第一章《生命的起源和进化》教材
《生命的起源与进化》课件
生命起源的最新研究进展
01
科学家发现了一种名为“嗜盐古 菌”的微生物，其在极端环境下 仍能生存和繁殖，为研究生命起 源提供了新的线索。
02
通过基因测序技术，科学家成功 地揭示了多种古菌和细菌的基因 组，为理解生命起源和演化提供 了更深入的认识。
02
生物进化理论
达尔文进化论的背景与核心观点
达尔文进化论的背景
达尔文进化论的提出
19世纪，达尔文提出了自然选择和共同祖先的理论，为生命起源 和进化提供了科学依据。
现代进化论的发展
随着科学技术的进步，人们对生命起源和进化的认识不断深入，提 出了许多新的理论和模型。
人类对生命起源与进化的探索前景
1 2
探索地球以外的生命
随着太空探索技术的发展，人们开始寻找地球以 外的生命形式，以揭示生命起源的奥秘。
达尔文在19世纪中叶提出了以自然选择为核心的生物进化理论，旨在解释物种多 样性的起源和演化。
达尔文进化论的核心观点
物种不是一成不变的，而是在自然选择的作用下不断演化，适应环境变化。演化 过程中，适者生存，不适者淘汰。
达尔文进化论的证据与支持
01
02
03
化石记录
化石记录揭示了生物演化 的历史，证明了物种在长 时间尺度上的变化。
生物地理学证据
不同地区的生物分布情况 揭示Βιβλιοθήκη 生物演化的历程， 支持了达尔文进化论。
胚胎发育的证据
许多物种在胚胎发育的早 期阶段表现出相似的特征 ，表明它们之间存在共同 的祖先。
现代进化论的发展与完善
基因与进化
现代遗传学的发展揭示了基因在生物 演化中的作用，解释了遗传变异与自 然选择的关系。
物种形成与灭绝
探寻生命本质：生命生命教案设计
探寻生命本质：生命生命教案设计第一章：生命的起源与进化1.1 生命的定义与特征引出生命的定义，让学生了解生命的本质特征，如新陈代谢、生长、繁殖等。
通过图片和实例，展示生命的多样性。
1.2 生命的起源介绍生命起源的化学进化过程，如原始地球环境、有机分子的合成等。
探讨生命起源的假说，如原始汤假说、深海热液喷口假说等。
1.3 生物的进化介绍生物进化的基本概念，如自然选择、遗传变异等。
通过化石和比较解剖学等证据，展示生物的进化历程。
第二章：生命的组成与结构2.1 细胞的基本组成介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
探讨细胞的功能与生命活动的关系。
2.2 细胞的生命活动探讨细胞的新陈代谢、生长、繁殖等生命活动。
通过实验和观察，让学生了解细胞的生命现象。
2.3 生物体的结构与功能介绍生物体的不同组织、器官和系统，以及它们的功能。
探讨生物体结构的适应性与其生存环境的关系。
第三章：生命的遗传与变异3.1 遗传的基本规律介绍孟德尔遗传定律，如分离定律和自由组合定律。
探讨遗传物质的传递方式，如DNA的复制和转录翻译过程。
3.2 生物的变异探讨生物变异的类型，如基因突变、基因重组、染色体变异等。
分析变异对生物进化的意义。
3.3 基因与生物的性状介绍基因与生物性状之间的关系，如显性与隐性基因。
探讨基因突变和基因重组对生物性状的影响。
第四章：生命的生态与伦理4.1 生态系统的基本概念介绍生态系统的组成，如生物群落、生物圈等。
探讨生态系统中能量和物质的流动。
4.2 生态环境的保护介绍生态环境保护的重要性，如生物多样性保护、环境污染治理等。
分析人类活动对生态环境的影响及应对措施。
4.3 生物伦理与生命尊重介绍生物伦理的基本原则，如不虐待实验动物、尊重生命权益等。
探讨生物伦理在生物科研和医疗领域的应用。
第五章：生命的思考与探索5.1 生命的意义与价值引导学生思考生命的意义，如个体发展、社会责任等。
探讨生命的价值，如关爱他人、珍惜时间等。
初二上册生物第一章教案：生命的起源和演化
初二上册生物第一章教案：生命的起源和演化。
一、生命的定义和特征生命是广义的概念，常常是指某些物质所具有的与非生命物质不同的属性和现象。
这些属性和现象包括繁殖、维持自身结构与功能、适应环境、感知信息、学习和进化等等特征。
二、生命的起源1.生命的形成方式据目前的研究成果，细胞是生命的基础单位，那么生命的起源也是从它开始的。
细胞起源本身是一个复杂的问题，科学家们提出了三种形成方式：（1）生命起源于简单有机物的化学反应之中，如酸中生成的悬浮粒子；（2）生命起源于化石中存在的古细胞遗存而形成的；（3）生命起源于基因库系统，即生物信息的存储库，通过特定的方法将基因库转化为细胞。
2.生命起源的条件在这个宽泛的概念内，形成条件也是多种多样的。
可以说，生命的起源有以下必须的几个前提条件：（1）水：水是构成细胞分子的必备元素之一，长、高的生命物质都需要水分存在。
（2）能源：生命活动需要感受或利用或者分解能源，不完全燃烧的热能和光能可被利用为生命物质的合成。
（3）有机物：例如糖、脂质、核酸和蛋白质等，这些有机物是构成生命物质的基础。
（4）空气：空气中含有氧气和二氧化碳等气体，是生物进行呼吸等活动的必须因素。
三、生命的演化1.早期生命的进化早期生命物质，只有通过自我复制，才能够进一步繁殖生命物质。
其中早期的生命没有性繁殖，这意味着每一次复制内容都一样。
这就是单细胞生物像细菌那样通过裂变进行繁殖的原因。
2.生物的进化（1）从单细胞到多细胞的进化：在上个阶段的基础上，生命物质进化出了越来越复杂的形态。
单细胞的原核生物，发展出真核生物，并成为更加复杂化的多细胞生物。
（2）生命的适应和进化：生命本身是可以自适应的。
随着环境的变化和竞争的加剧，生命物质也会演化来适应这个环境。
生命的丰富性也反映了其自身的多样性和生存优势的差异。
综合来看，我们也证明了生命的无限可能性与快速进化的能力。
通过这次初二上册生物第一章教案：生命的起源和演化的学习，我们可以认识到生命的无限价值和生命物质的深远重要性。
济南版生物八下 第五单元 第一章 生命的起源和进化 复习课课件
尺骨
指骨 腕骨 尺骨 桡骨
指骨 肱骨
肱骨
尺骨
桡骨 腕骨
指骨
肱骨 桡骨
腕骨
尺骨
指骨 腕骨 桡骨
肱骨
肱骨
尺骨
指骨
桡骨 腕骨
• 同源器官：在外形和功能上差异很大， 但在解剖结构上却具有类似性，有相 同来源的器官。
的 苔 藓 植 物
腔 肠 动 物
蕨 类 植 物
多 细 胞 藻 类
动物进化的历程：
原始单细胞动物
原始无脊椎动物
原始脊椎动物
原始单细胞动物 线形动物
腔肠动物
扁形动物
软体动物 环节动物
节肢动物
原始鱼类 原始两栖类 原始爬行类
原始鸟类 原始哺乳类
植物进化的历程：
原始苔藓植物
原始单细胞藻类
原始蕨类植物 原始种子植物 裸子植物 被子植物
（蛋白质、核酸等）
原始生命产生在原始海洋中
米勒模拟原始地球环境的实验装置 闪电
原始的海洋
原始 大气
加热
模拟降雨
1.在原始的地球表面，第一形成的生命的
基础物质是（ A ）
A.有机小分子物质 B.有机大分子物质 C.小分子无机物 D.原始生命
２.1953年，美国学者米勒等人第一模拟原 始地球的大气成分，在密闭的装置里连
续进行火花放电，合成了（ C ）
A.核酸 B.蛋白质 C.氨基酸 D.葡萄糖
3.原始生命的起源过程中，从无机小分子 物质（氨、氢、甲烷、水蒸气）生成简
单的有机物的场所是（ A ）
A.原始大气 B.原始海洋 C.岩石 D.黏土
《生命起源与进化》课件
• 生命起源 • 生物进化 • 人类的起源与进化 • 生命起源与进化的意义
目录
Part
01
生命起源
地球的形成与早期环境
地球的形成
大约45亿年前，由宇宙尘 埃和气体聚集形成原始地 球。
早期环境
高温、高压、富氢、富二 氧化碳等条件，为生命起 源提供了可能的环境。
地球的早期气候
现代人类的身体结构和生理特征在不同地区和民族之间存在一定的差异，这些差异 与环境和文化因素有关。
现代人类的智商和创造力也是进化的结果，这些能力使得人类能够不断探索和创造 新的知识和技术，推动着人类文明的发展。
Part
04
生命起源与进化的意义
对人类的意义
了解生命的起源与进化有助于 人类更好地认识自己，理解人 类在自然界中的地位和作用。
生命起源与进化理论的发展为 人类提供了对疾病和进化的深 入理解，有助于疾病的预防和 治疗。
生命起源与进化理论对于人类 文化、宗教和哲学思想也有重 要影响，有助于人类对这些领 域的深入思考。
对科学的影响
生命起源与进化理论的发展推动 了生物学、地质学、化学等多个 学科的交叉融合，促进了科学的
发展。
生命起源与进化理论为科学研究 提供了重要的理论框架和方法论 ，有助于科学家更好地理解和探
生命起源与进化理论对于未来的环境 保护和生态建设具有重要的指导意义 ，有助于人类更好地保护地球生态环 境。
THANKS
感谢您的观看
交配，从而独立演化的过程。隔离机制可以促进生物种群的分化和发展
。
Part
03
人类的起源与进化
人类的起源
人类的起源可以追溯到数 百万年前，由原始的灵长 类动物逐渐演化而来。
生命的起源和进化教案
一、教案名称：生命的起源和进化教案二、学科领域：生物三、课时安排：每章2课时，共10课时四、教学目标：1. 了解生命的起源和进化的基本概念。
2. 掌握生命的起源和进化的科学理论。
3. 培养学生的观察、思考和分析能力。
五、教学内容：1. 第一章：生命的起源1.1 生命的定义1.2 生命的起源理论1.3 生命的起源过程2. 第二章：生物的进化2.1 生物进化的概念2.2 生物进化的证据2.3 生物进化的过程3. 第三章：化石与生物进化3.1 化石的概念和形成3.2 化石在地层中的分布规律3.3 化石与生物进化的关系4. 第四章：遗传与变异4.1 遗传的概念和机制4.2 变异的概念和类型4.3 遗传与变异在生物进化中的作用5. 第五章：生物的分类和进化树5.1 生物分类的概念和方法5.2 生物分类的等级和系统5.3 生物进化树的制作和解读六、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和进化的基本概念、理论、过程等。
2. 案例分析法：分析化石案例，理解化石与生物进化的关系。
3. 小组讨论法：讨论遗传与变异在生物进化中的作用。
4. 实践操作法：制作生物进化树，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生命的起源和进化基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现和分析能力。
3. 生物进化树制作：评估学生的实践操作能力和对知识的应用能力。
八、教学资源：1. 教材：生命的起源和进化相关章节。
2. 课件：生命的起源和进化教案PPT。
3. 化石标本：展示化石案例，增强学生对化石的认识。
4. 生物进化树模板：用于学生制作生物进化树。
九、教学步骤：1. 导入新课：介绍生命的起源和进化的重要性和基本概念。
2. 讲解与讨论：讲解生命的起源和进化的理论、过程，组织学生进行小组讨论。
3. 案例分析：分析化石案例，引导学生理解化石与生物进化的关系。
4. 实践操作：学生制作生物进化树，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结生命的起源和进化的主要内容，布置课后作业。
第七篇 生命的起源和进化
2、比较解剖学证据
对不同种群生物的个体解剖结构进行比较。 在一些不同种群生物中，某些器官即使行使不同功能， 它们在解剖结构上也具有相同或相似性，反映出这些生 物之间具有的亲源关系和从某个共同祖先进化来的轨迹。 这些器官被称为同源器官。 如：蝙蝠的翅、鲸的前鳍和哺乳类的前肢以及人的手臂。
原始的较大的原核细胞可以吞入较小的原核细胞，被吞入的原核细胞通过 内共生变成了细胞器。内共生学说认为，原来被吞入的需氧的细菌可变为 线粒体，被吞入的具叶绿素和光合作用功能的蓝细菌变成了叶绿体，如此， 便逐渐完成了向真核细胞的进化。
“内共生学说”的实验支持
生物细胞间的内共生现象是存在的。
好氧细菌与线粒体，蓝细菌与叶绿体在大小、膜的组成及膜蛋白的运转作 用等方面具有相似性。 线粒体与叶绿体内部含有环状DNA，这一点也与好氧细菌和蓝细菌相同。
真核生物细胞要比原核生物细胞复杂得多，复杂的真核细胞表现了细胞内 区域的高度组织性，细胞内各种分化的细胞器都有明确的分工和相互合作。 具有膜包被的细胞器即区域高度组织性的真核细胞是如何从较简单的原核 细胞进化来的呢？
真核细胞的内膜系统是原核细胞的外膜向内折入而发展起来的。 线粒体和叶绿体等细胞器的形成： “内共生学说”。
第七篇
生命的起源和进化
第一章 生命的起源
一、生命的起源
1、生命起源的早期学说
（1）神创论——上帝创造万物，最后造成人。 （2）自然发生说——生命是从无生命物质自然发生的。
“腐草化为萤”; “鹅树学说”
（3）生源论——生命来自生命。 F.Redi的实验； L.Spallanzani的实验；巴斯德的“鹅颈瓶实验”
何以解释生物大绝灭这一历史现象呢？有迹象表明， 在地球的历史上可能发生过灾变。例如，白垩纪末期发生了 以恐龙为代表的集群绝灭事件，而白垩纪上界的粘土层中出 现了元素铱(Ir)的异常富集。这种铱异常富集的粘土层分布 很广，而且层位很稳定。铱元素在地球上含量是很少的，但 在陨石中含量却很高。 1980年，L．Alverez等人据此对白垩纪末的集群绝灭 作了这样的解释：地球在6500万年前，受到脱离轨道的、直 径约10 km的小行星的撞击，造成大面积的尘埃云，遮蔽了 阳光，引起长达3个月至6个月的黑暗，光合作用停止，食物 网破坏，因而恐龙及其他食物网的上层生物绝灭。
《生命起源》PPT课件
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15
第二节、生物进化的证据和学说
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进化含有连续变化的意思，而这种变化又带有 定向的成分，进化即朝一定方向变化的趋势。
生物从共同祖先由低级到高级，由简单到复杂 逐步分化演变的过程叫进化（evolution)。
各种生物都有极强大的生殖力。但是自然界中
各种生物的数量在一定时期内都会保持相对稳定。 （3）生存斗争
生物存在着繁殖过剩现象，出现了生存斗争。 种内斗争 种间斗争 生物与非生物之间的斗争
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49
（4）适者生存
生物体普遍存在着遗传和变异，其中 有利变异得到保存，对生存不利的变异遭 受淘汰，出现适者生存。
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42
4.自然选择学说（达尔文主义）
英国人达尔文 Darwin(1809－1882）， 1859年出版了<<物种起源>>一书。
达尔文22岁 到“贝格尔号”作环球旅行， 5年间（1831－1836）他收集了大量的 动植物资料，为达尔文进化理论打下了 坚实的基础。
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年青时代的Darwin和贝格尔号的航行
B. 1978年上半年，已知由C、H、O、N构成的星际分子 共37种，其中80％是有机化合物。
C. 1997年，美国对火星表面成分探测表明，火星上也含 有生物有机物。
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3
• 陨石中有机化合物的发现：
A. 从陨石的提取物中，已确定了许多有机化合物， 如：各种碳氢化合物、氧化物、氮化物、硫化物及 卤化物等。
是指生物体内仍然保存着的，但功能 不大的器官。
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第一章《生命的起源和进化》第一节生命的起源【学习目标】1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
2、观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。
3、了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
【学习重点】描述生命起源的过程。
【学习难点】1、原始生命的原始新陈代谢类型是什么？2、在现今的地球条件下，非生命物质能不能再深化为原始生命？预习反馈：（一）根据课前预习完成下面内容。
1、生命起源的化学进化（1）原始大气成分：如__________、________、________、________、__________、__________等，与现在的大气成分相比没有游离的氧气。
(2)特殊的条件：_______、__________、________。
(3)结果：生命的起源化学进化的四个阶段。
①从______________生成_________________。
②从______________形成_______ _____。
③从__________ 形成__________ _____。
④从_______ ___演变为_______________。
独立的体系不断的完善一旦实现了原始___________和___________，便意味着原始生命诞生了。
原始生命诞生的标志是原始_____________和________________。
2、生命起源的实验探索(1)实验探索者：美国科学家等人。
(2)实验分析：在的实验装置内，通过放电，激发气体之间发生化学反应，产生了包括多种在内的有机小分子物质。
(3)实验结论：说明原始地球条件下可以合成出。
(4)我国在生命起源研究方面的成就：当堂达标1、原始大气与现在大气明显不同的是原始大气中没有（）A、氧气B、氢气C、水蒸气D、甲烷2、生命起源的化学进化过程正确的顺序是（）①有机大分子物质形成相对独立的体系②有机小分子物质形成有机大分子物质③独立的体系形成原始生命④无机小分子物质形成有机小分子物质A、①②③④B、②③①④C、④①②③D、④②①③3、生命起源过程中有机小分子物质形成的有机大分子物质是（）A、氨基酸、单糖B、二氧化碳、甲烷C、蛋白质、核酸D、氮气、水蒸气4、原始生命诞生的重要标志是（）A、原始蛋白质分子和核酸分子的形成B、原始界膜的形成C、有原始的新陈代谢和个体增殖D、蛋白质和核酸等物质的相互作用5、米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球（）A、能形成构成生物体的有机物B、不能形成构成生物体的有机物C、能形成无机物D、能形成生命6、在有关生命起源的叙述中，与现代生物学中生命起源观点不同的是（）A、原始生命出现在地球温度下降以后B、原始生命可以生活在缺氧环境中C、有机物的形成是原始生命出现的前提D、关于生命起源，我们有充足的实验证据7、我国学者对天外飞来的吉林陨石雨中收集到的陨石进行了分析，找到了氨基酸、核苷酸等多种小分子有机物，并测知陨石年龄为46亿年，这项研究成果可以证实（）A、原始生命可能来自于宇宙其他星球B、原始地球上能够生成有机小分子物质C、有机小分子物质生成于46亿年前左右D、有机小分子物质在海洋里生成1、A2、D3、C4、C5、A6、D7、A第二节生物进化的证据【学习目标】1、通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
2、列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。
【学习重点】古生物学为生物进化提供的证据。
【学习难点】同源器官的概念。
预习反馈：1、根据课下预习内容完成下面内容。
（1）生物进化的证据很多，有证据、证据、证据等，其中最直接、最可靠的证据是。
（2）古生物学家对生物化石的研究表明，在越古老的地层里，成为化石的生物就越，越，在越近的地层里，成为化石的生物就越，越，在最古老的地层中没有生物化石，说明地球上最初是的，生命经历了从到的过程。
（3）人的上肢、蝙蝠的翼手、鲸的鳍和鸟的翼，从外形和功能上看很不相同，但它们的内部结构却基本一致，这说明它们是，这些生物是由＿＿＿＿＿＿进化来的。
（4）分子生物学证据提供的材料有：蛋白质的序列比较研究，从而得出亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别就。
当堂达标1、人们公认的生物进化的主要证据是（）A、生物的个体发育过程B、现存的各种动物C、地层中挖掘出来的化石D、现在生存的古老植物2、下列关于地层中生物化石分布情况的叙述不正确的是（）A、在古老的地层中可以找到低等生物的化石B、在新近的地层中可以找到高等生物的化石C、在新近的地层中也可以找到低等生物的化石D、在极古老的地层中有时也能找到一些高等生物的化石3、下列人们对生物进化的认识不科学的是（）A、不同地质年代的生物化石反映了不同的生活环境B、在越晚的地层中发现的生物化石所反映的形态结构越复杂C、生物化石是目前唯一能证明生物进化的证据D、生物化石可以反映自然界生物的进化趋势4、形成同源器官形态和功能差异的原因是（）A、环境不同B、进化水平不同C、祖先各异D、变异方向不同5、已知生物A的化石比生物B的化石在地层上出现晚得多，一般情况下（）A、生物A比生物B的数量多B、生物A比生物B结构复杂C、生物A是从生物B进化而来的D、生物B是从生物A进化而来的6、越古老的地层中，成为化石的生物越（）A、复杂、高等B、简单、低等C、复杂、低等D、简单、高等7、下表是8种细胞色素C与人的细胞色素C的组成比较。
请分析表中数据后回答完成下面的问题。
(1)从表中数据可发现生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，与人的细胞色素C的氨基酸组成差异。
（2）从上表看，人和的亲缘关系最远，因为两者的。
（3）上述对细胞色素C氨基酸组成比较，是从方面为生物的提供了证据。
答案： 1、C 2、D 3、C 4、A 5、B 6、B7、（1）越小 (2)酵母菌细胞色素C的氨基酸组成差异最大（3）分子生物学进化第三节生物进化的历程【学习目标】1、描述生物进化的总体趋势。
2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
（重点、难点）3、复习巩固各种生物的主要特征。
【学习重点】概述生物进化的主要历程。
【学习难点】用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
预习反馈：（一）根据课前预习完成下面内容。
1、生物进化的总体趋势（1）植物进化的趋势①藻类植物结构_______，没有_______________的分化，没有___________，生活在___________。
②苔藓植物有___________的分化，没有真正的______，没有___________，生活在___________的地方。
③蕨类植物有___________的分化，有简单的___________，生活在_______。
④种子植物___________发达，有发达的___________，生活在________、(2)脊椎动物的心脏结构①鱼类的心脏____心房____心室，______条循环路线，房室内血液为_________。
②两栖类的心脏_____心房_____心室，______条循环路线，房室内血液为_________。
③爬行类的心脏_____心房_____心室，______条循环路线，房室内血液为_________心室内有______________。
④鸟类和哺乳类的心脏_____心房_____心室，______条循环路线，属于恒温动物。
⑤将四种动物的心脏进化顺序用箭头表示出来__________________________。
(3)总体趋势：由_________________________________________________________。
2、生物进化的主要历程（1）在生物进化树中，此树从“树根”到“树梢”代表_____________，主干代表___________，大小分支代表____________________________________。
原始苔藓植物(2)植物的进化历程原始蕨类植物 ________________。
(3)动物的进化历程腔肠动物、环节动物___________ 原始无脊椎动物古代脊椎动物软体动物、节肢动物原始_________（鱼类）原始_________ 原始爬行类原始_________当堂达标1、下列哪种植物最简单最低等（）A、苔藓植物B、裸子植物C、被子植物D、蕨类植物2、脊椎动物的进化历程是（）。
A.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类B.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类C.鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类D. 鱼类→两栖类和爬行类→鸟类→哺乳类3、地球上出现最早的脊椎动物是（）A、古代两栖类B、古代鱼类C、恐龙类D、始祖鸟4、揭示生物进化最重要和最直接的证据是（）A、通过对生物化石的研究B、通过对生物体结构的比较C、通过大量的观察和分析现存的各种生物D、通过对生物遗传物质的研究5、化石证据不够全面的原因可能是（）A、有的化石未被发现B、有的生物没有留下化石C、地壳或环境变化导致一些化石毁灭D、以上都有可能6、古生物学对各种生物化石的研究可以证实（）①地球上的各种生物之间有一定的亲缘关系②地球上的各种生物是一次出现的③现在的各种生物是经过漫长的地质年代变化而来的④生物的进化呈现从低等到高等的规律A、①③④B、②③④C、①②④D、①②③7、最晚出现的真正陆生无脊椎动物是（）。
A.环节动物B.节肢动物C.软体动物D.腔肠动物8、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是（）①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④③②①D.③④⑤②①9右图表示植物进化历程，下列有关叙述不正确的是（）A．原始海洋中最先出现的植物类群是甲B．受精作用脱离了水限制的是丁和戊C．丙是具有根、茎、叶分化的植物D．具有双受精现象的植物是丁和戊Array10、图示几个植物类群的进化关系。
下列叙述不正确的是（）A、戊最有可能是水生的B、最先出现的植物类群是甲C、丁的结构比丙复杂D、乙和丙都是由甲进化而来的11、动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化（）A．从简单到复杂 B．从低等到高等C．从水生到陆生 D．从少数到多数12、在漫长的进化历程中，进化最快的是( )A．藻类植物 B．蕨类植物C．裸子植物 D．被子植物课外延伸拓展1、右图为生物进化的历程示意图，据图回答：（1）图中的C代表___________，它诞生于___________，D代表____________。