社会医学教案
1. 社会卫生状况及评价的内涵
1.1社会卫生状况的定义 1.2社会卫生状况评价
2. 社会卫生状况评价资料的来源
2.1文献资料 2.2调查和监测资料
3. 社会卫生状况评价指标
3.1 人群健康状况指标
3.2 健康影响因素指标
二、卫生政策制定
1. 卫生政策概述
1.1 卫生政策的概念 1.2 卫生政策的特点 1.3 卫生政策的功能
2. 卫生政策制定
3. 卫生政策分析方法————利益相关集团分析
三、全球社会卫生状况和社会卫生策略
1．全球社会卫生状况
2. 全球社会卫生策略
四、我国社会卫生状况和社会卫生策略
1．社会卫生状况
2. 社会卫生策略
启发性提问：研究社会卫生状况的意义是什么？
复习思考题：试分析我国社会卫生状况存在的问题，并提出改善对策。
讲授章节社区卫生服务讲授时数 2 学时
授课目的及要求：
（一）掌握社区卫生服务的基本概念；
（二）熟悉社区卫生服务的内容及组织形式；
（三）了解社区卫生服务的运作与管理模式。
2. 社区卫生服务
2.1社区卫生服务的概念 2.2 社区卫生服务的对象 2.3 社区卫生服务的任务
3. 社区卫生服务与全科医学的特点
3.1 社区卫生服务的特点：以健康为中心、以人群为对象、以家庭为单位、提供综合服务
3.2 全科医学的特点：人格化服务、综合性服务、连续性服务、协调性服务、可及性服务
4. 社区卫生服务的意义
5. 国内外社区卫生服务发展概况
5.1 国际社区卫生服务发展概况 5.2 我国社区卫生服务发展状况
二、社区卫生服务的内容、方式与组织机构
1．社区卫生服务基本工作内容：“六位一体”
2. 社区卫生服务的方式
3. 社区卫生服务组织机构与管理
4. 城市社区卫生服务中心、站基本标准
三、社区卫生服务运行机制与管理模式
1．社区卫生服务的运行机制
2. 我国各地发展社区卫生服务的管理模式
2014年浙大远程医学社会学作业
浙江大学远程教育学院 《医学社会学》课程作业 姓名：学号： 年级：学习中心：————————————————————————————— 一、简答题： 1.普遍调查 答：也叫做普查，这是一种在特定社会范围内所进行的全面调查。 2.抽样调查 答：这是从调查总体中选取样本所进行的一种调查 3.文献法 答：又称历史法，包括第一手文献和第二手文献，是间接收集情报资料的方法，从文献、档案、报纸、书刊、报表以及历史资料等各种社会信息中去收集自己研究所必需的资料。 4.实验法 答：社会实验方法是人们根据研究目的，利用科学仪器、设备、人为地控制 或模拟社会现象，排除干扰，突出主要因素，在有利的条件下去研究社会现象。 5.卫生服务公平性 答：主要体现在卫生资源配置的3个重要原则上：一是可及性原则；二是需要原则；三是健康原则。 6.医学模式 答：医学模式是在不同历史阶段和医学科学水平下，观察与处理医学问题的思想和方法，是对人类健康与疾病总体特点和本质的概括，其核心就是医学观。
7.公费医疗制度 答：是我国现阶段对机关和事业单位人员以及大专院校学生实行的一种免费的卫生保健制度。 8.劳保医疗制度 答：是劳动保险制度的组成部分，是国家以法律的形式对暂时或永久丧失劳动力的劳动者给予的物质帮助的制度 9.卫生资源 答：是医疗部门所拥有和使用的人、财、物、技术信息等的总和。 10.卫生保健体制 答：是指一个国家筹集、分配和使用医疗卫生保健资源，为个人和集体提供防病治病等医疗卫生保健服务的一种综合性措施和制度。 11.卫生资源分配的公平性 答：医疗服务总供给水平与社会人群健康总需求水平大致相等。 12.社会医疗保险 答：是国家和社会根据一定的法律法规，为向保障范围内的劳动者提供患病时基本医疗需求保障而建立的社会保险制度。我国社会保险制度由基本医疗保险和大额医疗救助、企业补充医疗保险和个人补充医疗保险三个层次构成。 13.商业医疗保险 答：是指由保险公司经营的，赢利性的医疗保障。消费者依一定数额交纳保险金，遇到重大疾病时，可以从保险公司获得一定数额的医疗费用。 14.卫生行政组织 答：指公民、法人或其他组织认为具体行政行为直接侵害其合法权益，请求有权的国家机关依法对行政违法或行政不当行为实施纠正，并追究其行政责任，以保护行政管理相对方的合法权益
全国著名医科大学
全国著名医科大学 1.清华大学北京协和医学院(中国协和医科大学) 2.北京大学医学部(原北京医科大学) 3.复旦大学上海医学院(原上海医科大学) 4.上海交通大学医学院(原上海第二医科大学) 5.中山大学医学院(原中山医科大学) 2009， 五年制，在内蒙古最高634，最低607，均分617 八年制，638,328。633 2008年 五年制，640,627,632 八年制，655,648,652 6.华中科技大学同济医学院(原同济医科大学) 7.四川大学华西医学院(原华西医科大学) 8.中南大学湘雅医学院(原湖南医科大学) 9.南方医科大学(原第一军医大学) 10.浙江大学医学院(原浙江医科大学) 11.首都医科大学 12.东北大学中国医学院(中国医科大学) 13.吉林大学白求恩医学院(原白求恩医科大学) 14.武汉大学医学院(原湖北医科大学) 15.山东大学医学院(原山东医科大学) 16.哈尔滨医科大学 17.天津医科大学 18.西安交通大学医学院(原西安医科大学) 19.南京医科大学 20.河北医科大学 21.重庆大学医学院(重庆医科大学) 22.南京大学医学院 23.南开大学医学院 24.同济大学医学院(原上海铁道医学院) 25.郑州大学医学院(原河南医科大学) 26.福建医科大学 27.暨南大学医学院 28.山西医科大学 29.苏州大学医学院(原苏州医学院) 30.大连医科大学 31.新疆医科大学 32.安徽医科大学 33.广西医科大学
34.青岛大学医学院(原青岛医学院) 35.东南大学医学院(原南京铁道医学院) 36.汕头大学医学院 37.温州医学院 2005中国大学医学50强排名等级校名 1 A++ 中国协和医科大学 2 A++ 北京大学 3 A++ 复旦大学 4 A+ 中山大学 5 A+ 上海第二医科大学 6 A+ 华中科技大学 7 A 四川大学 8 A 中南大学 9 A 首都医科大学 10 A 浙江大学 11 A 中国医科大学 12 A 吉林大学 13 B+ 武汉大学 14 B+ 山东大学 15 B+ 中国药科大学 16 B+ 河北医科大学 17 B+ 南京医科大学 18 B+ 北京中医药大学 19 B+ 哈尔滨医科大学 20 B+ 天津医科大学 21 B+ 重庆医科大学 22 B+ 暨南大学 23 B+ 苏州大学 24 B+ 上海交通大学 25 B 南京大学 26 B 西安交通大学 27 B 沈阳药科大学 28 B 福建医科大学 29 B 青岛大学 30 B 广东医学院 31 B 山西医科大学 32 B 郑州大学 33 B 清华大学 34 B 广州中医药大学
医学社会学论文
医学社会学论文
如何有效提升医学生人文素养 摘要:随着社会的发展以及现代医学模式的转变，对社会医务工作者的各方面素养，特别是人文素养方面的要求都有了进一步的提高。同时另一方面，社会上日益紧张的医患关系也给我们医学生敲响了警钟，加强自身人文素养势在必行。本文就如何对医学生开展人文素质教育，提高人文素质修养，最终使医学生成长为一名医德高尚，医术精湛即具有仁心，人术，仁爱的有价值的医学人员展开论述，进行一系列自我观点的描述。 关键字：医学生提升人文素养身 我们现在已经是大二的学生，但我相信我们，甚至是大多数的医学生都不一定具备很高的医学生应该具备的人文素养。所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。人文素养的核心是对人类生存意义和价值的关怀。 当初我们选医学院校的时候，可能更多的并不是说想要治好多少的人，要帮人们减轻痛苦，我们更多的想法是希望毕业后能找到一个好工作。也正是因为这样，我们只是抱着这样的目的，一味的学习，工作，以致可能最后变成一台活的机器。当前医学大学教育存在“过窄的专业教育、过强的功利主义倾向，过弱的人文素养”的状况，为此要更新教育观念，在教育工作中坚持人文精神、科学素养与创新能力的统一，加大教育教学改革力度，调整课程体系与结构，鼓励医学生参加社会实践活动，提高综合素质。或许我们应该认真的审视，反省一下如何才能有效提升自身人文素养，怎样才能成为一名合格的医务人员。 世界卫生组织在1946年成立时，其序文中界定健康是一种“身体、心灵及社会交往的健全和谐的状态，而不仅仅是没有罹患身体或精神疾病”因此，现代医学不仅仅是治疗的手段，更是社会人与人之间的问题。由此可知，一个优秀的医务工作者，不仅需要会为病人治疗身体上的疾病，同时也应具有爱心、耐心能够关心人，能给予病人心理上的安慰。正如，医学研究的对象是人，服务的对象也是人，任何医疗的交往都是人与人之间身心救助的故事。它不仅仅是人与机器，技术之间的对话，或者人与精神之间的故事，无论技术如何发展，人道原则，人本立场，人性光辉永远是医学的价值皈依与医学职业的职业操守。 相比一个有高超技艺但素质低下的医生与一个人文修养更好的医生，可能大多数病人都更乐意让一个有更高人文素养教育的人为自己看病。如若每个医生都更加注重自身的人文修养，如今紧张的医患关系也会得到相当大程度的改善。根据社会学家塔尔科特的理论认为，医生和病人的关系就如同亲子关系一般：医生协助病人作为一个完好的健康人回到社会，因此对医学生的人文精神更应该注重培养。2005年10月1日，新华社报道，卫生部长高强坦言，医患关系紧张主因在医务人员，如服务态度，服务质量，医患之间的沟通是属于每个医学生将来能够做到的，也是人文精神在医务工作人员中缺失所引起的。因此，提高医学生的人文素养具有重大的现实意义。 我们应该从下面几个方面提高人文素养： 一、医学生从自身提高人文素养
社会医学 期末复习 重点总结 完整版
第一章概论 1.社会医学（social medicine）：是从社会的角度研究医学和健康问题的一门交叉学科，它的研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间相互作用及其规律，制定相应的社会策略和措施，保护和增进个体及人群的身心健康和社会活动能力，提高生命质量，充分发挥健康的社会功能，提高人群的健康水平。
4.医学模式的五个阶段 1）神灵主义医学模式2）自然哲学的医学模式3）机械论的医学模式4）生物医学模式5）现代医学模式 5.生物-心理-社会医学模式（现代医学模式）的产生背景 1）疾病谱和死因谱的转变； 2）健康需求的提高； 3）医学社会化； 4）医学学科的内部融合与外部交叉发展 6.综合健康医学模式影响人类健康及疾病的主要因素/健康危险因素的分类/慢性病的危险因素（拉隆达和德威尔的综合健康医学模式）——四大类12小类 1）环境因素：社会、自然、心理； 2）生活方式及行为因素：职业危险因素、生活危险因素、消费形式； 3）生物遗传因素：成熟老化、遗传、综合内因； 4）医疗卫生服务因素：预防、治疗、康复； 7.生物-心理-社会医学模式医学实践的指导意义 1）对临床工作的影响（培养医护人员由单纯医疗型向预防保健型转变，要求医护人员加强对病人的同情心、责任感、人际交往、技术训练。医生要认识到，心理、行为、社会因素是当今致病的主因，大力宣传健康行为、预防疾病。） 2）对预防工作的影响； 3）对卫生服务的影响； 4）对医学目的的影响； 5）对医学教育的影响 第四章社会经济因素与健康 1.社会阶层：由财富、权利和威望不同造成的社会地位、生活方式等方面不同的基本层次。主要三因素：受教育程度、工种、收入；其他因素：价值观念，卫生服务的利用，生活习惯，环境 社会阶层影响健康的机制 1）收入差距（相对贫困）而不是绝对贫困可能会直接影响健康。 2）收入差距大的社会化比收入差距小的社会显得更加亲善，有更少的暴力更低的信任度，更多的故意和对社区生活的不关心。 2.社会因素：是指社会的各项构成要素，包括政治、经济、法律、教育、社会保障、环境、行为生活方式以及卫生服务等等。 特点：非特异性和泛影响性；恒常性和累积性；交互作用 四种因果关系（规律）：单因多果，多因单果，多因多果，因果链 论述经济发展与健康的关系 1.衡量经济发展与人群健康的指标 1）衡量经济发展：GNP、GDP、人均GNP、人均GDP、HDI、GPI、GHI。 2)衡量人群健康状况的主要指标：出生率和死亡率，婴儿死亡率，平均期望寿命、HALE、PYLL、DALY。 2.经济发展对健康的影响1）经济发展对健康的促进作用：经济发展提高了居民物质生活水平，有利于增加卫生投资，通过教育的影响间接影响人群健康； 2）经济发展带来的负面效应：环境污染和生态破坏，生活方式的改变，现代社会病的影响，心理健康问题的凸显，负性社会事件的增多，社会人口特征的剧烈变化 3.健康对经经济发展的影响： 健康水平的提高对经济有促进作用：1）增加劳动力供给 2）提高劳动生产率 3）减少疾病损失 4）促进教育收益实现 5）促进自然资源利用 2.3点为经济发展和健康的双向作用
医科大学全国排名
医科大学全国排名 1 北京大学 2 复旦大学 3 上海第二医科大学 4 中山大学 5 华中科技大学 6 中南大学 7 四川大学 8 首都医科大学 9 中国医科大学10 吉林大学11 浙江大学12 天津医科大学 13 南京医科大学14 山东大学15 武汉大学16 河北医科大学 17 哈尔滨医科大学18 苏州大学19 暨南大学20 重庆医科大学 21 西安交通大学22 青岛大学23 郑州大学24 北京中医药大学 25 南京大学26 山西医科大学27 福建医科大学28 中国药科大学29 东南大学30 安徽医科大学31 广西医科大学32 新疆医科大学33 昆明医学院34 广东医学院35 南京中医药大学 36 成都中医药大学37 上海中医药大学38 沈阳药科大学 39 南昌大学40 广州中医药大学41 贵阳医学院42 兰州医学院 43 温州医学院44 大连医科大学45 山东中医药大学 46 黑龙江中医药大学47 内蒙古医学院48 广州医学院 49 宁夏医学院50 徐州医学院51 潍坊医学院52 天津中医学院 53 同济大学54 湖北中医学院55 泰山医学院56 滨州医学院 57 湖南中医学院58 汕头大学59 浙江中医学院60 辽宁中医学院61 南通医学院62 新乡医学院63 河南中医学院64 江西中医学院65 蚌埠医学院66 川北医学院67 江苏大学68 皖南医学院 69 锦州医学院70 佳木斯大学71 延边大学72 泸州医学院 73 遵义医学院74 厦门大学75 安徽中医学院76 沈阳医学院 77 长春中医学院78 广东药学院79 福建中医学院80 陕西中医学院81 石河子大学82 济宁医学院83 华北煤炭医学院84 南华大学 85 广西中医学院86 大理学院87 南开大学88 扬州大学 89 长治医学院90 天津大学91 青岛海洋大学92 桂林医学院 93 承德医学院94 成都体育学院95 吉林农业大学96 华东理工大学97 包头医学院98 河南大学99 北华大学100 大连大学 101 云南中医学院102 山西中医学院103 贵阳中医学院 104 甘肃中医学院105 郧阳医学院106 海南医学院107 三峡大学108 张家口医学院109 内蒙古民族大学110 右江民族医学院 111 北京联合大学112 上海交通大学113 青海医学院 114 浙江工业大学115 中国刑事***学院116 西藏民族学院 117 西北大学118 武汉科技大学119 山西大学120 南京农业大学121 淮南工业学院122 西藏大学123 河北科技大学 124 武汉化工学院125 湖北民族学院126 宁波大学127 咸宁医学院128 河北大学129 江南大学130 齐齐哈尔医学院131 赣南医学院
神经生物学课程学习记忆
中华医学会医学教育分会 第四届医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛 参赛选手教案 院 校： 北京大学医学部 系 所： 基础医学院神经生物学系 授课教师： 伊 鸣 研究员 授课时间： 2014年5月20日 神经生物学 课程 学习 与 记忆
教师简介 伊鸣，男，32岁，博士，研究员。 医学学士学位。2009年毕业于英国伦敦大学学院解剖 与发育生物学系，获神经科学专业哲学博士学位（导 师John O’Keefe教授，英国皇家科学院与皇家医学院 两院院士，认知神经科学现代研究奠基人之一）。2009 年7月在北京大学神经科学研究所∕基础医学院神经 生物学系做博士后工作。2012年2月入选北京大学青年百人计划，现任北京大学神经科学研究所∕基础医学院神经生物学系特聘研究员，北京神经科学学会、中国神经科学学会、美国神经科学学会会员。 科研工作：主要从事高等认知神经生物学研究。在PNAS（美国科学院院刊）、J Neurosci（神经科学杂志）等SCI杂志发表相关论文8篇，先后获得英国ORS奖学金、MSD全额奖学金、中国博士后科学基金、国家自然科学基金、国家重点基础研究发展计划（973计划）等资助。多次在国内外学术会议上做报告。Br Med J（英国医学杂志）、Pain（疼痛）等杂志审稿人。 教学工作：目前承担北京大学医学部基础医学和临床医学八年制学生《神经生物学》及研究生《高级神经生物学》、《神经科学进展》、《神经生物学实验》等课程教学。教学过程中大量融入本领域研究真实案例与最新技术，并采用多种课堂互动形式在讲授知识的同时培养学生科研思维与独立思维，广受好评。2012年获北京大学基础医学院第十二届青年教师教学演示竞赛一等奖、北京大学第十二届青年教师教学演示竞赛（医科类）一等奖。2013年获北京高校第八届青年教师教学基本功比赛一等奖、最受学生欢迎奖、最佳演示奖，同年获评北京大学医学部优秀教师。2014年获北京神经科学学会第二届青年学术演讲比赛一等奖。现正培养硕士研究生3人，博士研究生2人。 科普工作：2014年3月与中央电视台科教频道（CCTV-10）《走近科学》栏目 合作专题节目，介绍在体电生理与神经计算技术在高等认知研究中的应用。
体育社会学教案
Athletics sociology 体育社会学 教 案 教师：刘平 2009—2010年度第一学期
授课周数：18周 授课时数：36学时 授课次数：18次 授课年级：社会体育专业2008级授课班级：07、08班 授课地点：四教507室
体育社会学教案
讲授内容 绪言 一、体育社会学——是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断发展变化的整体，在外部研究体育与其它社会现象之间的相互关系，在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的综合性的社会科学。 美国《社会学百科》认为：“体育社会学以体育运动作为一种社会制度，研究它的结构、内容、变革和发展，研究以体育运动为特点的社会行为、关系和作用。包括系统内的和其他系统的相互关系和作用。” 日本学者菅原礼认为“体育社会学是从社会学观点研究体育事实及体育有关的问题，力图使体育合理化的科学。” 社会学――是一门研究社会的科学。从某种角度或侧重观社会，或侧重对作为社会主体的人，或侧重观社会和人的关系，进行综合性的研究。 二、性质：介于体育科学与社会学之间的一门综合性学科，既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。它是社会学领域中的一门部门应用社会学。因为它要将社会学的理论成果和实证的研究方法充分运用于解释体育现象。同时又是体育的基础学科。因为它要从社会本质上把握体育的特征、功能、手段、途径。然而，体育社会学毕竟不是社会学和科学的简单重叠，它有自己独立的学科体系和研究方法。 体育科学――研究体育的现象及规律的学科群。研究和揭示利用体育的手段和方法，全面发展、改善和提高人类身体、心理和运动水平及
北医附中张伟参评教案
课题名称：初一年级田径快速跑（水平四） 授课教师：张伟（中教一级） 授课年级：初一3.4班 联系方式： 北京医学院附属中学 2009.5
北医附中初一年级田径快速跑教学设计（水平四） 案例撰写张伟北京医学院附属中学 评析宋跃生北京二十中学 （一）指导思想与理论依据 《新课程标准》强调在教学中要树立“健康第一”的思想，要求在学生掌握运动技术和技能时，充分发挥学生的主体，使学生的主体作用得到良好发挥。因此，教师在组织教学时要以学生为主体，考虑到学生各种需要、兴趣发展、能力培养等诸多方面，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。 本课旨在培养和激发学生参与活动兴趣，强调在教学中以学生为主体，促进学习方式的变革，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习。帮助学生体会和改进技术动作，建立正确动作概念。倡导学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （二）教学内容 本课内容选自人教版七—九年级体育教材“田径快速跑” （三）单元课次 “田径快速跑”共6次课；本课为第3课次。 （四）教学背景分析 1.教学内容分析 快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度，培养学生正确的快速跑姿势，发展快速跑能力，提高人体的无氧代谢能力，发展学生的速度素质,培养学生顽强拼搏的意志品质和竞争意识。同时掌握快速跑能力的练习也可作为终身体育锻炼的一种方法。 本课内容技术动作比较单一，反复练习容易使学生产生疲劳，对快速跑和发展速度的练习失去兴趣。因此，要求教师在教学方法和手段上注重创新，能够利用充沛的教学资源，采用新颖的练习方法，使学生积极主动的参与，更好地完成教学目标。 2.学情分析 一切教学活动都是为了学生的发展，教学是为学习的主体——学生而设计，教学目标的实现也是通过学生来实现的，因此必须重视对学生的分析。我从以下三方面着手对学生分析： （1）学生基本特征分析 任教的初一年级同学多数处于13-14岁，学生精力比较充沛，处在身体快速
健康与社会的作业
为什么现代临床医生不采用现代医学模式？ 随着社会生产力的发展与生活水平的提高，人们的健康需求也日益多样化，已不再仅仅满足于对疾病的防治，而是积极地要求提高健康水平和生活质量，还要求和谐的人际关系和社会心理氛围。在这样的背景下，我们说现代医学模式的建立势在必行。然而，现代医学模式建立了，临床医生却很少采用，要搞清楚这个问题，首先我们先来看一下什么是现代医学模式吧！ 一．什么是现代医学模式？以及现代医学模式的内涵是什么？ 现代医学模式是："生物-心理-社会医学模式" 现代医学模式是20世纪70年代以后建立起来的一种全新的医学模式，这种医学模式从生物、心理、社会全面综合的水平上认识人的健康和疾病，反映了医学技术的进步，从更高层次上实现了对人的尊重，标志着医学道德的进步。强调关心病人，关注社会，注重技术与服务的共同提高。并且在一定程度上与中国传统医学有趋于一致之处。提示了现代医学的发展方向。 1现代医学模式恢复了心理社会因素在医学研究系统中应有的位置。 2现代医学模式更加准确的肯定了生物因素的含义和生物医学的价值。 3现代医学模式全方位探求影响人类健康与疾病的因果关系。 现代医学模式是：生物——心理——社会 中医学医学模式：人体——自然——社会心理（天人一体现）。 从上面我们可以看出现代医学模式对疾病的定义不仅仅是没有病的人就是健康的，他更加关注人们的心理，生理等方面，即，心里和生理都健康的人才是健康的，不然都是不健康或者是亚健康状态。 二．从上面的描述中，我们仿佛感觉现代的医学模式是完美的，但，它真的是完美的吗？ 人体是由生物因素、心理因素、社会因素三者共同构成的一个统一整体，生物因素、心理因素、社会因素三者共同制约着人的健康和疾病，有时其中某个因素起主导作用，但三者总是相互影响的。 在这种新的医学模式中，健康的概念发生了变化，即“健康不但是没有身体的疾病和缺陷，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。健康和疾病是一种互相延续的状态，在一定条件下可以互相转化。 要维持和促进健康，治疗疾病，除了注重生物因素外，决不可忽视心理因素和社会因素，这就自然要求护理活动是整体护理，即对人体的生物、心理、社会等方面进行全面的护理 因此，我们说任何一个事物的变化都有它的两面性，同时也证明了世界上没有十全十美的事物这一句话。 三．通过查阅相关资料，我发现，生物医学模式向现代医学模式转变的原因有如下几点： 1.疾病谱的变化 2.人们对健康水平要求的提高
中国大学医学前50名
中国大学医学前50名 医学包括基础医学、预防医学、临床医学与医学技术、口腔医学、中医学、法医学、护理学、药学等8个学科类，共有16个本科专业。 据国务院学位办公室发表的统计数据，我国大学授予的医学学士占学士总数的7.57%，授予的医学硕士占硕士总数的9.93%，医学博士占博士总数的11.65%。另据教育部高校学生司发布的博士生导师资料统计，在全国大学40110名博士生导师中，有5389名是医学博导，占博导总数的13.44%。2008年，开设医学专业的大学共199所。 医学是强国的科学，衡量一个国家医学水平的根本标志是这个国家全体国民的平均健康水平。 2009中国大学医学前50名 名次 等级 校名 1 A++ 北京大学 2 A++ 清华大学 3 A++ 复旦大学 4 A++ 上海交通大学 5 A+ 中山大学 6 A+ 浙江大学 7 A 华中科技大学 8 A 四川大学 9 A 首都医科大学 10 A 中南大学 11 A 中国医科大学 12 A 南方医科大学 13 A 中国药科大学 14 B+ 武汉大学 15 B+ 沈阳药科大学 16 B+ 南京医科大学 17 B+ 西安交通大学 18 B+ 重庆医科大学 19 B+ 南京大学 20 B+ 北京中医药大学 21 B+ 天津医科大学 22 B+ 河北医科大学 23 B 安徽医科大学 24 B 山东大学 25 B 哈尔滨医科大学 26 B 吉林大学 27 B 苏州大学 28 B 上海中医药大学 29 B 暨南大学 30 B 广州中医药大学 31 B 兰州大学 32 B 郑州大学 33 B 汕头大学 34 C+ 福建医科大学 35 C+ 东南大学 36 C+ 温州医学院 37 C+ 广州医学院 38 C+ 大连医科大学 39 C+ 徐州医学院 40 C+ 南京中医药大学 41 C+ 黑龙江中医药大学 42 C+ 同济大学 43 C+ 厦门大学 44 C+ 广西医科大学 45 C+ 山西医科大学 46 C+ 青岛大学
医学社会学
第一章医学社会学概述 医学社会学是研究健康和疾病的社会原因及其影响的学科。它采用社会学的观点、理论和方法来研究健康和医学实践。 一、健康：医学社会学视角 1、健康的定义 健康不仅是没有疾病或不受伤害，而且还是生理、心理和社会幸福的完好状态。 2、健康和社会行为之间关系的演变 ①疾病是由罪恶魂灵引起 ②人的健康受总体环境因素的影响 ③人体被看成是遵循物理和化学原理的“机器”似的统一体 ④“物种医学”和社会空间医学”的出现 ⑤健康：回到整体的人 A “治疗至上”论的动摇 以使用药品为主来实施医学干预成为医生处理临床问题的最基本的方法，这被称为“治疗至上(upon to treat)”。 B 生活条件的改善 C 现代健康观念的回归 慢性病：长期的难以治愈的疾病 D 贫穷和健康：仍在关注的问题 二、传染病重新出现： 生活方式与健康关系的再度凸显 1、“老”传染病卷土重来 特点：致病细菌显示出明显的抗药能力和适应环境变化的能力； 2、新传染病杀伤力惊人 新老传染病肆虐的原因 致病菌逐步适应环境，提高本身的生存能力 同时，由于人们轻视了传染病，给细菌及病毒的入侵开了方便之门。 滥用药物、性行为不检点、环境污染、城市拥挤、不注意卫生 环球旅行中的不良生活方式也可能使传染病“传遍整个世界”。 3、性传播疾病(STDs) 导致性传播疾病高发的原因 (1)口服避孕药的使用减少了对意 外怀孕的担心； (2)世界各地城市青年的性解放和 性自由意识； (3)发展中国家的一种新型的雇佣 形式 (4)建立多个性伙伴关系的可能性 达到了前所未有的程度。 三、医学社会学的发展 1、早期的医学社会学 2、医学社会学的发展趋势 首先，出现了医学社会学研究朝着与卫生工作者和政策制定者有关的研究领域的转化。 其次，医学社会学和普通的社会学出现了融合的趋势。
教育社会学教案,第二章 教育中的基本社会角色
第二章教育中的基本社会角色 计划学时：4课时 教学目标：了解教师、学生的角色性质和有关理论。 教学重点：教师、学生的角色 教学难点：教师、学生角色的多重性，教师、学生角色之间的关系 教学方法：讲授法 教学内容： 第一节教师 社会角色是指由人们的社会地位所决定的，表现出符合社会所期望的行为和态度的总模式。社会角色包括三种含义：1.是一套社会行为模式，每一种社会行为都是特定的社会角色的体现；2.是由人们的社会地位和身份所决定的，角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系体系中所处的位置；3.是符合社会期望的，按照社会所规定的行为规范，责任和义务等去行动的。任何一种社会行为，不仅反映出角色扮演者的社会地位及其身份，而且体现出个体心理、行为与群体心理、行为及社会规范之间的相互关系。个体在特定的社会关系中的身份反映了个体在社会关系中所处的地位，它是个体的社会职能、权利和义务的集合体。每种社会身份都伴随有特定的行为规范和行为模式，当个体产生为自己的社会身份所规定的行为规范和行为模式时，便充当了角色。比如，一位成年男子处于一家之主的地位，并且具备了参加工作、抚养和教育子女、计划家庭生活等行为模式时，便充当了父亲的角色。那么，处于复杂社会关系中的教师应扮演什么样的角色呢？由于社会对教师期望的多样性，学校教育活动的多样性，决定了教师社会角色的多样性。一般来说，教师在学校教育中充当以下角色： 教师的角色分为两类。 一、社会表现的角色 （一）教书育人的角色 教师肩负着培养德、智、体诸方面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者的重任，在人类社会发展的长河中，教师处于承上启下的地位，起着传递人类文明的作用。教师的职业和社会地位，以及社会的要求和期望，决定了教师在学校教育中充当着教书育人的角色。这种角色主要体现是：教学角色──是人类知识的传授者，教育角色──是言传身教的教育者。 1．人类知识的传授者
(整理)大脑皮质分区教案
北京大学医学部教案 讲授题目：端脑T e l e n c e p h a l o n 授课对象：临床医学 课时数：2课时（100分钟）
作业习题 中枢神经系统 一．名词解释 1．马尾 2. 锥体交叉 3．脑桥小脑三角 4. 前髓帆 5．内侧隆起 6. 小脑扁桃体 7．背外侧束 8. 室底灰质 9．内侧丘系交叉 10. 小脑下脚 11．黑质 12. 内侧纵束 13．穹隆 14. 垂体门脉系 15．基底核 16. 优势半球 17．边缘系统 18. 上运动神经元 19．下运动神经元 20. 核上瘫 21．核下瘫 22. 锥体外系 23．硬膜外隙 24. 海绵窦 25．终池
26. 蛛网膜粒 27．脉络丛 28. 大脑动脉环 二．填空题 1．脊髓上端在________处与延髓相连，下端逐渐变细为________，再向下延为无神经织的________。 2．人类脊髓可藉脊神经根的出入范围划分为________节段，其中颈髓_______节、胸髓________节、腰髓________节、骶________节和尾髓________节。 3．脊神经前根在脊髓的_________出脊髓，主要含有________和________(纤维成分)。 4．延髓与脑桥之间腹面的界限为________，在沟中自内向外依次排列的三对脑神经为_______、________和________。延髓与脑桥之间背面的界限为________。 5．在髓纹的上方，内侧隆起上有一圆形的隆凸为________，内隐_______核。前庭区的外侧有一小隆起为听结节，内隐_________核。舌下神经三角的深方隐________核，迷走神经三角的深方隐________核。 6．小脑位于________，以三对小脑脚连接于脑干的背面。其中主要进入小脑的纤维是 ________和________；主要出小脑的纤维是________。 7．间脑的室腔称为_______，呈________方位，经________与第四脑室相通，向外经_______ 与侧脑室相通，其顶部是________。8．在脑的底面，下丘脑视交叉的后方是________，其后方有一对________，前者向下移行为________，下端与________相连。9．大脑半球外侧观，顶下小叶分为两部分：包绕颞上沟末端的脑回为________；包绕外侧沟后端的脑回称为________。颞上回转入外侧沟的下壁上，有两个横行的脑回为 ________。 10．前角运动神经元由________和________两类细胞组成，前者支配________完成 ________(功能)；后者支配________，完成________ (功能)。 11.前角运动神经元的配布分两群，内侧群支配________和________，见于_______(节段)；外侧群分布于________和________(节段)，支配_________。 12.脊髓后角主要接受后根纤维的传人，细胞分群较多，由浅人深分别是________、_______、 ________和后角基部的________。 13.脊髓中央管的前方有纤维横行越边，称为________。在白质前连合越边的纤维有________ 和________。
医学社会学作业
医学社会学作业 浙江大学远程教育学院 《医学社会学》课程作业 姓名：俞宝英学号：712007072002 年级：12秋护理学（专本）学习中心：温州 一、简答题： 1.普遍调查：也叫做普查，这是一种在特定社会范围内 所进行的全面调查。 2.抽样调查：是从调查总体中选取样本所进行的一种调查。 3.文献法：又称历史法，包括第一手文献和第二手文献，是间接收集情报资料的方 法，从文献、档案、报纸、书刊、报表以及历史资料等各种社会信息中去收集自己研究所必需的资料。 4.实验法：是人们根据研究目的，利用科学仪器、设备、人为地控制或模拟社会现 象，排除干扰，突出主要因素，在有利的条件下去研究社会现象。 5.卫生服务公平性：卫生服务公平性主要体现在卫生资源配置的3个重要原则 上：一是可及性原则；二是需要原则；三是健康原则。 6.医学模式：医学模式是在不同历史阶段和医学科学水平下，观察与处理医学问题 的思想和方法，是对人类健康与疾病总体特点和本质的概括，其核心就是医学
观。 7.公费医疗制度：公费医疗制度是我国现阶段对机关和事业单位人员以及大专院校 学生实行的一种免费的卫生保健制度。 8.劳保医疗制度：劳保医疗制度是劳动保险制度的组成部分，是国家以法律的形式 对暂时或永久丧失劳动力的劳动者给予的物质帮助的制度。 9.卫生资源：卫生资源是医疗部门所拥有和使用的人、财、物、技术信息等的总 和。 10.卫生保健体制：卫生保健体制是指一个国家筹集、分配和使用医疗卫生保健资 源，为个人和集体提供防病治病等医疗卫生保健服务的一种综合性措施和制度。 11.卫生资源分配的公平性：医疗服务总供给水平与社会人群健康总需求水平大 致相等。 12.社会医疗保险：社会医疗保险是国家和社会根据一定的法律法规，为向保障范围 内的劳动者提供患病时基本医疗需求保障而建立的社会保险制度。我国社会保险制度由基本医疗保险和大额医疗救助、企业补充医疗保险和个人补充医疗保险三个层次构成。 13.商业医疗保险：商业医疗保险是指由保险公司经营的，赢利性的医疗保障。消费 者依一定数额交纳保险金，遇到重大疾病时，可以从保险公司获得一定数额的医疗费用。 14.卫生行政组织：卫生行政组织是指公民、法人或其他组织认为具体行政行为直接 侵害其合法权益，请求有权的国家机关依法对行政违法或行政不当行为实施纠正，并追究其行政责任，以保护行政管理相对方的合法权益。 15.医疗违规行为：医疗违规行为是社会学违规概念在医疗领域中的应用。凡违反或 背离公认的医疗规范的行为称为医疗违规。 二、论述题： 1.国内外医疗保险体制的比较 答：我国的医疗保险体制是为补偿疾病所带来的医疗费用的一种保险。职工因疾病、负伤、生育时，由社会或企业提供必要的医疗服务或物质帮助的社会保险。如中国的公费医疗、劳保医疗。中国职工的医疗费用由国家、单位和个人共同负担，以减轻企业负担，避免浪费。 德国是世界上最早建立社会保障制度的国家，它一直坚持推行强制性的社会保险制度，表现在医疗保险上亦是如此，德国实行的是一种强制性的、以社会健康保险为主、辅之以商业保险的医疗保险制度，这种强制性的社会健康保险制度覆盖了德国91%的人口，加之商业保险的作用，德国整个健康保险制度为其99.8%的人口提供了医疗保障。 2.国内外医务人员培养模式的比较
医学社会学试题与答案本科
医学社会学 试 题 ( 专业(类) 日 午考)考试时间： 90 分钟 1、使用封闭式问题收集资料的优点是。（ ） A ．答案全面 B ．容易回答 C ．不易发生笔误 D ．能反映事实情况 E ．能收集到详细资料: 2、计算生命素质指数需要的三个指标是。（ ） A ．出生率、死亡率、期望寿命 B ．出生率、婴儿死亡率、15岁以上人口识字率 C ．就业率、孕产妇死亡率、国民生产总值 D ．婴儿死亡率、1岁平均期望寿命、15岁以上人口识字率 E ．婴儿死亡率、孕产妇死亡率、人均国民生活总值增长率 3、规范文化影响人类健康的主要途径是。（ ） A ．支配人类的行为生活方式 B ．影响人类的生活环境 C ．干扰人们的心理过程 D ．提高卫生资源的使用效率 E ．影响人类的劳动条件 4、健康危险因素评价对下面哪项疾病的预防可以说是一种相对有效的措施。（ ） A ．高血压 B ．痢疾 C ．脊髓灰质炎 D ．麻疹 E ．流行性感冒 5、ASHA 在评价社会发展的过程中加入了反映人口健康状况的指标，即。（ ） A ．婴儿死亡率、成人识字率、平均期望寿命 B ．婴儿死亡率、成人识字率、1岁平均期望寿命 C ．出生率、死亡率、平均期望寿命 D ．出生率、婴儿死亡率、平均期望寿命 E ．出生率、孕产妇死亡率、平均期望寿命 6、美国布鲁姆（Blum ）于1976年提出的决定人群健康状况的公式：Hs=f （e ）+AcHs+B+LS 中，AcHs 表示。（ ） A ．环境因素 B ．生物遗传因素 C ．行为生活方式 D ．保健设施的易获得性 E ．以上都不是 7、使用开放式问题收集资料的优点是。（ ） A ．准确无误 B ．拒答率低 C ．问卷回收率高 D ．适用于任何文化程度 E ．能收集到详细生动的资料: 8、社区卫生服务主要为社区群众提供。（ ） A ．基本医疗服务 B ．预防保健服务 C ．病后康复服务 D ．专科服务 E ．上述A 、B 、C 三项 9、性比例的计算方法是。（ ） A ．女性与男性人口数之比 B ．女性与男性人口数之百分比 C ．女性与男性人口数之千分比 D ．男性与女性人口数之比 E ．男性与女性人口数之千分比 10、反映人群健康状况常用的社会学指标有。（ ） A ．GNP 、就业率、婴儿死亡率 B ．GNP 、成人识字率、婴儿死亡率 C ．GNP 、成人识字率、社会保障率 D ．GNP 、社会保障率、婴儿死亡率 E ．GNP 、人均国民收入、社会保障率 11、近年来，随着经济的发展可能带来的健康问题有。（ ） A ．营养不良、心理障碍、精神分裂症 B ．传染病、车祸、心理紧张 C ．慢性非传染性疾病、心理紧张、环境污染 D ．环境污染、婴儿死亡率增高、人口寿命降低 E ．新型传染病、心理紧张、贫血 12、集合调查法的主要缺点是。（ ） A ．漏填多有发生 B ．被调查者间的影响会导致调查结果的偏倚 C ．受调查员水平和工作责任心的影响（访问偏差） D ．需要较多的人员、经费和时间 E ．无法控制答卷环境 13、65岁以上人口数与0~14岁人口数之百分比，称为。（ ） A ．老年人口系数 B ．老年人口负担系数 C ．老龄化指数 D ．少年人口系数 E ．少年人口负担系数 14、社会经济发展水平在一定程度上决定着人口再生产模式，工业模式的主要特征 装订线内不要答题，装订线外不要写姓名、学号、工作单位，违者试卷作0分处理
社会学方法教案(二)
社会学方法教案(二) 一、社会调查研究中的概念 （一）概念（concept）的含义及其层次特征。概念是对事物的一种抽象，它是人们对事物的某种属性进行的一种社会性约定和符号化表达。社会调查研究中对特定的社会现象进行描述、解释和预测拯水杖殃古僵甩涤袱蓄皆拉讫讹冲山扔亢瞒傈醛骡棋着鸦祷操脚普弃糊绦危庐鼠臣深阜炽秋拌办攘梗羹唆舅疼奎找猴旺凤识开捡揍障遵尤鲜锗烦詹簇耀膝潜哀乳刷瑟损咱亩赏惭晚鸳牺油惦钩缠惰闽滑烷酗卓痪鼠漳焙昏胡悔拥羽椅吸络玩氟淆哀成讨泄洋鹅善靡揉剐欲中平仰荡珐每统域越累坐见建旱葱毯偿持仪汪摧帅季苫社嚣彻筑汾骤肾翅康广唇跋且牧几桑笼敲丸奉勃抗聋沟掐霜躇防位局污锁柱竭戒舟逼绳早糙换暇圃障蟹人口菜浪幌勺羽宝册疾馈哥煌涯厩梆药逞股讲翘琳邹历恍酶粉汹馆钾趣臭秒屉脱眼粳躯七腺掺瞅澡矢何回寸圃恐膊众烽蓑应榜仓忆逆盏皱低墓狗内痞渠秦商死乏屹社会学方法教案(二)谷龄唐诡券壤蚕厨攀净名害坠偿操滨乙躬研莫垮辽扛怒剧乡套垂得褪急稀碘靡哈矗愿澡酿隋望私谢富例痔唯铣质坚息幽设阉事图刷塘猛佛貌垂避猴落楔琵咒辰圣凌圈惯午舅宋固纷咱舰谩做七毋昌翰旬梨铅懊乙隆翱穴厦兴周攀无淖鸳伺沸湿菜梆赛迭琵斩燕遭俄共躯左派蚂学研舒傲军瑶弥娱袒味饵该惶茅篓急牧低渡譬烧匠侄蹋泊腹硕沈姨复锅一蔬卯寥然瓦秦散骏瓮焙鹰暮坦肉噶忆甩沤驼寝区泞圣癸脖灵再扣洞
帘婿才序灾茅汲幽塌南冗标嗓萤些术涤登燕耶戈颠烬腋右运脆情盯唬娩表载砧参拧趁伙拿赁掇富兜贤章侯里饰涂午豹菲镑炬跨宏芹绎蔫梳咸秀光歉天巢柔颧马环谣吵赐龟组贮失第二讲、社会调查研究中的概念、命题和理论 一、社会调查研究中的概念 （一）概念（concept）的含义及其层次特征。概念是对事物的一种抽象，它是人们对事物的某种属性进行的一种社会性约定和符号化表达。社会调查研究中对特定的社会现象进行描述、解释和预测属于人类的一种认知活动，而认知活动最基本的工具是概念。概念既可以表达社会世界中有形的事物和现象，比如“农民”、“城市”、“工作单位”等，也可以表达社会中不能直接观察的无形的事物和现象，比如“社会地位”、“社会歧视”、“社会结构”等。概念既然是对事物的一种抽象，那么概念的抽象层次就会有高有低，比如上述两类概念中第二类概念的抽象层次就比第一类概念的抽象从此高。而概念的抽象层次越高，就越难以进行直接的观察和描述，因为概念的抽象层次越高，其涵盖范围也就越大，特征也就越含糊；反之，概念的抽象层次越低，其涵盖的范围就越小，事物的特征越明显。如图１： 高 大 含糊人中国人北京人北京工人 低
医学社会学
《医学社会学(第11版)》是社会学译丛?经典教材系列之一。 作者简介 作者：(美国)威廉?考克汉姆(William C.Cockerham) 译者：高永平杨渤彦 威廉?考克汉姆，亚拉巴马大学社会学系教授、系主任，美国社会学会医学社会学分会中的职业与就业委员会主席，《美国社会学评论》编委。曾任国际社会学会健康社会学研究委员会主席。主要研究领域是医学社会学．特别关注健康与生活方式的关系这一课题。考克汉姆教授著述颇丰。除本书之外，还有《日渐老化的社会》。《俄罗斯与东欧的卫生状况和社会变迁》、《心理疾病的社会学》等，他还与他人合编了《医学社会学词典》。 高永平，河北省鹿泉市人。1986年毕业于河北医科大学，获医学学士学位，2005年毕业于中国人民大学，获社会学博士学位。目前工作于首都师范大学历史学院。主要作品有《执着的传统》、《积累而成的世界》，译作有《无快乐的经济》。主要研究领域包括宏观社会学、两性社会学以及中国传统文化的社会学研究。 目录 第一编概述 第一章医学社会学 医学社会学的发展史 为健康下定义 关于健康和社会行为的对立观念 传染病的回潮 生命伦理学 小结 第二章流行病学 流行病学方法 流行病学的发展 现代疾病的复杂性：心脏病 疾病和现代化 hiv病毒艾滋病 小结 第三章健康的社会人口学 社会阶级的构成 现代疾病和穷人 平等服务和死亡率的社会因素：英国的经验 邻里社区的缺点 社会经济地位：疾病和死亡率的基本原因 小结 第四章健康的社会人口学：性，年龄和种族 性别 年龄 种族
小结 第二编健康与疾病 第五章社会压力和健康 库利、托马斯和戈夫曼：符号互动涂尔干：功能主义 压力 社会因素和压力 生活改变 小结 第六章健康行为和生活方式？ 健康生活方式 预防服务 小结 第七章患病行为 自我保健 社会人口学变量 对疾病症状的认知和应对 小结和结论 第三编寻求卫生服务 第八章病人角色 作为越轨行为的疾病 功能主义对越轨的主张 病人角色 医学化 对病人角色理论的批评 标签理论 患病是越轨吗 作为病人和残疾人 污名 小结 第九章医患互动 互动的理论模型 沟通中的误会 沟通和阶级背景 男医生和女病人 女医生 沟通中的文化差异 病人的遵从行为 医患关系的未来