(名师整理)最新部编人教版语文中考《文言文阅读》专题精练精品课件
1．句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头， 强调语气或领起全句乃至全段，如“至”“夫”“若夫” “盖”“故”“惟”等， 诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
2．句首出现表时间、方位的词语，如“中”“方”“先”“既而”“已 而”“倏尔”“俄而”等词语，一般其后要停顿。
考点五 内容理解与概括
【题型展示】 例1.(2018·泰安课内)对选文内容理解分析错误的一项( ) 例2.(2016·泰安课外)本文用了哪些事例表现张允济政绩优异？请分条说明。
【方法技巧】 理解文言文内容是文言文阅读的重点，也是难点。它要求学生全面准确地把握
文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述的道理进行综合分析、判断，进而 推理概括。
5．活用解词法 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基 本功能，在句中充当其他词类，词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据 词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意义。 6．语境解词法 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多个义项只有在语境中才能 正确判断，没有语境，有时便无法分析词的含义。
2．语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法， 词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意 解题。此法对起关联词语作用的虚词特别有效。
3．词性界定法。有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推 断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如“能以径寸之木，为宫 室”“意将隧入以攻其后也”，前句“以”用在名词短语“径寸之木”前，可以 推断“以”应该是介词，与“径寸之木”组成介宾短语作“为”的状语；后句中 “以”用在“入”和“攻”两个动词中间，应该是表示承接关系的连词，所以两 句用法不同。
(4)补。将省略的词语、句子成分在译文中恰当地补充出来。 (5)换。①古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词 语，就是用现代的同义词去替换相应的文言词。②古今异义的词，要翻译成现代 汉语，使译文通达明快。 (6)调。对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调 整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。
_____________________________________________________________
【方法技巧】 分析文言文中的人物形象，和现代文阅读一样，同样是抓外貌、语言、动作、
神态、心理等描写，从中概括人物的性格特点，有时候还要注意对比、烘托等手 法对人物刻画的作用。分析时可从以下几个方面入手：
中考语文专题复习
专ห้องสมุดไป่ตู้十一 文言文阅读
考点一 断 句
【题型展示】 例(2017·泰安课内)下列语句，朗读时停顿不恰当的一项是( )
【方法技巧】 停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、
语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的 内在关系来划分的语气停顿。确定文言文句中停顿有以下几种方法：
2．抓中心句、找关键句。 读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样有助于快速把握文意。 中心句、关键句的位置，常在文章(段落)的开头或结尾处。 3．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、 文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识做综合分析，从而全面理解文 章的内容。
归纳文章的内容要点有以下几种方法： 1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 归纳文章的内容要点，要根据文章的文体特点去把握。对记叙性文字，要理 清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件 事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、论据及论 证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读， 总体把握，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
4．句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如 “其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”“或许”“大 概”“可能”，如“其真无马邪？ 其真不知马也”。在句中，动词后一般是代词， 如“恐前后受其敌”。
考点三 实词理解
【题型展示】 例1.(2018·泰安课外)解释下列句中加点的词。
(2)若“而”字在句中起并列关系、修饰关系、承接关系，那么不能停顿。
考点二 虚词理解
【题型展示】 例 (2018·泰安课内)下列句中加点的虚词解释错误的一项是( )
【方法技巧】 解答有关文言虚词的题目，可用以下几种方法： 1．代入筛选法。这是最常用的方法。如果熟记某个虚词的基本用法和意义，在
阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获 得正确的答案。
例2.(2018·泰安中考)下列句子中加点词语解释错误的一项是( ) A．①夸父与日逐走(跑)。(《夸父逐日》) ②香远益清，亭亭净植(立)。(《爱莲说》) B．①虽乘奔(飞奔的马)御风，不以疾也。(《三峡》) ②肉食者鄙(目光短浅)，未能远谋。(《曹刿论战》) C．①自康乐以来，未复有能与(和)其奇者。(《答谢中书书》) ②余立侍左右，援(引、提出)疑质理。(《送东阳马生序》) D．①下车引(拉)之，元方入门不顾。(《陈太丘与友期行》) ②野芳发而幽香，佳木秀(繁茂)而繁阴。(《醉翁亭记》)
【方法技巧】 解释文言词语可参照以下几种方法： 1．记忆解词法 识记是理解的基础，教材中出现的常用文言词语的词义一定要牢记，只有这样，
才能在考试中将课内知识进行灵活迁移。
2．组词解词法 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词 语只是在文言词语前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉 语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词， 也能帮助我们更好地解词。
3．成语解词法 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接继承下来或由某个故事概 括而成的，成语中个别字词的解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的 字词，不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。 4．对文解词法 也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的 位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能 断定其含义。
思翻译出来。 (2)“达”，指译文通畅顺达，符合现代汉语的语法习惯，没有语病。 (3)“雅”，指译文优美自然、生动形象，完美地表现原文的写作风格。
3．翻译方法：留、组、删、补、换、调。 (1)留。凡属人名、地名、官名、帝号、年号等的专有名词以及古今意义相同 的词，都可照录不译。
(2)组。一对一地把文言文中的单音词组成双音词。 (3)删。删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标 志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中如果没有词能替代，便可删去。
1．分析人物的语言。言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特 点。
2．分析人物的动作行为。动作行为很容易暴露一个人的性格特点，而且往 往表现在细节上。
3．在完整的故事情节中分析人物形象。我们必须弄清：文章记了主要人物 的几件事，这几件事之间的关系，这几件事总体上表现了人物的什么思想品格。
考点六 分析人物形象
【题型展示】 例1.(2018·泰安课外)选文表现了赵广汉的哪些特点？ 例2.(2017·泰安课外)本文第②④两段用哪些事分别表现了吴育的什么品质？请分 条说明。 例3.(2015·泰安中考)承拙斋先生是一个怎样的人？请结合内容分条说明。
_____________________________________________________________
4．要注意作者在文章中的议论。注意文章中议论性的语句，因为作者常常 通过这些来表现人物品质。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
考点四 句子翻译
【题型展示】 例1.(2018·泰安课内)下列句子翻译正确的一项是( ) 例2.(2018·泰安课外)将文中画线句子翻译成现代汉语。
【方法技巧】 将文言语句翻译成现代汉语需要注意以下几点： 1．翻译原则：直译为主，意译为辅。 2．翻译标准：信、达、雅。 (1)“信”，指译文准确无误，如实地、恰当地运用现代汉语把原文意
3．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如“今 齐地/方千里”。
4．根据句子成分来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓 语”“动词—补语”来停顿，使语意明显。
5．充当状语的名词和中心词之间应连读，若分开读，就错将状语当成了主 语，改变了句子的意思。
6．“也” “乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。 7．关于“而”的停顿： (1)若“而”字在句中表示转折关系，且用在下一个分句的句首，那应在“而” 字后停顿；若“而”字用在句中，则应在“而”之前停顿。
2．句首出现表时间、方位的词语，如“中”“方”“先”“既而”“已 而”“倏尔”“俄而”等词语，一般其后要停顿。
考点五 内容理解与概括
【题型展示】 例1.(2018·泰安课内)对选文内容理解分析错误的一项( ) 例2.(2016·泰安课外)本文用了哪些事例表现张允济政绩优异？请分条说明。
【方法技巧】 理解文言文内容是文言文阅读的重点，也是难点。它要求学生全面准确地把握
文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述的道理进行综合分析、判断，进而 推理概括。
5．活用解词法 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基 本功能，在句中充当其他词类，词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据 词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意义。 6．语境解词法 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多个义项只有在语境中才能 正确判断，没有语境，有时便无法分析词的含义。
2．语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法， 词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意 解题。此法对起关联词语作用的虚词特别有效。
3．词性界定法。有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推 断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如“能以径寸之木，为宫 室”“意将隧入以攻其后也”，前句“以”用在名词短语“径寸之木”前，可以 推断“以”应该是介词，与“径寸之木”组成介宾短语作“为”的状语；后句中 “以”用在“入”和“攻”两个动词中间，应该是表示承接关系的连词，所以两 句用法不同。
(4)补。将省略的词语、句子成分在译文中恰当地补充出来。 (5)换。①古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词 语，就是用现代的同义词去替换相应的文言词。②古今异义的词，要翻译成现代 汉语，使译文通达明快。 (6)调。对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调 整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。
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【方法技巧】 分析文言文中的人物形象，和现代文阅读一样，同样是抓外貌、语言、动作、
神态、心理等描写，从中概括人物的性格特点，有时候还要注意对比、烘托等手 法对人物刻画的作用。分析时可从以下几个方面入手：
中考语文专题复习
专ห้องสมุดไป่ตู้十一 文言文阅读
考点一 断 句
【题型展示】 例(2017·泰安课内)下列语句，朗读时停顿不恰当的一项是( )
【方法技巧】 停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、
语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的 内在关系来划分的语气停顿。确定文言文句中停顿有以下几种方法：
2．抓中心句、找关键句。 读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样有助于快速把握文意。 中心句、关键句的位置，常在文章(段落)的开头或结尾处。 3．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、 文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识做综合分析，从而全面理解文 章的内容。
归纳文章的内容要点有以下几种方法： 1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 归纳文章的内容要点，要根据文章的文体特点去把握。对记叙性文字，要理 清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件 事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、论据及论 证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读， 总体把握，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
4．句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如 “其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”“或许”“大 概”“可能”，如“其真无马邪？ 其真不知马也”。在句中，动词后一般是代词， 如“恐前后受其敌”。
考点三 实词理解
【题型展示】 例1.(2018·泰安课外)解释下列句中加点的词。
(2)若“而”字在句中起并列关系、修饰关系、承接关系，那么不能停顿。
考点二 虚词理解
【题型展示】 例 (2018·泰安课内)下列句中加点的虚词解释错误的一项是( )
【方法技巧】 解答有关文言虚词的题目，可用以下几种方法： 1．代入筛选法。这是最常用的方法。如果熟记某个虚词的基本用法和意义，在
阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获 得正确的答案。
例2.(2018·泰安中考)下列句子中加点词语解释错误的一项是( ) A．①夸父与日逐走(跑)。(《夸父逐日》) ②香远益清，亭亭净植(立)。(《爱莲说》) B．①虽乘奔(飞奔的马)御风，不以疾也。(《三峡》) ②肉食者鄙(目光短浅)，未能远谋。(《曹刿论战》) C．①自康乐以来，未复有能与(和)其奇者。(《答谢中书书》) ②余立侍左右，援(引、提出)疑质理。(《送东阳马生序》) D．①下车引(拉)之，元方入门不顾。(《陈太丘与友期行》) ②野芳发而幽香，佳木秀(繁茂)而繁阴。(《醉翁亭记》)
【方法技巧】 解释文言词语可参照以下几种方法： 1．记忆解词法 识记是理解的基础，教材中出现的常用文言词语的词义一定要牢记，只有这样，
才能在考试中将课内知识进行灵活迁移。
2．组词解词法 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词 语只是在文言词语前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉 语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词， 也能帮助我们更好地解词。
3．成语解词法 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接继承下来或由某个故事概 括而成的，成语中个别字词的解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的 字词，不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。 4．对文解词法 也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的 位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能 断定其含义。
思翻译出来。 (2)“达”，指译文通畅顺达，符合现代汉语的语法习惯，没有语病。 (3)“雅”，指译文优美自然、生动形象，完美地表现原文的写作风格。
3．翻译方法：留、组、删、补、换、调。 (1)留。凡属人名、地名、官名、帝号、年号等的专有名词以及古今意义相同 的词，都可照录不译。
(2)组。一对一地把文言文中的单音词组成双音词。 (3)删。删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标 志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中如果没有词能替代，便可删去。
1．分析人物的语言。言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特 点。
2．分析人物的动作行为。动作行为很容易暴露一个人的性格特点，而且往 往表现在细节上。
3．在完整的故事情节中分析人物形象。我们必须弄清：文章记了主要人物 的几件事，这几件事之间的关系，这几件事总体上表现了人物的什么思想品格。
考点六 分析人物形象
【题型展示】 例1.(2018·泰安课外)选文表现了赵广汉的哪些特点？ 例2.(2017·泰安课外)本文第②④两段用哪些事分别表现了吴育的什么品质？请分 条说明。 例3.(2015·泰安中考)承拙斋先生是一个怎样的人？请结合内容分条说明。
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4．要注意作者在文章中的议论。注意文章中议论性的语句，因为作者常常 通过这些来表现人物品质。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
考点四 句子翻译
【题型展示】 例1.(2018·泰安课内)下列句子翻译正确的一项是( ) 例2.(2018·泰安课外)将文中画线句子翻译成现代汉语。
【方法技巧】 将文言语句翻译成现代汉语需要注意以下几点： 1．翻译原则：直译为主，意译为辅。 2．翻译标准：信、达、雅。 (1)“信”，指译文准确无误，如实地、恰当地运用现代汉语把原文意
3．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如“今 齐地/方千里”。
4．根据句子成分来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓 语”“动词—补语”来停顿，使语意明显。
5．充当状语的名词和中心词之间应连读，若分开读，就错将状语当成了主 语，改变了句子的意思。
6．“也” “乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。 7．关于“而”的停顿： (1)若“而”字在句中表示转折关系，且用在下一个分句的句首，那应在“而” 字后停顿；若“而”字用在句中，则应在“而”之前停顿。
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(名师整理)最新部编人教版语文中考课内文言文专题《送东阳马生序》考点精讲精练
言辞谦和，脸色平易。
译句：__________________________
诋毁，毁谤
53．诋：____之盛而骄乡人
夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识 重用) 而在同 乡面前 表示骄 傲。
译句：___________________________________________________________
50．撰长书以为贽．
初次进见尊者时所持的礼物
贽：______________________________
写了一封长信作为礼物。
译句：____________________________
51．论辨．
同“辩”
辨：______________
译句：
议论辩驳。
___________
_____
52．言和而色夷
【语段(二)参考译文】 王生好学，但没有方法。他的朋友李生问他说：“有人说你 不善于学习，是真的吗？”王生(对此感到)不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住 它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘只读书，却不思考，就会感到迷 茫而无所是从’，学习重在善于思考，你只是记住老师讲的知识，却不去思考，最终一 定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对李生的话做任何应答， 转身就走了。过了五天，李生特地找到王生，告诫他说：“那些善于学习的人不把向地 位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完， 你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的(态度) 吗？你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐 怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请 允许我把你的话当作座右铭，用作醒目的警戒。”
中考语文专题复习-文言文阅读课件(共78页)
三、阅读理解（简答，分析理解感悟题）
主要通过简答题的情势。 内容包括： 1、对课文整体的把握， 2、对语段内容的理解、内涵的分析， 3、对人物思想、情感的评论、剖析（结 合原文，联系生活实际，谈个人感受）
在理解文意的基础上能够
对文章内容进行分析和归类
• 表现人物行为举止特点的信息； • 体现人物志向和思想主张的信息； • 反应人物道德情操或才智的信息； • 展现人物性情和情感的信息。 • 挑选并提取文中信息，是建立在理解文
2、用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。 ①予独爱莲之出污泥而不染。《爱莲说》 ②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。《爱莲说》 ③菊，花之隐逸者也。《爱莲说》 ⑤医之好治不病以为功（《扁鹊见蔡桓公》）
3、用在动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒 缓语气作用，无实义（音节助词）。
①公将鼓之。（《曹刿论战》）
（二）、表转接关系的连词，译作“但是”“ 可是”“却” 1.可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》） 2.欲信大义于天下，而智术浅短。 3. 人不知而不愠，不亦君子乎？ 4. 学而不思则罔
三、“之”的用法
（一）、作助词用。主要用法有四种类型： 1、 相当于 “的”，是定语的标志。例如： ①故时有物外之趣。②菊之爱，陶后鲜有闻。 ③水陆草木之花。④览物之情，得无异乎？ ⑤君之病在肠胃，不治将益深。（《扁鹊见蔡桓公》） ⑥予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》）
1、翻译句子
把文言文中的特殊句式（判断句、 宾语前置句、定语后置句）按现代 汉语要求调整过来。
补 -----增补
• 固定句式： • 不亦......乎，翻译：不是......吗？ • 如......何，翻译：把......怎么样 • 以......为，翻译：把......当作 例子：以丛草为林，以虫蚁为兽
(名师整理)最新部编人教版语文中考《文言文阅读》专题精练(含答案)
专题十三文言文阅读一、(2019·陕西中考)阅读下面的文言文，完成问题。
管仲曰：“吾始困．时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。
吾尝为鲍叔谋．事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时．有利不利也。
吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
吾尝三战三走．，鲍叔不以我怯，知我有老母也。
公子纠败，召忽死之②，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。
生我者父母，知我者鲍子也。
”(节选自《史记·管晏列传》) 【注释】①贾(ɡǔ)：做买卖。
②召(shào)忽：齐人。
与管仲一起事奉公子纠，公子纠被杀后召忽也自杀。
1．解释下列语句中加着重号词的含义。
(1)吾始困．时困：____________(2)吾尝为鲍叔谋．事而更穷困谋：____________(3)知时．有利不利也时：____________(4)吾尝三战三走．走：____________2．下列各组句子中，加着重号词的意义和用法全都相同的一组是( )A．分财利多自与．吾与．汝毕力平险B．吾尝三仕三见逐于．君至于负者歌于．途1C．召忽死之．辍耕之．垄上D．生我者．父母所识穷乏者．得我与3．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。
___________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______4．选文中的鲍叔是一个怎样的人？___________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______二、(2019·江西中考)阅读下面文言文，完成问题。
部编版语文中考文言文阅读专题复习PPT
4．下列对甲文理解有误的一项是
(A )
A．文章描绘三峡的奇异景象，动静结合。写山，以动为主，文势舒缓；
写水，跌宕多变，夏水激荡奔放，春冬之水静中有动，秋水枯瘦凄清。
B．第三段中，“清荣峻茂”这极为精准的四个字，着重写了水、木、山、
草四种景物的特点，由此引发作者“良多趣味”的感慨。
C．第四段写三峡的秋景，以其代表性的动物“猿”来表现，先直述其声
2．下列加点词语的意义与用法相同的一项是
A．飞漱其．间 B．不以．疾也 C．久之．不散 D．至于．夏水襄陵
以其．境过清 不以．己悲 益慕圣贤之．道 皆朝于．齐
( A)
3．用现代汉语翻译下列句子。 (1)自非亭午夜分，不见曦月。 如果不是在正午，就看不见太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮。 (2)议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。 议论的人说泰山、华山、衡山、庐山，都没有这种奇异的景象。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚 重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴， 渐激渐深， 至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不 已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其 言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据 理臆断欤？
(周敦颐《爱莲说》)
【乙】士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰 之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰 甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳③；雪霜凌厉而见杀， 来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是而无闷”者也。兰虽含香 体洁，平居与萧艾不殊，清风过之，其香蔼然，所谓含章以时发者也。
(2)自古人知贵兰，不待楚之逐臣而后贵之也。 自古人们就以兰花为贵，并不是等到屈原赞兰花之后才以它为贵的。
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（二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
7．节奏停顿要体现出省略成分。
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
文言文阅读复习
人教部编版中考语文专题
知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
谢谢观看
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
7．节奏停顿要体现出省略成分。
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
文言文阅读复习
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知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
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中考语文复习专题练习课件文言文阅读(共203张)
甲文从莲的生长环境、外形、香气、品性等方面赞美了莲的君子之德； 乙文由竹的本固、性直、心空、节贞等特点联想到君子之德。
四、河中石兽 (一)
【甲】《河中石兽》(文略) 【乙】伯乐《相马经》有“隆颡①蚨目②，蹄如累曲③”之语。其子执《马 经》以求马，出见大蟾蜍，谓其父曰：“得一马，略与相同，但蹄不如累 曲尔。”伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪御也。”子亦 笑，不复求焉。
(节选自白居易《养竹记》) 【注释】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。④实：充实，充满。
1．请解释下列加点词在文中的意思。
(1)可爱者甚蕃． (2)陶后鲜．有闻
蕃：___多_ 鲜：__ 少__
(3)贞．以立志
贞：_坚定，有节操
(4)故君子人多树．之为庭实焉
树： 种植，栽培
2．请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)莲之爱，同予者何人？
(选自《晋书》) 【注释】①耽：非常爱好。②营：谋求。③斗储：一斗粮食的贮存。 ④意怡如：内心还是安适愉快。⑤哂：讥笑。⑥通儒：指贯通古今、学 识渊博的儒者。
1．请解释下列加点词在文中的意思。 (1)惟吾德馨． 馨： 这里指德行美好 (2)谈笑有鸿．儒． 鸿儒： 博学的人 (3)可以调．素琴 调： 调弄
3．《河中石兽》中，寺僧和讲学家都犯了_主__观__臆__断__的错误。《冬夜读书 示子聿》的作者却能深刻领悟“_纸__上__得__来__终__觉__浅__ ”的道理。
甲文阐述了做任何事情都不能脱离实际、主观判断，实践才能出真知 的道理。乙文阐述了不能按照死规矩机械、呆板地做事，理论需要联 系实际的道理。启示：无论是自己的经验，还是别人的理论，都需要 结合实际，用实践来检验真理。
(二) 【甲】《河中石兽》(文略)
四、河中石兽 (一)
【甲】《河中石兽》(文略) 【乙】伯乐《相马经》有“隆颡①蚨目②，蹄如累曲③”之语。其子执《马 经》以求马，出见大蟾蜍，谓其父曰：“得一马，略与相同，但蹄不如累 曲尔。”伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪御也。”子亦 笑，不复求焉。
(节选自白居易《养竹记》) 【注释】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。④实：充实，充满。
1．请解释下列加点词在文中的意思。
(1)可爱者甚蕃． (2)陶后鲜．有闻
蕃：___多_ 鲜：__ 少__
(3)贞．以立志
贞：_坚定，有节操
(4)故君子人多树．之为庭实焉
树： 种植，栽培
2．请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)莲之爱，同予者何人？
(选自《晋书》) 【注释】①耽：非常爱好。②营：谋求。③斗储：一斗粮食的贮存。 ④意怡如：内心还是安适愉快。⑤哂：讥笑。⑥通儒：指贯通古今、学 识渊博的儒者。
1．请解释下列加点词在文中的意思。 (1)惟吾德馨． 馨： 这里指德行美好 (2)谈笑有鸿．儒． 鸿儒： 博学的人 (3)可以调．素琴 调： 调弄
3．《河中石兽》中，寺僧和讲学家都犯了_主__观__臆__断__的错误。《冬夜读书 示子聿》的作者却能深刻领悟“_纸__上__得__来__终__觉__浅__ ”的道理。
甲文阐述了做任何事情都不能脱离实际、主观判断，实践才能出真知 的道理。乙文阐述了不能按照死规矩机械、呆板地做事，理论需要联 系实际的道理。启示：无论是自己的经验，还是别人的理论，都需要 结合实际，用实践来检验真理。
(二) 【甲】《河中石兽》(文略)
中考语文一轮复习《文言文阅读》课件(共66张PPT).ppt
技巧一：直接迁移法 技巧二：组词推断法 技巧三：对偶揣摩法 技巧四：词类活用法 技巧五：通假字法
理解 文言实词的含义
常考文言虚词： 之、而、于、以、为、 其、则、虽、乃、何、、与
理解 文言虚词的 含义和用法
技巧一：借助语意断句 技巧二：借助句子成分断句 技巧三：借助对话标志断句 技巧四：借助文言虚词断句 技巧五：借助关联词标志断句 技巧六：借助古今不同断句 巧七：借助文学常识断句
2、上下文推断法：
根据上下文的意思来推断。
3、代入筛选法：
在阅读和解题时，将某个虚词的每个用法代入句子去理解，挑选 其中讲得通的一项。
4、标志确认法：
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就 能迅速地确定虚词的意义和用法了。如：被动句“为……所”、倒装 句”何……之有？”
划分句子节奏
阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。先通读文章，再仔细理 解需断句的句子意思，看上下文有没有提示。
至贞观三年关中丰熟咸自归 乡竟无一人逃散
至贞观三年/关中丰熟/咸自归乡/竟无 一人逃散
技巧二：借助句子成分断句
主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； 如：先帝/不以/臣卑鄙
技巧三：借助对话标志断句
中考真题： 殚其地之出，竭其庐之入。
对偶揣摩： “殚”与“竭”相对， “竭”，竭尽。
得出答案： “殚”，尽，竭尽 。
技巧四：词类活用法
常见的词类活用：使动用法、意动用法、名词作动词、形容词作名词等
课本溯源： 无安牍之劳形。
词类活用： “劳”是劳累，不能带动 词，所以活用为动词。
得出答案： “劳”，使劳累 。
题型 文言实词的含义 文言虚词的含义和用法 句子划分节奏
中考语文二轮专题复习：《文言文阅读理解综合复习》课件
天下，其列肆大贾皆靡衣甘食，其子弟自幼读书，稍能
执笔识姓名，即教为商贾事，以故文学日少。
方法二：抓住时间、地点和事件，把握主人公经历
《曹刿论战》： 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见…… 公与之乘，战于长勺…… 既克，公问其故……
写人叙事类文言文大致可分为一件事的记叙与多件事 的记叙。 主要叙述一件事的文言文在阅读时，可以抓住时间词 语，划分文章结构层次，理清文章思路，整体把握人 版权声明
七上
七下
八上
八下
九上
九下
劝谏篇 治国篇
《诫子书》
《马说》
《富贵不能淫》 《生于忧患，死于安乐》
《大道之行也》
《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》
学习篇 《论语》十二章 《孙权劝学》
《虽有佳肴》
《送东阳马生序》
人物篇
《木兰诗》 《卖油翁》
《周亚夫军细柳》
《陈涉世家》
言志篇 山水篇
《陋室铭》 《爱莲说》
《桃花源记》
过描写其他事物、人物，或描写他在周围事物中所产 生的反响，间接表达人物的性格特征。
肆 写人叙事类常考题型人物形象分析技巧
君主 大臣
宽容豁达、胸怀宽广、善于纳谏、任人唯贤、知人善任、体恤百姓、 光有大志却无恒心、气量狭小、昏庸无道。
忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、为官清廉、举贤荐能、直言进谏。 狡猾、贪恋、蛮横、自以为是、狂妄轻率、执法过严、残忍
方法三：把握人物性格，概括人物品质
关注外貌、神态、表情
例：《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开始的“不悦”到“ 怫然怒”再到“色挠”。
写出秦王外强中干、色厉内荏的本质。
人物的神态表情是内在心理的外在表现。
版权声明 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您 和熊猫 办公以 及原创 作者的 利益， 请勿复 制、传 播、销 售，否 则将承 担法律 责任！ 熊猫办 公将对 作品进 行维权 ，按照 传播下 载次数 进行十 倍的索 取赔偿 ！ 1.在熊猫办公出售的PPT 模板是免版 税类（R F：Ro yalty-Fr e e ） 正版受 《中国 人民共 和国著 作法》 和《世 界版权 公约》 的保护 ，作品 的所有 权、版 权和著 作权归 熊猫办 公所有 ，您下 载的是 P PT 模 板素材 的使用 权。 2.不得将熊猫办公的PPT模板、PPT 素材， 本身用 于再出 售，或 者出租 、出借 、转让 、分销 、发布 或者作 为礼物 供他人 使用， 不得转 授权、 出卖、 转让本 协议或 者本协 议中的 权利。
执笔识姓名，即教为商贾事，以故文学日少。
方法二：抓住时间、地点和事件，把握主人公经历
《曹刿论战》： 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见…… 公与之乘，战于长勺…… 既克，公问其故……
写人叙事类文言文大致可分为一件事的记叙与多件事 的记叙。 主要叙述一件事的文言文在阅读时，可以抓住时间词 语，划分文章结构层次，理清文章思路，整体把握人 版权声明
七上
七下
八上
八下
九上
九下
劝谏篇 治国篇
《诫子书》
《马说》
《富贵不能淫》 《生于忧患，死于安乐》
《大道之行也》
《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》
学习篇 《论语》十二章 《孙权劝学》
《虽有佳肴》
《送东阳马生序》
人物篇
《木兰诗》 《卖油翁》
《周亚夫军细柳》
《陈涉世家》
言志篇 山水篇
《陋室铭》 《爱莲说》
《桃花源记》
过描写其他事物、人物，或描写他在周围事物中所产 生的反响，间接表达人物的性格特征。
肆 写人叙事类常考题型人物形象分析技巧
君主 大臣
宽容豁达、胸怀宽广、善于纳谏、任人唯贤、知人善任、体恤百姓、 光有大志却无恒心、气量狭小、昏庸无道。
忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、为官清廉、举贤荐能、直言进谏。 狡猾、贪恋、蛮横、自以为是、狂妄轻率、执法过严、残忍
方法三：把握人物性格，概括人物品质
关注外貌、神态、表情
例：《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开始的“不悦”到“ 怫然怒”再到“色挠”。
写出秦王外强中干、色厉内荏的本质。
人物的神态表情是内在心理的外在表现。
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4.作者虚构的目的。 ⑴表达对当时黑暗社会的批判； ⑵反映了广大人民的美好愿望。 ⑶寄托了他的社会理想；
5.评价。 答：作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人 们摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有积极意义；但它又带有一定的程度 的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
26.小石潭记
1.柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
2.本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了 幽深冷寂 的 气氛，抒发自己在寂寞处境中 孤凄悲凉 的心绪。
3.结构。
2.《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡 雄奇险拔 、 清幽秀丽 的 景色。
3.写景状物要抓住特征，课文写山突出 连绵不断 、遮天蔽日的特点。写 水，则描绘 不同季节的不同景象 。
长、多 山
山势陡高、江面狭窄。
夏
水大流急、迅猛异常
雄伟险峻 凶险迅疾
奔放美
水 春、冬 清丽奇秀、风景怡人 欢快明朗
清幽美
八（下）
21.与朱元思书（2008年）
1.吴均，南朝梁文学家。其文以小品书札见称，时人称为“吴均体”。
2.作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色。总领全 文的句子： 奇山异水 ， 天下独绝 。
3.结构。
夸张 异水
比喻
视觉 奇山
听觉
清澈 迅疾 山之高（险） 山之幽（美）
秀美 壮美
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎 样的思想感情？
3.“怒”：表现了共工的豪气和勇敢，也反映出他性格的暴躁、刚烈。
八（上）
21.桃花源记 东晋 陶渊明
1.这篇文章是以 渔人进出桃花源的行踪 为线索； 2.结构。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考专题复习《课内古诗文阅读》精讲精练(含答案)
课内古诗文阅读专题浦东新区（二）阅读下面语段，完成第6-9题（12分）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”【乙】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
欢迎关注【语文在堂】，获取更多语文资料6.【甲】“由此观之”中的“此”指的是_________________（用文中语句回答）“先帝创业未半而中道崩殂”中的“业”指的是____________________。
（2分）7.下列句子翻译不正确的一项是（）A. 臣诚知不如徐公美（翻译：我确实知道自己不如徐公美丽）B. 今齐地方千里（翻译：如今的齐国，土地方圆千里）C. 欲报之于陛下也（翻译：想要报答在陛下您身上）D. 不宜妄自菲薄（翻译：不要狂妄自大，也不应看轻自己）8.上面两段文字都在叙述“臣子向君王劝谏”；其劝谏目的相同：______________________；但劝谏方式不同，具体表现在：【甲】_______________________，【乙】诸葛亮从国家危急存亡时刻着手，分析利弊形式，劝后主“开张圣听”。
（4分）9.结合全文，简要说说邹忌（或诸葛亮）身上的闪光点。
（3分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）古诗文（课内）（12分）6. （2分）宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王（1分）兴复汉室（1分）7. D （3分）欢迎关注【语文在堂】，获取更多语文资料8. （4分）广开言路（2分）【甲】邹忌以切身经历设喻，将自己和齐威王的地位和受到的蒙蔽放在一起比较，进而达到劝齐威王广开言路，以改良政治（2分）9.（3分）【答题要点】邹忌：善于反思、 敢于进谏、以国为重等诸葛亮：忠君爱国，牢记职责，鞠躬尽瘁，有政治才能和抱负等宝山区(二）阅读下面的作品，完成6-8题（12分）【甲】山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。