相应减少了题量和难度，共28道题）要特别注重客观题的得分，分值比重较大单项选择题中国史部分：1、中国教育的起源时期：原始人群阶段2、我国最早的以传授知识、研究学问为主要任务的最高学府：汉代太学3、先秦法家的奠基人：商鞅4、明太祖时首创八股取士，规定科举考试的文体一律采用八股文5、第一所设立在中国境内的比较正规的教会学校：马礼逊学堂6、1847年随传教士布朗赴美、成为中国最早留学生的人物：容闳、黄宽、黄胜7、1912年1月9日，民国临时政府正式设立教育部，并任命蔡元培为教育总长8、汉代太学是我国最早的以传授知识、研究学问为主要任务的最高学府9、孔子最早运用了因材施教的原则外国史部分：1、在教育上的贡献主要以其“产婆术”著称的是苏格拉底2、古希腊现代西方文明的摇篮，也是现代教育的发祥地3、欧洲新教育运动最早出现在英国4、劳动起源论的代表人物：米定斯基5、教育心理学开创者：赫尔巴特6、福禄倍尔提出的学前教育方法7、骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗8、《爱弥儿》、《民主主义与教育》、《理想国》被称为西方教育史上的三大里程碑的著作9、教育起源的几大理论流派：生物起源说、心理起源说、劳动起源说10、《大教学论》使教育学第一次独立于哲学等学科，教育学科开始逐步独立成为一门新兴学科填空题中国史部分1、战国时期私学发展和养士之风的突出表现：稷下学宫2、我国封建官学制度的确立：汉代官学3、生活教育理论是陶行知教育思想的核心，贯穿在他教育实践的各个方面4、八股取士制度的特点是科举考试的规范化和标准化5、孔子着重论述了道德教育和道德修养的方法，他强调内省和外察相结合6、蔡元培教育思想的核心是对于完全人格的教育7、国子监生根据资格可以分为贡生和监生8、实科教育开创了职业教育的先河9、氏族公社教育鲜明地体现了中国原始教育的基本特点10、鸿都门学客观上打破了汉代以儒经一统天下的局面，首创了专科性质的学校外国史部分1、洛克的教育思想是以白板论其为其理论基础的2、中世纪大学的教学内容以七艺教育为主3、《初等教育法》（或《福斯特法案》是英国教育史上第一部初等教育法律4、《费里法案》为法国初等教育确立了国民教育义务、免费和世俗化的三原则5、卢梭自然主义教育的核心是复归自然6、印度的教育主要由婆罗门教育和佛教教育组成7、文艺复兴时期最早阐述人文主义教育思想的是意大利人文主义学者弗吉里奥8、荷马时代”的教育内容主要包括——军事教育、道德教育和辩论方面的教育名词解释私学与官学相对，有两种意义，一是教育学意义上的，指私人教育形式；一是学术意义上的，指私家学派。
学生考前心理辅导方案
学生考前心理辅导方案考试是学生学习过程中必不可少的一环，而考前心理辅导则扮演着至关重要的角色。
在高压的考试环境中，学生的心理状态会直接影响他们的学习效果和考试成绩。
针对这一问题，本文将探讨一些有效的学生考前心理辅导方案，旨在提升学生的学习动力和应对考试的能力。
一、了解学生心理状态在进行考前心理辅导之前，辅导员首先要了解学生的心理状态。
他们可能面临的问题包括焦虑、压力、自卑等。
通过沟通和问卷调查等方式，辅导员可以有针对性地了解学生的心理需求，为之后的辅导提供参考依据。
二、制定学习计划制定合理的学习计划是考前心理辅导的重要一环。
辅导员可以与学生一起讨论并制定详细的学习计划，明确学习任务和目标。
合理地分配时间，合理地安排学习内容，可以帮助学生更好地掌握学习进度，减轻考试压力。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的考试成绩至关重要。
辅导员可以与学生一起分析他们的学习习惯，指导他们如何更好地管理时间、保持专注、合理安排复习内容等。
通过培养良好的学习习惯，学生能够更好地适应考试环境，提升学习效果。
四、建立积极的心态在面对考试时，学生的心态起着重要的作用。
辅导员应鼓励学生建立积极的心态，相信自己的能力和潜力。
他们可以通过讲述成功的故事、分享优秀生的经验等方式，激励学生积极面对考试，相信自己可以取得好成绩。
五、提供应对考试压力的技巧考试压力是学生面临的一大挑战，辅导员可以教授学生一些应对考试压力的技巧。
比如，学习放松的方法，如呼吸练习、放松音乐等；亦或是通过积极的思维方式来调整心态，如积极自我暗示、正向思考等。
通过提供这些技巧，辅导员可以帮助学生更好地应对考试压力。
六、倾听学生的困惑和焦虑在进行考前心理辅导时，辅导员应当倾听学生的困惑和焦虑。
学生可能面临一些特殊的问题，例如临近考试时的失眠、注意力不集中等。
通过倾听学生的问题，辅导员能够更加了解学生的需求，为他们提供更有针对性的帮助。
七、提供积极的反馈和鼓励在考试前，辅导员应该时刻与学生保持联系，提供积极的反馈和鼓励。
学生考试前的心理辅导方法
学生考试前的心理辅导方法随着考试压力越来越大，学生们往往会面临焦虑、紧张和压力等负面情绪。
这些情绪会影响他们的专注力、记忆力和思考能力，从而对他们的考试成绩产生不利影响。
为了帮助学生应对考试压力，合理调整心态，并提高他们的学习效果，以下是一些有效的心理辅导方法。
一、积极树立正确的心态在考试前夕，学生需要积极树立正确的心态。
首先要摒弃消极情绪，避免自卑和担忧。
他们需要相信自己的能力，并为自己制定合理目标。
同时，学生还可以通过积极思考和正面语言来增强自信心。
二、培养良好的复习计划良好的复习计划对于学生来说至关重要。
首先，学生应该制定一个详细而合适的时间表。
这个时间表可以包含每天所花费在各科目上的时间以及休息时间和娱乐时间。
其次，他们应该按照这个时间表进行复习，并确保坚持下去。
培养稳定的学习习惯可以帮助他们提高效率和记忆力。
三、运用各种学习方法学生应该尝试不同的学习方法，以找到适合自己的方式。
例如，他们可以通过制作思维导图来整理知识点；利用口头表达将复杂概念解释给他人听；通过与同学讨论复习材料来加深理解等。
同时，他们还可以根据自身情况使用一些辅助工具，如录音设备、互联网资源等来提升学习效果。
四、保持良好的生活习惯保持健康的生活习惯对于学生考试前的心理辅导非常重要。
首先，他们需要保证足够的睡眠时间，每晚至少睡7-8小时。
缺觉会降低大脑执行任务的能力。
其次，饮食均衡也是关键因素之一。
学生应该选择营养丰富的食物，并避免油腻和垃圾食品。
五、放松技巧的运用在紧张期间，放松技巧对于提供心理支持起着积极作用。
例如，深呼吸可以舒缓紧张情绪，保持冷静。
另外，运动也是一种有效的放松方式。
学生可以选择他们喜欢的运动项目，如慢跑、瑜伽或太极等。
六、与家人和朋友交流在考试期间，家人和朋友充当着学生最重要的支持系统之一。
学生应该与他们保持良好的沟通，并分享自己的压力与困惑。
家人和朋友的理解和鼓励将帮助学生缓解焦虑并增强信心。
七、寻求专业心理辅导对于那些无法独立应对复杂情绪的学生来说，寻求专业心理辅导是一个明智的选择。
小学期末考前心理辅导方案设计
小学期末考前心理辅导方案设计心理辅导在小学期末考前的准备工作中起着重要的作用。
通过科学、系统地学习和应用心理知识，可以帮助学生调整自己的情绪和心态，提高应试能力, 保持身心健康。
本文将设计一份小学期末考前心理辅导方案，旨在帮助学生应对考试压力，全面发展个人潜能。
第一部分理解考试焦虑许多小学生在考试前会面临各种焦虑症状。
了解这些症状并找到合适的方法来缓解焦虑是非常重要的。
1.1 考试焦虑的症状不同孩子表现出来的考试焦虑症状各不相同，但常见的包括紧张、失眠、食欲减退等。
此外，一些孩子可能更容易集中注意力困难或者是完美主义倾向增加，并且体验到自卑感和负面自我评价。
1.2 考试焦虑原因与影响了解造成考试焦虑的原因有助于我们去采取适当措施帮助孩子缓解焦虑。
可能的原因包括心理压力、学术要求、家长期望等。
考试焦虑不仅会对孩子的学习和表现造成负面影响，还可能对其身心健康产生不利的影响。
第二部分心理辅导方案设计基于了解考试焦虑的症状及其原因，我们可以设计一套针对小学期末考前心理辅导的方案。
2.1 建立良好的沟通与信任关系首先，师生之间需要建立一个良好的沟通与信任关系。
教师应该积极与学生交流，倾听他们的感受和想法。
通过诊断出其中存在的问题或困难，并提供相应的协助和支持，使学生在应对考试时更加自信。
2.2 提供认知方式和深呼吸练习认知重组和深呼吸练习是缓解考试焦虑常用且有效方法。
为了帮助学生掌握这些技巧，在辅导过程中增加相关练习是非常必要的。
认知重组可以通过改变思考方式来减轻负面情绪。
例如，当学生有消极内化观念时，可以引导他们使用积极的话语鼓励自己。
同时，在辅导过程中提供深呼吸练习，有助于学生放松身心，并改善注意力和集中力。
2.3 培养良好的复习习惯培养良好的复习习惯对于学生在考前发挥好状态十分关键。
我们可以向学生介绍一些高效的复习方法，如制定详细的时间表、使用主题总结卡以及进行测试和复盘等。
帮助他们形成科学而有序的复习计划，从而增强应试信心。
考前心理辅导教案
考前心理辅导教案一、了解考试焦虑的原因和影响1. 考试焦虑的定义及表现2. 考试焦虑的原因分析3. 考试焦虑对学生的影响二、建立积极的认知态度1. 掌握积极心理学的基本理念a. 认知重塑：改变消极思维模式b. 自我激励：培养自信心和动力2. 培养乐观心态a. 设定合理目标b. 引导学生关注过程而非结果三、放松身心，缓解压力1. 深呼吸法和放松训练2. 运动和体能锻炼的重要性四、制定科学合理的复习计划与方法1. 制定好时间表，分配任务五、帮助学生树立正确评价成败的观念1. 成功与失败都是进步的机会六、倡导良好生活习惯与规律作息时间安排一、了解考试焦虑的原因和影响考前心理辅导的首要任务是了解考试焦虑的原因和其对学生的影响。
考试焦虑是指在面临即将到来的考试时产生的一种心理状态，表现出紧张、不安和担忧等情绪。
它可能会干扰学生正常的思考能力和应对能力，从而影响他们在考试中的发挥。
了解这些因素可以帮助辅导员更好地制定适合学生个体需求的心理辅导计划。
二、建立积极的认知态度为了帮助学生克服考试焦虑，辅导员需要引导他们建立积极乐观的认知态度。
这包括两方面：认知重塑和自我激励。
通过改变消极思维模式，学生可以培养乐观向上的心态。
同时，鼓励他们设定合理目标，并关注过程而非结果，以增加动力和自信心。
三、放松身心，缓解压力放松身心可以有效缓解压力和减轻焦虑感。
深呼吸法和放松训练是最常用且简单易行的方法之一。
通过有意识地调整呼吸节奏并进行肌肉放松，学生可以让自己的身体和大脑得到放松。
此外，引导学生参与运动和体能锻炼也是缓解压力的有效手段，因为这些活动有助于释放紧张情绪并提升心理健康。
四、制定科学合理的复习计划与方法在考试前期，辅导员需要帮助学生制定科学合理的复习计划和方法。
制定好时间表，并合理分配任务，可以帮助学生更好地掌握知识点和应对考试内容。
同时，要鼓励学生采用多种复习方法，如阅读、做题、小组讨论等，以满足不同类型的学习需求。
考前辅导活动实施方案
考前辅导活动实施方案一、活动背景。
考试是学生学习的重要环节，而考前辅导活动则是学校为学生提供的一种重要的学习辅助方式。
通过有针对性的辅导活动，可以帮助学生复习备考，提高他们的考试成绩，增强他们的信心和应对考试的能力。
因此，为了有效地组织和实施考前辅导活动，我们制定了以下的实施方案。
二、活动目标。
1. 帮助学生全面复习，巩固知识点，提高应试能力；2. 提供解题技巧和答题方法，帮助学生更好地应对考试；3. 提供心理辅导，缓解学生的考试压力，增强他们的信心；4. 通过活动，促进学生之间的交流和合作，营造良好的学习氛围。
三、活动内容。
1. 复习课程辅导，安排专业老师对各科目的重点知识进行复习讲解，帮助学生巩固知识点，理清思路；2. 解题技巧指导，邀请经验丰富的老师为学生讲解解题技巧和答题方法，帮助学生提高应试能力；3. 心理辅导讲座，邀请心理专家为学生进行心理辅导讲座，帮助他们缓解考试压力，增强信心；4. 模拟考试，组织模拟考试，让学生在考试环境下进行练习，熟悉考试流程，增强应试能力；5. 学习交流分享，组织学生进行学习心得交流分享，促进学生之间的交流和合作，营造良好的学习氛围。
四、活动安排。
1. 时间安排，考前一周进行活动，每天安排不同科目的复习和辅导内容，每天活动时间为4小时；2. 地点安排，活动地点安排在学校教室或多媒体教室，确保活动场地的安静和设施的完善；3. 人员安排，安排专业老师进行复习课程辅导和解题技巧指导，邀请心理专家进行心理辅导讲座；4. 物资准备，准备好活动所需的教学材料和学习用品，确保活动的顺利进行。
五、活动评估。
1. 学生满意度调查，活动结束后，进行学生满意度调查，了解学生对活动内容和效果的评价；2. 效果评估，根据学生的考试成绩和表现，评估活动的实际效果；3. 经验总结，总结活动的经验和不足，为今后的考前辅导活动提供参考和改进方向。
六、活动宣传。
通过学校官方网站、校园广播、班级通知等方式，及时宣传活动内容、时间和地点，提醒学生积极参与。
关于学生考前教师方法
关于学生考前教师方法一、知识梳理在考试前，教师需要帮助学生梳理所学的知识，引导学生回顾课程的主要内容，形成完整的知识体系。
教师可以通过课堂讲解、复习提纲、思维导图等方式，帮助学生回忆和巩固所学知识，确保学生掌握必要的考点。
二、重点难点解析在梳理知识的基础上，教师需要针对课程的重点和难点进行深入解析，帮助学生理解并掌握关键知识点。
教师可以根据学生的实际情况和历年考试经验，对重点难点进行有针对性的讲解，同时提供相关例题和练习题，加强学生的理解和记忆。
三、题型训练为了让学生熟悉考试题型和考试形式，教师需要进行题型训练。
教师可以选择历年真题或模拟试题，让学生进行练习和巩固。
通过题型训练，学生可以了解不同题型的解题方法和技巧，提高解题速度和准确性。
四、应试技巧指导在考试前，教师需要对学生进行应试技巧指导，帮助学生掌握正确的答题方法和技巧。
教师可以讲解如何合理分配时间、如何审题、如何答题等技巧，同时引导学生进行自我调整和自我管理，保持冷静、自信的状态，以便更好地应对考试。
五、心理辅导考试压力可能会对学生的心理健康产生影响，因此教师需要进行心理辅导。
教师可以通过谈话、鼓励、支持等方式，帮助学生缓解考试压力，增强自信心。
同时，教师也可以引导学生进行适当的运动和休息，保持身体健康和良好的心理状态。
六、个性化指导每个学生都有自己的学习特点和难点，因此教师需要进行个性化指导。
教师可以针对学生的具体情况，提供个性化的复习计划和学习建议，帮助学生更好地备考。
同时，教师也可以根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
七、建立良好的师生关系考试前是学生心理压力比较大的时期，因此教师需要与学生建立良好的关系，关注学生的情感需求。
教师可以与学生进行沟通交流，了解学生的想法和困难，给予关心和支持。
同时，教师也可以通过轻松愉快的方式，帮助学生缓解紧张情绪，保持良好的心态。
八、注重学生反馈教师需要注重学生的反馈，及时了解学生的学习情况和困难，调整教学方法和策略。
学生考试焦虑的心理辅导方法
学生考试焦虑的心理辅导方法简介：近年来，随着教育竞争的加剧，学生们在面对考试时常常感受到焦虑和压力。
这种焦虑可能会严重影响他们的学业表现和心理健康。
因此，提供有效的心理辅导方法对于帮助学生应对考试压力至关重要。
本文将介绍几种帮助学生缓解考试焦虑的心理辅导方法。
一、了解焦虑的原因和症状1.揭示内部压力来源：通过与学生交流，了解造成他们焦虑的内部压力来自哪些方面。
这可以是过高的期望、家长或老师的压力、自我怀疑等。
2.识别外部影响：引导学生意识到外部因素（如班级排名、同伴比较等）对他们焦虑情绪产生的影响，并帮助他们调整认知方式，转变为积极正向思维。
二、提供有效的情绪管理策略1.深呼吸练习：教导学生采用深呼吸技巧以缓解紧张情绪，通过控制呼吸来稳定心率和血压。
2.放松训练：教授学生基本的身体放松技巧，如渐进性肌肉松弛法、冥想等，帮助他们放松紧张身心，调整情绪。
三、促进积极的学习态度和动机1.设立合理目标：帮助学生设立可量化、具体且可达成的目标，以增加他们的自信心和工作动力。
2.鼓励正向思考：培养学生关注积极方面和成功经历，并教导他们利用积极思考来对抗消极情绪。
四、建立良好的时间管理能力1.制定学习计划：指导学生规划每天的学习时间表，包括课内和课外复习时间。
这样可以帮助他们分配时间更加合理，并提高效率。
2.有效处理压力：教给学生应对考试压力的方法，例如分解大任务、制定优先级等。
五、提供实用备考技巧和策略1.制定复习策略：根据不同科目特点指导学生选择适合自己的复习方法，如归纳总结、创设情境等，以提高信息的理解和记忆能力。
2.注重健康生活方式：提醒学生保持正常的睡眠时间、均衡饮食和适度运动，这些都有助于增强身体素质和应对考试焦虑。
六、建立良好的家校联动机制1.家长了解心理辅导方法：教育家长们掌握一些简单而有效的心理辅导方法，能够在家中帮助孩子缓解焦虑情绪。
2.与老师密切合作：学校应与班主任或心理老师合作，共同关注并跟进学生的考试情况和焦虑问题。
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第一讲概述●一、教育学研究的对象●教育学就是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。
●教育学与教育方针政策的不同点：●教育学的任务在于揭示教育规律，教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。
作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的。
反映了教育的客观规律。
人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。
教育规律与教育方针政策绝不等同的。
因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题。
但是，教育的方针政策并不是教育学研的主要对象和最终依据。
如果把阐发、论证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律的探讨，舍本逐末，最终导致按主观意志办教育的错误。
●教育学与教育经验汇编的不同点：教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。
当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。
二、教育学的产生和发展（四个阶段）●教育学是随着社会发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。
●1、教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）●我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
比外国最早的教育著作、古罗马教育家昆体良的《论演说家的培养》早300来年。
●战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。
包括：道而弗牵——引导而不拉；强而弗抑——鼓励而非批评；开而弗达——启发非直接告诉；教学相长——教学与学习相互促进。
●2、教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）●①[捷克]教育学家、夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A提出普及初等教育；B、主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度；C、论证了班级授课制度；D、规定了广泛的教学内容；E、提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则；F、高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
评价：这些主张，在反对封建教育。
建立新的教育科学方面都起了积极的作用。
●②[德]康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。
●③[德国]赫尔巴特《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
内容：A、提出“教育的最高目的是道德”；B、以心理学为基础，提出教学四步法，即明了、联合、系统、方法；C、强调教学对教育的作用。
●3、教育学的发展多样化阶段（19C50y以来）●①1861年，[英]斯宾塞（著名实证主义者），《教育论》，他提出教育的任务是教导人们怎样生活，他主张启发性学生的自觉性，反对形式主义的教学。
●②“实验教育学”：20世纪初，欧美的教育学者利用实验、统计和比较的方法研究教育问题，出现了“实验教育学”。
1901年由[德]梅伊曼首次提出，拉伊的《实验教育学》完成了对实验教育的系统论述。
但是，实验教育学者把人和动物同等看待，把儿童的发展解释为纯生物学的过程，忽视了人的社会性，是错误的。
●③19C末20C初，[美]杜威《民本主义与教育》，他从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。
经“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的经验主义的色彩。
●一条线索：西方教育出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。
●④[苏联]凯洛夫《教育学》，试图以马克思主义观点和方法阐明社会主义学生主体性和智力的发展重视不够。
●⑤[中国]杨贤江（李浩吾）《新教育大纲》，我国第一本试图用马克思主义观点论述教育的著作。
●4、教育学的理论深化阶段（20C50y）●①1956年，[美]布卢姆《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为认知、情感、动作技能三大类。
可以帮助教师更加细致地去确定教学的目的和任务，为观察教育过程、分析教育活动和进行教育评价，提供了一个框架。
●②1963年，[美]布鲁纳《教育过程》，主张务必使学生了解该学科的基本结构（结构化教育思想），特别重视学生能力的培养，提倡发现学习（发现法教育）。
●③[苏联]赞可夫《教育与发展》，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。
●④[苏联]巴班斯基《教学过程最优化》，将现代系统论方法引入教学论研究，促进了教学论的科学化。
三、教育学的研究方法●1、常用的教育学研究方法有：历史法、调查法、实验法、统计法等●（1）历史法：从事物发生和发展的过程中进行考查，以弄清它的实质和发展规律。
●第一步是史料的搜集（文字史料、非文字史料，二手资料要考察出处、转述者的立场和治学态度，尽量做到全面）；第二步是对史料的鉴别；第三步是对史料进行分类。
注意以下几点：A、要坚持全面分析的方法；B、要把历史分析和阶级分析结合起来；C、要正确处理批判与继承的关系。
●（2）调查法：分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。
●在运用调查法研究教育问题是，要确定好调查的目的，选择适当的调查对象，拟出调查提纲，计划好调查的步骤和方法。
具体方法：观察、谈话、问卷。
●（3）实验法：教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，拟制一定条件，所进行的一种教育活动。
分为三种：单组实验法、等组实验法、循环试验法。
●（4）统计法：揭示所获得的数据、信息所蕴含的特征和规律。
●2、控制论、系统论和信息论的科学研究方法●（1）控制论的基本方法：把研究对象看成是一个整体，称为被控系统，包括“信息输入”、“信息输出”反馈。
●（2）信息论的基本方法：信息论是把系统（整体）的运动过程当做信息的输入、传递和转换过程来研究。
包括信息输入、信息加工处理、信息输出和信息反馈。
其特点是撇开了研究对象的物质和能量的具体形态，而把研究对象抽象为信息及其变换的过程。
●（3）系统论的基本方法：所谓系统，就是由若干相互联系、相互作用的要素（或子系统）构成的、具有特定功能和运动规律的整体。
基本理论包括：A、整体的功能不等于个部分功能之总和；B、系统的结构决定系统的功能；C、动态观点；D、最佳观点。
四、教育的质的规定性●（一）教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要。
而归根到底产生于生产劳动；人与动物的根本区别，在于人会制造工具，使用工具，从事生产劳动。
●教育的永恒性：教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少手段，为一切人，一切社会所需必需，与人类社会共始终。
并且随着发展，人类积累的知识越来越丰富，教育对社会发展的作用也就越来越显著，教育是人类社会的永恒范畴。
●教育的阶级性：在阶级社会中，教育具有阶级性，但阶级性并不是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。
阶级性只是在阶级社会中教育的一种属性，并非教育所特有的质的规定性。
●教育的历史性：教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展的。
●（二）教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。
●1、教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
人与动物的根本区别，在于人会制造工具，使用工具，从事生产劳动。
●2、动物的养护与抚育是程序化的动作反射系列，是一种本能。
它们不会制造工具，使用工具，不会进行劳动，也没有语言来传授经验，不可能产生有目的的教育活动。
●3、只有人类才能根据客观世界的认识，自觉地去支配世界，改造世界，将改造世界的经验传授给下一代，从而产生有目的教育活动。
●4、认为在动物界也有教育否认了教育的社会性和目的性，是反科学的。
●三、教育的质的规定性：教育是培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
五、教育的基本要素●教育的基本要素有：教育者、受教育者、教育措施●1、教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的都可称为教育者。
但学校教育产生后，主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。
教育者是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要特征。
●2、受教育者：是教育的对象，是学习的主体。
阐述学生的特点，并分析学生是教育过程主体的理由。
●3、教育措施：它包括教育的内容（体、智、德、美、劳）和教育手段（教育活动中所采用的方式和方法）。
●关系：教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适应的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和教育的整个过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
六、教育的历史形态●（一）原始的教育形态●内容：生活经验、生活经验●特点：未独立《无阶级性》；教育机会均等；手段简单●（二）古代的学校教育形态●1、奴隶社会的教育●中国：“学在宫府”：内容——“六艺”即礼、乐、射、御、书、数；目的——使奴隶主的子弟学习一套管理国家、镇压奴隶与作战的本领。
●欧洲：（1）斯巴达：体操、军事训练；（2）雅典：体操、军事训练，读、写、算、音乐、文学、政治和哲学，以使其子弟具有从事商业和政治活动的能力。
●2、封建社会的教育●中国：目的——“学而优则仕”；内容——“四书”（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）、“五经”（《诗经》《书经》《礼记》《易经》《春秋》），也包括一些算学、天文、医学等自然科学知识；教育方法——崇尚书本，死记硬背，棍棒纪律教育；教学组织形式——个虽教育；选士制度和科举制。
●欧洲：（1）教会学校：目的——僧侣封建主，内容——“七艺”（三科：文法、修辞、辩证法，四学：算术、几何、天文、音乐）；（2）骑士“七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）。
●特点：（1）与生产脱离的；（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；（3）学校成了统治阶级培养统治人才的场所；（4）学校的教学内容主要是古典人文科学和治人之术；（%）教育的组织形式是采用个别教学；（6）学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被限制在狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。
●（三）现代的学校教育形态●1、资本主义社会的教育●劳动人民的子女与资产阶级子女在受教育的机会上存在着不平等。
从教育内容上看，他们的学校教育中宣传资产阶级的思想和宗教精神，所以，资本主义社会的教育绝不超阶级的。
●2、社会主义社会的教育●社会主义社会的教育是为社会主义的物质文明建设和社会主义精神文明建设服务的教育。
是全民性的教育。
社会主义社会的学校教育的特点之一是教育与宗教分离，教育工作不有宏观世界任何宗教的影响。
●现代学校教育与古代学校教育的异同●不同点：①奴隶社会与封建社会的学校教育（古代学校教育）与生产劳动脱离，而现代学校教育与生产劳动紧密联系，越来越紧密联系；②古代学校教育为统治阶级垄断，具有阶级性，而现代学校教育不再为少数剥削阶级垄断，走上大众化，具有民主性；③古代学校教育的任务是阶级统治培养统治人才，而现代学校教育的任务不仅是为统治阶级培养人才，还担负着培养生产工作者的任务；④古代学校教育主要内容——古典人文科学和治人之术，而现代学校教育主要内容——自然科学的内容增多；⑤古代学校教育教学组织形式——个别教育，而现代学校教育教学组织形式——班级授课；⑥古代学校教育的方法手段落后单一，而现代学校教育的方法手段多样、先进、现代化；⑦古代学校教育学校与社会生活脱离，而现代学校教育不再受围墙的限制，走向多样办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统。